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“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
Reciban un cordial saludo jóvenes estudiantes y familiares miembros de nuestra institución educativa,
queremos iniciar la sesión a distancia orando a Dios para que nos dé fortaleza en este tiempo de
incertidumbre.
Los pasos a tener en cuenta para realizar las actividades musicales son los siguientes:
1. Calentamiento: Antes de comenzar la ejecución de cualquier instrumento musical (Incluidas nuestras
cuerdas vocales en el caso de los cantantes) es pertinente realizar un calentamiento previo de los músculos
implicados en el proceso de ejecución del instrumento musical, por lo menos 10 minutos.
2. Respiración: Una correcta respiración es imprescindible para un estímulo neuronal que active nuestro
cerebro.
3. Acción continua: Después de haber realizado los ejercicios de respiración, calentamiento y vocalización
estamos listos para comenzar nuestro entrenamiento diario musical. Para obtener los resultados deseados es
indispensable realizar nuestros estudios musicales diariamente, un buen desarrollo técnico se consigue solo a
través de la práctica.
Dejando claro estas instrucciones, queremos informarles que para hacerles llegar el material para el
desarrollo de nuestras prácticas se hará uso de la plataforma Classroom de google y se podrá acceder a ella
desde diversos dispositivos como sus smartphones, tablets o PC. Para entrar seguiremos estos sencillos
pasos: Primero se debe tener una cuenta en Gmail.
Con el siguiente enlace https://classroom.google.com/ accede desde tu dispositivo, en esa pestaña
presionaremos el signo “+” e ingresaremos en “apuntarnos a una clase” con el código: 36jun4w.
ÁREA: ARTE Y CULTURA GRADO: TERCERO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR: GIOVANNY CONTRERAS – AQUILINO GUILLERMO
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
También se puede acceder a los archivos a través del siguiente enlace: https://drive.google.com/open?id=0B6Hn6c3NcYe3flg5M1NCbTZPYVR6YWZXTHZ2MlBSbWJSSHpxWnFjNUFaWXZhNE9pZU9Ma1k aquí se encuentran sólo los archivos descargables ordenados por carpetas.
Desde los profesores del área les deseamos serenidad para afrontar esta situación con sabiduría y pedimos
encomendarnos a Dios para que proteja cada uno de nuestros hogares.
Sin más a qué hacer referencia, contamos con su responsabilidad para realizar las prácticas y se les recuerda
que por nuestra salud y la de los demás #YoMeQuedoEnCasa
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
«Conéctate con un científico y te estarás conectando con un niño».
Estimado estudiante en estos tiempos de aislamiento social vamos a trabajar sobre el mundo de la
biología, en compañía de la familia. A pensar ¡TU PUEDES! Presentarlo cuando entremos a clases.
Diviértete aprendiendo.
1. . BIOLOGÍA:
Se considera ser vivo, siempre y cuando tenga dos características fundamentales: Ahora completa el objeto de estudio de las ramas de la biología en los mapas mentales establecidos.
2. CLASIFICACIÓN DE LA BIOLOGÍA: 2.1. Según el tipo de organismo que estudia: Considerando las particularidades de las especies de
organismo, se divide en zoología, botánica y microbiología, como se indica en el cuadro adjunto:
ÁREA: BIOLOGÍA GRADO: TERCERO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR: MIGUEL ANGEL HUERTAS ZELAYA
FICHA DE TRABAJO
ENTOMOLOGÍA
ICTIOLOGÍA
ORNITOLOGÍA
HERPETOLOGÍA
MASTOZOLOGÍA
HELMINTOLOGÍA
MALACOLOGÍA
ANFIBIOLOGIA
ETOLOGÍA
ZOO
LOG
ÍA
BIOS
LOGOS
Etimológicamente
significa
¿Qué estudia la
biología
Las leyes generales que rigen la vida en sus múltiples
manifestaciones, como estructura, funciones, origen,
evolución a través del tiempo, distribución en la tierra,
relación con el medio ambiente e interrelaciones entre los
seres vivos
Jean Baptiste de Lamarck en
1801, incorpora en sus
trabajos la palabra biología
al lenguaje
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
«Conéctate con un científico y te estarás conectando con un niño».
CUADRO N° 1 CUADRO N° 2
N° ORGANISMO CIENCIA BIOLÓGICA N° ORGANISMO CIENCIA BIOLÓGICA
a Venado a Tortuga
b Atún b Eucalipto
c VIH c Influenza
d Pino d Paramecio
e Musgo e Helecho
f Champiñón f Sapo
ALGOLOGÍA
CRIPTOGÁMICA
BRIOLOGÍA
PTERIDOLOGÍA
FANEROGÁMICA
CARPOLOGÍA
PALINOLOGÍA
BO
TÁN
ICA
PROTOZOLOGÍA
BACTERIOLOGÍA
VIROLOGÍA
MICOLOGÍA
MIC
RO
BIO
LOG
ÍA
ACTIVIDAD N° 01:
El cuadro N° 1 indico el nombre de la ciencia biológica que estudia a los organismos
indicados y en el cuadro N° 2 proponga ejemplos
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
«Conéctate con un científico y te estarás conectando con un niño».
2.2. Según el estudio que realiza: Se refiere a los métodos y objetivos concretos. 2.3. Según el nivel en que se estudia la materia: Se tiene en cuenta los niveles de organización de la
materia viva:
3. CIENCIAS RELACIONADOS CON LA BIOLOGÍA: 3.1. Bioquímica: Es la aplicación de la química a la biología. 3.2. Biofísica: Integra las leyes físicas al conocimiento de los seres vivos. De donde deriva la
biomecánica y la bioenergía. 3.3. Biónica: Aprovecha los conocimientos de la biología para solucionar problemas de la ingeniería. 3.4. Bioética: Integra la biología con los juicios de valor. Actualmente se discute si es moral o inmoral la
clonación de humanos. 3.5. Biogeografía: Estudio de la distribución de los organismos en la Tierra. Se subdivide en
fitogeografía, estudio de la distribución de las plantas; y zoogeografía, estudio de la distribución de los animales.
