ŞCOALA GIMNAZIALĂ “ILARION FELEA” ARAD Str. Ilarion Felea, Nr.7-13 Arad, Cod: 310430 Telefon/ Fax: 0257 - 349716 E-mail: scifeleaarad @gmail.com Web: http://www.scifeleaarad.ro Aprobat în CA din data de

02.09.2016

ANUL ŞCOLAR 2015 – 2016

Având în vedere mediul şi condiţiile concrete în care funcţionează şcoala,

MISIUNEA este aceea de a crea şanse egale pentru copiii rromi ca şi pentru

ceilalţi copii, prin educaţie pentru a îmbunătăţi oportunităţile lor de integrare în

societate.

Şcoala noastră îşi propune să creeze un mediu afectiv pozitiv în care

elevii au încredere în profesorii lor şi care se adaptează la nevoile lor.

Şcoala are responsabilitatea de a-i ajuta pe elevi să depăşească barierele

de învăţare şi cei mai buni profesori sunt aceia care deţin cele mai multe abilităţi

pentru a face acest lucru.

Politica şcolii incluzive vine în întâmpinarea acestor realităţi existente în

şcoala noastră pentru ca elevii proveniţi din medii defavorizate, sau având CES,

să nu mai fie marginalizaţi de propriile bariere sau cele puse de alţii.

Şcoala noastră îşi propune să fie prietenoasă pentru toţi, oferind activităţi

de învăţare diferenţiate, adaptând predarea la nevoile elevilor, ajuntând elevii să

înveţe constructiv, încurajând cooperarea decât competiţia şi oferind o gamă cât

mai largă de activităţi în cadrul lecţiilor.

Scoala Gimnaziala Ilarion Felea Arad este una dintre cele mai vechi şcoli

din municipiul Arad, unde au învăţat de-a lungul anilor multe generaţii de elevi;

este situată în cartierul Şega, cartier cu populaţie preponderent formată din rromi

sau familii mixte.

Multi elevi provin din familii de conditie modesta, unii avand o situatie

materiala precara.

Aceasta situatie se repercuteaza in mod negativ asupra interesului elevilor

fata de scoala.. Problemele materiale cu care se confrunta familia duc la o slaba

implicare a parintilor in educatia copiilor lor, si implicit, o comunicare defectuoasa

cu scoala.

Toate aceste aspecte au consecinte negative asupra elevilor, ducand la

dezinteres fata de invatatura si absenteism.

Principalele elemente care trebuie luate în considerare sunt:

• Priorităţile şi politicile la nivel naţional, regional şi local;

• Dimensiunea actuală şi cea anticipată a pieţei muncii;

• Activităţile desfăşurate de alte şcoli şi furnizorii de programe de

formare profesională din regiune;

• Performanţa educaţională a şcolii, raportată la performanţa altor

şcoli similare;

• Partenerii actuali şi cei potenţiali;

La baza activităţii în şcoala noastră a stat asigurarea calităţii şi

eficientizarea procesului instructiv-educativ, reducerea absenteismului şi

prevenirea abandonului şcolar.

Un rol important l-a avut Proiectul de Dezvoltare Instituțională, colaborarea

între şcoală şi autorităţile locale, părinţi, precum şi cu ceilalţi factori responsabili.

Contextul legislativ al desfăşurării activităţii în anul şcolar 2015-2016

Activitatea educationala pentru anul şcolar 2015 - 2016 s-a fundamentat

pe urmatoarele documente:

Legea Educatiei Nationale nr.1 / 2011 modificată și reviuită Ordin MECȘ nr. 4496/2015 privind structura anului școlar 2015-2016;

Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ

preuniversitar aprobat prin Ordinul nr.5115/2014;

Ordin nr. 5081/31.08.2015 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale

pentru absolvenții clasei a VIII-a în anul şcolar 2015-2016;

OMEN nr. 3069/29.01.2016, Procedura şi regulamentul privind organizarea şi

desfăşurarea simulărilor examenelor naţionale 2016;

Legea nr.87/13.04.2006 privind asigurarea calităţii educaţiei;

Ordin nr. 5082/31.08.2015 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în

învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar 2016-2017;

ORDIN nr.5248 din 31 august 2011 privind aplicarea Programului "A doua

şansă";

ORDIN nr.5485 din 29 septembrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind

constituirea corpului profesorilor mentori pentru coordonarea efectuării stagiului

practic în vederea ocupării unei funcţii didactice;

Ordin nr. 5557 / 27.10.2015 pentru aprobarea Metodologiei și a criteriilor privind

acordarea gradației de merit în învățământul preuniversitar sesiunea 2016;

ORDIN nr.5488 din 29 septembrie 2011 privind aprobarea Regulamentului-cadru

pentru organizarea şi funcţionarea consorţiilor şcolare;

ORDIN nr.5547 din 6 octombrie 2011 privind aprobarea Regulamentului de

inspecţie a unităţilor de învăţământ preuniversitar;

Ordinul MECTS nr. 5576 / 07.10.2011 privind aprobarea criteriilor generale de

acordare a burselor elevilor din învățământul preuniversitar de stat;

ORDIN nr.5553 din 7 octombrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind

echivalarea pe baza ECTS/SECT a învăţământului universitar de scurtă durată,

realizat prin colegiul cu durata de 3 ani sau institutul pedagogic cu durată de 3

ani, cu ciclul I de studii universitare de licenţă, pentru cadrele didactice din

învăţământul preuniversitar;

ORDIN nr.5559 din 7 octombrie 2011 pentru aprobarea Normelor metodologice

privind efectuarea concediului de odihnă al personalului didactic din învăţământ

OMECȘ nr.5559 /27.10.2015 pentru modificarea și completarea Metodologie -

cadru privind mobilitatea personalului didactic din învățământul preuniversitar în

anul școlar 2016-2017;

ORDIN nr.5562 din 7 octombrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind

sistemul de acumulare, recunoaştere şi echivalare a creditelor profesionale

transferabile;

ORDIN nr.5565 din 7 octombrie 2011 pentru aprobarea Regulamentului privind

regimul actelor de studii şi al documentelor şcolare gestionate de unităţile de

învăţământ preuniversitar;

ORDIN nr.5574 din 7 octombrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind

organizarea serviciilor de sprijin educațional pentru copiii,elevii și tinerii cu cerințe

educaționale speciale integrați în învățământul de masă;

ORDIN nr.5576 din 7 octombrie 2011 privind aprobarea Criteriilor generale de

acordare a burselor elevilor din învăţământul preuniversitar de stat;

Ordinul MECI nr.5098/2009 privind aprobarea de programe şcolare pentru

disciplinele de studiu din învăţământul preuniversitar;

Ordin 4619/2014 pentru aprobarea Metodologiei-cadru de organizare si

functionare a consiliului de administratie din unitatile de invatamant

preuniversitar;

ORDIN nr.6143 din 1 noiembrie 2011 privind aprobarea Metodologiei de evaluare

anuală a activităţii personalului didactic şi didactic auxiliar;

Ordinul MECTS nr. 5565/07.10.2011 pentru aprobarea Regulamentului privind

regimul actelor de studii și al documentelor școlare gestionate de unitățile

de învățământ preuniversitar;

ORDIN nr. 5132/10/09/2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte;

Ordinele, notele, notificările M.E.C.Ș, adresele, deciziile ISJ Arad;

La baza întregii activități instructiv-educative desfășurate în anul şcolar

2015-2016 au stat următoarele principii:

• Principiul calităţii;

• Principiul echităţii şi egalităţii de şanse;

• Principiul transparenţei şi răspunderii publice;

• Principiul descentralizării ;

• Principiul învăţării pe parcursul întregii vieţi;

• Principiul educaţiei diferenţiate/individualizate;

• Principiul fundamentării deciziilor pe baza dialogului social;

• Principiul respectării drepturilor si libertăţilor copilului;

• Principiul mobilităţii personalului didactic.

• Principiul non-discriminării – accesul la educaţie pentru toţi potenţialii beneficiari

în acord cu standardele Naţiunilor Unite şi ale Comisiei Europene privind educaţia şi

precizările legale ale Legii Învăţământului .

În anul şcolar 2015-2016, Şcoala Gimnaziala „Ilarion Felea” Arad a

funcţionat cu un număr de 20 clase, totalizând un număr de 372 elevi ( 10 clase

la învățământul primar, 8 clase la învățământul gimnazial şi 2 clase la Programul

„A doua șansă”).

De asemenea, din anul școlar 2015 – 2016, Grădinița PN Nr.3 Arad a

devenit structură a Școlii Gimnaziale „Ilarion Felea” Arad cu două formațiuni de

studiu, respectiv Grupa mijlocie cu un număr de 32 preșcolari și Grupa mare cu

un număr de 29 preșcolari.

Încadrarea personalului didactic s-a realizat conform calendarului din

Metodologia privind mobilitatea personalului didactic.

Începerea anului școlar s-a făcut în condiții optime și cu respectarea

standardelor de lucru.

Cursurile s-au desfăşurat într-un singur schimb la toate clădirile.

ANALIZA INSTITUȚIONALĂ A ȘCOLII GIMNAZIALE „ILARION FELEA” ARAD

Şcoala Gimnazială „ILARION FELEA” Arad, unitate cu personalitate juridică (funcţionând sub incidenţa Legii nr.1/2011 – LEGEA EDUCAŢIEI NAŢIONALE), aflată în subordinea Inspectoratului Şcolar Judeţean Arad, a funcţionat în anul şcolar 2015–2016 după o organigramă aprobată prin Statul de Funcţii ce a cuprins un număr total de 35.22 norme, din care :

• 27.97 norme didactice • 1,25 norme personal didactic-auxiliar • 6 norme nedidactice

Informatii privind cadrele didactice din unitate

Numar cadre didactice Structura [%]

Numar cadre didactice cu doctorat

0 0

Numar cadre didactice cu gradul I

13 37.14

Numar cadre didactice cu gradul II

7 20

Numar cadre didactice cu definitivat

10 28.57

Numar cadre didactice fara definitivat

4 11.43

Numar personal didactic necalificat

1 2.86

Total 35 100

Numar cadre didactice Total unitate [%]

Numarul total de cadre didactice din scoala (pentru toate disciplinele)

35 100

Numarul de cadre didactice calificate

34 97.14

Numarul de cadre didactice care domiciliaza ln alta localitate decat scoala ln care predau (navetisti)

2 5.71

Numarul cadrelor didactice nou venite ln scoala

4 11.43

Numarul de cadre didactice colaboratori

0 0

Acoperirea normelor didactice cu personal didactic

Numar cadre didactice

Numarul total de norme didactice (pentru toate disciplinele)

27.97

Numarul de norme acoperite cu personalul scolii ln cadrul normei didactice

25.97

Numarul de norme acoperite cu personalul scolii la plata cu ora

2.00

Numarul de norme acoperite cu colaboratori, angajati la plata cu ora

0.00

Şcolarizarea, frecvenţa, starea disciplinară, situaţia la învăţătură La sfârşitul anului şcolar 2015 – 2016 avem următoarea situaţie statistică privind mişcarea elevilor, starea disciplinară şi situaţia la învăţătură:: Elevi după situaţia şcolară în învăţământul PRIMAR

Cod rând Clasa

Elevi înscrişi la începutul anului şcolar (14 septembrie 2015)

Elevi veniţi prin transfer de la alte unităţi şcolare Elevi plecaţi din unitatea şcolară Elevi în evidenţă la

12 septembrie 2016

Total

din care: feminin

Total

din care: feminin

Prin transfer la alte unităţi şcolare Abandon şcolar Alte situaţii Elevi promovaţi Elevi repetenţi

Total

din care: feminin

Total

din care: feminin

Total

din care: feminin

Total

din care: feminin

Total

din care: feminin

A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1. TOTAL 196 93 7 4 5 0 0 0 8 4 182 77 8 3 2. Clasa pregătitoare 38 18 0 0 1 0 0 0 0 0 38 8 3. Clasa I 49 19 4 2 1 0 0 0 7 3 42 17 4. Clasa a II-a 40 24 2 2 1 0 0 0 1 1 38 24 4 2 5. Clasa a III-a 34 15 1 0 2 0 0 0 0 0 31 13 3 1 6. Clasa a IV-a 35 17 0 0 0 0 0 0 0 0 33 15 1 0

