ANNEXES

Annexe 1 : Programme BO 2007

Annexe 2 : Programme BO 1998

Annexe 3 : Extraits CECRL

Annexe 4 : Fiches de préparation

Annexe 5 : Évaluation

Annexes 1, 2 et 3

ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2007/hs8/hs8_anglais.pdf

ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/1998/hs10/hs10vol1.pdf

http://www.coe.int/T/DG4/Linguistic/Source/Framework_FR.pdf

Annexe 4

SEQUENCE : Hello!

GS/CP

Séance 1/2

Date : 20/01/2012 Durée : 30 mins

Activité langagière: comprendre et interagir à l’oral/comprendre à l’oral

Compétences BO : savoir se présenter en anglais

Fonction(s) langagière(s) :

– Saluer

Se présenter

Syntaxe et morphosyntaxe :

– question et réponse :

What's your name ? My

name is...

Structure(s) linguistique(s) :

Hello, my name is...

I'm...

Lexique : Say… hello/ hello! Repeat please/ hello! What's your name My name is...

Phonologie : prononciation du h de hello Culture : Connaître une comptine traditionnelle

(« the hockey pockey song »).

Matériel : Méthode Hop in, CD comptine, projecteur

DEROULEMENT

5 min

Consignes pour cours d'anglais

10 min

Discussion autour des langues. Mots anglais connus ? Autres langues parlées à

la maison ?

10 min

On se présente en anglais

5 min

Écoute de la comptine qui deviendra le rituel du début de cours.

SEQUENCE : Hello!

GS/CP

Séance 2/2

Date : 27/01/2012 Durée : 30 mins

Activité langagière: comprendre et interagir à l’oral/comprendre à l’oral

Compétences BO : savoir se présenter en anglais

Fonction(s) langagière(s) :

- Saluer

- Se présenter

Syntaxe et morphosyntaxe :

question et réponse :

What's your name ? My

name is...

Structure(s) linguistique(s) :

Hello, my name is...

I'm...

Lexique : Say… hello/ hello! Repeat please/ hello! What's your name My name is...

Phonologie : prononciation du y de goodbye Culture : Connaître une comptine traditionnelle

(« the hockey pockey song »).

Matériel : Méthode Hop in, CD comptine, projecteur

DEROULEMENT

5 min

Rituel : comptine

5 min

Annonce de l'objectif

15 min

On se présente en anglais en mimant différents états.

Ajout de « Hi » et « Goodbye »

5 min

Visionnement du clip « The lion King »

Trace écrite : English board Hello and Goodbye écrit au-dessus de l'image correspondante.

SEQUENCE : Big Ben

GS/CP

Séance 1/2

Date : 03/02/2012 Durée : 30 mins

Activité langagière: comprendre et interagir à l’oral/comprendre à l’oral

Compétences BO : savoir compter en anglais

Fonction(s) langagière(s) :

– Compter

Connaître les nombres

Syntaxe et morphosyntaxe :

.

Structure(s) linguistique(s) :

Lexique :

Les nombre de 1 à12

Phonologie : prononciation de three Culture : Connaître une comptine traditionnelle

(« the hockey pockey song »).

Matériel : Méthode Hop in, CD comptine, projecteur

DEROULEMENT

5 min

Rituel

5 min

Présentation de la séance, installation de l'affiche des nombres

5 min

É coute de la comptine des nombres ; repérage des nombres connus

10 min

Activité Big Ben ; travail sur la prononciation

5 min

Visionnement du clip d'Aladin

SEQUENCE : Big Ben

GS/CP

Séance 2/2

Date : 09/02/2012 Durée : 30 mins

Activité langagière: comprendre et interagir à l’oral/comprendre à l’oral

Compétences BO : savoir compter en anglais

Fonction(s) langagière(s) :

– Compter

Connaître les nombres

Syntaxe et morphosyntaxe :

.

Structure(s) linguistique(s) :

Lexique :

Les nombre de 1 à12

Phonologie : prononciation de three Culture : Connaître une comptine traditionnelle

(« the hockey pockey song »).

Matériel : Méthode Hop in, CD comptine, projecteur

DEROULEMENT

5 min

Rituel

25 min

Rebrassage des connaissances acquises

Jeux avec les nombres, flashcards

Nouvelle acquisition : I'm a boy, I'm a girl

Trace écrite : English board Girl and boy avec image

SEQUENCE : Les consignes de classe Séance 1/1

Date : 16/03/2012 Durée : 30 min Niveau : GS /CP

Fonction(s) langagière(s) :

- Donner un ordre.

Syntaxe et morphosyntaxe :

- Verbe à l’impératif.

Structure(s) linguistique(s) :

- Listen ! Look !