3.6. Paleontología: Estudio de los fósiles, incluye a la paleobotánica, la paleozoología y paleocología. 3.7. Geología: Estudio de tectónica de placas.
MORFOLOGÍA
FISIOLOGÍA
BIOGENIA
GENÉTICA
ONTOGENIA
FILOGENIA
BIOTAXIA
ECOLOGÍA
EMBRIOLOGÍA
EXOBIOLOGÍA
BIOLOGIA CELULAR
BIOLOGIA MOLECULAR
HISTOLOGIA
ORGANOLOGÍA ORGANOGRAFÍA
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
«Conéctate con un científico y te estarás conectando con un niño».
CASO CIENCIA BIOLOGÍA
a La presencia de elefantes en el África
b La contractibilidad y elasticidad de un miocito
c Acción de una pastilla para bajar de peso
d Los restos de una planta encontradas en una roca sedimentaria
e Clonación de humanos
I. COMPLETA EN LAS PREGUNTAS, SEGÚN CORRESPONDA.
1) En la línea punteada, inserta la palabra del casillero, para que la proposición sea correcta:
Zoología Botánica Antropología Micología Biología Microbiología
a) La …………..…………….. estudia a los hongos b) La …………..…………….. estudia a la estructura, funciones, etc de los seres vivos c) La ……………..………….. estudia a los animales d) La ……………..………….. estudia a las plantas e) La …………………………..estudia a los microorganismos f) La ……………..………….. estudia al hombre
2) Entre los paréntesis escriba la letra de la derecha, relacionando el animal con la ciencia que lo estudia: ( ) PECES (A) HELMINTOLOGÍA ( ) AVES (B) MASTOZOLOGÍA ( ) GUSANOS (C) HERPETOLOGÍA ( ) REPTILES (D) HELMINTOLOGÍA ( ) MAMIFEROS (E) ORNITOLOGÍA ( ) PECES (F) ICTIOLOGÍA
3) Escriba las letras, en los casilleros vacíos, para completar el nombre de la ciencia biológica u organismos:
Organismos estudiados por la microbiología
Estudia a la célula
Abarca el estudio de los virus
Estudia al organismo y su relación con su medio
Trata a los tejidos animales y vegetales
Estudia el comportamiento de los animales
Trata a los hongos
Estudia la clasificación de los seres vivos
II. BUSCA LA RESPUESTA CORRECTA, Y LA JUSTIFICACIÓN DEBE INDICARSE EN EL CUADERNO:
1) Describa la aplicación de la biología en la:
Agronomía Agricultura Ganadería Medicina Humana Medicina Veterinaria Biotecnología Moderna
FECHA DE REVISIÓN
OBSERVACIONES
FIRMA DEL PROFESOR
FIRMA DEL PP.FF. O
APODERADO
ACTIVIDAD N° 02:
Es el cuadro el nombre de la ciencia biológica que estudia de acuerdo al caso indicado y
propongo ejemplos
26/03/2020
1
ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO: TERCERO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR(A): ): MAYRA ELIZABETH VILLAR TRUJILLO
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
26/03/2020
2
26/03/2020
3
Península Ibérica
Etapa prerromana
26/03/2020
4
Prerromanos Hasta S. III a. C.
Vasco *Pueblo más antiguo.*Lengua que aún se mantiene: vasco oeuskera.
Celta *Ocuparon centro y oeste de la PenínsulaIbérica.*S. VI a. C. poblaron a Portugal y Andalucía.
Fenicios y griegos *Llegaron fines comerciales.*Fenicios en la actualidad ocupan el territoriode Cádiz y Andalucía.
Cartaginenses *Pueblo de origen fenicio que desplazó a losgriegos.
Íberos *Se ubicaron al este y sur de la PenínsulaIbérica.*Pueblo numeroso.*Dedicados a la agricultura.
Tartesios *Se establecieron parte de Andalucía y en elsur de Portugal.
a. Palabras prerromanas: Su influencia eslimitada en el vocabulario de nuestro idioma.
*íbero y celta: izquierdo, cerro, vega, vasallo,barro, manteca, plomo, balsa, perro, berro,légamo, sema, etc.
*Vascuence: aquelarre, chatarra, chaparro,Sánchez, López, Muñoz, Fernández,Segovia, Asturias, Huelva, Soria, etc.
26/03/2020
5
*Palabras griegas:
arte: poesía, gramática, estilo, biblioteca,museo, tragedia, comedia, etc.
ciencia: teléfono, telégrafo, aerostato,cinematógrafo, televisión, hidroterapia,aritmética, biología, etc.
religión: iglesia, acólito, ángel, herejía, etc.
Avance de la invasión romana
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6
Romanización Desde S. III a. C. hasta S. V d. C.
*218 a. C. Romanos derrotan a los ejércitos cartaginenses.
*Roma conquista el Mediterráneo.
*Uso del latín se extiende: gradual y no es forzado .
*Los romanos se expanden por toda la Península Ibérica (excepto zona norte).
Latín
Vulgar
(Romanos)
Lenguas nativas
prerromanas
Lenguas
romances
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7
b. Palabras latinas: son las que más influenciado.De cada cien palabras, setenta y cinco provienen dellatín.
*sin variación: amor, honor, planta, sol, arena,corona, arte, pena, dolor, historia, etc.
