aprendizaje autónomo
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COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE AUTORREGULADO Y SU RELACIÓN CON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
Ana Martín Cuadrado
INDICE
Las Competencias Genéricas
El estudiante Autónomo. El estudiante Autorregulado
Aportaciones desde los Estilos de Aprendizaje
LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Generic competencies, core competencies, key
competencies, transfereable competencies
Competencias claves, transversales y transferibles a
cualquier contexto social, personal y profesional… en
cualquier momento de la vida
MAPA DE COMPETENCIAS ASOCIADAS AL DESARROLLO INTELECTUAL
Instrumentales
Personales Sistémicas
- Capacidad de análisis y síntesis
- Capacidad de organización y planificación
- Comunicación oral y escrita
- Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio
- Capacidad de gestión de la información
- Resolución de problemas
- Toma de decisiones
- Trabajo en equipo
- Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar
- Habilidades en las relaciones interpersonales
- Reconoc. a la diversidad y la multicultur.
- Razonamiento crítico
- Compromiso ético
- Aprendizaje autónomo
- Adaptación a nuevas situaciones
- Creatividad- Liderazgo- Conocimiento de
otras culturas y costumbres
- Iniciativa y espíritu emprendedor
- Motivación por la calidad
PROYECTO TUNNING, SOBRE C.GENÉRICAS
Constituyen una parte fundamental del perfil profesional y del perfil formativo de la mayoría
de las titulaciones.
Incluyen un conjunto de habilidades cognitivas y
metacognitivas, conocimientos
instrumentales y actitudes de gran valor para la
Sociedad del conocimiento.
POR QUÉ SE DEBEN INCLUIR EN LOS CURRICULUM ACADÉMICOS
Demanda por parte de la empresa:
formación en competencias
amplias, no sólo técnicas
Evitar el reduccionismo de la formación en competencias
específicas (formación integral)
Formar mentes flexibles que permitan ir
adaptándose a las vicisitudes de un mundo cambiante
LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS: MÓDELO UNED
La UNED propone que todo egresado de la
Universidad sea competente, con carácter
genérico, para llevar a cabo de forma solvente
una amplia gama de actuaciones considerada de especial relevancia en
la Sociedad del Conocimiento y el
aprendizaje a lo largo de la vida.
4 ÁREAS COMPETENCIALES GENÉRICAS
1. Gestión autónoma y autorregulada del trabajo• Competencias de gestión y
planificación• Competencias cognitivas superiores• Competencias de gestión de la
calidad y la innovación
2. Gestión de los procesos de comunicación e información• Expresión y comunicación eficaces
a través de distintos medios y con distinto tipo de interlocutores
• Uso eficaz de las herramientas y recursos de la Sociedad del Conocimiento
4 ÁREAS COMPETENCIALES GENÉRICAS
3. Trabajo en equipo desarrollando distinto tipo de funciones o roles
4. Compromiso ético, especialmente relacionado con la deontología profesional y la aplicación de los valores democráticos vinculados a los derechos fundamentales y de igualdad
Implica ser competente para afrontar y resolver las demandas situacionales o los problemas planteados, especialmente aquellos que comportan novedad, así como gestionar proyectos, en general.
(Zimmerman y Schunk, 2001)
ÁREA COMPETENCIAL: GESTIÓN AUTÓNOMA Y AUTORREGULADA DEL TRABAJO
DICEN LOS INFORMES PISA….
La autorregulación del estudiante es una variable clave para el aprendizaje, y
Sirve como marco de referencia para el aprendizaje a lo largo de la vida
COMPETENCIAS DE GESTIÓN Y PLANIFICACIÓN
Manejo adecuado del
tiempo
Planificación y
organización (establecimie
nto de objetivos y prioridades,
secuenciación y
organización del tiempo de realización,
etc.)
Iniciativa y motivación
Competencias de
gestión y planificaci
ón
COMPETENCIAS COGNITIVAS SUPERIORES
Competencias cognitivas superiores:• Análisis y Síntesis• Aplicación de los conocimientos a la práctica• Resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos• Pensamiento creativo• Razonamiento crítico• Toma de decisiones
COMPETENCIAS DE GESTIÓN DE LA CALIDAD Y LA INNOVACIÓN
Competencias de gestión de la calidad y la innovación
Seguimiento,
monitoriz. y
evaluación del
trabajo propio o de otros
Aplicación de medidas de
mejora
Innovación
INCORPORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS1. Competencias incluidas:
No se explicitan A través de las actividades Ej. Competencias de orden superior
2. Competencias integradas: Se explicitan A través de las actividades Ej. Trabajo en equipo
3. Competencias paralelas: Materias o asignaturas que trabajan una
competencia Ej. Curso para el entrenamiento de las
competencias del estudiante autorregulado
EL CURSO, PROYECTO INSTITUCIONAL
Organización del
tiempo y del esfuerzo
Planificación InteligenteDel estudio
Aplicación de las estrategias de
aprendizaje y de las técnicas de estudio
CLAVES DEL CURSO
ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE DEL
ESTUDIANTE
RECURSOS DE LA UNED
CAPACIDADES DEL ESTUDIANTE
T
I
C
EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
El aprendizaje autónomo, la autodirección en el
aprendizaje:
•Concepto expansivo•Abarca todos aquellos métodos que enfatizan:•el control del sujeto sobre la organización, desarrollo,•búsqueda de recursos y•seguimiento de su propio aprendizaje
EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
TRIPLE INTENCIONALIDAD DE LOS MÉTODOS• ADAPTACIÓN.