Promovaţii clasei a IV-a din învăţământul PRIMAR, pe vârste şi sexe Elevi din învăţământul PRIMAR, în evidenţă la sfârşitul anului şcolar, pe etnii

Cod rând Vârsta

Promovaţii clasei a IV-a

Învăţământ de zi Învăţământ cu frecvenţă redusă

Total din care: feminin Total din care:

feminin A B 1 2 3 4

1. TOTAL 33 15

2. 9 ani 4 3

3. 10 ani 11 4

4. 11 ani 15 7

5. 12 ani 3 1

6. 13 ani

7. 14 ani şi peste

Cod rând Etnia Cod etnie

Elevi în evidenţă la sfârşitul anului şcolar

Promovaţi Repetenţi

Total din care feminin Total din care

feminin

A B 1 2 3 4 5

1 TOTAL 00 182 91 8 4

2 ROMĂNĂ 144 76 1 0

3 RROMĂ 38 15 7 4

4

5

Elevi după situaţia şcolară în învăţământul GIMNAZIAL

Elevi în învăţământul GIMNAZIAL, după situaţia şcolară, pe clase şi sexe

Cod rând Clasa

Elevi înscrişi la începutul anului

şcolar (14 septembrie

2015)

Elevi veniţi prin transfer

de la alte unităţi şcolare

Elevi plecaţi din unitatea şcolară Elevi în evidenţă la 12 septembrie 2016 din care:

Total din care: feminin Total din care:

feminin

Prin transfer la alte unităţi şcolare Abandon şcolar Alte situaţii Elevi promovaţi Elevi repetenţi

Total din care: feminin Total din care:

feminin Total din care: feminin Total din care:

feminin Total din care: feminin

A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1. TOTAL

149

71

2

0 3 1

0

0

1

1 90 51 56 22

2. Clasa a V-a 43 20 0 0 2 1 0 0 0 0 27 14 14 6

3. Clasa a VI-a 36 13 0 0 1 0 0 0 0 0 25 12 10 1

4. Clasa a VII-a 34 16 1 0 0 0 0 0 0 0 22 15 12 4

5. Clasa a VIII-a 36 22 1 0 0 0 0 0 1 1 16 10 20 11

Promovaţii clasei a VIII-a din învăţământul GIMNAZIAL, pe vârste şi sexe Elevi din învăţământul GIMNAZIAL, pe etnii

Situaţia la învăţătură şi disciplină a fost validată la nivelul Consiliului clasei pentru fiecare colectiv de elevi şi a fost prezentată în Consiliul profesoral la sfârşitul anului şcolar de către învăţători şi diriginţi.

Cod rând Vârsta

Promovaţii clasei a VIII-a

Învăţământ de zi Învăţământ cu frecvenţă redusă

Total din care: feminin Total din care:

feminin A B 1 2 3 4

1. TOTAL 16 9 2. 13 ani 1 0 3. 14 ani 3 2 4. 15 ani 9 5 5. 16 ani 3 2 6. 17 ani 7. 18 ani 8. 19 ani şi peste

Etnia Cod etnie

Elevi în evidenţă la sfârşitul anului şcolar Promovaţi Repetenţi

Total din care: feminin Total din care:

feminin A B 1 2 3 4 5 1 TOTAL 00 90 53 56 26

2 ROMĂNĂ 37 24 21 8

3 RROMĂ 53 29 35 18

4

5

Politica educaţională de promovare a incluziunii şi desegregării, a unei atitudini de

înţelegere, ajutorare şi încurajare a elevilor cu cerinţe educative speciale de a progresa în

ritmul propriu de învăţare a determinat scăderea ratei abandonului şi creşterea frecvenţei,

a interesului pentru şcoală. Au abandonat şcoala în special elevii care au plecat în

străinătate cu părinţii sau împiedicaţi de situaţii sociale extreme.

Starea disciplinară a elevilor în anul şcolar 2015-2016

Abaterile disciplinare au impus scăderea notei la purtare, împreună cu

sancţionarea elevilor conform ROFUIP.

Notele scăzute la purtare sub 7 au avut în vedere cazurile de abateri grave de la

disciplina şcolară: fuga de la ore, violenţă verbală şi fizică, purtare necuviincioasă,

tulburarea orelor sau numărul foarte mare de absenţe.

Observaţiile realizate sistematic de către conducerea şcolii, împreună cu profesorii

diriginţi, converg spre ideea că starea disciplinară negativă a elevilor reflectă

caracteristicile mediului familial şi social, impunându-se acţiunea concertată a tuturor

factorilor educaţionali.

Conducerea şcolii, împreună cu consiliile şcolare ale claselor, reprezentate de

către profesorii diriginţi au sesizat ori de câte ori a fost nevoie familiile elevilor, în scris,

luând măsurile prevăzute de ROFUIP.

Situaţia privind absenteismul, mai ales la gimnaziu, unde numărul absenţelor

(motivate şi nemotivate) se menţine la dimensiuni care necesită identificarea cauzelor

care le determină şi o acţiune concertată a tuturor factorilor educaţionali: şcoală, familie,

comunitate, organe şi instituţii cu atribuţii în ceea ce priveşte asigurarea unui climat social

sănătos.

Şcoala este cea care trebuie să coaguleze toate acţiunile, să iniţieze parteneriate

cu părinţii şi să promoveze o ofertă educaţională atractivă.

Numărul mare de corigenţe se datorează aşa cum motivează cadrele didactice,

dezinteresului elevilor şi familiilor acestora pentru învăţătură dar şi numărului mare de

absenţe de la ore.

În anul şcolar 2015-2016, şcoala noastră a beneficiat de 4 cadre didactice

itinerante (2 la învăţământul primar şi 2 la învăţământul gimnazial), observându-se un

progres la majoritatea elevilor cu CES.

De unii dintre elevii cu CES de la clasele primare se ocupă şi învăţătorii prin

program de recuperare după orele de la clasă.

Promovabilitate redusă la gimnaziu trebuie să ne dea de gândit şi e necesar să se

elaboreze un plan de măsuri pentru activităţi suplimentare şi diferenţiate cu aceşti elevi

pentru a putea să-şi remedieze situaţia şcolară.

E necesară o mai strânsă legătură cu familiile acestora precum şi ajutarea lor de

către elevii mai buni şi monitorizarea mai atentă a rezultatelor şcolare de către diriginţi.

Activitatea instructiv-educativă, desfăşurată în anul şcolar 2015-2016, a avut ca

obiectiv şcolarizarea elevilor/ elevilor cu diferite deficiente (CES), înscrişi în unitatea

noastră, parcurgerea programei scolare, însuşirea de cunoştinte, formarea de deprinderi

practic-aplicative de către elevi, integrarea socio-profesională a elevilor proveniti din medii

defavorizate, formarea şi dezvoltarea personalitătii tuturor elevilor, de comportamente

adecvate statutului de elev, în şcoală şi în afara ei, tinând cont de particularitătile de

vârstă şi individuale prin toate actiunile si activitatile desfasurate dar si prin programul:,, A

doua sansa’’ si alte programe derulate la nivelul claselor.

Activitatea educativă şcolară și a Comisiilor metodice Fiecare cadru didactic şi-a realizat proiectarea activităţii la disciplina pe care o

predă sau clasa pe care a condus-o în conformitate cu indicaţiile primite la consfătuirile

cadrelor didactice de la începutul anului şcolar, parcurgându-se toate temele din

curriculumul fiecărei discipline. La toate disciplinele s-au parcurs temele proiectate,

realizându-se o evaluare continuă.

La începutul anului şcolar au fost constituite următoarele comisii metodice :

- Comisia învăţătorilor - responsabil inst.Mazilu Geanina;

- Comisia “Limbă şi comunicare” - responsabil prof. Pătroescu Ramona;

- Comisia “Matematică şi ştiinţe” - responsabil prof. Stratulat Cristina;

- Comisia “Om şi societate” - responsabil prof. Crăciun Silvia;

- Comisia “Arte, sport, tehnologii” - responsabil prof. Buruzs Ana;

- Comisia “Consiliere şi orientare” - responsabil prof. Iova Dana;

Documentele comisiilor metodice au fost riguros întocmite. Responsabilii acestora

dovedind capacitate de planificare şi organizare. S-au preocupat de informarea cadrelor

didactice în legătură cu precizările şi noutăţile prezentate la consfătuiri, cercuri metodice,

la mesele rotunde, întâlnirile metodice ale inspectorilor cu persoanele de contact ale

şcolii.

Fiecărui cadru didactic i s-a desemnat o responsabilitate de care a dovedit că s-a

achitat corespunzător.

Tematica întâlnirilor metodice a respectat recomandările MECȘ, înlăturându-se

formalismul şi superficialitatea în demersul didactic iniţiat.

Planul de muncă al comisiilor este interesant şi evidenţiază originalitatea, creativitatea

cadrelor didactice.

Planificările cadrelor didactice respectă normele MECȘ în vigoare, schemele orare,

planificarea pe unităţi de învăţare. Programele de recuperare şi dezvoltare întocmite

demonstrează preocupare şi interes deosebit pentru un act didactic de calitate.

Cadrele didactice se preocupă de calitatea demersului didactic astfel încât, acesta să

fie atractiv, participativ, stimulativ, motivator şi nu în ultimul rând consiliator în stabilirea

viitorului traseu profesional.

Creativitatea în proiectarea şi abordarea unităţilor de învăţare se axează pe metode şi

activităţi de învăţare centrate pe elev. Tehnicile de evaluare diversificate şi stimulative

induc o relaţie profesor elev adecvată.

O atenţie deosebită a constituit-o îmbunătăţirea permanentă a actului instructiv-

educativ şi în acest sens s-au implementat o serie de strategii: metode interactive

centrate pe elevi; mijloace de învăţământ moderne, atractive; testări secvenţiale pentru

urmărirea evoluţiei elevului.

S-au elaborat teste de evaluare (iniţială, formativă şi sumativă), fiind însoţite de

descriptorii de performanţă. Pe baza lor s-a realizat un plan de activități remediale la

nivelul fiecărei arii curriculare în vederea îmbunătățirii rezultatelor la învățătură.

În anul școlar 2015-2016, formarea și perfecţionarea continuă a avut următoarele

direcţii de acţiune:

- difuzarea permanentă a informaţiei știinţifice de specialitate, psihopedagogice,

metodica predării și de cultură generală (consfătuiri, catedre sau comisii metodice, cercuri

pedagogice);

- pregătirea temeinică în domeniul evaluării rezultatelor învăţării;

- perfecţionarea tehnicii didactice de educaţie, a practicilor și deprinderilor de lucru,

creșterea capacităţii de creaţie și inovaţie didactică;

- elaborarea unor proiecte, modele, instrumente necesare promovării unui învăţământ

cu prioritate formativ-educativ;

- pregătirea și susţinerea unor lecţii, activităţi școlare sau extrașcolare;

- organizarea și desfășurarea unor activităţi formativ-educative extraclasă sau școală;

- participarea cadrelor didactice - învăţători și profesori - la acţiunile metodice și de

perfecţionare la nivelul zonei sau judeţului;

- participarea cadrelor didactice la cursuri de formare pentru activitate educaţională;

- înscrierea cadrelor didactice la programe de formare și dezvoltare continuă

Din asistenţele la lecţii, din controlul documentelor şcolare şi din activităţile cuprinse

în planurile manageriale ale comisiilor metodice şi colectivelor de catedră se desprind

următoarele concluzii ce se concretizează în puncte tari şi slabe ale activităţii didactice din

această şcoală.

Puncte tari:

• Studierea programelor şcolare, a manualelor şi a altor materiale informative.

