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APRENDIZAJE COLABORATIVO
“TRABAJO EN EQUIPO EN EL AULA”
Facilitador: Hugo Romero
ÍNDICE
• Introducción
• Premisas
• La importancia del Aprendizaje Colaborativo en el aula
• Elementos del Aprendizaje Colaborativo
• El trabajo en equipo en AC
• Autoevaluación en proceso del aprendizaje colaborativo
• Rol del Docente
PREMISAS El sujeto que aprende
se forma como persona.
El ser humano interpreta el contenido de la mente de los demás (palabras,
acciones, producciones).
Se aprende de otros y se comprende nuestra mente.
El proceso de socialización es la esencia del desarrollo de la
capacidad mental.
Socialización es el proceso de desarrollo de la persona en
formación que se da en grupo.
QUÉ ES EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
Actividad de pequeños grupos en los que se intercambia información, se siguen instrucciones del profesor y se aprende a través de la colaboración de
todos.
Ventajas sobre el aprendizaje tradicional: se aprende más, se recuerda por más tiempo, se desarrollan
habilidades de razonamiento superior y pensamiento crítico, los alumnos se sienten más valorados y
confiados.
ELEMENTOS
Autoevaluación
Responsabilidad Trabajo en equipos
Comunicación
Cooperación
COOPERACIÓN
OBJETIVOS
Lograr la experticia en el contenido.
Desarrollar habilidades de trabajo en equipo
FORMAS DE TRABAJO
Compartir metas, recursos, logros
Entender el rol de cada integrante
El éxito de uno es el éxito de todos
RESPONSABILIDAD
Se busca la responsabilidad individual en la tarea asignada a cada quien.
Todos deben comprender la tarea de los demás integrantes.
La suma del todo (trabajo) es mayor que la suma de las partes (tareas realizadas
individualmente).
COMUNICACIÓN
Compartir materiales, información importante.
Analizar las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos
y resultados de mayor calidad.
Ayuda mutua en forma eficiente y efectiva.
Ofrecer retroalimentación para mejorar el desempeño
futuro.
TRABAJO EN EQUIPO
Aprender a resolver juntos los problemas,
desarrollar habilidades:
• Liderazgo
• Comunicación
• Confianza
• Toma de decisiones
• Solución de conflictos
AUTOEVALUACIÓN
Evalúan la utilidad de las acciones del
equipo.
Identifican los cambios que deben
realizarse para mejorar el trabajo
futuro.
Evalúan periódicamente sus
actividades y establecen metas.
CÓMO SE FORMAN LOS GRUPOS
Tener en cuenta:
El tamaño de los equipos
La duración
Fuentes de decisión
La forma de asignación de los estudiantes a los
equipos.
El docente
Deben
de
ser
heterogéneos
El estudiante
EL ROL DEL DOCENTE
Balancear la exposición con
actividades
El profesor se mueve entre los
equipos
El profesor es un colega, un
coinvestigador
Utiliza un registro formal de las observaciones de actividades
de los equipos
Guía a los estudiantes a través del proceso
RESPONSABILIDADES DEL PROFESOR
Motivar
Proporcionar
Ofrecer Verificar
Cubrir
Pedir un resumen
• Motivar
• Proporcionar
• Verificar
• Ofrecer
• Revisar
• Cubrir
• Pedir un resumen
EL ROL DEL DOCENTE
Supervisor
Observador
Abogado del diablo
Administrador de materiales
Motivador
Secretario
Controlador del tiempo
ROLES DE LOS ESTUDIANTES
PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
COLABORATIVO: PASOS
1 • Tomar decisiones antes de dar instrucciones.
2
• Supervisar e intervenir.
• Evaluar.
3
• Explicar la actividad, criterios para evaluar, comportamientos esperados.
REFLEXIONANDO:
• Alguien se imagina a un padre enseñando a montar en
bicicleta a su hijo y empleando el 95% del tiempo
pedaleando sentado sobre la bicicleta mientras su hijo
mira y le escucha?
• Nadie aprende a nadar solamente leyendo un libro y
viendo cómo se nada...
¡Hay que tirarse a la piscina!
PROBLEMAS SUSCITADOS SIN UN APRENDIZAJE
COLABORATIVO
En alguna oportunidad, cuando me encontraba dentro de
mi horario de clase, aprecié a un estudiante que por su alto
conocimiento en el tema destacaba por encima de los
demás, pero el problema se originó cuando todo se
centraba en sus opiniones, imponiendo a los demás de
cómo tenía que hacerse el trabajo sin escuchar al grupo,
así como sus ideas y puntos de vista eran radicales, lo que
originó que el grupo se encontrara desanimado, y en los
próximos trabajos ya no querían integrarlo en ningún otro
grupo.
• Unas de las funciones que debe de tener todo docente
es la de observador y mediador, es allí en donde
intervine a efectos de lograr la paz en el aula de qué
forma:
• Como observador, valoré el criterio del estudiante, en el
sentido que resalté sus altos conocimientos, y ante su
dificultad medié, es decir, intervine en el conflicto que
posiblemente pudo generarse para que sus
conocimientos adquiridos pueda compartirla con los
demás de su grupo y de esta forma exista una
integración grupal, participación equitativa y una
interdependencia positiva.
PROBLEMAS SUSCITADOS SIN UN APRENDIZAJE
COLABORATIVO
PARAFRASEANDO CON EL APRENDIZAJE
COLABORATIVO
• La investigación demuestra que, mediante el aprendizaje
colaborativo los estudiantes pueden:
• Tener más éxito que el propio docente para hacer entender ciertos
conceptos a sus compañeros.
• Los estudiantes (compañeros entre si) están más cerca en lo que
respecta a su desarrollo cognitivo y la experiencia materia de
estudio.
• La utilización de grupos colaborativos en clase (sobre todo si son
heterogéneos) es aprovechar el potencial aprendizaje entre
compañeros.
• El aprendizaje colaborativo bien desarrollado y aplicado, aumenta la
probabilidad que los estudiantes se reúnan fuera de las clases para
continuar estudiando juntos.
