”oppiminen – opetus - arvioin2” · ilmiöpohjainen oppiminen laaja-alainen osaaminen...

”Oppiminen–opetus-arvioin2”

Kotka

18.4.2016

18.4.2016

AIKAISEM-MATOPS–KOULUTUK-

SET/KÄSITTELYT

/TYÖSTÄMI-SETJNE

NYT

KEVÄT2016

SYKSY2016

KEVÄT2017

OPSTYÖKALUKSI-PROSESSI

MITÄOSATTAVAENNEN1.8.2016?

MITÄOSATTAVAENNENVÄLIARVIOINTIA?

Oppimisen,opeGamisenjaarvioinninyhteys

Arvioin2

Opetusjaope>aminen

Oppiminenjaopiskelu

•  Arvioinnissaeiolekyseirrallisestatehtävästätaitoiminnasta.

•  Oppiminen(F),ope>aminenjaarvioin2lii>yvätkiinteäs2toisiinsa.

•  Oppimisenohjaaminenjaope>amisenkehi>äminentapahtuvatarvioinninavulla.

18.4.2016

7-9-luokat

3-6-luokat

1-2-luokat

esiope-tus

esiopetus + vuosiluokkakokonaisuudet

OppiaineetvuosiluokiGain<->arvioinV•  hyvänosaamisenkuvaus:2.luokanlopuksi•  hyvänosaamisenkriteerit:6.luokanlopuksijapää>ö-arvioin2

•  kuvausoppijana:koululaiseksikasvaminenoppijanakehi>yminenyhteisönjäsenenäkasvaminen•  laaja-alaisenosaamisentaidot:L1–L7

18.4.2016 RondoTrainingOy/LeenaNousiainen 4

OPSperusteet(2014;2015)Kouluntoiminta-kul>uuri

Monialaisetoppimis-

kokonaisuudetIlmiöpohjainenoppiminen

Laaja-alainenosaaminen

Oppimis-käsitys

oppiaineet

OPPIAINEET=Tavoi>eet,sisällöt:2edot+taidotja

arvioin2

18.4.2016

OPPIVAYHTEISÖ?

18.4.2016

• Suostuaoppijaksi–suostuaoppimaan• Tarkastellaantotu>ujatapojajatoimintamallejakrii_ses2• Haluayhteistyöhön–kunnioitetaantoistemmeerilaisuusosaamista• Kaikkitukevatyhteisiäpäätöksiäjatyöskentelevätsenpohjalta

18.4.2016

”Mitäonoppiminen?”

18.4.2016

Mitenoppimistatapahtuu?OPPIMINEN

kokemus

reflekVo

uusiVeto

toiminta

18.4.2016

Käsitysoppimisesta•  Oppilasonak#ivinentoimija•  Myönteisettunnekokemukset,yhdessätekeminenjauu>a

luovatoimintaedistävätoppimista•  Oppiminentapahtuuvuorovaikutuksessatoistenkanssa–

kielenjavuorovaikutuksenmerkitys,vertaisoppiminen•  Taitojenmerkitys•  Kasvaminenvastuuseenomastaopiskelusta

•  Omanoppimisprosessinhahmo>aminen•  Tavoi>eidenase>aminenjaomantyönsuunni>elujaarvioin2•  Kannustavanjaohjaavanpalau>eenmerkitys

18.4.2016

Oppimisen,opeGamisenjaarvioinninyhteys:

Arvioin2

Opetusjaope>aminen

Oppiminenjaopiskelu

•  Arvioinnissaeiolekyseirrallisestatehtävästätaitoiminnasta.

•  Oppiminen(F),ope>aminenjaarvioin2lii>yvätkiinteäs2toisiinsa.

•  Oppimisenohjaaminenjaope>amisenkehi>äminentapahtuvatarvioinninavulla.