*con leve variación: lengua (de lingua), agua (deaquan), paz (de pax), tierra (de terra), boca (debucca), etc.
*con notoria variación: uña (de ungue), azúcar (desaccharo), oir (de audire), hijo (de filium), etc.
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8
Invasión de los bárbaros germanos
Invasión germánica
Desde S. V d. C. hasta S. VIII d. C.
*Visigodos, ostrogodos, francos, suevos, alanos y vándalos.
*Invadieron la mayor parte de la Península Ibérica.
*Dejan su lengua y adoptan el latín.
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9
c. Palabras germánicas: influencialimitada.
*militar y otros: guerra, heraldo, ganar,guiar, tropa, tregua, guardia, espía,yelma, gavilán, guisar, etc.
*nombres: Ramiro, Rosendo, Gonzalo,Elvira, etc.
*Otorga los pronombres y la voz pasiva alcastellano.
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10
Invasión árabe
Desde S. VIII d. C. (711) hasta la segunda mitad del S. XIII
(1492)
*Invadieron la mayor parte de la Península Ibérica (excepto zona montañosa del norte).
*Permanecieron casi 8 siglos.
*Segunda lengua que aporta alcastellano.
d. Palabras árabes: después del latín esla lengua más influyente. Aportantérminos científicos, artísticos, agrícola ycomerciales.
álgebra, albañil, alcalde, quilate,albaricoque, aceite, aduana, alquimia,alcoba, alguacil, acelga, cifra, azotea,albacea, ajedrez, etc.
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11
Lucha por la reconquista se desarrolla en el
siglo X:
*Expulsión de los pueblos invasores.
*Surgen las lenguas romances y cohabitan.
*Primero textos en castellano: Las glosas.
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12
Expansión del castellano en toda España*Geográfica*Política*Lingüística
Alfonso X, el
sabio, en S.
XIII (1260)
declara al
castellano
como idioma
de España.
Promueve su
difusión.
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13
Fernando II de Aragón e Isabel I de Castilla(Reyes católicos)
Hegemonía española y se comienza a llamarespañol (1479)
Elio Antonio Nebrija:
*1492 primera gramática del español
Con la conquista de
América se incorpora
léxicos de América.
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14
e. Convivencia con otras lenguas:*Americanismo: canoa, cóndor, chicle
*Galleguismo: mermelada, carabela, etc.
*Catalanismo: añoranza, faena, etc.
*Galicismo: libreto, batuta, partitura,etc.
*Anglicismo: boxeo, líder, sándwinch,etc.
Diferencia entre el sistema consonántico anterior al S. XV
La f inicial latina se pronunciaba como una j suave. Luego pasóa escribirse con h :Facere: hacerFormosa: hermosa
La ñ actual se escribía con los grupos consonánticos ni, ng,gn, nn:Senior, segnor, sennor: señor
La e y la o de alguna palabras del latí pasaron a ser ie y uecuando esas vocales quedaban en posición tónica:Tempus: tiempoTerra: tierraSolum: sueloSomnus: sueño
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15
Diferencia entre el sistema consonántico en el S.
XVI y XVII
*En este período se estabiliza el castellano. Los textosescritos son muy similares a la actual
La b y la v empezaron a pronunciarse dela misma manera.
La h dejó de pronunciarsecompletamente.
Diferencia entre el sistema consonántico en el S.
XVI y XVII
*En este período se estabiliza el castellano. Los textosescritos son muy similares a la actual
La b y la v empezaron a pronunciarse dela misma manera.
La h dejó de pronunciarsecompletamente.
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16
Actualidad
Formación a partir de otras existentes: capitalismo,computadora, ciberespacio, etc,
Formadas a partir del griego y del latín:hiperinflación, amorfo, microcospio,etc.
Tomadas de extranjerismo:XVIII: bisturí, chef, carné, pasaporte, etc.XXI: escáner, clóset, chip, blog, etc.
Felipe V ordena en 1713 la creación de
la RAE: Creada para normar el uso y
orientar el uso idiomático de nuestro país.
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17
Se funda en nuestro país en 1887.
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
1. Completa las oraciones seleccionando del recuadro las más adecuadas para el contexto. Luego,
escríbelas en las líneas trazadas.
a) Liliana fue a consultar con un ____________, pese a sus escrúpulos religiosos. b) Paulino, el campesino de Uchumayo, usa el azadón_________ para remover la tierra húmeda. c) ¡Has _________ la chompa que estuve tejiendo! d) ___________ese __________ en el tacho de basura. e) Esteban_________ el anillo con los nombres de su abuela materna y paterna. f) En el camino hacia la cabaña, tropecé con una _________ y me caí. g) Ojalá ella _________llegado temprano a su trabajo. h) _________la forma de resolver el ejercicio de razones trigonométricas. i) No pudo __________el periódico porque no tuvo tiempo. j) Voy a __________a mi nieto que está su cuarto, no vaya ser que esté haciendo travesura. k) Dina va a ________el rabanito para preparar la ensalada. l) Malena va a _________la verdadera identidad de Petra. m) El ciudadano jamás se debe ____________ contra las disposiciones que da el gobierno.
2. Completa las oraciones utilizando las homófonas correctas (haz, has, as) según el contexto.
a) __________la chompa tal como te indiqué. b) ___________ encontrado la solución perfecta para evitar la presencia de insectos en tu casa. c) ¿Por qué _________llorado mucho? d) ________leído las últimas noticias sobre el coronavirus? e) Entregó a su esposa un ________ de leña. f) Martín es un ________ resolviendo ejercicios de matemática. g) __________la tarea con mucha atención. h) __________el presupuesto de la semana. i) j) El_______ en atletismo ganó la competencia. k) ________limpieza en tu cuarto. l) ¿________trabajado mucho? m) “Tengo un ______bajo la manga”.
