aplicaciÓn de google sites en educaciÓn musical prof
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APLICACIÓN DE GOOGLE SITES EN EDUCACIÓN MUSICAL
Prof. Guido Choque
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA: EDUCACIÓN MUSICAL
1. POBLACIÓN BENEFICIARIA:
El alcance de este proyecto abarca a los estudiantes de sexto de
secundaria y toda la comunidad educativa que participa en la acción del
PAE: administrativo, docentes y estudiantes. De igual manera puedo hacer
un seguimiento a distancia fuera el establecimiento ofreciendo
conocimiento según las necesidades que se presenten.
2. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
DESCRIPCIÓN
Google Sites es una página Web que es utilizada a través de la RED de
internet, en este proyecto se hace una adaptación de google sites
dándole un uso de plataforma educativa para desarrollar las clases de
educación musical.
El nuevo modelo educativo pretende desafiar al docente y estudiante en
el manejo de tecnología educativa, realizando así la entrega de las KUUAS
en los establecimientos de educación regular.
Investigando los recursos que se obtienen en la web hemos utilizado
herramientas de google Drive para elaborar una plataforma educativa en
Google Sites en la cual podemos desarrollar un plan curricular de aula
según el modelo educativo 070.
Como docente puedo desarrollar ciertas actividades e interactuar con los
estudiantes utilizando las Kuaas mediante este recurso para fortalecer el
Proceso de aprendizaje y enseñanza.
Plataformas educativas
Para comprender el proyecto debemos definir ciertos conceptos en los
cuales se basa la aplicación de la innovación.
El proceso de aprendizaje no es ajeno a los cambios tecnológicos, así pues
el aprendizaje a través de las TIC (llamado en adelante e-learning) es el
último paso de la evolución de la educación a distancia. El e-learning
proporciona la oportunidad de crear ambientes de aprendizaje centrados
en el estudiante. Estos escenarios se caracterizan además por ser
interactivos, eficientes, fácilmente accesibles y distribuidos.
Según el análisis de Khan (2001), un escenario de e-learning debe
considerar ocho aspectos o ejes vertebradores del mismo: diseño
institucional, pedagógico, tecnológico, del interfaz, evaluación, gerencia,
soporte, y ética de uso. De este modo el e-learning no trata solamente de
tomar un curso y colocarlo en un ordenador, se trata de una combinación
de recursos, interactividad, apoyo y actividades de aprendizaje
estructuradas.
Herramientas de las plataformas
Las actuales plataformas de e-learning ofrecen muchas funcionalidades,
que pueden ser agrupadas de la siguiente manera:
a) Herramientas orientadas al aprendizaje
• Foros: los foros de discusión son herramientas que permiten el intercambio
de mensajes durante el tiempo que dure un curso (o el que estime el
formador). Los foros pueden están organizados cronológicamente, por
categorías o temas de conversación (threads) y permitir no adjuntar
archivos (de un determinado tamaño) al mensaje.
• Buscador de foros: son herramientas que facilitan la selección y
localización de los mensajes, entre todos los temas de debate que incluyan
el patrón de búsqueda indicado.
• e-portafolio: o portafolio digital o electrónico, es una herramienta que
permite hacer el seguimiento del aprendizaje de los participantes,
teniendo acceso a los trabajos realizados en sus actividades formativas. Los
trabajos pueden estar en diferentes formatos tales como imágenes,
documentos u hojas de cálculo, entre otros.
• Intercambio de archivos: las utilidades de intercambio de archivos
permiten a los usuarios subir archivos desde sus ordenadores y compartir
estos archivos con los profesores u otros estudiantes del curso.
• Soporte de múltiples formatos: la plataforma debe ofrecer soporte a
múltiples formatos de archivos, como por ejemplo HTML, Word, Excel,
Acrobat, entre otros.
• Herramientas de comunicación síncrona (chat): para el intercambio de
mensajes entre los participantes • Herramienta de comunicación asíncrona
(correo electrónico o mensajería): un correo electrónico puede ser leído o
enviado desde un curso. Las herramientas de correo permiten leer y enviar
mensajes desde dentro de un curso, o alternativamente habilitan la
posibilidad de trabajar con direcciones de correo externas.
• Servicios de presentación multimedia (videoconferencia, vídeo, pizarra
electrónica, entre otros): estos servicios se refieren al uso de
videoconferencia entre el sistema y el usuario, o a la comunicación entre
dos usuarios cualesquiera. Una pizarra electrónica puede ser utilizada por
el profesor con sus estudiantes en una clase virtual; este es un servicio de
comunicación síncrona entre profesores y estudiantes, tal y como puede
ser también la compartición de aplicaciones o el chat de voz.
• Diario (blogs) / Notas en línea: herramienta que permite a los estudiantes
y profesores efectuar anotaciones en un diario. Este es aplicable en su
aspecto más educativo a través de los edublogs: — Blogs de asignaturas,
en las que el profesor va publicando noticias sobre la misma, pidiendo
comentarios de sus alumnos a algún texto, propuesta de actividades,
calendario, etc.