Proiectarea în manieră curriculară pe unităţi de învăţare corelând conţinuturile cu

competenţele şi strategiile didactice;

• Organizarea şi desfăşurarea Testelor de Evaluare Iniţială, conform metodologiei şi

procedurilor elaborate de MECȘ;

• Echilibrarea şi diversificarea metodelor de predare-învăţare-evaluare, prin

adoptarea strategiilor de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii

optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii,

inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice,

modelatoare, problematice;

• Realizarea activităţilor propuse în planurile manageriale ale colectivelor de catedră;

• Utilizarea unui curriculum adaptat pentru elevii cu CES şi adaptarea strategiilor

didactice nevoilor de învăţare ale elevilor;

• Flexibilitate în stabilirea schemelor orare;

• Existenţa cabinetelor de fizică-chimie, biologie, informatică;

• Schimbarea de viziune şi atitudine a cadrelor vis-a-vis de grupurile dezavantajate

prezente în şcoala noastră (rromi, elevi cu CES sau proveniţi din familii cu

probleme sociale, carenţe educaţionale);

• Mobilizarea elevilor pentru participarea la activităţi extraşcolare, concursuri

sportive, etc;

• Implicarea cadrelor didactice într-o serie de proiecte la nivel local, judeţean,

naţional;

• Parteneriatele învăţătoarelor şi profesorilor cu şcoli şi grădiniţe din municipiu, cu

diferite instituţii de cultură şi artă din Arad.

• Îmbunătăţirea relaţiilor de parteneriat cu reprezentanţii comunităţii, prin participarea

elevilor, părinţilor şi a cadrelor didactice la diverse activităţi organizate în cadrul

şcolii.

Puncte slabe

• Adaptarea deficitară a demersului didactic la particularităţile de vârstă şi la ritmul

de muncă al elevilor;

• Tendinţe conservatoare în predare la unele discipline şi sunt mai puţin folosite

metodele activ-participative;

• Neimplicarea corespunzătoare a părinţilor in educarea propriilor copii;

• Insuficienta utilizare a materialului didactic din dotare şi în special a mijloacelor

audio-vizuale;

• Nu există o exigenţă unitară privind disciplina la ore;

• Lipsa de responsabilitate din partea unor cadre didactice în completarea

documentelor şcolare şi predarea la timp a situaţiilor cerute;

Recomandări

• Organizarea unor activităţi care să solicite elevilor studiul individual (concursuri

literare, istorice, geografice, lectură suplimentară etc.);

• Organizarea cât mai eficientă şi variată a activităţilor extracurriculare din

săptămâna “Să ştii mai multe, să fii mai bun”, care să atragă elevii spre şcoală;

• Implicarea părinţilor în activitatea educaţională;

• Aplicarea planului de măsuri remediale aprobat în C.A., plan realizat în urma

analizării rezultatelor de la Testarea Iniţială;

• Acordarea unei importanţe deosebite procesului de predare-învăţare-evaluare;

Activitatea metodică

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE A ÎNVĂŢĂTORILOR ÎN ANUL ŞCOLAR 2015-2016

A. Managementul comisiei metodice 1.Curriculum

Problematica specifica claselor pregătitoare și I - IV ne-a preocupat în mod deosebit pe

învățătorii de la aceste clase. Împreună am conceput, aplicat şi analizat o serie de probe de

evaluare a elevilor din diverse puncte de vedere. Pe baza concluziilor stabilite s-a conturat

demersul didactic cel mai eficient la nivelul fiecărui colectiv.

Învățarea centrată pe elev a făcut ca fiecare dintre noi să concepem și să desfășurăm activități de

învățare în concordanță cu particularitățile individuale, dar și cu cerințele standard; s-a respectat

curba de efort a elevilor, dar și nevoia de reînvăţare, ameliorare, dezvoltare.

Pentru că obiectivele învățării au fost definite clar, periodic s-a realizat compararea

conținuturilor proiectate cu cele realizate și replanificarea unora dintre ele, conform unor situații

concrete, astfel încât fiecare elev să învețe în ritmul său propriu de învățare.

Formarea deprinderilor practice s-a realizat prin folosirea de metode și procedee care să

contribuie la creșterea gradului de originalitate şi independență în rezolvarea sarcinilor de lucru.

2.Existenţa, structura și conținutul documentelor proiective specifice ariei curriculare Pe parcursul anului şcolar 2015-2016, comisia metodică a învăţătorilor şi –a propus

următoarele obiective:

Asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor calendaristice şi

semestriale);

Parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii

active/participative;

Folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup; învăţarea muncii cu calculatorul ;

Organizarea de activităţi extracurriculare;

Participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective, asigurarea accesului

la informaţia de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;

Perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

Conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale : proiecte didactice, portofolii, teste;

Colaborarea şcoală-familie.

Planificarea si proiectarea unităţilor de învăţare s -au făcut ţinându-se cont de precizările

făcute în ghidurile metodologice şi respectându-se planurile cadru şi programele şcolare.

2. Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern (întâlniri de lucru, relaţia învăţător - profesor, relaţia învăţător-învăţător, învăţător-echipa managerială, comunicarea din cadrul catedrei).

Relaţiile cadru didactic-elev:

Relaţiile se bazează pe respect reciproc, conduită civilizată, colaborare şi înţelegere,

afectivitate. Elevii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de

studiu, punctualitate, ţinută decentă, conduită morală

Cadrele didactice cultivă la elevi atmosfera de muncă, respectul reciproc, dorinţa de

afirmare şi autodepăşire. S-a realizat comunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice

din şcoală împreună cu care au fost organizate activităţi extracurriculare.

3. Accesibilitatea / utilizarea echipamentelor, mijloacelor de învăţământ şi auxiliarelor Şcoala posedă o dotare foarte bună cu TIC, cadrele didactice folosesc tehnologia

informaţiei pentru a-şi pregăti activităţile şi integrează în lecţie mijloace moderne de învăţământ

(videoproiector, laptop, radiocasetofon). Se utilizează auxiliarele curriculare la diferite discipline

de învăţământ. Au fost elaborate o multitudine de fişe de lucru, de evaluare, de reînvăţare. Elevii

au fost implicaţi în alcătuirea de portofolii tematice.

Se recomandă integrarea mai des în lecţie a platformelor de învăţare si a instruirii asistate

de calculator.

B. ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE În acest sens, în anul şcolar 2015-2016 în cadrul Comisiei metodice a învăţătorilor s-au

planificat şi desfăşurat următoarele activităţi:

- Analiza planului cadru pentru fiecare clasa şi justificarea alegerii schemelor orare;

- Analiza programelor şcolare pentru fiecare disciplină de învăţământ şi fiecare clasă;

- Analiza de conţinut a unor modele de planificări şi proiectări a unităţii de invăţare la diferite

discipline de învăţământ;

Puncte tari: Proiectarea a respectat cerinţele programelor şcolare, remarcându-se flexibilitatea

acestora;

Atingerea standardelor educaţionale a constituit o preocupare permanentă a fiecărui

învăţător;

Relaţia învăţător-elev a fost corectă şi pusă pe primul loc;

Învăţătorii, şcoala au colaborat bine cu comitetele de părinţi;

Parteneriatele educaţionale ne-au permis realizarea unei colaborări active cu alţi

parteneri;

Activităţile desfăşurate au fost benefice şi am avut multe de învăţat;

Elevii s-au dovedit a fi respectuoşi, comunicativi şi şi-au îndeplinit sarcinile şcolare ţi

extraşcolare;

Funcţionarea eficientă a Comisiei metodice;

Implicarea unor învăţători mai mult decât a altora în activităţi extraşcolare (serbări,

expoziţii, concurs de desene, excursii, parteneriate);

Asigurarea manualelor şcolare şi a auxiliarelor;

Perfecţionarea constantă a întregului personal didactic;

Puncte slabe:

Proiectarea lecţiilor de evaluare făcută sumar;

Întârzierea predării anumitor documente şcolare (situaţii, materiale, teste);

Superficialitate în întocmirea unor documente;

Superficialitate în unele cazuri în întocmirea testelor de evaluare sumativă, nu toţi făcând

în timp util acest lucru;

Nesemnarea condicilor la timp;

Utilizarea mai puţină a mijloacelor moderne (calculator, videoproiectoe etc); C. DINAMICA RESURSELOR UMANE Este un aspect îmbucurător, deoarece 8 învăţători de la şcoala noastră sunt titulari, au

pregătirea necesară, se perfecţionează continuu.

Din cei 10 învăţători 7sunt cu gradul I, 2 gradul II, unul cu definitivat.

D. ELEVI Avem un număr de elevi mediu la unele clase având în vedere scăderea populaţiei şcolare în

ultimii ani. În ceea ce priveşte frecvenţa lor este bună. Nu avem abateri disciplinare grave în

rândul elevilor care să necesite scăderea calificativului la purtare până la S. Sunt câţiva elevi care

necesită curriculum adaptat sau profesor de sprijin .

Relaţia elevilor cu învăţătorii a fost foarte bună realizându-se în acest sens activităţi de

comunicare, parteneriate, difuzarea unor prezentări Power Point, desfăşurarea activităţilor

extraşcolare privind o mai bună socializare a lor (sărbătorirea zilelor de naştere, serbări, Ziua

Naţională a României, ziua poetului M.Eminescu, vizionarea unor piese de teatru etc). E. CADRE DIDACTICE Au participat la toate activităţile Comisie metodice a învăţătorilor, la Cercurile pedagogice pe

clase, la unele activităţi de perfecţionare organizate de CCD Arad sau de alte instituţii specializate

sau urmarea unor cursuri universitare.

În anul școlar 2015-2016, în cadrul Comisiei metodice a învățătorilor s-au desfășurat

următoarele activități:

Cadrul didactic Disciplina Data / Clasa

TAMASDAN IONELA REFERAT – VIOLENŢA ÎN ŞCOALA 27.10.2015

PĂCURAR CAROLINA PROIECT DE LECŢIE – VIOLENŢA ÎNTRE COPII.

REACŢII ÎN FAŢA VIOLENŢEI

11.11.2015

HANŢIU MARIANA MATEMATICĂ – ADUNAREA ŞI SCĂDEREA

NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 -100

10.12.2015

NECŞA RALUCA COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ –

SUNETUL ŞI LITERA p ŞI P

14.01.2016

GONTEANU ANCUŢA REFERAT – EVALUAREA SUMATIVĂ ŞI HOTARUL

DINTRE GRĂDINIŢĂ ŞI ŞCOALĂ

29.01.2016

STOIA CAMELIA MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

PĂSĂRI DE CURTE

15.02.2016

BOŢ DIANA MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR NATURALEÎN

CONCENTRUL 0 - 100

17.03.2016

COROBAN CRISTINA REFERAT – PROGRAMUL ŞCOALA ALTFEL: SĂ

ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN!

21.04.2016

TOATE

ÎNVĂŢĂTOARELE

PROIECT EDUCAŢIONAL PARTENERIAL: FĂRĂ

VIOLENŢĂ!

21.04.2016

MAZILU GEANINA REFERAT – ÎNVĂŢAREA BAZATĂ PE PROIECT 26.05.2016

Asistenţe la ore:

• Stoia Camelia • Constantinescu Dorina • Boţ Diana • Hanţiu Mariana • Păcurar Carolina • Necşa Raluca • Tămăşdan Ionela • Gonteanu Ancuţa • Hogaş Liliana • Coroban Cristina

Evaluarea elevilor la finalul clasei a-II-a – Anul școlar 2015-2016 Clasa: a II-a Număr clase a II-a existente în școală: 2 Număr clase cls a II-a participante la EN: 2 Teste aplicate:

• CITIT: Testul nr. 1 și Testul nr.2 • SCRIS: Testul nr. 1 și Testul nr.2 • MATEMATICĂ: Testul nr. 1 și Testul nr.2

Situația numerică a participării elevilor clasei a II-a la EN:

Număr elevi înscriși la EN: 40

Număr elevi cu CES înscriși la EN:3 Număr elevi prezenți:

• CITIT: 26 • SCRIS: 27 • MATEMATICĂ: 29

Număr elevi absenți:

• CITIT: 11 • SCRIS: 10 • MATEMATICĂ: 8

Principalele probleme întîmpinate de elevi la citit și la scris la evaluările naționale la clasa

a-II-a au fost legate de:

• Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile;

• Alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului dintr-o serie

de variante date;

• Identificarea personajelor textului;

• Precizarea locului și timpului acțiunii;

• Completarea unor enunțuri lacunare cu informații din text;

• Citirea selectivă în funcție de anumite repere;

• Formularea unor enunțuri proprii în diferite situații de comunicare;

• Selectarea / formularea unor tituluri potrivite textului;

• Oferirea unor informații despre sine, despre activitățile preferate;

• Folosirea convențiilor limbajului scris: scriere cu majusculă, alineat, utilizarea

corectă a semnelor de punctuație;

• Utilizarea formulelor de adresare corespunzătoare unui anumir context;

• Redactarea unor mesaje simple cu respectarea condițiilor de bază.