Interpreta el dicho: __________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
n) “________el bien sin mirar a quién”. Interpreta el dicho: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
ÁREA: Comunicación – Razonamiento Verbal GRADO: TERCERO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESORA: Dina Leonila Fuentes Chavez
FICHA DE TRABAJO Nº 1
LAS PALABRAS HOMÓFONAS
revelar – grava - halla- bidente-desecho-ojear- rayar- rebelar- graba- vidente- haya
-deshecho - hojear- rallar
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
3. Identifica la categoría gramatical (en caso de sustantivos, precísalos) de las siguientes
homófonas:
a) vallenato: ________ b) ballenato: ________ c) vote: _____________ d) bote: ____________
e) malla: ____________ f) Maya_____________ g) arte: ______________ h) harte:______________
4. Define las palabras homófonas: hablando-ablando y activa tus conocimientos previos para que
realices la siguiente actividad. Hazlo en tu cuaderno.
1º persona, número: plural, tiempo: presente y modo indicativo.
3º persona, número: singular, tiempo: pasado y modo subjuntivo.
5. Lee la definición y escribe la palabra homófona a la que corresponde.
a) Cubrir con agua. _________________ b) Mostrar admiración. ______________ c) Cuerno, mástil. ___________________ d) Preposición. _____________________
e) Sin contenido. ____________________ f) Vasija.___________________________ g) Bacteria. _________________________ h) Duda, inseguridad. _________________
6. Redacta una oración enunciativa (una de negación, y la otra, de afirmación) con cada palabra:
Asia/hacia.
a) ____________________________________________________________________________
b) ____________________________________________________________________________
7. VOCABULARIO. Busca información sobre las palabras que te propongo. Hazlo en el cuaderno.
a) bobina b) bovina c) vocal
d) bocal e) barita f) varita
8. Elige la alternativa correcta.
a) Cilindro de hilo, cordel, etc. arrollado en
torno a un canuto de cartón u otra materia.
b) a) bobina b)bovina
c) Recipiente usado en los laboratorios,
farmacias y hospitales.
d) a)vocal b)bocal
e) Relativo al toro o a la vaca.
f) a) bobino b)bovino
g) Propio de la p
h) ersona ordinaria y grosera.
i) a) basto b)vasto
HABLANDO
ABLANDO
RETO (es opcional): Resuelve los ejercicios 05 y 08 del siguiente enlace:
https://aprenderespanol.org/gramatica/ortografia-palabras-homofonas.html
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
1) Identifica la categoría gramatical de las palabras y redacta una oración compuesta o simple
con cada una. Repásalas para la práctica calificada.
1. Clave: del verbo clavar.
2. Clave: idea que hace comprensible algo,
principal, etc.
3. Cobre: metal.
4. Cobre: del verbo cobrar
5. Cita: referencia.
6. Cita: encuentro.
7. Coma: signo ortográfico.
8. Coma: del verbo comer.
9. Coma: estado profundo de inconsciencia.
10. Consejo: recomendación.
11. Consejo: reunión, asamblea
12. Era: del verbo ser.
13. Este: punto cardinal.
14. Este: de quien se habla.
15. Fuerte: robusto, vigoroso.
16. Fuerte: recinto fortificado
17. Gira: paseo, excursión.
18. Gira: del verbo girar.
19. Importar: Traer mercadería de otro país.
20. Importar: convenir, interesar
21. Nada: ninguna cosa.
22. Nada: del verbo nadar.
2) Plantea el significado de las palabras homógrafas (homónimas) que aparecen subrayadas.
Repásalas para la práctica calificada.
1. Ayde fue muy tierna conmigo. _______________________________________________________
2. Ya se fue hace rato a su casa. _______________________________________________________
3. Le encanta la clara de huevo batida. ___________________________________________________
4. Me fascina la piel clara y suave de tu rostro. ____________________________________________
5. Tu argumentación no fue clara, repítela por favor. ________________________________________
6. Francisco resbaló y se fracturó el radio. ________________________________________________
7. El serenazgo se comunica a través de la radio. __________________________________________
8. Te cuento que ayer escuché el mensaje del presidente Vizcarra. ____________________________
9. Leí el cuento Paco Yunque. __________________________________________________________
3) Consulta en el diccionario el significado de cada palabra y redacta una oración simple o
compuesta. Desarróllalas en el cuaderno y repásalas para la práctica calificada.
Sumo
Sumo
Calle
Calle
Venda
Venda
Clase
Clase
ÁREA: Comunicación – Razonamiento Verbal GRADO: TERCERO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESORA: Dina Leonila Fuentes Chavez
FICHA DE TRABAJO Nº 2
Seguimos enriqueciendo el léxico. LAS PALABRAS HOMÓGRAFAS
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
1) Escribe el significado de las palabras parónimas. Hazlo sin mirar tu separata anterior.
Repásalas…
1. Adoptar: _________________________ 2. Adaptar:__________________________ 3. Efecto: __________________________ 4. Afecto: __________________________ 5. Amoral: __________________________ 6. Inmoral: _________________________ 7. Apertura: _________________________ 8. Abertura: _________________________ 9. Aptitud: __________________________
10. Actitud: __________________________ 11. Ávido: ___________________________ 12. Habido: __________________________ 13. Cesto: ___________________________ 14. Sexto: ___________________________ 15. Contesto: ________________________ 16. Contexto: ________________________ 17. Cortejo: __________________________ 18. Cotejo: __________________________
2) Escribe la palabra que corresponde a cada definición, extráelas del recuadro.