18.4.2016

OPPIMINEN-OPISKELU

•  OPPIMINEN=vuorovaiku>einenprosessi->käy>ääsaamiaankokemuksianiin,e>ä2edoissa,taidoissajaasenteissatapahtuupysyviämuutoksia

•  OPISKELU=lii>yyoppimiseen,tavoi>eellistajapäämäärä2etoista2etojenjataitojenhankkimista

OPETUS-OPETTAMINEN

•  OPETUS=vuorovaiku>einenprosessi,jollapyritäänsaamaanaikaanoppimista

•  OPETTAMINEN=opetuksenalakäsite,tavoi>eellistatoimintaa,jotatehdäänosanaopetusta

18.4.2016

JOHDATUSARVIOINNINKESKEISIINPERIAATTEISIIN(1/3)

Arvioin2aeivoiero>aaoppimiskäsityksestä(Jakku-Sihvonen2001;Atjonen2007)• Arvioin2ajaoppimistaeivoiero>aatoisistaan• Arvioin2onainakonteks2sidonnaista

18.4.2016

18.4.2016

OPPIMISKÄSITYKSENJAARVIOINNINYHTEYDEN

TÄRKEYDESTÄ…

18.4.2016

OPETTAJAT–ARVIOINTITYÖNASIANTUNTIJAT•  TutkimuksessaanGuskeyjaBailey(2001,16-17)löysivätneljätekijää,

jotkavaiku`vatopeGajienarvioinVkäytänteisiin:1)ope>ajienomatkokemuksetsiitä,mitenheitäitseäänolioppilainaarvioitu,2)semitäope>ajatolivatoppineetope>ajakoulutuksenaikana,3)ope>ajienhenkilökohtainenfilosofiatainäkemysope>amisestasekä4)se,mitenylempitaho,kutenopetushallinto,aluehallintotms.arvosanan antamista.

•  ArvioinVonainaepäluoteGavaajasubjekVivista,muGasilVarvioinVtyössäpyriGäväobjekViviseenarvioinVin.

•  Koulumenestystäjasiinäkehi>ymistä,erilaisiakoulutukseenlii>yviäfilosofioitajaris2riitojaonjoteknises2kinvaikeamitata,koskaopeGajatovattyössäänkaksinaisroolissaopeGajanajaarvioijana(Cross&Frary1999,53).

18.4.2016

JOHDATUSARVIOINNINKESKEISIINPERIAATTEISIIN(2/3)Arvioin2onasete>ujentavoi>eidenjasaavute>ujentulostenvälistävertailua(Guba&Lincoln1989,22-26;Raivola1995,22-30)•  Vainasete>ujatavoi>eitavoidaanarvioida•  Arvioinninkiinni>äminentavoi>eisiintekeearvioinnistaläpinäkyvämpääjakonkree_sempaa

• Tavoi>eidensaavu>amistaarvioidaanyhdessäennaltasovituinkriteerein

Kriteeri=”Mi>a2kku”,jollaarvioin2asuoritetaan

• Kriteeritjohdetaantavoi>eista

18.4.2016

JOHDATUSARVIOINNINKESKEISIINPERIAATTEISIIN(3/3)

Arvioinnillaonerilaisiatehtäviäa)opintojenaikanab)nivel-japää>övaiheessac)kannustaminend)ero>eleva

a)FORMATIIVINENARVIOINTI=ARVIOINTIOPINTOJENAIKANA.->Oppimisenedistymisenarvioin2,laadullista,kuvailevaajasolmukoh2aanalysoivaaTehtävänäantaaoppilaallemonenlaistakannustavaajaopiskeluaohjaavaapalaute>aopiskelulleaseteGujentavoiGeidensaavu>amisessa.Huom!Kannustavapalauteeiolesamakuinkannustavaarvosananantaminen

b)SUMMATIIVINENARVIOINTI=OPITUNARVIOINTI-Arvosananantaminenperusopetuksennivel-japääGövaiheessa(numerotaikirjain).Tehtävänäkertoasuoritustasosta,myösselekVivinentehtäväHuom!Arvioinnintuleeollatasa-arvioistajayhdenvertaista=valtakunnallises2vertailtavaa.18.4.2016