La matematică subiectele au urmărit mai mult logica şi perspicacitatea elevilor decât

capacitatea de a face calcule matematice. Unii elevi au întâmpinat dificultăți cum ar fi:

• Rezolvarea unor situații practice de aflare a unei sume / diferențe de termeni egali;

• Rezolvarea de exerciții cu ordinea efectuării orerațiilor;

• Identificarea și denumirea obiectelor plane;

• Calcularea numărului de ore dintr-un interval;

Rezolvarea de probleme pornind de la reprezentarea unor date.

Evaluarea elevilor la finalul clasei a IV-a – Anul școlar 2015 – 2016 Clasa: a IV-a

Număr clase a IV-a existente în școală: 2

Număr clase cls a IV-a participante la EN: 2

Teste aplicate:

- LIMBA ROMÂNĂ – ÎNȚELEGEREA TEXTULUI SCRIS: Testul nr.1 și Testul nr.2

- MATEMATICĂ: Testul nr. 1 și Testul nr.2

Situația numerică a participării elevilor clasei a IV-a la EN: Număr elevi prezenți:

• LIMBA ROMÂNĂ: 22

• MATEMATICĂ: 23

Număr elevi absenți:

• LIMBA ROMÂNĂ: 6

• MATEMATICĂ: 5

Evaluarea competenţelor fundamentale la finalul clasei a IV-a a însemnat un test pentru

evaluarea competenţelor de înţelegere a textului scris în limba română şi un test pentru evaluarea

competenţelor de matematică.

Achiziţiile relevante pentru comunicarea scrisă şi pentru familiarizarea cu texte literare ale

elevilor sunt: operarea cu ideile principale ale textului, formularea de concluzii la ideile din textul

literar, extragerea informaţiilor explicit formulate.

Principalele dificultăți ale elevilor au apărut în interpretarea şi integrarea ideilor şi a

cunoştinţelor, în înţelegerea mesajului textului, atribuire de insuşiri unor personaje, redactarea

unui text.

La matematică subiectele au fost echilibrate ca nivel de dificultate și au inclus, pe lângă

cerinţe cu operaţii matematice, probleme de logică și perspicacitate.

Elevii școlii noastre au întâmpinat dificultăți mai mari în rezolvarea problemelor prin

utilizarea operaţiilor matematice învăţate,operarea cu unităţi de măsură,cu fracţii, colectarea,

prelucrarea si interpretarea datelor din tabele.

ACTIVITATI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A ACTIVITĂȚII COMISIEI METODICE

Seriozitate mai mare în pregătirea pentru şedinţele comisiei metodice;

Activităţile prevăzute în cele două proiecte ce se vor desfăşura în acest an şcolar trbuie să

fie urmărite de către fiecare cadru didactic la clasă şi să prezinte lunar rezultatele (foto,

materiale realizate de cadrul didactic şi de către elevi, procese-verbale de la activităţile cu

părinţii)

Implicarea mai mare a învăţătorilor de la clasa a IV a în realizarea unor activităţi comune

cu profesorii ce vor preda la clasa a V a.

Măsuri:

• Îmbunătăţirea calităţii actului didactic;

• Susţinerea bazei materiale prin resurse alternative;

• Găsirea unor surse de finanţare pentru propriile proiecte,

• Susţinerea accesului la perfecţionare a personalului didactic;

• Motivarea cadrelor didactice pentru înscrierea la concursuri profesionale, salarii de

merit, gradaţii de merit etc;

• Menţinerea parteneriatelor şi desfăşurarea altora noi.

F. EVALUAREA REZULTATELOR ŞCOLARE

• Evidențiez consecvența învățătorilor în abordarea centrată pe elev în obținerea de

performanțe, performanțe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de

evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor inițiale și sumative, confirmându-se o

calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii școlari precedenți, aspect

materializat în achizițiile, capacitățile, competenţele, atitudinile şi comportamentele

elevilor.

Comisia metodică „Limbă şi comunicare”

În anul școlar 2015-2016, Comisia metodică ,,Limbă și comunicare,, și-a desfășurat

activitatea conform programelor de specialitate si a planificărilor calendaristice individuale,

documente vizate și aprobate de către directorul instituției și de către responsabilul

comisiei metodice.

La începutul anului şcolar s-au aplicat evaluari inițiale la clasele la care profesorii au

considerat necesar, iar in urma aplicării acestora s-au constatat cele mai frecvente

greșeli,pe care le-am discutat si în cadrul comisiei metodice.

Pe baza rezultatelor de la testele inițiale s-a stabilit nivelul clasei de elevi și s-au

propus elevi pentru a fi testați și incluși în programul elevilor cu CES.

Pe baza optionalului la clasa a VIIIa s-a întocmit programa si planificarea pentru

acesta și s-a propus un program de pregătire pentru elevii de clasa a VIIIa.

Activitățile practice din cadrul comisiei metodice din acest an școlar au fost:

- întocmirea testelor inițiale;

- lecții în cadrul comisiei metodice susținute de către membrii acesteia și activități

teoretice pe diferite teme.

- adaptarea programelor școlare pentru clasele V-VII la elevii cu CES nivelul II;

- stabilire tezelor și întocmirea subiectelor pentru teză;

- analiza situației școlare pe sem I cu privire la medii, elevi corigenți, situații de abandon

școlar și propuneri. ;

- activități cu ocazia zilei de 1 Martie

- activități din cadrul săptămânii ,,Școala Altfel,,

- analiza randamentului școlar pe anul 2015-2016

Profesorii de limba română au participat la Olimpiada de Limba română, faza pe

municipiu, în calitate de profesori evaluatori, la un concurs de literatură, cât și la

Evaluarea Națională 2016.

Membrii comisiei au elaborat subiecte de examen de diferențe pentru clasa a VI-a,

la eleva Lingurar Iasmina Isabela.

Prof. Pătroescu Ramona și Țiuleanu Diana au elaborat subiect adaptat la Evaluarea

națională pentru clasa a VI-a pentru elevul Magera Cristian Paul.

Prof. Bătrân Daniela a participat la următoare activități:

- două întâlniri metodice ale prof. de limbi moderne din jud. Arad;

- a organizat cu cls. A VI-a B câte o activitate extracurriculară pe lună;

- a realizat un parteneriat educațional pentru reducerea abandonului școlar împreună cu

Poliția și DJPC Arad;

- a participat la proiectul „Inimoase inimi mici, sănătoase inimi mari”;

- a participat la cursul „Prevenirea discriminării în integrarea școlară a copiilor cu tulburări

din spectrul autist, cu focus pe comunitățile rrome, în perioada 19-21 oct 2015, în cadrul

proiectului MASPA;.

Prof. Tiuleanu Diana a participat la următoarele activități:

- a participat la activitățile metodice din cadrul Cercului Pedagogic al profesorilor de limba

franceză;

- a realizat activități extracurriculare cu elevii clasei a V-a;

În anul școlar 2015-2016 s-a înscris la gradul didactic Definitiv;

Prof.Iova Dana a participat la următoarele activități:

- a realizat un concurs de recitare de poezii „Sub teiul lui Eminescu”;

- a utilizat mijloace TIC în cadrul orelor de curs;

- a efectuat ore de pregătire suplimentară pentru evaluările naționale de la clasele a VI-a

și a VIII-a;

- a organizat festivitățile de final de an școlar;

- a organizat orarul și activitățile din săptămâna „Școala altfel – Să știi mai multe, să fii

mai bun!”;

Prof. Pătroescu Ramona a participat la următoarele activități:

- a proiectat temele și întâlnirile din cadrul comisiei metodice;

- a elaborat curriculumul adaptat elevilor cu CES nivelul II – Limba și literatura română;

- a participat la concursuri și olimpiade școlare în calitate de profesor evaluator;

- a colaborat cu Crucea Roșie pentru a prezenta o lecție de prim-ajutor în săptămâna

„Școala altfel – Să știi mai multe, să fii mai bun!”;

- a elaborat subiecte diferențiate elevilor cu CES și modele de teze;

- a organizat festivitatea de final de an școlar a absolvenților claselor a VIII-a;

- a întocmit fișele de înscriere pentru absolvenții claselor a VIII-a;

De Crăciun membrii comisiei metodice „Limbă și comunicare au organizat o serbare

împreună cu toți elevii claselor de gimnaziu, la care s-au implicat și profesorul de muzică

și profesorii de religie.

Pe tot parcursul anului școlar s-a realizat evaluarea elevilor prin teste elaborate

conform programei școlare și a standardelor de performanță propuse, s-au realizat teste

de evaluare diferențiate și fișe de lucru individuale, în funcție de nivelul real al elevilor,

dându-li-se fiecăruia șansa de a se implica în actul de predare-învățare-evaluare.

În anul școlar 2015-2016, elevii claselor a-VI-a au susținut Evaluarea Națională.

La proba de Limbă și comunicare-Limba engleză, respectiv Limbă și comunicare-Limba

franceză.

Toți absolvenții claselor a-VIII-a, inclusiv cei care au promovat examenele de

corigență din luna august, s-au înscris și frecventează cursurile liceale și ale școlilor

profesionale din municipiul Arad.

Comisia metodică „Matematică şi Ştiinţe”

În cadrul Comisiei metodice „ Matematică şi Ştiinţe ” am remarcat activitatea

practică susţinută de următorii profesori: Mladin Sofia, Mihali Raluca, Sinitean Adela,

Stratulat Cristina, Hodrea Ramona,Tilca Dan.

Obiectivele Comisiei Metodice „Matematică și Științe” în anul școlar 2015-2016: Pe parcursul anului școlar 2015-2016, la nivelul Comisiei Metodice Matematică și

Științe, s-au urmărit realizarea următoarelor obiective și direcții de acțiune:

- realizarea planificărilor anuale şi întocmirea proiectelor unităţilor de învăţare;

- adaptarea resurselor strategice si a conţinutului specific disciplinelor la

particularităţile de vîrstă şi intelectuale ale elevilor;

- valorificarea continuă prin lecţie a potenţialului experimentului didactic în activitatea

de predare-învăţare;

- ameliorarea managementului clasei, diversificarea modalităţilor de organizare a

colectivului de elevi pentru a facilita progresul în ritm propriu, diferenţiat al elevilor;

- utilizarea eficientă a auxiliarelor curriculare (traditionale si moderne inclusv a soft-

ului educational) în procesul de predare-învăţare;

- remedierea şcolară;

- parcurgerea ritmică şi integrală a materiei;

- realizarea componentei conceptual proiective a managementului comisiei

- asigurarea calității resurselor;

- creșterea eficienței și a calității procesului de învățământ

- atingerea de către elevi a standardelor educaţionale

- participarea la acțiuni de formare continuă a cadrelor didactice din comisie;

Situația cadrelor didactice, membre al Comisiei Metodice Matematică și Științe de la Școala Gimnazială ”Ilarion Felea” Arad în anul şcolar 2015-2016:

Nr. crt.

Numele și prenumele Disciplina Gradul didactic

1. Mladin Sofia Matematică I

2. Stratulat Cristina Fizică I

3. Mihali Raluca Matematică Def.

4. Hodrea Ramona Chimie II

5. Tilca Dan Biologie Def.

6. Sinitean Adela Matematică Deb.

Rezultate obținute:

A. Existența documentelor comisiei metodice stabilite de conducerea școlii

Puncte tari: În anul școlar 2015-2016, la nivelul comisiei metodice există toate documentele

stabilite de către conducerea școlii, organizate pe cinci componente.

Activitatea comisiei metodice s-a derulat pe baza unui Plan mangerial.

