antalp@ektf.hu

IKT kísérletek az

Eszterházy Károly Főiskola

Gyakorló Iskolájában

IKT kísérletek az

Eszterházy Károly Főiskola

Gyakorló Iskolájában

Antal Péter

Eszterházy Károly Főiskola, Médiainformatika Intézet

Célok

Agria Media 2011

Az NFT-ben megfogalmazott kompetencia alapú oktatás bevezetése

Az eszközrendszer, és az interaktív tanulási környezet lehetőségeinek, előnyeinek, hátrányainak, összegyűjtése

A módszertani és gyakorlati tapasztalatok közkinccsé tétele.

„Jó gyakorlatok” készítése

A mestertanár képzésben az IKT használat alapjainak megteremtése

Tanárok technikai és

módszertani felkészítése

Folyamatos segítségnyújtás (workshop-ok,

továbbképzések)

Infrastruktúra kialakítása Komplex

elektronikus tanulási

környezet kialakítása

A projekt lépései

Agria Media 2011

CLASSMATE PC PROJEKT

cmpc.ektf.hu

2009/2010 tanév

Infrastruktúra

A Classmate PC-k, beszerzése és a CleverBoard interaktív táblák beszerelése (150 gép, 5 tábla)

Tanárok felszerelése laptopokkal (30 fő)

A projekt első lépése az infrastruktúra kialakítása volt.

WiFi hálózat megerősítése, A tantermek mikrofonnal és IP kamerával való

felszerelése, (E-Prezentáció)

Agria Media 2011

A projekt bemutatása

A tervek szerint öt osztályt szereltünk fel IKT-s eszközökkel, (2011- től további tíz osztály, összesen kb. 400 gép)

Szakmai továbbképzés: az eszközök és a célszoftverek használata és az ehhez szükséges módszertani alapok elsajátítása.

2009. szeptemberében kérdőíves vizsgálat keretében előzetesen felmértük mind a pedagógusok, mind a tanulók IKT jártasságát és attitűdjét.

Agria Media 2011

A projekt bemutatása

A tanárok felkészítése után a következőket szerettük volna megvalósítani:

Módszertani anyagok előállítása (óratervek és alkalmazások formájában)

Szakmai fórum indítása Videó felvétel készítése az órákról Workshop-ok heti rendszerességgel „Jó gyakorlatok” készítése

Agria Media 2011

A tanárok felkészítése

Első lépéseként egy 1 hetes intenzív napi (7-8 óra) felkészítésen vettek részt az 5. osztályokban tanító pedagógusok.

A felkésztést követő minden héten egy másfél órás workshop keretében lehetőséget biztosítottunk a számukra, hogy átismételhessék és gyakorolhassák a tanultakat, bemutathassák az elkészített IKT gyakorlatokat és közös ötletbörze keretében motiválhassák egymást.

Külső előadók előadásai (CleverBoard, Balázs-Diák)

Weboldal, fórum, linkgyűjtemény cmpc.ektf.hu Agria Media 2011

Szakmai követelmények meghatározása

A pedagógusok a tanév végére, a tanórák 20-25%-ában - használjanak IKT eszközöket,

A félév során legalább egy CMPC-vel támogatott órát kellett tartani, amit élő közvetítésben a szülők is megnézhettek,

Óratervek készítése a gyakorlatok leírásával, Probléma: a pedagógusok eltérő informatikai

kompetenciája

Különböző követelményszintek beállítása

Agria Media 2011

Kezdő szint

Ellenőrző vagy óravégi összefoglaló tesztek készítése a CMPC felügyelő szoftverével vagy a digitális tábla segítségével,

Gyakorló/értelmező feladatok. 2-3 diás feladatok a tábla szoftverével elkészítve,

A kereskedelmi forgalomban kapható, különböző interaktív CD-kel való munka egy-egy órarészlethez,

Egyszerű böngészési feladatok az interneten: keresés, önálló feldolgozás, SDT alapszintű használata

Agria Media 2011

Közép szint Képek, fájlok küldése a CMPC szoftverén keresztül a

gyerekeknek, a feladatok megoldása időre, egyénileg, ill. csoportosan a feladat visszaküldésével,

Differenciált munka: mindenki más feladaton dogozik a gépeken, lehet a gyakorló feladatok állítható paramétereit változtatni (idő, feladat mennyisége, bonyolultság, stb.),

A gyerekek egy része azonos feladattal dolgozik, a másik csoport tanári vezetéssel más feladatot old meg stb.,

Irányított böngészési feladatok hasonlóan az előző szinthez kiegészítve a képek lementésével és a tanárnak való elküldéssel

Agria Media 2011

Haladó szint

Prezentációkészítés (készíttetés) a gyerekekkel egyénileg vagy csoportosan,

Projekt keretű tanulás támogatása, Önálló otthoni feladatok készítése, Sulinet Digitális Tudásbázis tananyagok órai

feldolgozása, Egyéni illetve csoportos munka honlap, vagy a

szerveren kialakított, mindenki által elérhető közös könyvtár segítségével.

