aprendizaje cooperativo · para ello todos tienen derecho a pedir ayuda a los demás y obligación...

APRENDIZAJE COOPERATIVO

¡Os presento a...!viernes 18 de febrero de 2011

Conozcamos lo que hay dentro...la adquisición de funciones neurológicas corticales y la maduración necesaria no depende de la edad del niño sino de los EE que reciba y de las oportunidades que tenga de responder a ellos

viernes 18 de febrero de 2011

¿Cuántos rectángulos puedes ver?


Objetivos

Aprender a trabajar en grupos cooperativos adaptando los comportamientos a la estructura de la clase

Adquirir habilidades que posibilitan el trabajo

Aplicarlo en el aula dentro de dos lecciones curriculares


TIPOS DE INTERDEPENDENCIA

COMPETICIÓN A QUIÉN VOY A GANAR

INDIVIDUALISMO TÚ A LO TUYO

COOPERACIÓN EL ÉXITO DE CADA UNO

DEPENDERÁ DEL OTRO


DESARROLLA LA INTELIGENCIA

INTERPERSONAL

La que nos permite comprender a losdemás….

La que nos permite comunicarnos conellos…


AGRUPAMIENTOS...


TIPOS DE APRENDIZAJE • APRENDIZAJE FORMALDuración: 1 hora de clase o hasta varias semanasObjetivo: Lograr objetivos comunes de aprendizaje

y completar juntos unas tareas específicas• Rol del profesor: Decisiones previas Explicación de la tarea Vigilar eficacia de los grupos e

intervenir cuando correspondaEvaluar calidad del aprendizaje y procesar sobre el

8


TIPOS DE APRENDIZAJE• APRENDIZAJE INFORMAL

Duración: minutos en claseObjetivo: Garantizar la participación

cognitiva del alumnoOrganizar, explicar, resumir

9


TIPOS DE APRENDIZAJE• GRUPOS DE BASEDuración: 6 meses, 1 año…Objetivo: Darse apoyo, estímulo y

asistencia mutua, compartir la responsabilidad de esforzarse para aprender

Actividades: Tareas de apoyo académico, tareas rutinarias, tareas de apoyo personal

10


TAREAS DEL PROFESOR (elementos básicos) AL IMPLANTAR EL APRENDIZAJE COOPERATIVO: se ha de generar...


ELEMENTOS BÁSICOS

Todos están vinculados al objetivo final Si uno no lo consigue, nadie lo consigue Para ello todos tienen derecho a pedir ayuda a los demás y obligación

de prestarla Los inexpertos se benefician Los expertos se consolidan (explican, simplifican, reconstruyen,

reorganizan... 80%)

INTERDEPENDENCIA POSITIVA


ELEMENTOS BÁSICOS

Cada miembro es responsable del logro del objetivo colectivo La aportación de cada uno debe ser visible La aportación de cada uno debe ser cuantitativa y cualitativamente

equivalente a la de los demás El grupo reparte roles, tareas, turnos de participación, áreas

temáticas...

RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL


ELEMENTOS BÁSICOS

Colaborar es un aprendizaje. Muchos trabajos de grupo fracasan por que se obvia esto Al principio es el profesor quien establece las normas internas del

grupo. Luego el grupo puede hacerlo solo

INTERACCIÓN FOMENTADORA CARA A CARA


ELEMENTOS BÁSICOS

Impulsa las destrezas cooperativas como…

.- El liderazgo

.- La construcción de la confianza

.- La toma de decisiones

.- La resolución de conflictos¿Cómo? Proponiendo y asignando roles,

tareas y dando feedback.

HABILIDADES INTERPERSONALES Y DE PEQUEÑO GRUPO


Elementos básicos

Control del proceso de aprendizaje La evaluación final del grado de consecución de los objetivos Siempre al final de cada sesión de trabajo

“Si quieres las mismas consecuencias en Junio no te preocupes de procesar”

OBSERVAR, INTERVENIR Y PROCESAR


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8/+*4-+/4Supervisa el tono de voz y el

ruido. Distribuye turnos según los criterios de tiempo previstos.

C/43-T/YEscribe y comunica las

respuestas. Pregunta, pide aclaraciones, comunica a la

clase los resultados.

