ROBERT GAGNE

Define la tecnología educativa como “ la aplicación de un enfoque científico y sistemático con la información al mejoramiento de la educación”.

El uso de herramientas, procedimientos y de métodos para el análisis de la escuela como sistema.

“tecnologías educativa, como la aplicación de un enfoque científico y sistemática al mejoramiento de la educación”

CHARDWICK (1978)

Dice que es la aplicación practica de procedimiento organizado para resolver para resolver problemas en el sistema educativo

SKINNER

Propone ahora el uso de las “maquinas de enseñanza” la instrucción programada y la aplicación de los principios del control del aprendizaje.

Propone a los docentes la aplicación de sus técnicas en ambientes educacionales.

FERRIERE

Da el concepto de escuela activa.

Sintetizo corrientes pedagógicas.

Logro decir que el niño tiene que ser el centro de las perspectivas educativas.

Critico la escuela tradicional, afirmando que esta había sustituido la alegría de vivir por la inquietud.

JOHN DEWEY (1859 -1952)

Proponía el aprendizaje através de la actividad.

Primero el formular el nuevo ideal pedagógico.

Decía que la educación era problemática. Hizo una escala de 5 etapas del acto de

pensar (necesidad análisis, alternativas, experimentación y acción), que es un proceso de reconstrucción de la experiencia.

Aumenta el rendimiento del niño siguiendo sus propios intereses.

Paidocentrismo (el alumno como centro) Defensor de la escuela activa Critico la obediencia y sumisión cultivadas

en el docente

WILLIAM HEARD KILPATRICK (1871-1965)

Discípulo de John Dewey

Se preocupaba por la formación del hombre para una sociedad en constante cambio.

Clasificaba sus proyectos en 4 grupo (consumo, producción, resolución de un problema y perfeccionamiento de alguna técnica).

BELGA OVIDE DECROLY

Educar era partir de las necesidades infantiles.

Necesidades fundamentales del niño (alimentarse, protegerse de peligros, actividad social, recreativa y cultural)

Educar era partir de las necesidades infantiles.

Necesidades fundamentales del niño (alimentarse, protegerse de peligros, actividad social, recreativa y cultural)

MARIA MONTESSORI (1870-1952)

Método de recuperación de niños deficientes.

En casa Dei bambina (casa de los niños) para preescolar.

Construyo juegos y materiales pedagógicos.

Por primeras vez, en la historia se construyeron objetos pequeños para que el niño tuviera pleno dominio sobre ellos.

Conseguía Ser Que Los Niños Por Medio Del Tacto Pudieran Explorar Técnicas Completamente Nuevas

Proponía despertar la actividad infantil através de el estimulo y promover la autoeducación de niño.

ÈDOUARD CLAPARÈDE (1873-1940)

Le dio nombre a la educación funcional.

Explicaba que la sola actividad no era suficiente para explicar la acción humana.

La pedagogía debía basarse en el estudio del niño.

Decía que la infancia es un conjunto de creatividad y no debía de ser frenada.

Elaboro la teoría deducción funcional, que procuraba desarrollar las aptitudes individuales y encaminarla para el interés común dentro de la vida social.

JEAN PIAGET (1896-1980) Discípulo de claparede. Investigo la naturaleza del desarrollo de la

inteligencia en el niño. Su método fue el de la observación para la

educación del niño. Critico la escuela tradicional que enseña a

copiar y no a pensar. Se debía respetar la leyes y las etapas de

acuerdo al desarrollo del niño. Fundamenta tres periodos de desarrollo

mental. Primer periodo (de 2 a 7 años), lenguaje y

dibujo. Segundo periodo ( 7 a 11 años) empieza a

pensar lógicamente. Tercer periodo (11 a 15 años)

abstracciones, razonamiento. Critica la escuela tradicional en severa,

según el los sistemas educativos se acopan mas en acomodar al niño en conocimientos tradicionales, en lugar de formar inteligencias inventivas y criticas