HAVAINNOINTIPORTFOLIO

OPPIMISPÄIVÄKIRJAAINEISTOKOKEET

OPPIMISKESKUSTELUTARVIOINTIKESKUSTELUT

KANNUSTAMINENTYÖKANSIOT

ITSEARVIOINTIVERTAISARVIOINTI

KIRJALLINENKOESUULLINENKOE

VERKKOKESKUSTELUT

FORMATIIVINENARVIOINTI

SUMMATIIVINENARVIOINTI

TAVOITTEIDENARVIOINTI

• MitkäovatoppimiselleasetetuttavoiGeet(Vedot,taidot,asenteet,soveltaminen)?

Tavoi>eet

• MitenoppimiselleastetuttavoiGeettuleesaavuteGuaparhaiten(menetelmät,työskentelytavat,sisällötjne.)?

Toteutus

• Miksiarvioidaan?Mitäjamitenarvioidaan?MitenjamissäyhteydessäarvioinVpalauteGaannetaan,joGasepalveleesekäarvioitavaa,eGäarvioitsijaa?

Arvioin2

18.4.2016 NajatOuakrim-Soivio(KT,FL) 21

Esimerkikki1:Vuosiluokkien3-6ympäristöopissa

•  Opetuksentavoite:Synny>ääjaylläpitääoppilaankiinnostustaympäristöönjaympäristöopinopiskeluunsekäau>aaoppilastakokemaankaikkiympäristöopin2edonalatmerkityksellisiksiitselleen.

•  S1-S6Sisältö:Ympäristöopin

merkityksenhahmo>aminen•  Hyvänosaamisenkuvaus

vuosiluokan6.pääGyessä:Oppilasosaaantaaesimerkkejäympäristöopin2edonalojenmerkityksestä.

Oppilaanasennetavoite:1)Oppilaskiinnostuuympäristöstäjaympäristöopinopiskelusta.2)Oppilaskokeeympäristöopin2edonalatitselleenmerkityksellisinä.OppimisenarvioinV:Osoi>aakiinnostustaympäristöopinopiskeluajaympäristöäkohtaan.(HUOM!Erilaisetarvioinninmenetelmät,jollaoppimistajasiinäedistymistäarvioidan),läksyt,havainnoin2,kierrätys:vastuullisuuskierrätyksessäOsaamisenarvionV:HUOM!OltavasamakuinPOPSinkuvaus.Saatavakäsitys,missämäärinosaasanoa2edonalojenmerkityksestäesimerkkejä,ryhmätöissä,ryhmäkoe

L U K E M IN E N

18.Osaattehdäjohtopäätöksiälukemastasi

17.Löydätlukemastasitarvittaviatietoja

16.Luetjaymmärräterilaisiatekstityyppejä

15.Luetitsenäisestikokonaisiakirjoja

14.Luetjaymmärrätlyhyitäjuonellisiatarinoita

13.Ymmärrätjamuistatlukemasi

12.Luetlyhyitävirkkeitä

11.Luetäänteetsanoiksi

10.Luetäänteettavuiksi

9.Osaatyhdistääkuulemasiäänteetsanoiksi

8.Osaatnimetäsananloppuäänteen

7.Osaatnimetäsananalkuäänteen

6.Osaatnimetäpienaakkoset

5.Osaatkirjain-äännevastaavuuden

4.Osaatnimetäsuuraakkoset

3.Ymmärrätlukemisenmerkityksen

2.Ymmärrät,mitenpuhemuutetaan

kirjoitetuksikieleksijakirjoitettukielipuheeksi

1.Ymmärrät,ettäpuheenvoijakaasanoihin,

tavuihinjaäänteisiin

Lukunopeus

60san.80san.100san.