Agria Media 2011

A pedagógiai kísérlet tapasztalatai Tanulói válaszok:

A gyerekek 99%-a rendelkezik számítógéppel 53%-uk annyit tölt a gép előtt amennyit a szülők

megengednek A digitális kompetenciák elsajátítása 67%-ban önállóan

történik Leggyakrabban internetezésre, játékra és

zenehallgatásra használják a számítógépet 73%-uk iskolai feladatokra is használja a számítógépet

Agria Media 2011

A pedagógiai kísérlet tapasztalatai Tanári válaszok:

Koreloszlás: 28- 57 év között, pályán eltöltött idő: 1-34 év között

A megkérdezettek 43%-a ítélte jónak az informatikai kompetenciáját, 36%-a alapszintűnek (életkor és kompetencia között negatív korreláció)

A megkérdezettek döntő többsége (89,3 %) szükségesnek tartja oktatási tevékenysége során az informatikai/technikai segítők jelenlétét

Agria Media 2011

Tanulói tapasztalatok

A gyerekek informatikai kompetenciája jó, Megfelelő érdeklődést mutatnak az új

eszközrendszer iránt, A CMPC használatát gyorsan elsajátították, Sokszor segítettek a tanárnak az órai

előkészítésben, A feladatok elvégzésében motiváltak voltak, A szülők is szívesen vették a kezdeményezést

Agria Media 2011

A CMPC projekt tapasztalatai

A gyerekek nagyon pozitívan fogadták a lehetőséget és jó attitűddel használták az eszközöket és nagyon hamar megtanulták a kezelésüket,

Annak ellenére, hogy jó részüknek otthon is van számítógépük, érdekesebbnek tartották az órákat, a digitális táblás feladatokkal jól megbirkóztak,

A tanárok jó része informatikai felkészültsége miatt, kevésbé érezte magabiztosnak magát,

A legnagyobb problémát a hardver használata okozta, illetve az eszközök ergonómiai elhelyezése sem tökéletesen megoldott az osztályokban,

Az eszközök üzembe helyezése sok időt vesz el az órából illetve a szünetből,

A sok gép miatt a WiFi rendszer gyakran lassú, A tanóráknak a megfelelő tempó érdekében másfél órásnak

kellene lenniük, a 45 perc kevés.Agria Media 2011

E-PAPÍR PROJEKT

TÁMOP-3.1.1-08/1-2008-002

epapir.ektf.hu

e-Papír projekt

2010. szeptember – október, 7. és 11. osztályban Cél: az új eszköz pedagógiai, módszertani lehetőségeinek

feltárása, a tanulók attitűdjének és eredményeinek változása a kísérleti elektronikus környezetben.

Az olvasási szokások megválatoztatása A tanulók Onyx Boox 60 ,vagy DPS E800 e-book olvasót

kaptak A kísérlet alatt a tanulók nem használhattak az érintett

tantárgyakból hagyományos tanulási eszközöket. Mindkét évfolyamból egy-egy kiválasztott osztály a kontrollcsoport szerepét töltötte be.

A tankönyvek anyagait (matematika, fizika, kémia, földrajz, magyar, történelem) előre telepítettük az eszközökön.

Agria Media 2011

A kísérlet módszerei

Óratervek (10 darab tantárgyanként) Videó felvételek (minimum 2 db) az óra

egy-egy mozzanatáról Bemeneti-és záró attitűdteszt a

tanároknak és a tanulóknak Heti egy személyes kontaktidőpont rendelkezésre

állása (mind technikai, mind módszertani szakemberek bevonásával)

Weblap fórum lehetőséggel

epapir.ektf.hu

Agria Media 2011

Az e-book olvasó alkalmazási területei a pedagógusok véleménye alapján

rendszeres iskolai használatra

lényegkiemelésre

feladatmegoldásra

kötelező irodalom olvasására

szabadidős tevékenységekre

rövid szövegek olvasására

zenehallgatásra

hangoskönyv hallgatására

5 fő18,52%

4 fő14,81%

8 fő29,63%

16 fő59,26%

14 fő51,85%

20fő74,07%

6 fő 22,22%

13 fő 48,15%

Bemeneti attitűd kérdőív. Pedagógusok válaszai.