Puncte slabe: Este necesar pentru anul următor ca la nivelul comisiei să se regăsească într-o formă

organizată, documente care acum nu sunt centralizate:

1. Lista materialelor didactice

2. Model de subiecte E.N.(cls. VIII,cls. VI ).

3. Centralizarea rezultatelor obținute la simulări;

4. Centralizarea rezultatelor obținute la Evaluarea Națională;

5. Model de subiecte concursuri școlare

B. Existența problematicii referitoare la programe de învăţare autentică în

mediu formal, informal şi nonformal la nivelul documentelor comisiei metodice

Puncte tari: La nivelul documentelor proiective există elemente care să susțină realizarea

demersului didactic pentru a sprijini progresul individual al elevilor, la nivelul activităților

demonstrative susținute în cadrul comisiei metodice sau la clasă s-au susținut activități

care au evidențiat:

- învățarea bazată pe proiect - activități derulate în săptămâna „Școala altfel: Să

știi mai multe, să fii mai bun!”;

- utilizarea metodelor interactive - 3 activitati susținute demonstrativ la clasă;

- utilizarea TIC - o activitate susținută demonstrativ la clasă la clasă;

- utilizarea experimentului didactic - 2 activități susținute demonstrativ la clasă;

Puncte slabe: La nivelul de proiectare și la nivelul activităților teoretice din cadrul comisiei

metodice, nu se regăsesc activități care evidențiază:

- învățarea bazată pe proiect, derulare de activități în mediu nonformal. Acestea

se regăsesc în mod sporadic în activitățile practice susținute.

- ponderea încă mare a strategiilor și mijloacelor clasice.

C. Realizarea demersului didactic pentru a sprijini progresul individual al elevilor prin stimularea învăţării la copiii capabili de performanţă și a problematicii referitoare la elevii cu CES

Puncte tari:

- la nivelul fiecărei discipline există câte un program de pregătire suplimentară;

- pentru elevii cu CES, există un tabel centralizator și un program recuperatoriu;

Puncte slabe: - opţiunea pregătirii elevilor pentru performanţă nu s-a realizat la nici o disciplină;

D. Participarea la acțiuni de formare continuă a cadrelor didactice din comisie

Puncte tari:

În anul școlar 2015-2016, două cadre didactice au participat la activitățile de

formare continuă, în cadrul cărora s-au câștigat competențe specificate în CV-urile

personale.

E. Organizarea evaluării și monitorizării la nivelul fiecărei discipline

Puncte tari: - la nivelul comisiei metodice se regăsesc model de teste inițiale, formative și

sumative la toate disciplinele;

- date referitoare la Evaluare Inițială se regăsesc la toate disciplinele;

- la nivelul comisiei sunt documente de înregistrare a progresului școlar;

Puncte slabe: - discipline nu dispun de teste inițiale, formative, sumative, naționale (unde este

cazul) organizate în baterii/colecții;

- nu există un grafic al evaluărilor sumative; - nu toate disciplinele au datele referitoare la evaluarea formativă și sumativă,

înregistrate și prelucrate;

Activitatea Metodică Lecții deschise

La matematică, d-na prof. Sinitean Adela,a susţinut lecţia demonstrativă

„Înmulțirea numerelor. Proprietățile înmulțirii”, la clasa a-VII-a B.

În data de 15 decembrie, d-na prof. Sinitean Adela a avut inspecție la clasa a VIII-a

B, unde a susținut lecția „Adunarea și scăderea numerelor reale reprezentate prin litere”.

D-na prof. Raluca Mihali, a susţinut lecţia demonstrativă „Adunarea numerelor.

Proprietăți”, la clasa a VI-a B.

În luna martie.d-na prof. Sinitean Adela a sustinut o lectie deschisa cu tema

„Ecuatii de forma ax+b=0 a,b ∈ R, a ≠ 0 x∈R”, având ca obiectiv: să utilizeze elemente

de calcul algebric pentu a rezolva ecuaţii, precum şi pentru a aplica formule de calcul.

În luna aprilie, d-na prof. Mihali Raluca a susținut lecția deschisă, în cadrul etapei

de pretransfer, cu titlul „Adunarea numerelor întregi", având ca obiective identificarea

numerelor întregi, învățarea regulilor de calcul cu numere întregi cât și aplicarea acestora

în divese probleme.

În luna mai, d-na prof. Mihali Raluca a susținut lecția deschisă cu titlul „Proprietățile

triunghiurilor", lecție de consolidare a cunoștințelor - având ca obiectiv principal

recunoașterea și aplicarea proprietăților triunghiurilor (dreptunghic, isoscel și echilateral)

în diverse probleme.

La disciplina chimie, d-na prof .Hodrea Ramona, a susţinut lecţia demonstrativă cu

titlul „Carbonul. Proprietăți chimice.”– la cl.a VIII-a A – lecţie de laborator – în cadrul căreia

s-a urmărit, cu precădere, formarea unor priceperi si deprinderi în efectuarea

experimentelor, investigarea experimentală a unor procese chimice.

La disciplina fizică, d-na prof. Stratulat Cristina,a susținut lecția demonstrativă cu

titlul „Determinarea ariilor” la clasa a VI-a A – lecție de laborator - în cadrul căreia s-a

urmărit realizarea unor aplicaţii experimentale, individual sau în echipă, prin urmarea unor

instrucţiuni date.

În luna februarie, d-na prof. Stratulat Cristina a susținut o lecție demonstrativă cu

tema „Eficiența în predare prin folosirea metodelor interactive - Legea lui OHM”.

În luna aprilie, d-na prof. Stratulat Cristina a susținut o lecție de laborator cu tema

„Magneți. Interacțiuni magnetice”, având ca principal obiectiv – realizarea unor experienţe

simple pentru determinarea proprietăţilor magneţilor respectiv identificarea posibilităţilor

practice de aplicare a cunoştinţelor teoretice.

La disciplina biologie, d-nul prof. Tilca Dan, a susținut lecția demonstrativă cu titlul

„Circulația sângelui”, având ca obiective: identificarea elementelor de bază ale serviciilor

educaţionale online și prelucrarea informaţiilor preluate din surse educaţionale online,

respectiv dobândirea abilităţilor practice de măsurare a pulsului şi tensiunii arteriale.

Referate.

D-na prof. Mladin Sofia, respectiv d-na prof. Stratulat Cristina au susținut referatul

cu tema „Stiimularea creativitatii elevilor in cadrul orelor de matematică-fizică ”.

D-na prof. Mihali Raluca, la data de 02.12.2015 în cadrul cercului pedagogic

(Zona 3 Arad) organizat în școala noastră a prezentat referatul cu tema „Metode de

predare adaptate stilului de învățare”- auditiv, vizual, kinestezic.

În data de 16 decembrie, d-na prof. Sinitean Adela, a organizat la școala noastră

„Cercul pedagogic al profesorilor de matematică”, unde a prezentat „Teoria inteligențelor

multiple a lui Gardner”.

În luna mai, d-na prof. Mladin Sofia și d-na prof. Sinitean Adela au susținut un

referat cu tema „Metode activ-participative folosite în predarea matematicii” având ca

obiectiv definirea și ilustrarea câtorva din cele mai frecvente metode aplicabile la

disciplina matematică și științe.

În luna iunie, s-a desfășurat Şedinţa de catedră având ca principal obiectiv

evaluarea activităţii comisiei pe anul şcolar 2015-2016, respectiv prezentarea portofoliilor

profesorilor.

Asistențele efectuate de către responsabilul de comisie metodică au demonstrat o

bună pregătire a profesorilor din această comisie.

Constatări ale asistentelor la lecţii

- toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic în conformitate cu ceea ce şi-au

planificat, aplicându-se metode şi procedee activ-participative, la fiecare disciplină de

învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.

- proiectarea didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii

şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific, strategii de

predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de competenţă. S-a încercat

relaţionarea şi interrelaţionarea acestor concepte în planificarea materiei la fiecare

disciplină de învăţământ pentru ca activitatea de instruire şi autoinstruire să fie centrată

pe elev.

- analizând activităţile desfăşurate la clasă se constată următoarele aspecte: pregătire

bună şi foarte bună din punct de vedere ştiinţific şi metodic pentru activitate;

- temele abordate la lecţie sunt în conformitate cu ceea ce este prevăzut în planificarea

calendaristică şi în proiectarea unităţii de învăţare;

- există corelaţie între tema lecţiei, obiective, sarcini de învăţare şi strategii didactice

folosite;

- sarcinile de învăţare sunt diverse permiţând elevilor să aplice în contexte cât mai variate

ceea ce au învăţat;

- preocupare pentru realizarea feet-back-ului şi autoregalarea activităţii în funcţie de

informaţiile primite;

- se folosesc forme diferite de organizare a colectivului, insistându-se pe activitatea în

echipă şi exersarea depinderilor de comunicare în situaţii diverse;

- pe tot parcursul activităţii se folosesc instrumente cât mai variate de evaluare:

observarea comportamentului elevilor, evaluarea prin fişe de muncă independentă,

evaluarea orală, evaluare scrisă la tabla, analiza produselor activităţii elevilor, portofoliul

etc;

- se integrează în lecţie material didactic confecţionat, achiziţionat, existent la nivelul

şcolii, precum şi mijloace de tehnologia informaţiei.

În concluzie, făcând o paralelă între rezultatele obţinute la testările iniţiale de la

începutul anului şcolar şi cele de la testările formative și sumative se constată faptul că

rezultatele pe tranşe de calificative sunt mai bune decât cele de la început de an şcolar,

în majoritatea cazurilor elevii au trecut la un calificativ superior, faţă de cel obţinut anterior.

Recomandări pentru îmbunătățirea activității Comisiei metodice „Matematică și Științe” de la Școala Gimnazială „Ilarion Felea” Arad pentru anul şcolar 2016-2017:

Analizarea eficienţei procesului de învăţare şi stabilirea de măsuri.

Asigurarea feedback-ului în procesul de predare-învăţare.

Îmbunătăţirea performanţelor elevilor în ceea ce priveşte propria evaluare,

responsabilitatea pentru propria învăţare.

Evaluarea si autoevaluarea pe baza fişelor de evaluare.

Monitorizarea atentă a planurilor de îmbunătăţire şi luarea în considerare a

aspectelor a căror îmbunătăţire nu s-a realizat în perioada anterioară, asociată cu

intervenţii remediale.

Creşterea numărului de proiecte şi a numărului de cadre didactice participante la

proiecte, stagii de formare continuă.

Efecte scontate:

• Documente şcolare compatibile între ele şi conforme cu cerinţele curriculum-ului

şcolar si cu CECRL.

• Cadre didactice motivate şi competente.

• Elevi responsabili şi preocupaţi de propria învăţare, capabili de o autoevaluare

corectă şi riguroasă.

• Aspectele care necesită îmbunătăţire, rezolvate punctual şi prompt.

Comisia metodică „Om şi Societate”

1. COMPONENȚA COMISIEI ȘI CURRICULUM În anul școlar 2015-2016, comisia metodică „Om și Societate” de la Școala

Gimnazială „Ilarion Felea” Arad a fost formată din următoarele cadre didactice:

prof. Craciun Silvia (responsabil comisie metodică) – geografie

prof. Moldovan Octavian – Istorie

prof. Poduț Dănuț – Religie penticostală

prof. Koller Florin – Religie Ortodoxă

prof. Gendelon Carmen – Istoria și tradițiile rromilor

prof. Hettmann Andreia, prof. Țolea Laura - Cultura Civică

Cadrele didactice din cadrul comisiei metodice „Om și Societate” și-au desfășurat

activitatea pe baza competențelor din programa școlară. S-a urmărit în permanență

dezvoltarea competențelor elevilor, prin însușirea unor cunoștințe pe baza abordării

transdisciplinare și transcurriculare a conținuturilor din programa școlară. În tot acest

demers cadrele didactice au ținut seama de noile reglementări elaborate de MECȘ,

precum și de recomandările primite din partea inspectorilor de specialitate.

La sfârșitul anului școlar, fiecare cadru didactic a parcurs în totalitate materia la

fiecare disciplină de învățământ. Activităţile de învăţare s-au îmbinat cu cele practice, iar

la finalul capitolelor, au fost realizate activități de sistematizare, recapitulare și evaluare.

Activitatea de predare-învăţare a profesorilor s-a realizat prin folosirea unor metode

tradiţionale (prelegerea, lectura, conversaţia), alături de cele moderne (dezbaterea,

problematizarea, învățarea prin descoperire, lucrul pe grupe).

2. ACTIVITĂŢI CURRICULARE ŞI EXTRACURRICULARE

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea

pedagogică s-a dorit a fi centrată în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale

de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la elevi; calitatea acestor

performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ-

participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.