1. Dar por libre de algún cargo u obligación. __________________ 2. Atraer, retener, consumir, agotar o acabar completamente algo. _______________ 3. Figura que consiste en la supresión de dos o más sonidos dentro de un vocablo. ______________ 4. Pérdida momentánea del conocimiento. ________________ 5. Relativo al paladar. _______________ 6. Público, claro y patente. ______________ 7. Arma de fuego antiguo parecido al fusil. _________________ 8. Caño por donde se conduce el agua. ____________________ 9. Purificación ritual por medio del agua. ____________________ 10. Extirpación de un órgano o tumor. _______________________ 11. Cualidad o rasgo característico que distingue algún objeto, persona u otro.____________ 12. Muestra de amabilidad o cortesía. _________________
3) Reconoce la categoría gramatical. Desarróllalo en la hoja.
1. Absorber:
2. Absolver:
3. Ablación:
4. Ablución:
5. Paladino:
6. palatino:
7. síncope:
8. síncopa:
9. arcabuz:
10. arcaduz:
11. deferencia:
12. Diferencia:
13. Adoptar:
14. Adaptar:
15. Efecto:
16. Afecto:
17. Amoral:
18. Inmoral:
19. Apertura:
20. Abertura:
21. Aptitud:
22. Actitud: 23. Ávido: 24. Habido: 25. Cesto: 26. Sexto: 27. Contesto: 28. Contexto: 29. Cortejo: 30. Cotejo:
ÁREA: Comunicación – Razonamiento Verbal GRADO: TERCERO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESORA: Dina Leonila Fuentes Chavez
FICHA DE TRABAJO Nº 3
Seguimos enriqueciendo el léxico. LAS PALABRAS PARÓNIMAS
diferencia - deferencia- arcaduz- arcabuz- síncopa-síncope-palatino-paladino-ablución-ablación-absolver- absorber
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
1. Título: ____________________________________________ 2. Idea central: __________________________________________________________________ 3. ¿Qué significa “portadoras del saber futuro”? ____________________________________________ 4. ¿Te gustó la lectura? ¿Por qué?_______________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 5. Busca palabras parónimas de los términos que están subrayados en el texto. Hazlo en tu cuaderno.
EJERCICIOS:
En el diccionario virtual o impreso, busca información sobre los significados de las palabras que están
subrayadas en las oraciones, luego identifica si estas han sido utilizadas correcta (C) o incorrectamente (I)
en sus contextos. Corrige las oraciones donde no se ha utilizado correctamente la palabra. Construye otros
contextos.
1. La producción fabril de automotores es recurrente en Argentina. ( )
2. Paul está en proceso febril por una infección en la garganta. ( )
3. Se ha reducido la actividad febril. ( )
4. Su pasión febril por la música no tiene límites. ( )
5. La nutricionista me ha indicado que ingiera comidas poco salubres. ( )
6. El aire salobre era aún más fresco e intenso. ( )
7. Todos tienen derecho a vivir en condiciones salobres. ( )
8. Los hábitos salubres de los padres son ejemplos para sus hijos. ( )
9. El aire salobre del campo propiciará tu mejoría. ( )
10. Renueva tu pasaporte que está por expirar. ( )
11. Para usar ese aparato debes espirar profundamente, retener el aire y soltar con fuerza. ( )
12. El paciente que tuvo coronavirus (Covid-19), espiró ayer. ( )
ÁREA: Comunicación – Razonamiento Verbal GRADO: TERCERO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESORA: Dina Leonila Fuentes Chavez
FICHA DE TRABAJO Nº 4
USO INCORRECTO DE LAS PARÓNIMAS EN LAS ORACIONES
LECTURA MOTIVADORA: “ME LO CONTÓ UN PAJARITO”
En Grecia y en Roma, sobretodo en la última, se creía que los pájaros, al ser dueños del
vuelo, poseían características magníficas de percepción. Con el tiempo comenzaron a
ver que ante una tormenta severa las aves eran las primeras en evacuar la región, los
romanos, las designaron como portadoras del saber futuro. De hecho el rito de los
augurios, donde se intentaba predecir el futuro, se basaba en observar el valor de los
pájaros al igual que lo hicieran Rómulo y Remo esperando ver doce pájaros para fundar
Roma. De aquí viene el dicho: “Me lo contó un pajarito”, signifique que nos enteramos
algo “misteriosamente”.
26/03/20
1
ÁREA: DESARROLLO PERSONAL,
CIUDADANÍA Y CÍVICA
GRADO:
TERCERO
NIVEL:
SECUNDARIA
PROFESOR(A): ESTEBAN PEDRO CHUMBIRAY VÁSQUEZ
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
• Revisar las diapositivas y responder elcuestionario en el cuaderno.
• Son dos temas presentados y sus respectivoscuestionarios.
• Se debe ser creativo al ilustrar el tema.
• Al volver a clases se evaluaran los temastrabajados.
26/03/20
2
¿Qué opinas de estas imágenes?
26/03/20
3
¿Respetamos la Democracia en el Perú? ¿Cuál es tu opinión?
Recrea el siguiente mapa conceptual en tu cuaderno
26/03/20
4
26/03/20
5
DISENTIMIENTO: Falta de acuerdo entre dos o más personas ofalta de aceptación de una situación, una decisión o unaopinión.
Los Mecanismos de democracia
Representativa Directa Comunitaria
26/03/20
6
¿Cómo analizas la democracia en el Perú?Explicar e ilustrarlo.
¿Cuáles son los mecanismos de laDemocracia? – Explicarlos y dar algún ejemplo.
¿Qué es Democracia? Dar cinco significadoscon su autor y lo escriben en el cuaderno.
Elabora un sobre ¿Cómoquieres que sea el Perú de hoy?