— Weblogs individuales de alumnos en los que se les pide escribir entradas
periódicas, a las que se les realiza un apoyo y seguimiento, no solo en los
aspectos relacionados con la temática o contenidos tratados sino también
sobre asuntos relacionados con derechos
de autor, normas de estilo, citación de fuentes, etc.
— Weblogs grupales de alumnos en los que, de forma colectiva, a modo
de equipo de redacción, tendrán que publicar entradas relacionadas con
las temáticas, estilos y procedimientos establecidos.
• Wikis: son herramientas que facilitan la elaboración de documentos en
línea de forma colaborativa. Gracias a los wikis el conocimiento ya no se
apoya solo en las fuentes clásicas, sino que es posible encontrar una
diversidad amplia de matices, que lo están haciendo más subjetivo. Un
ejemplo bien claro de esto es la Wikipedia.
Después de conceptualizar lo que son las plataformas educativas,
podemos entender que el proyecto pretende aplicar dichos conceptos en
la educación de estudiantes de sextos de secundaria en el área de
Educación musical utilizando las KUUAS.
La planificación que se desarrolló mediante este instrumento fue la historia
de la música antigua y contemporánea. Donde se evidenció el desarrollo
de todos los elementos curriculares propuestos en el MESCP.
Durante el desarrollo se pudo constatar el interés y la motivación que
provoca a los estudiantes la utilización de la tecnología de manera eficaz y
eficiente. Obteniendo buenos resultados, generando aprendizaje
liberador, significativo y produciendo conocimiento crítico reflexivo.
JUSTIFICACIÓN O FUNDAMENTACIÓN
Analizando la Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez se fundamenta de la
siguiente forma:
La utilización de Google Sites responde de manera eficiente a las
exigencias propuestas por el MESCP y las inquietudes que tienen los
estudiantes con le manejo adecuado de la WEB 2.0.
Diseñar la tecnología para contribuir y potenciar el desarrollo humano.
Desarrollar investigación, ciencia, tecnología e innovación para responder
a las necesidades y demandas sociales, culturales, económicas y
productivas del Estado Plurinacional...” (Art.29, núm.2)
Reducir la pobreza.
Impulsar la investigación científica y tecnológica asociada a la innovación
y producción de conocimientos, como rector de lucha contra la pobreza,
exclusión social y...”(Art.4, núm.11)
Reducir la pobreza.
Impulsar la investigación científica y tecnológica asociada a la innovación
y producción de conocimientos, como rector de lucha contra la pobreza,
exclusión social y...” (Art.4, núm.11)
Fomentar la investigación científica y tecnológica en los diferentes niveles
educativos (escuelas, colegios, universidades e institutos de ciencia) y en
sectores privados.
Desarrollar una formación científica, técnica, tecnológica y productiva, a
partir de saberes y conocimientos propios, fomentando la investigación
vinculada a la cosmovisión y cultura de los pueblos, en
complementariedad con los avances de la ciencia y la tecnología
universal en todo el Sistema Educativo Plurinacional.(Art.5, núm.2, 20);
Contribuir al desarrollo de la ciencia, investigación, tecnología e
innovación en el marco de las demandas y tendencias del sector
productivo y sociocultural en el ámbito local, regional y nacional del
Estado Plurinacional.(Art.58, núm.3)
Promover la inclusión digital en el núcleo familiar (más allá de la escuela).
El Subsistema de Educación Alternativa y Especial adoptará el carácter
Técnico-Humanístico según las necesidades y expectativas de las
personas, familias y comunidades acorde a los avances de la ciencia y
tecnología (Art.19, Inc.I)
˂˂La escuela es una “tecnología” de la educación, en el mismo sentido en
que los coches son una “tecnología” del transporte…Como la escolaridad
masiva, las clases son inventos tecnológicos diseñados para llevar a cabo
una tarea educativa. Son un medio de organizar a una gran cantidad de
personas para llevar a cabo una tarea educativa. Son un medio de
organizar a una gran cantidad de personas para que puedan aprender
determinadas cosas˃˃. (Mecklenburger, 1990:106-107).
Actualmente el uso de las tecnologías de información y comunicación
están ampliamente extendidas ocasionando transformaciones y cambios
en las últimas décadas en diferentes aspectos de la vida humana, cambios
económicos, sociales, políticos y culturales, que demandan seres
autónomos, creativos, críticos y emprendedores, con capacidades y
competencias para desenvolverse en un contexto cada vez más variable
e incierto. Desde esta perspectiva, a la educación- en todos sus niveles-
como motor de desarrollo y cambio social, le corresponde formar un ser
humano que responda al encargo social, para ello debe revisar la manera
como viene realizando los procesos de capacitación y asumir mayores
responsabilidades.