3. EVALUAREA REZULTATELOR ȘCOLARE În anul școlar 2015-2016, întreaga activitate a membrilor comisiei Om şi societate a

fost focalizată pe aplicarea cerinţelor curriculumului şcolar specific învăţământului

gimnazial, prin raportare directă la particularităţile colectivelor de elevi.

Din analiza documentelor curriculumului școlar, cadrele didactice de la Școala

Gimnazială „Ilarion Felea” Arad, urmăresc mai multe aspecte ale dezvoltării

competențelor la elevi. Astfel în clasele a V-a și a VI-a se urmărește în mod deosebit

formarea la elevi a competențelor de lecturare și de înțelegere a textelor studiate, de

comunicare și de exprimare în limba română. În partea a doua a ciclului gimnazial

(clasele a-VII-a și a-VIII-a) se urmăresc în principal formarea competențelor de sintetizare

și argumentare.

În vederea eliminării treptate a greşelilor constatate în testele iniţiale şi predictive,

au fost realizate scheme, grafice referitoare la probleme ortografice şi morfologice, teste

de progres şi mai multe modele de subiecte de teză semestrială.

4. FORMAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ Comisia metodica „Om şi societate”, în anul şcolar 2015-2016 şi-a propus să

desfăşoare activităţi instructive şi educative care să conducă la rezultate eficiente în

planul învăţării şi al rezultatelor deosebite la teze pentru clasele terminale.

Aceste activităţi au fost posibile datorită unor intervenţii competente ale cadrelor

didactice, bazate pe :

1. Cunoaşterea colectivelor de elevi;

2. Utilizarea unor metode de lucru optime, secondate de evaluări iniţiale,

formative şi sumative cu caracter compensator de natură ameliorativ-constructivă;

3. Interes pentru perfecţionare şi autoperfecţionare;

4. Dorinţa de îmbunătățire a relației de comunicare cadru didactic şi elev -

cadru didactic;

5. Motivaţie şi interes pentru adaptarea şi dezvoltarea prestigiului organizaţiei

noastre furnizoare de educaţie;

6. Deschidere în a aplica strategii de lucru care să asigure înţelegerea noilor

cunoștințe şi aplicarea lor în teme.

Activitatea comisiei metodice Om şi societate s-a desfăşurat conform graficului

stabilit la începutul semestrului de către toți membrii comisiei metodice și prezentat

conducerii unității școlare:

- luna septembrie: la întâlnirea membrilor comisiei metodice din luna septembrie

s-au luat în discuție următoarele aspecte:

Discutarea atribuțiilor fiecărui membru al comisiei metodice.

Prezentarea activităților Comisiei Metodice „Om și Societate”, pe anul

școlar în curs.

Discutarea unui program de întâlniri cu membrii comisiei, pentru

evaluarea activităților desfășurate.

- luna octombrie: la întâlnirea membrilor comisiei metodice din luna curentă s-au

luat în discuție următoarele aspecte:

Analiza testelor inițiale;

Propunerea de masuri pentru remedierea deficientelor intalnite dupa

testarea initiala ;

- luna noiembrie: – lecție deschisă la disciplina Geografie, susținută de către

prof. Crăciun Silvia. Tema lecției a reprezentat-o „Podișul Dobrogei”.

- luna decembrie: - referat „1 Decembrie Ziua Națională a României” susținut de

către prof. Moldovan Octavian.

- luna ianuarie: - masă rotundă „Tehnici moderne de predare-învățare”;

- statistici privind monitorizarea ritmicității notării;

- luna februarie: - referat susținut de domnul profesor Poduț Dănuț.Tema

referatului a fost „Păcatul”.

- luna martie: - referat susținut de doamna profesoară Crăciun Silvia.Tema

referatului a fost „Poluarea și impactul ei asupra mediului”.

- luna aprilie: - referat susținut de domnul profesor Moldovan Octavian.Tema

referatului a fost „Expansiunea europeană și confruntările militare in sec. XV-XVII”.

- luna mai: - referat susținut de domnul profesor Koller Florin.Tema referatului a

fost „Răspândirea creștinismului pe teritoriul țării noastre”.

- luna iunie: - masă rotundă pe tema „Bilanțul activității comisiei metodice „Om și

Societate” în anul școlar 2015-2016”

COMISIA METODICĂ OM ŞI SOCIETATE demonstrează implicare în promovarea

valorilor şcolii şi militează permanent pentru creşterea prestigiului instituţiei, încearcă să

promoveze VALORI ale unei echipe adevărate, bazate pe:

Creativitate

Conştiinciozitate

Respect

Toleranţă

Comunicare bilaterală eficientă

Spirit de echipă

Profesionalism

Comisia metodică „Arte, Sport şi Tehnologii”

În semestrul I al anului şcolar 2015-2016 activitatea Ariei curriculare „Arte,Sport si

Tehnologii” s-a desfăşurat conform graficului stabilit de comun acord la început de an

școlar.

Toţi profesorii din aria curriculară s-au implicat în perfecţionarea predării şi evaluării

prin organizarea sau participarea la activităţi metodice şi didactice, la consfătuirile

organizate de ISJ Arad şi prin înscrierea la cursuri de formare la nivel local.

S-a realizat, la începutul anului şcolar, o primă întrunire a membrilor comisiei în

care s-a analizat activitatea desfăşurată în anul şcolar precedent.

S-a discutat planul de activitate pentru noul an şcolar si pregătirea elevilor,

respectiv a echipelor reprezentative de fotbal, baschet, în vederea participării la diferite

concursuri.

S-au discutat punctele slabe ale anului precedent şi s-au stabilit noi ţinte pentru

eficientizarea procesului instructiv-educativ, în concordanţă cu cerinţele Cadrului

European Comun de Referinţă pentru Sport.

S-a realizat o planificare riguroasă a materiei şi a lecţiilor de evaluare, precum și

proiectarea unităţilor de învăţare în conformitate cu programa şi nivelul elevilor.

S-a reuşit îmbogăţirea curriculum-ului prin următoarele activități:

în luna octombrie, d-na prof. Kremer Anamaria Rut, a susținut o lecție deschisă

cu tema „Nonculorile*, având drept obiectiv ca elevii să înțeleagă noțiunile:

nonculoare, cromatic, acromatic.

De asemenea, în octombrie, d-nul prof.Șumăndan Beniamin a participat la ONSS

fotbal, unde a obținut locul III în grupe.

în luna noiembrie, d-nul prof. Sumandan Beniamin a susținut un referat cu tema

„Învățarea serviciului de sus în jocul de volei”, având drept principal obiectiv ca

elevii să fie capabili să servească de sus folosind podul palmei.

în luna decembrie d-na prof. Buruzs Ana și d-nul prof. Șumandan Beniamin au

participat la Cupa „Moș Crăciun”, care s-a organizat la Școala Gimnazială

„Avram Iancu”, unde au obținut locul II.

D-na prof. Sisko Maria a susținut un referat cu tema „Bulimia si anorexia” având ca

obiectiv: conștientizarea riscurilor acestor boli.

D-na prof. Buruzs Ana, a participat la ONSS baschet-băieți, faza pe județ, unde a

obținut locul III.

D-nul prof. Stoi Mircea, împreună cu alți colegi au pregătit elevii pentru Serbarea de

Crăciun, moment foarte apreciat atât de colegii spectatori, cât și de părinții prezenți.

în luna ianuarie d-na prof.Buruzs Ana a participat la un parteneriat „Mesagerii

prieteniei” cu Liceul de Arte „Sabin Drăgoi”. Diseminarea acestei activități s-a

produs și în mediul on line pe site-ul de știri – aradon.ro -

Toți membri comisiei au participat la cercurile pedagogice efectuate în diferite școli

gimnaziale din zona de vest, Arad.

.

În semestrul II al anului şcolar 2015-2016 activitatea Comisiei metodice „Arte, Sport si

Tehnologii” a vizat desfășurarea următoarelor activităţi :

în luna februarie, d-nul prof. Stoi Mircea a susținut o lecție deschisă cu tema

„Cântecul de leagăn”, având ca obiectiv cunoașterea elementelor de limbaj

muzical, clasa a VI-a A.

în luna martie, d-nul prof. Moț Cristian a susținut un referat cu tema „Fotbalul - cel

mai cunoscut joc sportiv”, având ca obiectiv evoluția jocului sportiv de la începuturi

până în zilele noastre.

în Săptămâna „Școala altfel” d-na prof. Buruzs Ana și d-nul prof. Șumăndan

Beniamin au participat, individual, la „Cupa U.A.V. Arad”, turneu de volei și de

tenis de masă. Totodată, cu elevii, cele două cadre didactice au participat la

turneul de fotbal din cadru aceleași Universități, unde au obținut locul III.

în luna mai, d-na prof. Sisko Maria a susținut o lecție demonstrativă cu tema

„Alimentația sănătoasă”, având drept principal obiectiv ca elevii să prevină riscurile

îmbolnăvirii și a obezității.

în luna luna iunie, d-na prof.Buruzs Ana împreună cu d-nul prof. Șumăndan

Beniamin au participat la Cupa Prieteniei „Fair Play” cu echipa de fotbal, unde au

obținut locul I și o „cupă uriașă”. Acest turneu de fotbal a fost organizat de Liceul

Teoretic Adam Muller Guttenbrunn Arad.

Trebuie mentionat că, în luna iunie s-a organizat o competiție de baschet interclase

„Toleranță și Prietenie”, d-nul prof. Șumăndan Beniamin la clasele III-IV, d-na prof.Buruzs

Ana la claseleV-VIII.

Pe tot parcursul anului școlar d-na prof.Kremer Anamaria a aranjat și reîmprospătat

panourile coridoarelor școlii noastre cu desenele copiilor efectuate la orele de educație

plastică.

D-na prof.Buruzs Ana s-a aflat printre coordonatorii proiectului educational „Play and

learn together” în parteneriat cu Asociația nonprofit „Networks” Șiria Arad.

D-na profesoară Buruzs Ana, în calitate de responsabil al comisiei metodice

„Arte,Sport si Tehnologii”, a efectuat asistențe în vederea acordării calificativului la sfârșit

de an școlar.

Programele de învăţare au inclus procese eficace de evaluare formativă şi sumativă şi

de monitorizare a învăţării.

Rezultate obţinute:

■ Cadre didactice pregătite în urma participării la stagii de formare, întâlniri.

■ Autoevaluare realizată la timp şi conform legislaţiei în vigoare.

■ Interes al elevilor pentru studiu, în săli de clase bine dotate, prin utilizarea bazei

materiale existente, a materialelor de învăţare.

■ Documente realizate corespunzător.

În urma ședinței de analiză a activităților instructiv-educative realizate în cadrul

acestei comisii metodice s-au desprins următoarele concluzii:

Îmbunătăţiri ale calităţii educaţiei oferite pentru anul școlar următor:

■ Analizarea eficienţei procesului de învăţare şi stabilirea de măsuri.

■ Asigurarea feedback-ului în procesul de predare-învăţare.

■ Îmbunătăţirea performanţelor elevilor în ceea ce priveşte propria evaluare,

responsabilitatea pentru propria învăţare.

■ Evaluarea si autoevaluarea pe baza fişelor de evaluare.

■ Monitorizarea atentă a planurilor de îmbunătăţire şi luarea în considerare a aspectelor a

căror îmbunătăţire nu s-a realizat în perioada anterioară, asociată cu intervenţii remediale.

■ Creşterea numărului de proiecte şi a numărului de cadre didactice participante la

proiecte, stagii de formare continuă.

Efecte scontate:

■ Documente şcolare compatibile între ele şi conforme cu cerinţele curriculum-ului şcolar

si cu CECRL.

■ Cadre didactice motivate şi competente.

■ Elevi responsabili şi preocupaţi de propria învăţare, capabili de o autoevaluare corectă

şi riguroasă.

■ Aspectele care necesită îmbunătăţire, rezolvate punctual şi prompt.

Puncte tari:

- prezenţa foarte bună la activităţi;

- participarea la activităţi la nivel local si judetean;

- participarea la realizarea programelor artistice, activităţi extracurriculare,

desfăşurate în şcoală cu ocazia diferitelor evenimente;

- colaborarea cu membrii celorlalte catedre ;

Puncte slabe:

- evaluarea progresivă a elevilor

- nu s-a pus accent pe autoevaluare

- nu s-au implicat elevii școlii noastre în activități extracurriculare județene și proiecte

internaționale

Comisia metodică „Consiliere şi Orientare”

În anul școlar 2015-2016, la nivelul Comisiei metodice „Consiliere și orientare”, s-

au desfășurat activități, proiecte și programe educative, care să implice afectiv,

motivațional și conștient toți elevii școlii, și, pe cât posibil, toți partenerii implicați în

educație (familie, biserică, poliție, licee și colegii etc.).