Elabora un tríptico sobre la Democracia en elPerú y pegarlo en el cuaderno.
26/03/20
7
está formado por doscomponentes: (como forma deorganización política) y (comoconjunto de las normas que rigen elfuncionamiento de una sociedad). En estoscasos, por lo tanto,
26/03/20
8
surge por oposición al, donde el rey
se encontraba por encima de todos losciudadanos y podía ordenar y mandar sinningún otro que le hiciera contrapeso.
• El Estado de derecho, en cambio, supone queel poder surge del pueblo, quien elige a susrepresentantes para el
• Con el desarrollo del Estado de derecho,aparece la división de poderes
, tres instancias que, representa alEstado).
26/03/20
9
Regional
Regional
26/03/20
10
• Es importante señalar que en todos losterritorios existe algún tipo de ordenamientojurídico pero que ello no implica que en elmismo, rija un ya que paraque éste exista es necesario que la
se encuentre plenamentey donde las normas aseguren que todociudadano será tratado por igual frente ala justicia.
¿El estado garantiza todos losen nuestro país?
¿Por qué? Ilustrar.
¿La debe ser el mandato fundamental enel país? ¿Por qué? Ilustrar.
¿Qué sepractican en el Perú? Explicar e ilustrar
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
Sigue, por favor, las siguientes indicaciones para realizar el trabajo en casa.
1) Investigar la historia del Atletismo y elabora un resumen breve.
2) Dentro de tu resumen debes tener en cuenta en qué país y el año en que nace el Atletismo.
3) Al final del resumen menciona cuáles son las pruebas de salto y las pruebas de lanzamiento.
4) Según lo investigado, ahora relaciona las imágenes los tipos de prueba con la imagen
correspondiente. Ubica la letra al lado de la imagen.
a) Prueba postas
b) Prueba de salto alto.
c) Prueba de salto largo.
d) Prueba lanzamiento de bala.
e) Prueba de vallas
f) Prueba lanzamiento de martillo.
g) Prueba de velocidad.
h) Prueba de salto de pértiga (con garrocha)
i) Prueba lanzamiento de jabalina.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: TERCERO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR(A): ALFREDO J. JIMENEZ MONAGO
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
A continuación presentamos algunos ejercicios que se pueden hacer en casa, pedimos realizar
solo 2 series de siete (7) de los siguientes ejercicios:
1) 15 repeticiones de polichinelas.
2) 40 segundos
3) 15 repeticiones
4) 20 repeticiones
6) 10 repeticiones
8) 40 segundos (plan)
9) 30 segundos
10) 10 repeticiones.
11) 10 repeticiones.
12) 30 segundos para cada lado
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
1. Te invitamos en un primer momento a realizar una oración familiar en este momento tan
importante de nuestras vidas.
Debido a la coyuntura mundial por la pandemia y también por el aislamiento social requerido
por el estado a nivel nacional, nos encontramos toda la familia reunida en casa. Es un
momento que debemos aprovechar para fortalecer nuestros lazos fraternales y unirnos
como familia en oración. Recuerda que si la familia reza unida, es una familia bendecida.
a) Busca un espacio adecuado en la sala de tu casa. Elabora un pequeño altar con algún
símbolo y una vela encendida.
b) En tu biblia busca la cita de la lectura del evangelio del día de hoy (recuerda que la cita
bíblica se encuentra en la agenda escolar)
c) Invita a tus familiares a reunirse para rezar juntos. Puedes motivarlos con la frase
resaltada anteriormente.
d) Reparte funciones dependiendo las partes de la oración. No todos tienen la obligación
de participar dirigiendo una parte (el primer día de oración puedes dar tú el ejemplo y
después distribuir responsables por día)
e) Para la oración sigue el siguiente esquema:
- Jaculatoria inicial:
Señor abre mis labios... y mi boca proclamará tu alabanza.
Dios mío ven en mi auxilio… Señor date prisa en socorrerme.
Gloria al Padre, al Hijo y al Espíritu Santo… como era en un principio…
- Canto de alabanza (puedes usar un canto que todos conozcan o ir enseñando
algunos cantos religiosos a tu familia)
- Lectura del evangelio
- Reflexión de la lectura (la persona encargada debe leer con anterioridad el texto
para hacer la reflexión)
- Peticiones por las necesidades del mundo, del Perú y de nuestra familia.
- Tomados de la mano rezamos el Padre Nuestro
- Rezamos juntos el Ave María.
- Jaculatorias finales
Padre santo Domingo… Ruega por nosotros
Nuestra Señora del Rosario… Ruega por nosotros
Santa Rosa de Lima… Ruega por nosotros
Jesús… Compasivo y misericordioso (3 veces)
f) Al finalizar la oración debemos tomarnos una foto familiar de recuerdo.
g) Si deseas puedes omitir alguna parte del esquema o aumentar algo que se desees
agregar. El esquema es solo una sugerencia.
h) Te sugerimos hacer oración familiar todos estos días de cuarentena, también como un
ejercicio de cuaresma. Pongan un horario para que toda la familia se reúna y elijan
responsables.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: TERCERO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR(A): WALTER MARTÍN MAGUIÑA CACHAY
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
i) Escribir en tu cuaderno cómo fue la experiencia de hacer oración en familia estos días
y explica cuáles fueron las dificultades y los logros obtenidos en esta actividad. Al
finalizar pega la foto que se tomaron en familia.
2. Observa el video referido a la Historia de la Iglesia y en base a lo observado responde en tu
cuaderno las preguntas.