OletsuorittanutLukudiplomin

18

17

16

15

14

13

11

8

6

12

5

2

10

7

3

1

9

4

ARVIOINNINTAVOITE-LÄHTÖISYYS1-2LUOKALLA

Oppimiskäsitys–oppimisprosessiTAVOITTEET–ARVIOINTI

SuunniGelu-vaiheMitenopin/opimme?Oppimis-prosessinsuunniGeluoppilaidenkanssa:menetelmät,oppimis-ympäristö,välineet

Opiskelu-vaiheYksin-yhdessäJoustavatroolit:tutkija,oppija,opeGaja,ihmeGelijä,kysyjä,auGaja,johtaja,varmistaja,huolehVja,esiGäjä,järjestelijä

FormaVivinenarvioinV=Oppimisprosessinarvioin2aItsearvioinVMitätein?Mikämenihyvin?Mitenopin/opimme?++/-PalauteopeGajalta,oppilailtaSuunniGelustaprosessista,ryhmästä,tuotoksesta.

TavoiGeenaseGamis-vaiheOpeGajanaseGamattavoiGeet–oppilaanomattavoiGeet–yhdessäasetetuttavoiGeetMitkäovatVeto-jataito-tavoiGeet?Mihinryhdymme?

SummaVi-vinenarvioinV=Opitunarvioin2aVetotaito

YHTEENVETOVERTAISARVIOINNISTA

•  Arvioinninsuori>ajatedustavatarvioitavankaltaistakokemustajaarvioin2palaute>aannetaanosanaoppimisprosessia.

•  Vertaisarvioinninmerkityskasvanutsitämukaa,kunonote>ukäy>öönerilaisiatapojatoteu>aaryhmätyöskentelynarvioin2ataityöskentelylleasete>ujentavoi>eidenarvioin2a.

•  Vertaisarvioinnintavoi>eenaontukeayksi>äisenoppilaantaiopiskelijansitoutumistayhteises2asete>uihintavoi>eisiinjatyöskentelyynsekäkantamaanvastuutasekäomastae>ämuidenoppimisesta,työskentelystäjatyöskentelynloppuunsaa>amisesta.


YHTEENVETOVERTAISARVIOINNISTA

•  Palau>eenantaminenomalleluokkatoverilletaiopiskelijakollegalletaipalau>eensaaminenvertaiseltaaneiolehelppoa,eikäseväl>ämä>äsujuilmanharjoi>elua.

•  Jo>avertaisarvioinninavullaanne>avapalautetukeeoppimisprosessia,oppilaidenjaopiskelijoidenonhyväpoh2a:-miksiontärkeääosataarvioidaomaajatoistentoimintaajatyöskentelyä,-minkälaisillapelisäännöillävertaispalaute>aannetaanjaotetaanvastaan.


Vertaisarvioin2periaa>eita

•  Annapalaute>asiitä,mistäsinuaonpyyde>ysitäantamaan.Josole>esopineet,e>äpalautetaannetaantyöskentelystä.Keskityssilloinpalau>eessasisiihen.

•  Olereilu.Äläkeskityvirheisiin,vaanannapalautemyössiitä,missäoppilastoverisiononnistunut.

•  Perusteleantamaasipalaute>ahavainnoillasitaiesimerkeillä.Seau>aapalau>eensaajaaymmärtämäänpalaute>a.

•  Josetymmärtänytpalaute>ataijosoleterimieltä,sanoseääneenjapyydätarvi>aessatäsmennystätaiperusteluja

•  Oleavoinsaamallesipalu>eellejayritäoppiasiitä.•  Äläarvioihenkilökohtaisiaominaisuuksia.