Coordonatorul de proiecte si programe educative, d-na prof. Iova Dana, precum și

responsabilii Comisiilor metodice și ariilor curriculare, împreună cu colectivul didactic, s-

au implicat în activităţi metodice curriculare și extracurriculare.

Au fost propuse si vizate spre atingere urmatoarele obiective:

1. formarea personalității elevilor, prin însușirea valorilor culturale naționale și

universale ;

2. educarea în spiritul respectării demnității și toleranței umane, a drepturilor și

libertăților fundamentale ale omului ;

3. cultivarea sensibilității față de problematica umană și față de valorile civice și morale;

4. formarea capacităților intelectuale, a disponibilităților afective și a abilităților practice

prin asimilarea de cunoștințe umaniste, științifice, tehnice, estetice și artistice ;

5. dezvoltarea fizică, armonioasă, prin educație fizică, educație igienico-sanitară și

practicarea sportului;

6. Orientarea profesională și alegerea carierei;

Pentru atingerea și punerea în practică a acestor obiective majore propuse,

precum și în planificarea și desfășurarea activităților educative extrașcolare, s-a ținut cont

de ultimele publicații în domeniu, de interesele, preferințele, abilitățile, aptitudinile,

motivațiile și nevoile de formare profesională ale elevilor, de planul cadru de învățământ și

de idealul educațional al școlii românești contemporane, în vederea realizării învațării

depline ca proces instructiv- educativ și ca produs cu finalitate „măsurabilă” –

transformarea „educabililor” în membri activi și responsabili ai comunității în care trăiesc și

își desfășoara activitatea, ai societății democratice și ai marii familii europene.

Activitățile educative desfășurate au fost în număr de minimum trei pe lună la fiecare

comisie aflată în subordine și au vizat procesul educativ sub toate aspectele lui.

Astfel, activitățile realizate s-au situat în sfera educației pentru sănătate, educației

religioase, educației pentru dezvoltare personală, educației pentru receptarea valorilor

culturale, educației estetice, educației pentru valorile democrației, educației civice,

educației pentru drepturile copilului, educației incluzive (valorificarea fiecarui elev),

educației ecologice etc.

Amintim parteneriatele încheiate cu Poliția locală, Biserica, cabinetul medical,

cabinetul stomatologic la care este arondată școala noastră, liceele și colegiile din Arad,

care au diversificat oferta de activități educative, contribuind la lărgirea paletei de

activități extrașcolare oferite elevilor.

Activitățile s-au derulat după cum urmează :

SEPTEMBRIE 2015 - alegerea consiliului elevilor și al președintelui acestora;

OCTOMBRIE 2015 -„Ziua de Halloween” (carnaval, prezentare Power Point , concurs de

măști, costume, concursul ,,Cel mai reușit dovleac”, dotat cu premii și diplome;

NOIEMBRIE 2015 - Activitate „Mesajul meu antidrog”

- „Drepturile copilului, drepturile omului“ – Ziua Internațională a Drepturilor Copilului

(dezbatere,panou tematic)

DECEMBRIE 2015 : „Să cinstim istoria patriei” – Ziua Națională a Romaniei

„Tradiții și obiceiuri laice și religioase” –concert de colinde;

IANUARIE 2016 - ,,Eminescu - poetul neamului românesc” – referate despre viața și

activitatea marelui poet;

FEBRUARIE 2016 - „Împreună suntem mai buni” (concurs interdisciplinar - Ed. pt.

mediu, Ed. pt. sănătate)

- „Valentine’s Day…în varianta românească” (superstiții, datini

strămoșești, expoziție desene)

MARTIE 2016 : „Tradiții și obiceiuri laice – 1 Martie, Ziua Mărțișorului” ( atelier

confecționare mărțișoare și felicitări, expoziție de mărțișoare)

- „Pentru tine, mamă!” – sărbătorirea Zilei Mondiale a femeii (serbări în cinstea mamelor, expoziții de felicitări)

- „Francofonia și valorile ei” – Ziua Francofoniei ( sesiune de

prezentari Power Point, susținere referate)

APRILIE 2016 - Săptămâna ,,Școala Altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!”;

-„Sănătatea, bunul cel mai de preț” – Ziua Mondială a Sănătății;

- „Hristos a înviat!” – Sf. Sărbători de Paște;

IUNIE 2016 - „Copilul din noi” – Ziua Internațională a Copilului;

- „Un mediu curat, o viață mai bună” – Ziua Mondială a Mediului ; - Premierea elevilor- sebarea de sfarsit de an.

În cadrul Consiliului elevilor, s-au desfășurat împreună cu elevii următoarele

dezbateri, mese rotunde, activități cu scop informativ, vizând formarea personalității

elevilor pe multiple planuri:

1. „Statutul, obligațiile, responsabilitățile elevilor-consilieri” – prezentarea Regulamentului

de Ordine Interioara al școlii;

2. „Îmi cunosc drepturile, devin un cetățean responsabil!” – cu referire la

Drepturile Copilului/Omului;

3. „Accidente, abuz, violență” – Modalități de prevenire și combatere a violenței școlare;

4. „Poluarea morală și efectele ei asupra lumii în care trăiesc” – dezbatere pe tema

influenței negative a mass-mediei;

5. „Suntem diferiți, dar ne completăm armonios” – campanie vizând egalitatea de șanse și

promovarea toleranței și non-discriminării între elevi;

6. „Consumul și abuzul de substanțe toxice – Consecințele toxicomaniei în plan individual

și social” (campanie anti-drog);

7. „Alcoolul dăuneaza grav sănătății, mai mult decât un avertisment banal”- campanie anti-

alcool;

8. „Un mediu curat, o viață mai bună !” - dezbateri pe teme ecologice;

În cadrul Comisiei consilieri-profesori s-au susținut de către profesorii-consilieri

lecții demonstrative la disciplina Consiliere și Orientare, fiecare diriginte a planificat

riguros activitățile extrașcolare desfășurate împreună cu colectivul de elevi manageriat,

lectoratele/ședințele cu părinții, în număr de cel puțin una pe lună, în cadrul cărora s-au

lecturat referate pe diverse teme cu impact educațional.

S-au derulat săptămânal activități de suport educațional pentru părinti, care au

urmărit consolidarea parteneriatului școală-familie.

Activitățile metodice au constat în: prezentarea de referate, aplicarea de

chestionare profesorilor-consilieri, dezbateri, mese rotunde pe teme educaționale și

activități metodice cu scop informativ. Exemplificăm :

1. Analiza activității educative din anul școlar anterior; discutarea ROI; introducerea

planului de activitate ;

2. „Cine este dirigintele?” – susținere referat și aplicare chestionar;

3. „Un diriginte eficient” – susținere referat; dezbatere pe temă cu aplicare chestionar ;

4. „Cunoașterea copilului, condiție a educației de calitate” – susținere referat - masă

rotundă ;

5. „Relația profesor-elev, angajarea elevului în determinarea propriului traseu de

instruire “ – dezbatere pe tema ofertei educaționale și a identificării domeniilor de

activitate cotate ca „sigure” pe piața muncii;

6. „Prevenirea și combaterea violenței – strategii la îndemâna dascălului în cadrul

întâlnirilor periodice cu părinții care formează Consiliul reprezentativ al părinților.

S-a urmărit permanent consolidarea relației școală-familie-comunitate și promovarea

unui dialog sincer cu părinții.

Părinții au fost îndemnați și susținuți în permanență să asigure un climat pozitiv și

propice dezvoltării armonioase a copiilor și să ceară asistența școlii- consilierului

psihologic.

Analiza SWOT

PUNCTE TARI -la începutul anului şcolar s-au realizat documentele specifice activităţii de planificare a activităţii educative: planul managerial al consilierului educativ, programul activităţilor educative extraşcolare şi extracurriculare, graficul desfăşurării acestor activităţi, planificarea şedinţelor cu părinţii; graficul intalnirilor cu parintii claselor a VIII-a; -s-au constituit comisia educativa, s-au elaborat programe de activitate a acesteia, s-au stabilit responsabilităţile, graficul de desfăşurare şi modul în care se face evaluarea/feed-back-ul; -s-au identificat priorităţile activităţii educative, in funcţie de specificul şcolii şi în consonanţă cu ordonanţe de urgenţă a guvernului României privind asigurarea calităţii în educaţie; -s-au actualizat punctele de informare din şcoli referitoare la activitatea educativă şcolară şi extraşcolară si s-au creat altele noi, facilitându-se, astfel, o mai buna cunoaştere a acestui tip de activităţi; -cadre didactice calificate si cu vechime la catedra, care sunt si diriginti la clase ; -invatatorii si dirigintii au urmat diverse cursuri de formare si au participat la toate activitatile scolii;

PUNCTE SLABE -slaba implicare a părinţilor în activităţile şcolii, dezinteresul multora dintre ei faţă de scoala, anturajul şi preocupările copiilor lor; -creşterea numărului de familii plecate la lucru în străinătate, lipsindu-i astfel pe copii de supravegherea părintească; -in general, caietele diriginţilor conţin informaţii relevante referitoare la organizarea clasei, dar sunt situaţii în care lipsesc informaţii elementare, precum profesorii clasei, responsabilităţile elevilor, fişele psihopedagogice ale elevilor, componenţa comitetului de părinţi al clasei, caracterizarea clasei; -foarte puţini elevi au carnete de note; -lipsa unor instrumente de stimulare a elevilor participanti la activitatile educative extracurriculare si extrascolare; - lipsa de de fonduri suficiente si greutarea obtinerii lor pentru a rasplati rezultatele bune si foarte bune ale unor elevi merituosi ai scolii;

OPORTUNITĂŢI

- cabinetului de informatica foarte bine dotat ;

- reamenajarea terenului de sport si a salii de sport

AMENINŢĂRI

-scaderea numarului de elevi si cresterea abandonului scolar

-nu toate cadrele didactice sunt titulare ale scolii si, din acest motiv, neimplicarea totala a acestora in realizarea activitatilor extrascolare

- lipsa de timp si de motivatie financiara;

- multitudinea ofertelor de activitati duce la suprasolicitare

Activitatea managerială În anul şcolar 2015-2016, activitatea managerială s-a desfăşurat pe

coordonatele funcţiilor manageriale: de proiectare, planificare, organizare,

coordonare, îndrumare şi control.

Echipa managerială din școală s-a implicat activ, cu profesionalism, în

proiectarea, organizarea, monitorizarea şi evaluarea activităţii instructiv-

educative precum şi în folosirea eficientă a resurselor umane, materiale şi de

timp.

Apreciem că, în general, membri echipei, au conştientizat importanţa

muncii lor şi şi-au perfecţionat stilurile manageriale, au întărit rolul şcolii în cadrul

comunităţii şi au îmbunătăţit imaginea acesteia.

Referitor la calitatea actului managerial, se constată că stilul managerial a

fost participativ, bazat pe colaborare, pe utilizarea corectă a competenţelor

cadrelor didactice şi pe optimizarea relaţiilor de parteneriat între şcoală şi

comunitatea locală.

S-a acordat o atenţie deosebită diseminării informaţiilor referitoare la

noutăţi care privesc cadrele didactice, elevii, părinţii, partenerii sociali, implicarea

în derularea unor acţiuni care să îmbunătăţească procesul instructiv – educativ.