• adaptar la enseñanza a las características individuales de los estudiantes
• INICIATIVA. • capacitar a los estudiantes en la
selección y manejo de materiales que satisfagan las necesidades formativas.
• RESPONSABILIDAD. • desarrollar el sentido de la
responsabilidad respecto a la utilización de los medios que el centro pone a su disposición, asumiendo como propios los éxitos o fracasos.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
INDIVIDUALIZACIÓN
CONSTRUCTIVISMO
AUTONOMÍA
DESCUBRIMIENTO
SIGNIFICACIÓN
COOPERACIÓN
CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE AUTODIRIGIDO/A.
•Asumir la responsabilidad de su forma de aprender. No depender de otros.•Conocer cómo aprende (necesidades, objetivos que debe conseguir, recursos que debe utilizar, autoevaluar los logros, revisar el ciclo de aprendizaje, planificar mejoras en el proceso de aprendizaje)•Estar convencido de que el aprendizaje es un proceso dinámico, y en continua adaptación al cambio.•Reconocer y aceptar el reto que supone lograr una mejora en cualquiera de sus actividades•Practicar el aprendizaje autodirigido como un modo de vida
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO.
RECEPCIÓN
DESCUBRIMIENTO
SIGNIFICATIVAMEMORÍSTICA
Cómo adquirimos conocimientos
Cómo incorporamos el conocimientoA la estructura cognitiva
EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO: ENSEÑAR A APRENDER.
Ayudar a una persona a "aprender a aprender" requiere una metodología distinta a la que se utiliza cuando ayudamos a aprender
Va más allá de la transmisión de contenidos:
es el propio estudiante el que debe descubrir mediante su interés y motivación todos los contenidos que le llevarán a su aprendizaje
final.
El docente debe ofrecer las herramientas e instrumentos que le permitan hacer frente a sus propios interrogantes…
EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO: ENSEÑAR A APRENDER.
Ideas para ayudar a otras personas a "aprender a aprender".
Ayudarles a descubrir Ayudarles a inventar Ayudarles a producir
Ayudarles a conceptualizar
EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO: ENSEÑAR A APRENDER.
Ayudarles a descubrir:
•Recompensar las buenas preguntas más que las buenas respuestas.•Aceptando el derecho a error/equivocación.•Valorando la relatividad de las verdades.•Terminar las sesiones de formación con interrogantes mejor que con síntesis.
EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO: ENSEÑAR A APRENDER.
Ayudarles a inventar:• Practicando técnicas-tipo “torbellino de ideas”.• Orientar hacia la búsqueda múltiple de respuestas ante un tema
determinado.• Trabajar en pequeños grupos = enriquecimiento con otras ideas.• Utilizar la pregunta: ¿Qué pasaría sí…?
EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO: ENSEÑAR A APRENDER.
Ayudarles a producir:
•Valorizando la acción antes que la reflexión.•Usando el enfoque de ensayo-error.•Creando clima favorable a la experimentación.
EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO: ENSEÑAR A APRENDER.
Ayudarles a conceptualizar:• Extrayendo principios de las vivencias de los alumnos.• Articulando los principios entre sí con el objeto de elaborar
modelos explicativos de la realidad.• Verificar la pertinencia de las teorías con experimentaciones.
LOS ESTUDIANTES
ACTIVO REFLEXIVO TEÓRICO PRAGMÁTICO
12 17 16 13
CUESTIONES SOBRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL ESTUDIANTE AUTORREGULADO
CUESTIONES SOBRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL ESTUDIANTE AUTORREGULADO
¿A qué estilo de aprendizaje nos recuerdan estas características?
¿Todos los estudiantes podrían adquirir las competencias que describen el aprendizaje autorregulado?
¿Qué estrategias docentes, familiares, laborales habría que diseñar e implementar para lograr que los estudiantes aprendieran a autorregular su aprendizaje y/o su forma de vida?