HISTORIA DE LA IGLESIA EN (CASI) 10 MINUTOS: https://www.youtube.com/watch?v=kLpwxGvq03U
a) Según el video ¿Cuántas etapas puedes identificar de la historia de la Iglesia?
b) Menciona algunos personajes importantes de cada una de estas etapas que has
identificado.
c) Dentro de la historia de la Iglesia ¿Qué papel tienen las comunidades religiosas?
d) ¿Qué opinión personal te genera la actitud que asumieron los líderes la Iglesia en la
Edad Media? Fundamenta.
e) Elabora una línea del tiempo de la historia de la Iglesia tomando en cuenta todos los
elementos obtenidos del video.
3. Recuerda que durante el primer trimestre rezaremos en el aula el Ángelus. Por ello debes
saber de memoria las invocaciones propias de esta oración.
- El ángel del Señor anunció a María…
… y ella concibió por obra y gracias de Espíritu Santo
Dios te salve María, llena eres de gracia, el Señor es contigo, bendita tú eres entre todas las
mujeres y bendito es el fruto de tu vientre: Jesús. Santa María, madre de Dios, ruega por nosotros
pecadores, ahora y en la hora de nuestra muerte. Amen
- He aquí la esclava del Señor…
… hágase en mí según tu palabra.
Dios te salve María, llena eres de gracia, el Señor es contigo, bendita tú eres entre todas las
mujeres y bendito es el fruto de tu vientre: Jesús. Santa María, madre de Dios, ruega por nosotros
pecadores, ahora y en la hora de nuestra muerte. Amen
- Y el Verbo de Dios se hijo hombre…
… y habitó entre nosotros.
Dios te salve María, llena eres de gracia, el Señor es contigo, bendita tú eres entre todas las
mujeres y bendito es el fruto de tu vientre: Jesús. Santa María, madre de Dios, ruega por nosotros
pecadores, ahora y en la hora de nuestra muerte. Amen
- Ruega por nosotros santa madre de Dios…
… para que seamos dignos de alcanzar las promesas de nuestro Señor Jesucristo.
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
A.- Circle the best option. Look at the example (N°1)
1. _______ you want to eat out tonight?
a) Would b) When c) Do
2. What ________ you prefer to do?
a) would b) is c) does
3. A: Would you like to travel this summer?
B: Yes, ________
a) I would b) I wouldn’t c) I do
4. Angel ___________ to travel to Huaraz.
a) would b) wants c) want
5. We ______________to have a cup of coffee.
a) would want b) want c) would prefer
6. I’m feeling exhausted these days. I would______ to have some days off.
a) prefer b) like c) want
7. What _________you like to give Claudia for her birthday?
a) is b) do c) would
8. I don’t__________________ to buy clothes twice this morning.
a) want b) would c) prefer
9. A: Would you prefer to dance tonight? B: Yes,______________.
a) I prefer b) I want c) I would
10. We wouldn’t ______________ to stay at home this weekend.
a) like b) want c) do
ÁREA: Inglés GRADO: 3° NIVEL: Secundaria
PROFESOR(A): Gean Carlo Cabrejos Zamudio
FICHA DE TRABAJO
Want to/ would like to/ would /wouldn’t prefer to:
Do
o
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
ÁNGULOS
DEFINICIÓN
Es la reunión de dos rayos que tienen el mismo
origen llamado vértice del ángulo y los rayos son
los lados.
Además sus lados no están ubicados en una
misma línea recta.
O
A
B ELEMENTOS
Vértice: O
Lados: OA y OB
NOTACIÓN Ángulo AOB: AOB
medida del ángulo AOB: m AOB
m AOB=
BISECTRIZ DE UN ÁNGULO
Es aquel rayo ubicado en el interior del ángulo, cuyo origen es el vértice de dicho ángulo y que forma con sus lados, ángulos de igual medida.
O
A
B
P
En la figura: OP
NOTACIÓN Ángulo AOB: AOB medida del ángulo AOB: mAOB
m AOP= POBm
CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS
I. Según sus medidas
1. Ángulo Agudo: Es aquel ángulo cuya
medida es mayor de 0° y menor que 90°.
0°< < 90°
2. Ángulo Recto: Es aquel ángulo cuya
medida es de 90°.
= 90°
3. Ángulo Obtuso: Es aquel ángulo cuya
medida es mayor que 90° y menor que
180°
90°< < 180°
ÁREA: MATEMÁTICA – GEOMETRÍA GRADO: TERCERO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR(A): J.OMAR GALARZA ROJAS
FICHA DE TRABAJO: ÁNGULOS
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
II. Según la posición de sus lados:
1. Ángulos Adyacentes: Son aquellos que
tienen un lado común y están situados a
distinto lado del mencionado lado común.
Lado común
O
A B
C
2. Ángulos Consecutivos: Se denominan
así a dos o más ángulos que son
adyacentes con su inmediato.
En la figura los ángulos: AOB, BOC, COD
y DOE son consecutivos.
w
A
B
C
D
EO
Entonces:
m AOE=
3. Ángulos adyacentes complementarios:
Son dos ángulos adyacentes cuyas
medidas suman 90°
A
M
BO 4. Ángulos Adyacentes suplementarios:
Son dos ángulos adyacentes cuyas
medidas suman 180°. A estos también se
le denomina “PAR LINEAL”.
A B
C
O
180º
5. Ángulos Opuestos por el vértice:
Un ángulo se denomina opuesto por el
vértice de otro, si los lados de éste, son las
prolongaciones del otro.
O
D
C
BA
III. Según su relación
1. Ángulos complementarios: Es cuando
las medidas de dos ángulos suman 90°
A BP
RQO
Complemento: (C): Es lo que le falta a un
ángulo para ser igual a 90°.
C (90 º )
2. Ángulos Suplementarios: Es cuando las
medidas de los dos ángulos suman 180°
O QA
BP
R
Suplemento (S): Es lo que le falta a un
ángulo para ser igual a 180°.