(Ouarim-Soivio:Oppimisenjaosaamisenarvioin2)

18.4.2016

OPPIMISTEHTÄVÄNARVIOIMINENRYHMÄSSÄRyhmätyöskentelynarvoinV:-  Kanna>aaharjoitellastrukturoidus2-  Edelly>ää,e>äoppilaidenkanssaonkäytyyhteises2oppimiselleasetetut

tavoi>eet.Mitäesimerkiksiarvioidaan:

-oppilaanomiaryhmätyöskentelytaitoja,-työskentelynsujumista,-työtehtävienjakamistaryhmäläistenkesken,-ryhmäläistenosallistumistatyöskentelyyn,-ryhmätyöskentelyssäopi>ua,-asete>ujentavoi>eidensaavu>amista,-ryhmätyöskentelynonnistumisiajahaasteita,-mitämahdollises2tulisitehdäseuraavallakerrallatoisin,eritavallatai paremmin.


VainaseteGujatavoiGeitavoiarvioida1)POPS(2014)tavoi>eetovatopetukselleaste>ujatavoi>eita(pitkiä).2)Muute>avaoppilaan(viikkoja)tavoi>eiksi.->Edelly>ääope>ajaltakokonaisuuksiensuunni>eluajaymmärrystäsiitä,ovatkotavoi>eetVeto,-taito-,asennevaiarvotavoiGeita.3)Tavoi>eidenase>eluyhdessäoppilaan/oppilaidenjaope>ajankanssa->tekeeoppimistajaosaamistaläpinäkyvämmäksi.4)Osaamisenjaoppimisenarvioin2suhteessatavoi>eisiin.

OPPIMISKESKUSTELUOPPILAS–HUOLTAJA-OPETTAJA

1.ENNENKESKUSTELUA:

•  RATKAISUKESKEINENKESKUSTELU•  OPETTAJAKESKUSTELEEETUKÄTEENOPPILAANKANSSA:miksi

oppimiskeskusteluontärkeää,mitäkeskustelussaotetaanesille,mitenoppilasvoivalmistautuakeskusteluun–annetaanoppilaallemuutamakysymys/aihe,mitähänvoisimie_äetukäteen

•  KOOTAANOPPILAANKANSSAMATERIAALIA(poroolio)vanhemmillenäyte>äväksi

•  TAVOITTEENAOPPILAANOPPIMISEENLIITTYVIENSEIKKOJENESILLETUOMINEN(++/-)JAOPPIMISTATUKEVANPALAUTTEENANTAMINEN,SOLMUKOHTIAANALYSOIDEN

•  TAVOITTEENATURVALLINEN,VÄLITTÄVÄJAJÄMÄKKÄETENEMINENASIASSA

RondotraininOy/leenaNousiainen


2.KESKUSTELUNAIKANA:•  TERVEHTIMINEN,OPPILAANARKIKUULUMISET:mikä

koulussaonkivaa?mikäeikovinkivaa?mikäonhelppoa/vaikeaa–miksi?jne.

•  OPPILASESITTELEEOMIAOPPIMISTAKUVAAVIAMATERIAALEJA(poroolio)

•  AUTETAANOPPILASTAMYÖSANALYSOIMAANOPPIMISPROSESSIAAN:mikäolihelppoajamiksi,mikäolivaikeaajamiksI

•  YHTEINENPÄÄTÖSPARHAISTAVAIHTOEHDOISTA->kokeiluaika

RondotrainingOy/LeenaNousiainen


3.JATKOSUUNNITELMAT:•  MITENKOTIVOITUKEA

OPPILAANOPPIMISTA?•  MITKÄOVATOPPILAAN

VASTUUTJATEHTÄVÄT?•  MITÄTOIVOMUKSIA

OPPILAALLAJAHUOLTAJILLAONOPETTAJALLE?

KIITOSYHTEISTYÖSTÄ!

RondotrainingOy/LeenaNousiainen

ESIMERKKEJÄyksilöllisestätyöskentelystä1/3(FB–yksilöllisenoppimisenryhmä)

•  ”Kakkosluokankanssatavoi>eidenase>aminenharjoi>elunkohteena.

