APRENDIZAJE Y DESARROLLO SEGÚN.

Jean William Fritz Piaget (Suiza, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980), psicólogo experimental, filósofo, biólogo suizo creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo.

El desarrollo humano parte en función de los reflejos arcaicos ( reflejos de supervivencia que ocurren de forma secuenciada en las primeras semanas del desarrollo fetal). Con esto se da origen al nacimiento del Desarrollo Cognitivo.

Desde el nacimiento se enfrentan situaciones nuevas que se asimilan; los procesos en sí, se dan uno tras otro, siendo factores importantes en el desarrollo, el equilibrio y el desequilibrio, ambos impulsan el aprendizaje y se produce la acomodación del conocer.

ASIMILACIÓN.

Consiste en la interiorización o internalización de un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida, el niño utiliza un objeto para efectuar una actividad que preexiste en su repertorio motor o para decodificar un nuevo evento basándose en experiencias y elementos que ya le eran conocidos.

ACOMODACIÓN.

Consiste en la modificación de la estructura cognitiva o del esquema comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos para el niño.

LA CONCEPCION GENETICO COGNITIVA DEL APRENDIZAJE.

CORTES MONTER FLORISEL.MARQUEZ PAREDES VERONICA.

Para Piaget el conocimiento es un proceso y como tal debe estudiarse de manera histórica, por ello se estudia como cambia y evoluciona el conocimiento.

Para Piaget existe una pauta evolutiva en el desarrollo de nuestros niños. Es decir hay una sucesión de etapas por las que el ser humano pasa en la vida y éstas reciben el nombre de ESTADIOS.

Cada estadío marca el advenimiento de una etapa de equilibrio, una etapa de organización de las acciones y operaciones del sujeto, descrita mediante una estructura lógico-matemética.

Esta etapa es importantísima ya que logra sobre su culminación distintas habilidades motrices y mentales. Los primeros movimientos voluntarios son extensiones de actos reflejos, la mayoría de sus movimientos se dirigen al propio cuerpo y no a objetos distantes..

Estadio sensorio-motor 0 a 2 años.

Estadio preoperatorio2 a 7 años. Y se divide en dos

subestadios que son:

Precoceptual: 2 a 4 años-La habilidad más destacada pasa por el razonamiento transductivo, significa que los niños razonan, pero sin el alcance inductivo ni deductivo, sino yendo de un caso particular a otro caso particular con la finalidad de formar preconceptos. (asociar, sí mamá se peina entonces saldremos a la calle, siempre lo pensaran así aunque no siempre salgan de casa).

Intuitivo: 4 a 7 años-Su inteligencia se circunscribe a ser meramente impresionista, ya que solo capta un aspecto de la situación, carecen aún de la capacidad de conservación de cantidad y esto se debe a que son incapaces de retrotraer el proceso al punto de origen. (si ella tiene una moneda de 10 pesos y tu se la cambias por 5 monedas de 1 peso ella aceptara).

Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico . (desaparece el amigo imaginario)

Estadio de las operaciones concretas 7 a 11 años

Estadio de las operaciones formales 11 años hasta la adolescencia.

En esta etapa pueden razonar de manera hipotética y en ausencia de pruebas materiales. Asimismo está en condiciones de formular hipótesis y ponerlas a prueba para hallar las soluciones reales de los problemas entre varias soluciones posibles, alcanzando en esa oportunidad el razonamiento hipotético deductivo.