aplicacion de pruebas a niños

5/16/2018 Aplicacion de pruebas a ni os - slidepdf.com

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Aplicación dePruebas a Niños3.1 Características del examinador

3.2 Preparación para la primera reunión:establecimiento del Rapport

3.3 Obsevación de los individuos examinados

3.4 Sugerencias generales para la aplicación de

la pruebas

3.5 Aplicación de pruebas a niños connecesidades especiales



HABILIDADES DEL EXAMINADOR : Se debe tener tacto

diplomacia, ingenio paciencia, comprensión, calidez yrespeto. FLEXIBILIDAD: Se debe de estar preparado para adaptar

las técnicas de aplicación de pruebas incluso, cuando sesigan los procedimientos estandarizados

VIGILANCIA: Atender a los detalles del niño para poder proceder con la prueba, señalando alteraciones presentes,observarlo.

AUTOCONCIENCIA: Comprender el propio

temperamento y actitudes hacia los niños, Implicaescucharse uno mismo y, sintonizar, pensamientos,sentimientos y acciones.

CONTACTO VISUAL: Grado de interés del examinador. APARIENCIA: Vestir de manera apropiada y cuidado

personal

3.1 Características del examinador



EFECTOS DE LA EXPECTATIVA DEL EXAMINADOR:La aplicación de la prueba no deberá estar bajo lainfluencia de las impresiones personales acerca del

sujeto evaluado, una reacción. Los examinadores también deben tomar precauciones

para evitar conceder mas o menos crédito del que elniño merece.

VARIABILIDAD ENTRE EXAMIANDORES: No todos losexaminadores califican las mismas respuestas enpruebas de inteligencia de la misma manera, enocasiones permiten que el sexo, raza u origen afecte en

la calificación. HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA

RELACIÓN EXAMINADOR EXAMINADO.



Estudiar el motivo de canalización y revisar el materialdisponible acerca de los antecedentes.

Si la información de canalización lo conduce aseleccionar pruebas que no utiliza con frecuencia,revise los manuales y materiales con cuidado.

Si el motivo de la canalización esta mas allá de suscapacidades, refiera el caso a otra persona

Antes de programar la evaluación, se puede

recomendar que se realice al niño un examen medico

3.2 Preparación para la primerareunión: establecimiento del Rapport



Establecimiento del rapport

Inicia cuando los padres informan al niño que ira al psicólogo Disipar ansiedades paternas

Obtener la cooperación del maestro

Presentarse primero con el padre y después con el niño

Colocarse al nivel del niño

Transmitir confianza, estimulo, interés sincero. Y así mismomantener un sentido de autoestima y autoaceptacion.

Escuchar y estar atento a las necesidades de los niños.

Proporcionar elogios breves, naturales e informales por losesfuerzos del niño

Brindar posibilidades de elegir solo cuando sea posible dejarle laelección.

No disminuir el autorespeto del niño (evitar hacer comparaciones)

Cuando el niño se muestran cansados, tensos, faltos deconcentración o no pueden o quieren cooperar, hay que detener laevaluación y programarla para una posterior

Al concluir la evaluación, alabar al niño por su esfuerzo.



Observación de la apariencia personal:

estatura, peso, vestimenta, estilo de peinado Observación de la conducta no verbal:

Expresiones faciales, Postura, Ademanes, manierismo yConductas motoras

Conductas vocales: sentidos y atención Observaciones de la conducta verbal: observar la calidad de

la voz y discurso, claridad de la expresión, fluidez,dramática, cohesión de la comunicación, comprensión,extensión y frecuencia delas pautas, capacidad paraconversar y mantener un curso de mantenimiento.

3.3 Observación de los individuos examinados



Observación de la atención: estado de animo,afecto y actitud.

Observación dela visión: se frota excesivamentelos ojos y mueve la cabeza mientras lee,bizquea y ve manchas.

Observación de la audición: dificultad paraseguir instrucciones orales, errores para llevar acabo instrucciones habladas.

Observación de la conducta viso motora y

motora: observar como camina el niño, si elpeso es uniforma, dudoso, falto decoordinación.



Observación de los niños en su ambiente natural:la manera en que llevan a cabo sus actividades

cotidianas, utilizan el lenguaje, emplean sushabilidades motoras, afrontan ambientesdiferentes.

Lista de verificación de conducta y actitud.GATSB:



Rapport Materiales Registrar respuestas

Responder manera apropiada al niño Observar la conducta durante la prueba Calificar las respuestas Conocer las instrucciones y pautas de la prueba

antes de aplicarla.

No leer manual durante la aplicación de prueba(familiarización de la prueba). La aplicación del test o prueba no debe exceder las 2

sesiones .

3.4 Sugerencias generales para la aplicación de la

pruebas



Sugerencias generales para laaplicación de la pruebas

Ambiente físico Arreglo de materiales. Presentación de instrucciones y preguntas.

1. De acuerdo a la edad, capacidades del niño .

2. No hacer expresiones durante la aplicación3. No decir si la respuesta es correcta o incorrecta

4. Ensayo y error

5. Sensibilidad Aspectos culturaleso Cronometraje de los reactivoso Alentar al niño cuando se encuentre dudoso para obtener

respuestaso Aclaración de las respuestas.



3.5 Aplicación de pruebas a niños con necesidades

especiales

-Se requieren habilidades particulares para examinar a niños que tienen

trastornos emocionales de conducta. Autismo, trastorno por déficit de atenciónpor hiperactividad, lesiones cerebrales o alteraciones físicas.

SUGERENCIAS PARA APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS1.- conocer los procedimientos de la prueba2.- Sentarse al lado del niño en vez de enfrente.

3.- Establecer reglas sencillas.4.- Instruir al niño en cuanto a la manera de cómo es sentarse.5.- Reconocer los esfuerzos del niño.6.- Utilizar afirmaciones directas que enfaticen las conductas deseables.7.- Ignore o corrija las conductas como lloriquear, gritar o quejarse.8.- Utilizar afirmaciones: “Cuando-Entonces”, “Sí-Entonces”, “Este o Este Otro”

y otras expresiones de dos opciones para ayudarse a mejorar la conducta.9.- Indicar cuando se va a comenzar la prueba.10.- Contacto Visual11.- Sensibilícese a las necesidades del niño.12.- Eliminar distractores de la habitación.



13.- Mantener fuera del alcance del niño, todo objeto omaterial que no se esté utilizando.14.- Hablar lentamente y enfatizar palabras clave.

15.- Conocer las actividades que realizara el niño antes deacudir, con usted y después de estar con usted.16.- Aliente al niño a tomarse las cosas con calma.17.- Reconozca la frustración del niño.

POSIBLES DESAFÍOS

1.- Desarrollar impresiones falsas2.- Tomar muchos recesos

3.- Problemas para decidir.4.- Dificultades para establecer el rapport.5.- Manejo de ansiedad.6.- Instrucciones claras.

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