Agria Media 2011

Agria Media 2011

Az e-Papír projekt konklúziói

Az idő rövidsége miatt számos változó mérése nem volt lehetséges a szövegértései kompetencia fejlődése az olvasási szokásokban bekövetkezett változás a tanulók tudásában bekövetkezett változások

Az eszközök sérülékenységét figyelembe kell venni, Az életkori különbségek és az IKT jártasság figyelembe

vétele az alkalmazásnál, Az eszköz csak humán tantárgyaknál alkalmazható

hatékonyan, Figyelni kell a fájlok (PDF) beállításaira mentés és az e-

Book olvasóra másolás előtt

„VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

MESTERTANÁR VIDEÓPORTÁL

TÁMOP 4.1.2 B 6. sz. alprojekt

mestertanarvp.ektf.hu

Mestertanár Videóportál

Cél: a tanári mesterképzésben segítse az oktatók, a hallgatók és a mentorok munkáját.

Tematika: pedagógiai, pszichológiai, szakmódszertani, IKT módszertani filmeket gyűjtöttünk össze, illetve forgattunk le.

A tartalmat szakmai zsűri bírálja el, Az oldalra április óta lehet regisztrálni, Bárki tölthet fel filmet, amit a szerkesztőség elbírál, A filmek 90%-hoz vannak segédanyagok, mindegyikhez van

rövid szakmai és tartalmi ismertető, A filmeket lehet „lájkolni”, kommentelni, van fórumlehetőség, Több mint 130 film, ebből kb. 30 IKT-s, mestertanarvp.ektf.hu

Agria Media 2011

iPAD A KÖZOKTATÁSBANipad.ektf.hu

2011/2012 tanév

A projekt bemutatása

A 8. C. osztály és tanáraik iPad 2 készüléket kaptak,

A tanárok előzetesen egy 2 napos továbbképzésen vettek részt,

Az iPad eszközön használható tananyagokat a Mozaik Kiadó bocsátotta rendelkezésünkre, magyar irodalom, történelem, fizika, biológia, kémia, matematika, informatika, földrajz és angol nyelv tárgyakból.

„VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

A projekt kérdései…

Milyen előnyei vannak a táblagépeknek a laptoppal szemben? A pedagógusok számára milyen felkészítést igényel? Hogyan változik a tanulók tudása, teljesítménye a

táblagépeket használók és a nem használók körében, különböző tantárgyakban?

Hogyan változik a tanulók attitűdje az adott tárgyakhoz az táblagépes tanulás során?

Hogyan változik a tanulók IKT-s képessége, a hálózaton történő tájékozódási képessége a táblagépek használatával?

Hogyan változik a tanárok attitűdje az IKT-hoz a használat során?

Hogyan alakult a tanári terhelés a program időszakában? Mi tanárok véleménye a tanulók tudásának,

gondolkodásának, érdeklődésének, tájékozódási képességeiknek alakulásáról a program során?

Alkalmazott módszerek

Kérdőív, attitűdskála a program elején tanároknak és tanulóknak egyaránt, és mind a kettő megismételve a program végén.

A program végén szülői kérdőív a gyerekek tanulásával kapcsolatos tapasztalataikról.

A tanárok óraterveinek és a fórumon leírt tapasztalataiknak az elemzése.

A teljesítmények mérése az adott osztályban és egy párhuzamos osztályban.

Összetett, internetes keresést igénylő feladat tantárgyanként, a kísérleti és a kontroll osztályban is.

Keresési stratégiák, navigációs műveletek egyéni vizsgálata, adatbányászati források felhasználásával.

Videófelvételek készítése, tantárgyanként (2-3 tanóra)

Az első benyomások…

Köszönöm a figyelmet!

„VI. ORSZÁGOS INTERAKTÍV TÁBLA KONFERENCIA, 2011. 10. 01.

Onyx Boox 60DPS-E800

Használat

Teljesen magyarított menü. Használata egyszerű:

a képernyőn minden funkció (könyv, menüpont, link stb.) kap egy számot, amelyet a készülék elejének alsó felén üthetünk be a 10 funkciógombbal.

ezen felül van még egy OK és egy Vissza gombunk, illetve a kijelző bal szélén két lapozó

lapozni ezen felül a 9 és 0 gombokkal is tudunk.

A kezelés csak elsőre szokatlan, de gyorsan bele lehet jönni.

A multijog lapozó segítségével még könnyebben ugorhat egyik oldalról a másikra, lapozhat a könyvtárszerkezetben, illetve léphet be a menüpontokba.

Kicsit lassú a beépített Linux rendszer, de ezt csak a könyvek betöltésekor és a menü használatakor érezzük, olvasás közben (például lapozáskor) nincs gond.

Classmate PC