Hablar de arte es hablar de un tema muy general, pues existen diversas formas de expresar arte.

Diego Parra Duque, inves-tigador y con-sultor en temas de creatividad, ante la necesidad de to-dos los seres humanos de comunicar nuestros sentimientos y la manera cómo percibimos el mundo, nos dice que “todos tenemos una forma de hacerlo. Algunos utilizan la música; otros, la danza y el movi-miento; otros, las artes plásticas, la pin-tura; y otros, las palabras”.

La música es un arte que expresa sen-timientos. Dado que toda cultura ha tenido alguna forma de manifestación musical, se puede decir que la músi- ca es inherente a toda sociedad, así por

ejemplo, aparece en la pre-historia, en los rituales de

caza o de guerra. Tiene muchas funciones, se

puede utilizar como goce estético, me-

dio de comunicar sentimientos o

como fuente de trabajo.

La pintura es una técnica de represen-

tación en la que el ar-tista, de manera creativa,

plasma una realidad. Este arte se manifiesta desde tiem-

pos muy remotos. En el Perú, por ejemplo, son reconocidas nuestras pin-

turas rupestres.

A diferencia de la música, que se perci-be a través del oído, la pintura se perci-be a través de la vista. Ambas transmi-ten infinidad de emociones, por lo que son parte de nuestras vidas.

Durante la lectura Lee el texto y diferencia las manifestaciones artísticas presentes en la lectura.

Lee el título y observa la imagen. ¿De qué tratará la lectura? Formula dos hipótesis.

¿Qué manifestaciones artísticas conoces o practicas?

Antes de la lectura

Sonia Alfaro de Burgos (Perú)

Promueve el aprendizaje autónomo.

Lee

dive

rsos

tipo

s de

text

os e

scrit

os (

Estra

tegi

a de

lect

ura)

30 Comunicación Primaria 4

Vocabulario

Análisis

Nivel literal

Nivel inferencial

Después de la lectura

Ubica cada palabra en el diccionario y lee su significado. Luego, relaciona colocando la letra dentro del paréntesis.

1. Recorta las imágenes del anexo 1 y pégalas en el nombre de la manifestación artística que corresponde.

2. Deduce dos semejanzas y dos diferencias. Luego, completa el cuadro.

a. Manifestación ( ) Placer que produce contemplar una obra de arte.b. Inherente ( ) Que muestra o refleja algo.c. Goce estético ( ) Dibujo prehistórico en rocas o cavernas.d. Plasmar ( ) Que no se puede separar, que es parte de su naturaleza.e. Pintura rupestre ( ) Moldear una materia para darle una forma determinada.

Danza Pintura Teatro

Música Pintura

Semejanzas

Diferencias

31Libro de actividades 4

Crítica

Valoración

Creatividad

Nivel crítico-valorativo

Responde la siguiente pregunta: ¿Qué aspectos crees que se deben fomentar en la escuela para dedicarse al arte

profesionalmente?

Reflexiona y responde.a. ¿Puede ser el arte apreciado solamente por un adulto? Explica.

b. ¿Crees que todas las personas podrían dedicarse a la música? ¿Por qué?

Investiga sobre un cantante, bailarín o actor peruano. Escribe su nombre y pega su fotografía. Luego, completa sus datos en el siguiente cuadro:

Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.

¿Tuve dificultades para comprender el texto?

¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?

Metacomprensión

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

Inferencia Deduce información del texto y responde las siguientes preguntas:

a. ¿Por qué la música es para algunos una fuente de trabajo?

b. ¿Por qué se dice que la música es un arte que expresa sentimientos?

Nombre: Nació en: Estudió: Edad:

32 Comunicación Primaria 4

Nivel literal

Marinera peruana

Después de la lectura

Antes de la lectura ¿Qué danza peruana te llama

más la atención?

¿Has participado alguna vez en un concurso de baile?

1. Identifica información del texto y marca con un aspa (X) la respuesta correcta.

A. ¿A quién asombra la marinera?

a. A los peruanos b. Al mundo c. A los niños

B. Según el texto, “Dios hizo grande a la marinera porque…

a. es un baile hermoso”. b. es un baile peruano”. c. se baila en pareja”.Promueve el aprendizaje autónomo.

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ura)

“MARINERA PERUANA” que asombra al mundo,¡Dios te hizo grande!... Por ser un baile hermoso,con la gracia del pañuelo en los aires,deleite en el punteo y el taconear resbaloso. La pareja en su arte va deleitando a la afición,delineando van los suelos… con garbos salerosos;estampa del caballero en el más fino zapateo,y el coquetear de las mujeres al son de la canción. Al entonar la marinera,produce una gran sensacióncomo la eterna primavera,porque Dios la hizo canción.

http://www.poemas-del-alma.com/blog/mostrar-poema-175254#ixzz4Hw3P189u8 (Adaptación)Consultado 23 de agosto de 2016

Durante la lectura

Lee con atención la poesía Marinera peruana y establece diferencias con el texto El arte.

33Libro de actividades 4

Nivel inferencial

Nivel crítico-valorativo

2. Localiza información del texto y completa los enunciados.

Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.

¿Tuve dificultades para comprender el texto?

¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?

Metacomprensión

La pareja en su arte va deleitando a la .

Estampa del en el más fino zapateo.

Al entonar la marinera, produce una gran .

Porque la hizo canción.

1. Identifica las diferencias entre los textos propuestos y completa el cuadro.

2. Deduce y comenta oralmente a qué se refieren las siguientes expresiones:

Reflexiona y responde las siguientes preguntas:

Criterios El arte Marinera peruana

Estructura

Tema

Diferencias

a. “La marinera peruana asombra al mundo”.b. “Delineando van los suelos… con garbos salerosos”.c. “Produce una gran sensación, como la eterna primavera”.

a. ¿Tendrá algún valor, en la actualidad, aprender una danza típica como la marinera?

b. ¿Qué opinión tienes sobre aprender a tocar instrumentos musicales?

34 Comunicación Primaria 4