•  Äidinkielentyökirjaatykkäävättehdä,siispäsenavullaopetellaan:Jokainentutkiiuudenaukeamanitse.Mie_ijakokeilee,mitkätehtävätoikeas2tuntuvatsellaisilta,e>einiihintuhlataaikaa.Ras2>aanetehtävät,joissatunnistaaharjoi>eluntarve>a.Valinnoistaopenkanssapienikeskustelujaoppilaanperustelutvalinnoilleenosoi>avat,ovatkoharjoiteltavatjaohite>avatkohteetviisaas2valitut.Openavullamuutetaantehtävävalintojatarvi>aessa.Eipäoletarvinnutpaljonmuutellaparinharjoituskerranjälkeen.”

18.4.2016

Esimerkkejäyksilöllisestätyöskentelystä2/3Mitäkonkree`stahyötyänäilläuudistuksillahalutaansaavuGaa?•  MarkusHumaloja:Uusiopetussuunnitelmaeioleminullepelkkä

tun2jakotaulukko,vaanhaluantodellauudistaaopetustajaoppimista.Haluanmyösvastatasuomalaisenperuskoulun”kouluviihtyvyysongelmiin”kehi>ämälläaidos2oppimiseniloonperustuvaamallia,eisirkuskoulua.Nämäoppilaattekevättyötäoppimisensaeteenenemmänkuinns.perinteisessäopetuksessaopiskelevatoppilaattekevät.Jaheenimmäkseennau_vatsiitä!Joskusväsy>ää,mu>aeikömeitäkaikkia?Haluanmyöspanostaajopasisältöjäenemmänoppimistaitojenharjoi>amiseen.Näen,e>äseontärkeämpitaitokuinse,e>ämuistaaalakoulunympäristöopintunnilta,kuinkamontapoikastaonmetsäjäniksenpoikueessa.Josjoskusmyöhemmässäelämässäkipeäs2tarvitsee2etoametsäjäniksenpoikueenkoosta,voioppimaanoppimisentaidoillaansenselvi>ää.

•  PekkaPeura:Konkree_nentavoiteonkehi>ääjokaisenoppilaanitsetuntemustajaitseluo>amusta,lisätäoma-aloi>eisuu>ajavastuunkantokykyä.Samallasaadaheidätnau_maanuudenoppimisestaniinpaljon,e>ähehaluavattehdäkovas2töitäomanoppimisensaeteen.

18.4.2016

Esimerkkejäyksilöllisestätyöskentelystä3/3Joskokeistaluovutaan,mitensaavutuksiamitataanluoteGavasV?•  PekkaPeura:9.luokanpää>öarvosanateivättutkimustenmukaan

oletällähetkellävertailukelpoisiaSuomessa,mu>asiitähuolima>amonetyri>ävätkovas2pitääniistäkiinni.Tavoi>eemmeonluodauudenlainenarvioin2malli,jokaruokkiioppilaansisäistämo2vaa2ota.

•  Perinteinenkokeillaarvioin2kannustaajajohda>eleehuonoihinopiskelukäytäntöihin.Oppilasmie_i,mitäope>ajahaluaisihänenvastaavankokeessa.Sensijaane>ähänmie_si,mitähänhaluaaaiheestaoppia.Taioppilaslukeepaljon2etoajuuriennenkoe>alyhytkestoiseenmuis2in,jasenjälkeen2etoravistellaanpoispäästä,jo>amuis2kapasitee_saadaankäy>öönseuraavaakoe>avarten.

•  Nykyinenkul>uurimmeonlisäksiopetussuunnitelmanvastainen.Tavoi>eenammeonkehi>ääopetussuunnitelmaanouda>avakäytännöntoimintamalli,jokaparantaisi2edollistaoppimistajakehi>äisikorkeammantasonaja>elutaitoja,kykyäanalysoida,arvioidajaluoda.

18.4.2016

”oppiminen – opetus - arvioin2” · ilmiöpohjainen oppiminen laaja-alainen osaaminen...

Documents