El docente de educación regular hasta ahora se ha permitido relegarse
por la generación actual de estudiantes , esto debido a que pocas veces
muestra innovación y calidad de enseñanza en el PAE limitándose a utilizar
materiales rutinarios que vienen desde los enfoques educativos
tradicionales así como: cuadernos, pizarra, cuadros, etc . Y no presenta
una aplicación real de las TICs. En el desarrollo de sus clases.
Por otro lado se puede identificar las dificultades en el manejo de la
QUIPUS de forma apropiada al momento de desarrollar contenidos en el
área de Educación musical, en vez de facilitar la comprensión en los
estudiantes se convierten una clase de ˂˂computación˃˃ y terminan
realizando operaciones básicas de manejo de computadoras.
Esto puede ser a raíz de no existir capacitación pertinente respecto al
manejo de software que permita la interactuación y producción de
conocimientos en los estudiantes. Si bien actualmente las App (programa
preparado para una utilización específica) y la web 2.0 nos permite
realizar una interactuación, la participación comunitaria y la producción
de conocimientos estando en diferentes lugares, no se ve concretizado
con los estudiantes de educación regular.
OBJETIVOS HOLÍSTICOS
Desarrollar responsabilidad con la tecnología educativa
implementando google sites y herramientas para el desarrollo de
contenidos de educación musical, despertando el interés por el uso
de las KUUAs. En beneficio de la comunidad educativa y su
contorno.
Fortalecer la responsabilidad compartida generando conocimiento
mediante entornos virtuales de aprendizaje a través de la web 2.0
para generar aprendizaje significativo en el área de educación
musical.
Desarrollar el principio de escucha analizando contenidos de
educación musical mediante E LEARNING, G LEARNING Y B
LEARNING para fortalecer el uso adecuado de las tecnologías
educativas.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El presente proyecto se involucra en todos los momentos metodológicos:
Práctica
Al desarrollar la plataforma educativa puedes involucrar videos,
juegos interactivos, música, etc.
Observamos videos referentes a la música contemporánea
Escuchamos y Analizamos los tres elementos de la música
Teoría
Google Sites te permite enlazar páginas web que contiene
información científica, presentaciones en PREZZI, power point y otros
APP que permite conceptualizar los contenidos de manera puntual y
concisa.
Valoración
Permite desarrollar la valoración mediante cuestionarios de reflexión
y valoración del contenido mediante herramientas de Google Drive.
Como formularios de Google Drive.
Producción
Pueden desarrollar diferentes productos tangibles pertenecientes a l
web incluyendo links que permitan acceder diferentes APPs, y redes
sociales que le permitan exponer su trabajo.
EVALUACIÓN:
Google Drive te permite desarrollar evaluaciones con todos los ítems
si fuera escrito a través de Formularios Google. Y si quisiera evaluar de
forma oral accedería a HANGOUTS.
No se deja de lado la evaluación permanente puesto que se puede dirigir
todo el contenido mediante pequeñas pruebas descritas en Google Sites.
3. IMPACTO SOCIOCOMUNITARIO EDUCATIVO DE LA EXPERIENCIA
La aplicación de la propuesta contribuye de manera eficiente a la
transformación de la educación introduciendo a una nueva etapa y forma
de llevar adelante el proceso de Aprendizaje y enseñanza, además de
mejorar el aprendizaje significativo de los estudiantes.
CONCLUSIÓN:
Elaborar este proyecto me ha permitido reflexionar en la generación
actual de estudiantes y sus necesidades dentro el aula. Cada día la
tecnología avanza y la educación debe responder a la misma,
desarrollando una educación significativa y productiva como insinúa
el Modelo Educativo actual.
Definitivamente Es necesario aprender herramientas tecnológicas
que permita facilitar el desarrollo de contenidos utilizando entornos
Virtuales de Aprendizaje para poner a la altura en la cual se
desarrolla la educación en países desarrollados.
ANEXOS
INICIO DE L APLATAFORMA EDUCATIVA
CONTENIDO DE LA PLATAFORMA EDUCATIVA
ESTUDIANTES UTILIZANDO LAS KUUAS EN EL DESARROLLO DE CLASES
ESTUDIANTE OBSERVANDO POR PRIMERA VEZ LA PLATAFORMA
EDUCATIVA.
GUÍA PARA ELABORAR UNA PLATAFORMA EN GOOGLE SITES
1. Iniciar una cuenta en Google sites utilizando un correo electrónico
2. Una vez ingresado a google sites presionar botón de crear
3. Ingresando al sitio web comenzamos a diseñar según nuestra
creatividad.
4. A continuación explicamos algunas funciones de google sites
FINALMENTE TE QUEDARA ALGO PARECIDO SEGÚN TU
CREATIVIDAD
5. Para compartir con tus estudiantes los requisitos son:
Que el usuario pueda darte su correo electrónico
que tenga acceso a internet (es compatible con una tableta,
celular o Kuaa )
Debes dar clik enla opción publicar y anotar el correo electrónico.