APRENDER Y ENSEÑAR

EN COLABORACIÓNBEGOÑA GROS

Una miradita de :Acacia Margarita Rocha Ramírez

EL MUNDO SE TRANSFORMA

Hoy no se puede hablar de una enseñanza efectiva de manera unidireccional.

Ahora muchos docentes están empezando a transformar sus clase; planteando problemas buscando la resolución de este.

La evolución de los entornos virtuales es vertiginoso, hoy se ofertan un sinfín de plataformas que permiten el TRABAJO COLABORATIVO entre Alumnos y profesores

NUEVO ROL

Docente:Explicitar su papel en el seguimiento. Estudiante:Combinar su aprendizaje independiente y la interaccion con el grupo

DESVENTAJAS WEB SOCIALES

No fueron creadas para aprendizajes formales.

Deficiencias en procesos de gestión y organización de intervenciones.

En la evaluación y el proceso de seguimiento

LAS BUENAS PRÁCTICAS DEL TRABAJO COLABORATIVO

Creación de comunidades

en línea

Las redes sociales son una buena muestra, ya que el mantenimiento de los espacios sociales en la red depende de la negociación y el compromiso de los miembros y del repertorio compartido en los temas que son afines

APRENDIZAJE EN LINEA Aprender en grupo, en

cooperación y en colaboración son expresiones que se están utilizando frecuentemente como sinónimas.

Cooperación como tarea independiente.

Colaboración como actividad sincronizada

Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de:

1. la situación de aprendizaje2. las características del grupo

que colabora 3. la tecnología que se utiliza para

apoyar o mediar la colaboración.

ELEMENTOS PARA APRENDER EN COLABORACIÓN

Modelo para mejorar las prestaciones de los entornos de aprendizaje colaborativo basado en tres dimensiones relacionadas con la actividad, que juegan un papel clave en el diseño:1. la propiedad de la tarea2. el control de la tarea 3. el carácter de la tarea.

KIRSCHNER (2004) PROPONE

LOS GRUPOS EN EL TRABAJO COLABORATIVO

Aspecto importante es la formación de los grupos. La organización puede ser diversa en función del contexto y las actividades.

PETTENATI Y CIGOGNINI,2009 …….ASEGURAN

Aprender en colaboración puede mejorar los resultados de aprendizaje y forma parte de las competencias básicas para el aprendizaje a lo largo de la vida

Debates virtuales Actividades

de indagación

Aprendizajeorientadoa la soluciónde problemas

Simulaciones

Establecer losobjetivosAcotar el tiempoModalidady forma deautorizaciónForma deevaluación

MotivaciónIdentificación delas cuestiones/temasElaboraciónConfirmación yrevisión de ideasSíntesis

Comprensión delproblema/casoSelección deinformaciónManejo de recursosElaboraciónSíntesis

Manejode variablesAnálisis situaciónInteracción rápida

ACTIVIDADES COLABORATIVAS

DISEÑO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

• La conformación de los grupos

• La planificación (individual y grupal)

• Los procesos de comunicación e interacción.

• Los procesos de negociación y gestión de

• La dimensión ética del aprendizaje

colaborativo

• La evaluación, autoevaluación y coevaluación

CONCLUYENDO

Realizar aprendizajes virtuales es:

UN RETO

EVOLUCIÓN Y RETOS

• Crear comunidades de aprendices • Es fundamental

diseñar unas buenas actividades para promover la interacción, el intercambio y el trabajo en grupo.

Para el éxito de un proceso colaborativo se deben cuidar:1. buen diseño de la

actividad2. Buena comunicación3. organización de las

actividades.

Tener un buen entrenamiento es

importante tenerlo encuenta en el momento

de diseñar las actividades.

Coherencia entre los contenidos y los objetivos de aprendizaje como las tareas con las prestaciones de la herramienta tecnológicade apoyo

Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la colaboración.

Hay que seleccionar medios que faciliten la gestión de la información y el debate

La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales.Y se debe contemplar herramientas de evaluación grupal