Lexique :

- Activités de l’école : listen,

look, stand up, sit down, be

quiet, put your hand up, repeat

Phonologie : accent tonique de repeat

/r/ de write

Culture : Connaître une chanson enfantine

traditionnelle

Matériel : English board, flascards, matériel audio

DEROULEMENT

5 min Rituel

10 min Rebrassage : présentation et nombres

15 min

Découverte des consignes en anlais avec images et mimes

English board : images des consignes

SEQUENCE : Les animaux Séance 1/2

Date : 23/03/2012 Durée : 30 min Niveau : GS /CP

Fonction(s) langagière(s) :

Syntaxe et morphosyntaxe

Structure(s) linguistique(s) :

This is a ...

Lexique :

- cat, dog, cow, pig,

horse,donkey, goat, roaster

Phonologie :

Culture : Connaître une chanson enfantine

traditionnelle

Matériel : Album, poster, flascards, matériel audio

DEROULEMENT

5 min Rituel

10 min

Rebrassage des connaissances

5 min

É coute du CD avec le poster des animaux

10 min

Lecture d'un album devinette avec participation des élèves « whose ears »

SEQUENCE : Les animaux Séance 2/2

Date : 30/03/2012 Durée : 30 min Niveau : GS /CP

Fonction(s) langagière(s) :

Syntaxe et morphosyntaxe

Structure(s) linguistique(s) :

This is a ...

Lexique :

- cat, dog, cow, pig,

horse,donkey, goat, roaster

Phonologie : repérer l'accent tonique

Culture : Connaître une chanson enfantine

traditionnelle

Matériel : Album, poster, flascards, matériel audio

DEROULEMENT

5 min Rituel

10 min

Relecture de l'album

5 min

É coute du CD pour prononciation

10 min

Mime des animaux

SEQUENCE : L'alphabet Séance 1/1

Date : 06/04/2012 Durée : 30 min Niveau : GS /CP

Fonction(s) langagière(s) :

-réciter l'alphabet

Syntaxe et morphosyntaxe

Structure(s) linguistique(s) :

Lexique :

Phonologie : le double-u « w »

Culture : Connaître une chanson enfantine

traditionnelle

Matériel : Album, poster, flascards, matériel audio, fiches avec les lettres

DEROULEMENT

5 min

Rituel

10 min

Rebrassage

5 min

É coute de l'alphabet et discussion autour des lettres qui se prononcent de la

même façon en anglais.

10 min

Récitation de l'alphabet

Annexe 5

EVALUATION

Prénom de l’élève :

Partie 1 : Phonologie

Question n°1

Je reconnais le son out [awt].

Consigne donnée à l’oral : Vous allez entendre 4 mots, vous devez cocher la

case si vous entendez le son [out] dans un de ces mots.

Goodbye Boat About Boy

Partie 2 : Compréhension

Question n°1

Je comprends la comptine des nombres.

Consigne donnée à l’oral : Coloriez le chiffre que je vous donne. Le premier

est en jaune, le second en rouge, et le troisième en vert.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12

Question n°2

Je comprends la formulation « How many boys/ how many girls », et

je sais y répondre.

Consigne donnée à l’oral : How many girls? How many boys?

Girls = Boys =

Partie 3 : Production orale

Question n°1

Je sais dire des consignes en anglais.

Consigne donnée à l’oral : Quelle est la consigne qui correspond à ce geste ?

Be quiet

Oui Non Autre réponse

Look

Oui Non Autre réponse

Put your hand up

Oui Non Autre réponse

Question n°2

Je sais dire comment je m’appelle et mon genre.

Consigne donnée à l’oral : What’s your name ? Are you a boy or a girl ?

L’élève répond

Oui Non Autre réponse

Syntaxe appropriée

Oui Non

Phonologie

Bonne reproduction Reproduction approximative Incompréhensible

Partie 4 : Culture anglophone

Question n°1

Je sais nommer un pays où l’on parle anglais.

Consigne donnée à l’oral : Dans quel(s) pays on parle en anglais ?

L’élève arrive à nommer un ou des pays Bonne réponse

Mauvaise réponse

Ne répond pas

Partie 5 : Interculturel

Question n°1

Je sais reconnaître les différentes langues dans lesquelles sont dits

ces « bonjours ».

Consigne donnée à l’oral : Ecoute les différents bonjours et dis-moi si tu

reconnais la langue dans laquelle ils sont dits.

Arabe

Réponse juste Autre réponse Sans réponse

Anglais

Réponse juste Autre réponse Sans réponse

Russe

Réponse juste Autre réponse Sans réponse

Chinois

Réponse juste Autre réponse Sans réponse

Question n°2

L’arbitraire du signe ; je sais reconnaître les cris des animaux dans

différentes langues.

Consigne donnée à l’oral : A quel animal correspond ce cri ?