Obiective principale ale activitatii manageriale:

• Crearea unei echipe manageriale eficiente şi a unui management

centrat pe sarcini şi relaţii umane

• Creşterea eficienţei activităţii educative;

• Aplicarea politicilor educaţionale ale MECȘ;

• Asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ, în contextul

cerinţelor şi exigenţelor Legii Educaţiei Naţionale;

• Întărirea capacităţii instituţionale a unităţii de învăţământ prin

modernizarea şi democratizarea actului managerial;

• Dezvoltarea parteneriatului educaţional şcoală-părinţi, administraţia

locală, comunitate, agenţi economici, sindicate;

• Corelarea ofertei educaţionale a învăţământului din unitate, cu

cerinţele pieţei muncii şi ale dezvoltării economice şi sociale;

• Proiectarea şi organizarea procesului de evaluare având în vedere:

centrarea evaluărilor pe competenţe, raportarea progresului şcolar

la rezultatele evaluărilor iniţiale şi evaluărilor finale, notarea ritmică,

obiectivă şi fundamentată;

• Monitorizarea, prevenirea şi reducerea absenţelor, a părăsirii

timpurii a sistemului de educaţie;

• Asigurarea cadrului de siguranţă a elevilor, diminuarea şi

prevenirea violenţei în unitatea de învăţământ;

• Fluidizarea fluxului informaţional dinspre şi spre scoala prin site-ul

şcolii;

• Identificarea prin utilizarea instrumentelor de lucru a nevoilor de

formare a cadrelor didactice şi monitorizarea satisfacerii acestora

prin oferta instituţiilor abilitate;

Activităţile de monitorizare şi control s-au realizat în principal prin

următoarele forme:

1) Pentru activitatea didactică:

Asistenţe la ore efectuate de director, director adjunct şi şefii de catedre;

Evaluarea documentelor de proiectare curriculară şi monitorizarea modului

de respectare a acestora, inclusiv la nivelul notării elevilor;

Analiza periodică a documentelor catedrelor de specialitate şi aplicarea

corecţiilor necesare în activitatea acestora;

Analiza periodică a rezultatelor obţinute de elevi la clasă;

Analiza rezultatelor obţinute de elevi la evaluări naţionale şi concursuri

şcolare;

Analiza periodică a aplicării consecvente a prevederilor regulamentare

privind disciplina elevilor;

2) Pentru activitatea de secretariat, financiară şi administrativă:

Controlul periodic al documentelor compartimentelor secretariat,

administraţie şi financiar contabil;

Verificarea şi semnarea fiecărui document din circuitul financiar-contabil;

Verificarea periodică a modului de respectare a circuitului documentelor;

Inventarierea anuală a activelor şi pasivelor instituţiei.

Proiectul de Dezvoltare Instituțională s-a întocmit pe cele 4 dimensiuni:

Curriculum, Resurse umane, Resurse financiare şi materiale, Dezvoltare şi relaţii

comunitare, ţinând seama de particularităţile acestei şcoli.

S-au stabilit obiective generale şi specifice, activităţi, termene şi

responsabilităţi.

S-au elaborat de asemenea celelalte documente manageriale:

- Direcţiile de acţiune pe semestrele I şi II;

- Raportul de analiză a activităţii didactice pe anul şcolar 2015-2016;

- Planul managerial al şcolii şi al comisiilor metodice şi pe domenii cu

graficele de activităţi;

- S-a întocmit tematica Consiliului profesoral şi a Consiliului de

administraţie;

- Planul de activităţi educative şcolare şi extraşcolare, precum şi proiectul

planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2015-2016;

- A fost revizuit Regulamentul de ordine interioară al şcolii;

- Au fost reactualizate fişele posturilor pentru întregul personal al şcolii;

- S-au întocmit şi verificat planificările anuale şi semestriale pe unităţi de

învăţare conform cerinţelor programei şcolare, precum şi alte materiale auxiliare

încât fiecare cadru didactic să aibă un portofoliu pe cât posibil complet;

Încadrarea şcolii s-a realizat conform planului de şcolarizare - cu 10 clase

primare şi 8 clase de gimnaziu plus 2.clase de la „Şansa a doua”. De asemenea,

din acest an școlar Grădinița PN Nr.3 Arad a devenit structură a Școlii

Gimnaziale „Ilarion Felea” Arad, cu două grupe de preșcolari (grupa mijlocie și

grupa mare).

Curriculum la decizia şcolii a corespuns cu opţiunile elevilor şi părinţilor

care au solicitat pentru disciplinele opţionale: „Educaţia pentru sănătate”,

„Prietenul meu calculatorul”, „Baschet”, „Literatură.Teatru.Film”.

S-a asigurat continuarea programelor de recuperare pentru elevii cu CES.

S-a realizat controlul, cu sprijinul responsabililor de comisii metodice,

calităţii procesului instructiv educativ efectuând asistenţe la orele de curs.

De asemenea, s-a verificat completarea documentelor şcolare, ritmicitatea

notării elevilor.

A fost asigurat necesarul de manuale şcolare, auxiliare didactice pentru

elevii claselor I -VIII.

Orarul şcolii a fost întocmit potrivit criteriilor ştiinţifice şi legale, cursurile

desfăşurându-se într-un singur schimb.

Bursele şcolare precum şi celelalte forme de ajutor au fost alocate conform

legii.

Programul şcolii a cuprins atât orele din Planul-cadru cât şi o serie de

activităţi educative şcolare sau extraşcolare: vizionări de spectacole, de muzee,

excursii, serbări şcolare cu ocazia diferitelor evenimente, concursuri şcolare,

întâlniri cu părinţii.

Parteneriate și proiecte educaționale

Colaborarea cu organele de ordine reprezentate de Poliţie, Jandarmerie în

scopul prevenirii actelor de delincvenţă juvenilă a fost eficientă.

Pe parcursul anului şcolar 2015-2016, a fost realizat procesul de

coordonare a programului de servire a unei mese calde de către 45 de

elevi proveniţi din medii sociale dezavantajate, finanţat de Primăria

Municipiului Arad, prin intermediul Direcției de Dezvoltare și Asistență

Comunitară.

Toate documentele şcolare şi rapoartele de analiză şi evaluare s-au

întocmit la timp, iar cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Arad, cu Casa

Corpului Didactic ,,Alexandru Gavra” Arad, cu celelalte instituţii, cât şi cu

autorităţile locale s-a asigurat o bună corespondenţă și colaborare.

Proiect educațional „Ziua copilului”.

Proiect educațional Festivalul Internațional „Copil ca tine sunt și eu!”.

Parteneriat de voluntariat cu Grădinița P.P. „Furnicuța”, în vederea

dobândirii calităților de inițiativă, dedicație și bună practică, prin

participarea lor la acțiune comunitară în scopul sprijinirii beneficiarilor

pentru acțiuni caritabile.

Proiect educațional ,,Alege un cămin sănătos”, în parteneriat cu D.S.P. și

D.D.A.C..

Parteneriat cu Asociaţia neguvernamentală ASPIS, „ȘCOALA DE VARĂ”

ASPIS - proiect având ca obiectiv oferirea unui mediu cu o atmosferă

prietenoasă și relaxantă în perioada vacanței de vară pentru copiii rromi și

defavorizați din cartier. Aproximativ 50 de copii au fost beneficiari ai

activităților derulate: activități de comunicare în limba engleză prin joc și

muzică, cursuri de calculatoare, activități de mișcare prin jocuri exterioare

și interioare, lecții și povestiri biblice, activități de craft și pictură.

Proiect educațional ,,FĂRĂ VIOLENȚĂ!”, în parteneriat cu I.P.J. ARAD,

proiect care a avut ca scop prevenirea și reducerea violenței și a

delincvenței juvenile în mediul școlar.

Proiect educațional ,,Play and learn together”, în parteneriat cu Asociația

nonprofit ,,Network”.

Proiect educațional ,,8 Aprilie – Ziua Internațională a rromilor”, în

parteneriat cu Școala Gimnazială 2 Curtici, Școala Gimnazială ,,Ștefan

Cicio - Pop” Arad și Școala Gimnazială Sântana.

Proiect educațional ,,Alege Școala în regiunile de dezvoltare Vest, Sud –

Vest Oltenia și Nord – Vest!”, în parteneriat cu Școala Gimnazială ,,Ștefan

Cicio - Pop” Arad.

Proiect educațional ,,Implică-te și tu, fii voluntar!”, în parteneriat cu Școala

Gimnazială ,,Avram Iancu” Arad, în cadrul S.N.A.C..

Proiectul ,,Inimoase inimi mici, sănătoase inimi mari”, finanțat de Consiliul

Județean Arad, având ca parteneri D.S.P., D.G.A.S.P.C., Universitatea de

Vest ,,Vasile Goldiș” Arad, Spitalul Județean Arad etc.

Parteneriat cu Școala Gimnazială Samarinești.

Parteneriat educațional cu Asociația Cultural-Științifică ,,Vasile Pogor” Iași.

Parteneriat educațional cu C.S.E.I. Brașov ,,Și eu știu, și eu pot! ”.

Investiții Au fost asigurate la toate clădirile condiţiile standard privind normele de

igienă şcolară, de protecţie a muncii, de protecţie civilă şi de pază contra

incendiilor. Au fost dezinfectate sălile de clasă pentru a preveni îmbolnăvirile cu

virusul hepatic. Au fost achiziționate un picket PSI, utilat cu cele necesare,

extinctoare, cât și luminoblocuri.

S-au realizat lucrările de racordare a școlii la rețeaua de canalizare a

orașului.

A fost achiziționat mobilier nou pentru biblioteca școlii și, totodată, a fost

realizată o bază de date electronică ce conține toate volumele din inventarul

bibliotecii.

S-a făcut arhivarea documentelor manageriale, contabile etc., conform

normelor în vigoare.

S-au achiziţionat pentru echipamente IT şi electronice destinate formării şi

exersării de competenţe profesionale specifice domeniului TIC.

Au fost dotate toate sălile de clasă cu table magnetice.

Trei săli de clasă au fost dotate cu mobilier nou.

Toate aceste proiecte investiționale și dotări moderne au avut ca scop

îmbunătățirea bazei materiale și a condițiilor igienico-sanitare asigurate elevilor,

care să contribuie la un învățământ performant, la creșterea interesului pentru

școală, prevenirea absenteismului și reducerea abandonului școlar.

Climatul de muncă în cadrul şcolii a fost unul bazat pe colaborare,

transparenţă, corectitudine. Relaţiile interpersonale sunt caracterizate de

loialitate şi sinceritate.

Cadrele didactice sunt încurajate în promovarea iniţiativelor lor şi motivate

în obţinerea de performanţe.

Obiectivele generale propuse pentru anul școlar 2016 – 2017: Asigurarea resurselor umane şi materiale;

Asigurarea şi desfăşurarea procesului instructiv – educativ la parametrii

optimi;

Diversificarea activităţilor educative şi redefinirea calităţii acestora;

Eficientizarea activităţii de perfecţionare;

Activitate de îndrumare şi control eficientă, prin participarea personalului

didactic la procesul decizional şi managerial din şcoală.

Rezultate preconizate/aşteptate în anul şcolar 2016 – 2017: 1. Buna gestionare a resurselor materiale/patrimoniale/financiare/umane/de

timp pentru o educaţie de calitate în contextul descentralizării;

2. Creșterea procentului de promovabilitate la Evaluarea Națională;

3. Diminuarea numărului elevilor aflați în situație de eșec școlar, prevenirea

abandonului școlar, a devierilor de comportament şi delincvenţei juvenile;

4. Aplicarea unui curriculum compatibil cu solicitările şi exigenţele elevilor /

părinților / pietei muncii / ale formării profesionale contemporane și de viitor;

5. Performanţă didactică adecvată nevoii de formare / dezvoltare a

competenţelor necesare societății cunoaşterii;

6. Reţea şcolară modernă, incluzivă, care sa răspundă nevoilor comunitătii

locale, deschisă către cooperare pe plan intern si internaţional, standardizată din

punct de vedere al calităţii, predictibilă în termeni de rezultate, funcţională în

termeni de legalitate şi eficienţă;

7. Acces la educaţie permanentă pentru toţi actorii implicaţi în educaţie

şi/sau formare personală/profesională, cu implicarea, în primul rând, a

formatorilor locali / naționali din judeţul nostru, precum și a furnizorilor de

programe de formare cu cea mai mare eficiență;

8. Grad înalt de participare la programe cu finanțare comunitară pentru

educaţie şi formare;

9. Un management administrativ eficient, performant sub aspect operaţional,

la toate nivelurile;

10. Asigurarea pazei instituţiei şi a securităţii elevilor, cadrelor didactice şi a

personalului unităţii prin colaborarea cu poliţia locală şi prin instalarea aparaturii

de supraveghere video la toate cele trei corpuri;

Director,

Prof. Mladin Sofia Florica