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
PROBLEMAS PROPUESTOS
Estos problemas están resueltos en el siguiente al
tutor revísalos y escríbelos en tu cuaderno y luego
te toca a ti reforzar lo aprendido en la siguiente
página desarróllalo en tu cuaderno:
1. Calcular el valor de un ángulo que restado en su suplemento resulta el triple de su complemento
Rpta.: .............................................................
2. Se tienen los ángulos consecutivos AOB y
BOC de tal manera que:
m AOB m BOC=120° .Calcularm POC .
Si: OPes bisectriz del ángulo AOB
Rpta.: ............................................................. 3. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOD.
Se traza la bisectriz OC del BOD . Calcular
la m AOC , si: m AOB m AOD=200°
Rpta.: .............................................................. 4. Si el suplemento del complemento de la
medida de un ángulo es 130°. Calcular el complemento de la mitad de la medida del ángulo.
Rpta.: .............................................................. 5. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC,
tal que m BOC m AOC=70° . Calcular el
ángulo formado por OC y la bisectriz del
AOB .
Rpta.: ...............................................................
6. Encontrar el complemento de un ángulo que
mide 25º más el suplemento de otro ángulo
que mide 105º. Rpta.: ...............................................................
7. En los ángulos consecutivos AOB, BOC, COD
se cumple que:m AOC=125° . m BOD=100°
Hallar: m AOB m COD
Rpta.: .............................................................. 8. En los ángulos consecutivos AOB, BOC, COD,
se cumple que:
m AOB m BOD ,
m AOB m COD 40° .Hallar: m BOC
Rpta.: .............................................................. 9. Se tienen dos ángulos consecutivos AOB y
BOC. OM es bisectriz del AOC .
Calcularm BOM .Si:m BOC m AOB 40°
Rpta.: ........................................................... 10. En el gráfico: calcular x
5x
x
B C
DA
O Rpta.: ............................................................. 11. La diferencia de las medidas de dos ángulos
consecutivos m AOB y m BOC es 60°.
Calcular m DOB . Si: OD es bisectriz del
ángulo AOC Rpta.: .............................................................. 12. Dados los ángulos consecutivos DOA, AOB y
BOC; de manera que el ángulo DOB mide 80°,
se trazan las bisectrices ON y OM de los
ángulos DOA y BOC respectivamente. Calcular
m DOM, si el ángulo BOC mide 60°.
Rpta.: ........................................................... 13. Se tienen los ángulos adyacentes AOB y BOC
de manera que 3m AOB m BOC2 ,
m AOC 120° y OX es bisectriz del
AOB . Hallar m XOC
Rpta.: ............................................................... 14. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC
y COD de manera que m AOC m COD4 y
4m COD m BOC 0°3 . Hallarm AOB
Rpta.: ............................................................... 15. Si la medida de un ángulo es tres veces la
medida de su suplemento cual es la medida del ángulo.
Rpta.: ..............................................................
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
REFORZANDO LO APRENDIDO
1. ¿De qué ángulo debe restarse los 2/3 de su
complemento para obtener 52°?
A) 25° B) 38° C) 72°
D) 54° E) 67,2°
2. El suplemento del complemento de un ángulo
x es igual al doble del complemento x. Hallar x.
A) 60° B) 37° C) 53°
D) 30° E) 90°
3. En la figura:
m BOC m AOD m CODm AOB
2 2 3
Hallar
O
D
A B
C A) 40° B) 45° C) 35°
D) 16° E) 74°
4. Hallar la m POQ ; Si, m AOB=100°
m POB=74° y m AOQ=56°
AP
Q
BO
A) 43° B) 57° C) 30°
D) 31° E) 23°
5. Calcular el valor de un ángulo que restado en
su suplemento, resulta el triple de su
complemento
A) 30° B) 37° C) 90°
D) 53° E) 89°
6. Se tienen dos ángulos consecutivos AOB, BOC
de tal manera que: .m AOC m BOC=120°
Calcular m POC . Si: OPes bisectriz del
AOB
A) 60° B) 58° C) 72°
D) 59° E) 61°
7. El complemento de un ángulo es igual a los 2/5
de su suplemento del mismo ángulo. Hallar el
ángulo.
A) 12° B) 15° C) 8°
D) 30° E) 31°
8. En la figura mostrada: AOB , BOC
son suplementarios y m AOC 80°
Hallar m AOB
B C
AO
80°
A) 100° B) 130° C) 135°
D) 125° E) 97°
9. Se tienen los ángulos consecutivos AOB ,
BOC . Tal que m AOC m BOC 0°1 .
Calcular el ángulo formado por las bisectrices
de los ángulos AOC y BOC
A) 5° B) 8° C) 7°
D) 4° E) 6°
10. Se tienen dos ángulos adyacentes
suplementarios ¿Cuánto mide el ángulo
formado por las bisectrices de dichos ángulos?
A) 80° B) 81° C) 91°
D) 92° E) 90°
11. En el gráfico. Calcular x
E
D
CB
A O
x
A) 90° B) 45° C) 37°
D) 91° E) 92°
12. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC,
COD; Siendo: m AOC 47° ,m BOD 51°
, m AOD 80° .Hallar la medida del BOC
A) 18° B) 12° C) 28°
D) 38° E) 16°
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
13. En el gráfico. Hallar x
E
D
CB
A O
110°
x
A) 50° B) 60° C) 59° D) 74° E) 16°
14. Indicar el triple de la mitad del complemento de
40°
A) 175° B) 60° C) 45°
D) 25° E) 75°
15. En el gráfico. Calcular x
+
x
A) 70° B) 40° C) 30°
D) 60° E) 24°