"Q(*4T-+/4Observa los comportamientos en

relación a los objetivos propuestos. Completa la ficha de autoobservación

=//4+9.-+/4,+*,2-,3-4*-Controla el cumplimiento de los pasos para la

realización de la tarea, haz preguntas para comprobar que se ha entendido lo más importante, revisa y controla

el tiempo para poder acabarla


Manuel Caño Delgado e Isabel Moncosí Gómez

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Gestión del aula

CONTROL DEL TIEMPO

SEÑALES VISUALES

GESTIÓN DE PREGUNTAS

GRUPOS ESTABLES


Gestión de la energíaCREAR ESPÍRITU DE AULA (LEVANTARSE, MOVERSE, TRABAJAR TODOS)

CREAR ESPÍRITU DE EQUIPO (CELEBRACIÓN)

NOVEDAD (VARIEDAD DE ESTIMULOS- IM)


Formas de trabajo: Spencer Kagan

Aportaciones verbales respetando turnos

Aportaciones por turnos de forma escrita

Trabajar para que todos los miembros tengan la capacidad de explicar la respuesta acordada

Por parejas, búsqueda en diferentes fuentes y puesta en común de información

Rotación de roles (anotad soluciones, libro, internet, ilustraciones…) en periodos según dificultad del tema y puesta en común. Respuesta escrita

Resolución individual, parejas y finalmente grupal.

Elaboración de preguntas, dudas.. después de la explicación del profesor.

Cuatro cuestiones, una para cada uno del grupo. Lápices al centro: un alumno/a comenta su ejercicio, debate, cuando todos sepan la respuesta cogen los lápices y la responden. Lápices al centro…

Síntesis, mapa conceptual, esquema… Cada miembro asume una parte. Puesta en común. Retoques finales. Estudio.

Cada miembro acude a un sabio que les explica. Puesta en común.


Formas de trabajo

Aportaciones verbales respetando turnos

Aportaciones por turnos de forma escrita

Trabajar para que todos los miembros tengan la capacidad de explicar la respuesta acordada

Por parejas, búsqueda en diferentes fuentes y puesta en común de información

Rotación de roles (anotad soluciones, libro, internet, ilustraciones…) en periodos según dificultad del tema y puesta en común. Respuesta escrita

Resolución individual, parejas y finalmente grupal.

Elaboración de preguntas, dudas.. después de la explicación del profesor.

Cuatro cuestiones, una para cada uno del grupo. Lápices al centro: un alumno/a comenta su ejercicio, debate, cuando todos sepan la respuesta cogen los lápices y la responden. Lápices al centro…

Síntesis, mapa conceptual, esquema… Cada miembro asume una parte. Puesta en común. Retoques finales. Estudio.

Cada miembro acude a un sabio que les explica. Puesta en común.


Formas de trabajo

Detección de intereses. Numeración listado por orden de preferencia. Suma de puntuaciones grupal. Puesta en común.

Uno lee un párrafo. Siguiente lo explica o resume. Resto valoran su corrección. Párrafo siguiente… Palabra desconocida para todos: uso del diccionario – profesor/a – pregunta resto grupos y explicación general.

Anuncios: título, descripción, dibujo, nombre… Guía de servicios de la clase.

Conciencia aprendizaje. Prueba de control. Qué sabe y que no sabe por parejas. En grupo. Puesta en común

Repaso – afianzamiento – Cálculo mental. Preguntas, respuesta por detrás. Respuesta o “paso”. Repetición o “levanto respuesta”. Cabezas numeradas.

Pregunta profesor. Todos escriben respuesta. Puesta en común. Cabezas numeradas.

Elaborar enunciados a partir de operaciones. Interpretar problemas científicos. Cabezas numeradas.

Los equipos generan preguntas y se las envían a otro equipo para que las solucionen. Repaso – Práctica resolución en equipo.


Por parejas uno resuelve un problema y el otro lo observa, lo anima, lo ayuda y alaba. Viceversa. Posteriormente, intercambio de soluciones entre parejas, debate y corrección.

Pregunta profesor. Todos piensan y debaten en parejas. Posteriormente el profesor pregunta al azar. Ideas previas. Repaso.

Versión simple del puzzle cooperativo de Aronson. Se trata de tareas en que cada miembro del grupo asume una responsabilidad (una parte, una de las preguntas…). Posteriormente pone en común su respuesta con los miembros del resto de los grupos que tenganasignada la misma tarea (grupo de expertos). Finalmente cada miembro del grupo enseña su parte al resto.

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Controlador/aAclara la tarea – Sigue bien los pasos

Centra la atención en la tarea

Moderador/aControl de ruido

Turnos de palabra

PortavozEstá atento/a

Anota – Resume

Secretario/aLleva al día el cuaderno de equipo

Completa la fichas y planes de equipo

Observador/aRecuerda roles y los apoya

Completa fichas de observación

Fechas de control

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ADELANTE...

•CON LO RECIBIDO DOS IDEAS DE TU CONTENIDO Y CÓMO LO TRABAJARÍAS CON COOPERATIVO


A DISFRUTAR

✤ Muchas gracias...

✤ Loli García García [email protected]


mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

aprendizaje cooperativo · para ello todos tienen derecho a pedir ayuda a los demás y obligación...

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