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¿Cómo resultó la tarea?
Fácil Difícil
Nivel: PRE-KINDER
Semana del 04 al 08 de mayo
“Cuadernillo
Acompañando
a Bartolo”
¿Cómo resultó la tarea?
Fácil Difícil
Uso del cuadernillo “Acompañando a Bartolo”
Este cuadernillo de actividades, “Acompañando a Bartolo”, con
el que trabajarán los niños y niñas, tiene duración de una
semana.
Cada actividad del cuadernillo se debe trabajar una vez
realizada la actividad en el software, siguiendo el orden que
indica la hoja de ruta.
Recuerda tener un lugar luminoso, sin distractores para poder
realizar tus actividades. Utiliza siempre lápiz mina (no lápiz pasta),
goma de borrar o los materiales que sean necesarios para la
realización de la actividad.
Si no cuentas con el cuadernillo impreso, puedes responder, ya
sea en hojas, en un cuaderno que tengas en casa o simplemente
señalando en la pantalla, siempre que esta acción sea
pertinente a la respuesta que se espera, según la actividad.
Recuerda siempre seguir las instrucciones… y ¡a trabajar!
¿Cómo resultó la tarea?
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RELACIONES LÓGICAS
Actividad N°1:
1.- ¿Te gustó la canción “Volando voy” de Bartolo? ¿Recuerdas algunas de las
partes del cuerpo que se mencionaban en la canción? ¿Cuáles? ¿Te las puedes
tocar?
2.- Te invito a ver el video “reconocer las partes del cuerpo”, en el siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=ojyNQJxY6mI.
3.- Une las partes del cuerpo asociándolas con la ubicación que corresponde a las
partes del cuerpo del niño.
¿Cómo resultó la tarea?
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COMPRENSIÓN ORAL
Actividad N° 2:
1.- ¿Te acuerdas qué partes del cuerpo se mencionaron en el juego de Bartolo?
Nómbralas y muéstralas.
2.- ¡Juguemos a la lotería de las partes del cuerpo! (La lotería se encuentra en la
página siguiente)
Escucha con atención cada cartel que te leerá un adulto y descubre qué parte del
cuerpo es.
¿Cómo resultó la tarea?
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Juego “Lotería de las partes del cuerpo”
Luego de escuchar la lectura de cada cartel, piensa y coloca un poroto, tapita de
bebida u otro material en la parte del cuerpo que corresponde o simplemente
apúntalas con tu dedo.
¿Cómo resultó la tarea?
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CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO
Actividad N°3:
1.- ¿Recuerdas esta adivinanza que escuchaste en Bartolo?
¿Qué parte del cuerpo es?
2.-Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=zNuQhykwXpM “Adivina
los sonidos del cuerpo humanos parte 2”. Adivina el sonido y qué parte del cuerpo
lo emite.
3:- ¿Te gustó el video? ¿Qué sonidos se emitían? ¿De qué parte del cuerpo provenía
ese sonido?
4.- Ahora, invita a algún integrante de tu familia a jugar al juego
“Escucha y adivina”
PASOS PARA EL JUEGO:
Elige un “adivinador e imitador de sonidos”
El “adivinador de sonidos” se tapa los ojos con algún pañuelo
El imitador, emite un sonido (EJ: silbar, aplaudir etc.)
El “adivinador” escucha el sonido que se emite.
Si adivina tiene que decir qué sonido es y con qué parte del cuerpo se emite ese
sonido (Esta respuesta es esencial, ya que es el objetivo del juego)
¿Cómo resultó la tarea?
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CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO
Actividad N°4
1.- ¿Armaste los rompecabezas de Bartolo? ¿Qué aprendiste? Responde estas
preguntas:
2.- Escucha el cuento “Mi cuerpo ocupado” Historias de los niños. Mi cuerpo ocupado. Historias y
cuento de hadas para niños. Historias para dormir https://www.youtube.com/watch?v=u88LWfabHmo
(Antes de ver el video, léale el título del cuento y pregunte ¿De qué crees que se tratará el
cuento?)
-¿Te gustó el cuento? ¿De qué se trataba? ¿Qué órganos de los sentidos aparecían en el cuento?
3.- Observa las imágenes y une cada órgano de los sentidos con su respectiva función, ya sea
trazando o recortando los recuadros para luego parearlos y pegarlos en otra hoja.
.
¿Cómo resultó la tarea?
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MOTRICIDAD FINA
Actividad N°5:
1.- ¿Recuerdas los órganos de los sentidos trabajados con Bartolo? Nómbralos.
2.- ¿Cómo son los ojos, qué tienen dentro? ¿Cómo es la nariz, qué forma tiene?
3.- Observa los siguientes rompecabezas. Luego recorta y ármalos haciendo calzar
las formas. Puedes intentar cuántas veces quieras moviendo las piezas para
hacerlas calzar antes de pegarlas.
¿Cómo resultó la tarea?
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Arma y pega el rompecabezas.
Encierra el sentido al que corresponde.
¿Cómo resultó la tarea?
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¿Cómo resultó la tarea?
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Arma y pega el rompecabezas.
Encierra el sentido al que corresponde.
¿Cómo resultó la tarea?
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RELACIONES LÓGICAS
Actividad N° 6:
1.- Escucha la siguiente historia: “EN LA MAÑANA JUAN SE LAVA LOS DIENTES, LUEGO SE VISTE Y POR ÚLTIMO SALE A JUGAR CON SUS AMIGOS”
2.- Pega las imágenes que se encuentran más abajo siguiendo el orden en la historia escuchada (qué pasó primero, después y al final).
¿Cómo resultó la tarea?
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3.- Observa, recorta y ordena temporalmente las imágenes de acuerdo a la historia escuchada.
¿Cómo resultó la tarea?
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MÚSICA
Actividad N°7:
1. Escucha la canción de “El ratón comelón” la cual está en el siguiente link:
https://youtu.be/RGqE-xVmRjo Si no puedes abrir el link, puedes encontrar
el vídeo buscando en youtube “El ratón comelón” en youtube, subida por
la cuenta “Alejandro Alvarez”.
2. ¿Te gustó la canción? Cuéntale la historia a tu familia, para esto, deberás
elegir entre tus juguetes a los personajes de la canción:
1) El ratón comelón
2) La mamá
3) El resto de la familia (papá y hermanos).
Para esto deberás usar la imaginación, por ejemplo:
Barbie como la mamá ratón Max Steel como el Ratón Comelón
3. En la canción, el ratón comelón aprendió que hay que compartir. Para
esto, hizo pan amasado junto a su madre.
Invita a tu familia a que juntos preparen algo para compartir.
Cuando lo hayas hecho, puedes tomarle una foto a lo que cocinaste y
mandármela por correo, espero que todos puedan disfrutar de esto y
compartir. ([email protected])
¿Cómo resultó la tarea?
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Actividad Nº8: INGLËS
1.- Observa atentamente el cuento de Playtime A “Melody´s balloon”https://www.youtube.com/watch?v=dJy1QnUQ9Aw ( Repetir 2 veces el cuento).
2. –Realizar preguntas What was the story about? What was your favourite part of the story? What colours did you see?( ¿De qué se trataba el cuento?, Cuál fue
tu parte favorita ? , ¿Qué colores viste en el cuento?
3.- Ordena y pega las imágenes de acuerdo al orden de la historia. Order the sequence.
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