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Aplicacions de metodologies docents actives dins i fora de
l'aula
Maria Pilar Almajano Francesc J. Sànchez ([email protected]) ([email protected])
http://epsc.upc.edu/projectes/ed/
UPC - Campus Nord, Barcelona
Curs ICE
Presentació
8 h presencials
• Sessió 1: Classes magistrals. Competències i nous objectius d’aprenentatge. Què volem que aprenguin els estudiants?.
Rol Playing, mètode del cas, pràctiques, ...
• Sessió 2: Les activitats amb què aprendran(PBL). Les metodologies actives: com treballarem dins i fora de l’aula? (CL)
Avaluació continuada dels estudiants i portafolis. Avaluació (control de qualitat) de l’assignatura. Cicle de millora.
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Esquema
• Preparación• Ideas sobre cómo impartirlas• Habilidades respecto al contenido• Habilidades no verbales• Habilidades vocales• Feed-back• Resumen
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Algunas ideas sobre cómo impartirlas
• Control del entorno y del tiempo– Tamaño y distribución– Colocación– Puntualidad
• Establecimiento de normas básicas
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Habilidades sobre el contenido• Claridad• Concreción• Corrección y precisión• Coherencia y organización
– Idea central e ideas secundarias– Secuencia inteligible– Modo de secuenciación
• Concisión• Énfasis• Dificultad• Extensión• Interés• Introducción/conclusión/muletillas
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• Problemas de atención
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• Problemas de atención
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• “Soluciones” a los problemas de atención
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Hacer la explicación muy interesante: ser un gran orador
Dificultad del contenido
Recordar la importancia de lo que estamos explicando
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Porcentaje de retención
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Porcentaje de retención
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Caso 1
Caso 2
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Aprendizaje Activo
• El aprendizaje está basado en el alumno– se adquirir a través de la implicación, motivación,
atención y trabajo constante del alumno: – el estudiante no constituye un agente pasivo, sino que
participa y se implica en la tarea, necesariamente, para poder obtener los conocimientos o informaciones de los objetivos.
• El profesor no constituye el eje central pero adquiere una gran relevancia:– es quien guía a los alumnos en su proceso de búsqueda, – es quien orienta a cada alumno – es quien facilita y posibilita diferentes actividades con el
propósito que los alumnos se impliquen y trabajen para obtener ciertos aprendizajes
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Aprendizaje Activo
• Tipos de aprendizaje– El Aprendizaje Memorístico o Reiterativo– El Aprendizaje Significativo– El Aprendizaje Relevante
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Aprendizaje Activo
• ¿Cómo proporcionar aprendizaje activo?– Supongan el trabajo y la implicación del alumno en la tarea
como prerrequisito – Sean motivadoras – Las actividades no pueden suponer grandes esfuerzos para el
alumno– Se ajusten al propio grupo– El tipo de actividades estén adecuadas a los objetivos – Es importante que al inicio del curso, en el transcurso de los
primeros días de clase, se clarifique el tipo de actividades que se desarrollarán en el aula:
• mantener al alumno constantemente informado favorece el desarrollo y éxito de estas actividades
• sabe qué se pretende de él y qué ha de hacer– El Aprendizaje Activo no puede darse si el alumno no está
dispuesto a trabajar y esforzarse,
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Aprendizaje Activo
• Crucial conocer los estudiantes. • Debemos basarnos en sus conocimientos previos
para promover actividades que les obliguen a construir, analizar y asimilar los diferentes conocimientos
• Las actividades propuestas deben suponer nuevos retos para los estudiantes, motivarles y activarles
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Aprendizaje Activo
• ¿Cómo saber lo que ya conocen?– Prueba inicial objetiva y anónima– Preguntas abiertas– Observación– Análisis de los trabajos– Mapas conceptuales– Tutorías individualizadas– Reunión o coordinación con profesores que ya han
tenido– …
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Aprendizaje Activo
• Pasar del saber al saber hacer
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• Descansar• Leer notas• Leer las notas de otros• Hacer una pregunta• Enfrentarles a un problema• Leer algún material• Discutir una cuestión• Aplicar un concepto• Hacer un test corto• Momentos de reflexión• Planificación futura
Posibles parones
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Habilidades no verbales
• Postura• Orientación• Movimiento• Gestos• Expresión facial• Mirada• Proximidad• Apariencia
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Habilidades vocales
• Pronunciación• Tono y entonación• Volumen• Velocidad• Pausas• Fluidez• EL BLOQUEO SIEMPRE PUEDE OCURRIR
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Feed-back
• Levantar las manos• Escribir las tres cosas más importantes• Cuestionario “instantáneo”
A: Siempre se cumple en mí
B: A menudo me ocurre
C: A veces me pasa
D: Pocas veces me ocurre
E: Nunca se cumple en mí
1: Comprendo el contenido de la clase
2: Ya había trabajado con este material antes
3: Mis apuntes son incompletos y probablemente con errores
4: El ritmo es un poco lento
5: Tengo dudas que nunca pregunto
6: Poner atención en toda la clase es un verdadero esfuerzo
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Feed-back
• Levantar las manos• Escribir las tres cosas más importantes• Cuestionario “instantáneo”
A: Totalmente de acuerdo
B: De acuerdo
C: No estoy seguro/a
D: En desacuerdo
E: Totalmente en desacuerdo
1: Esta clase contiene demasiada información
2: Me siento agobiado a mitad y necesito un parón
3: Me gustaría emplear más tiempo en ...
4: Podría utilizar todo lo explicado hoy
5: Podría explicar el contenido de la clase a un amigo
6: Me gustaría más ejemplos de ...