Es uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del pensamiento.

Las técnicas de Aprendizaje Visual (formas gráficas de trabajar con ideas y de presentar

información) enseñan a los estudiantes a clarificar su pensamiento, y a procesar, organizar

y priorizar nueva información.

Los diagramas visuales revelan patrones, interrelaciones e interdependencias además de

estimular el pensamiento creativo.

Aprendizaje Visual

Aprendizaje Visual

Las diferentes técnicas de Aprendizaje Visual ayudan a los estudiantes a:

• Clarificar el Pensamiento.

• Reforzar la Comprensión .

• Integrar Nuevo Conocimiento .

• Identificar Conceptos Erróneos.

Técnicas de Aprendizaje VisualTelarañas

•Las telarañas son mapas visuales que muestran cómo ciertas categorías de información se relacionan con otras. •Proporcionan una estructura para las ideas y para los hechos de tal manera que ayudan a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información. •Los temas principales o conceptos centrales se ubican en el centro de la telaraña y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos soportando los detalles.

Las Telarañas se usan para:

Generar lluvia de ideas.Organizar información antes de empezar a redactar.Analizar historias y caracterizaciones.

Aprendizaje Visual

Telarañas

Aprendizaje VisualMapas de ideas

•Los mapas de ideas ayudan a los estudiantes a generar ideas y a desarrollar pensamientos en forma visual.

Los mapas de ideas se usan para:

Generar lluvia de ideas. Solucionar problemas Elaborar planes.

Los mapas de ideas clarifican el pensamiento al ayudar a los estudiantes a visualizar las asociaciones entre diferentes ideas. Mediante el uso de ejercicios breves de asociación de palabras e ideas, estos mapas utilizan palabras claves, símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales de posibles ideas y observaciones.

Mapa de ideas

Aprendizaje VisualMapas conceptuales

Los Mapas Conceptuales ilustran gráficamente las relaciones entre ideas. Dos o más conceptos se enlazan por medio de palabras que describen sus relaciones.

Los Mapas Conceptuales organizan, incrementan y alientan la comprensión.

Los Mapas Conceptuales son ideales para medir el desarrollo del aprendizaje en un estudiante.

A medida que los estudiantes crean mapas conceptuales, ellos reproducen ideas utilizado sus propias palabras. Los enlaces mal dirigidos o conexiones equivocadas alertan a los docentes sobre las áreas que el estudiante no ha comprendido aún.

Mapas conceptuales

Aprendizaje VisualDIAGRAMAS CAUSA-EFECTO

El Diagrama Causa-Efecto que usualmente se llama Diagrama de “Ishikawa”, por el apellido de su creador; también se conoce como “Diagrama Espina de Pescado” por su forma similar al esqueleto de un pez. El uso en el aula de este Organizador Gráfico (OG) resulta apropiado cuando el objetivo de aprendizaje busca que los estudiantes piensen tanto en las causas reales o potenciales de un suceso o problema, como en las relaciones causales entre dos o más fenómenos. Mediante la elaboración de Diagramas Causa-Efecto es posible generar dinámicas de clase que favorezcan el análisis, la discusión grupal y la aplicación de conocimientos a diferentes situaciones o problemas, de manera que cada equipo de trabajo pueda ampliar su comprensión del problema, visualizar razones, motivos o factores principales y secundarios de este, identificar posibles soluciones, tomar decisiones y, organizar planes de acción.

LÍNEAS DE TIEMPO

Esta herramienta del conjunto de Organizadores Gráficos (OG) permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos. La elaboración de Líneas de Tiempo, como actividad de aula, demanda de los estudiantes: identificar unidades de medida del tiempo (siglo, década, año, mes, etc); comprender cómo se establecen las divisiones del tiempo (eras, periodos, épocas, etc); utilizar convenciones temporales (ayer, hoy, mañana, antiguo, moderno, nuevo); comprender la sucesión como categoría temporal que permite ubicar acontecimientos en el orden cronológico en que se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el tiempo) y entender cómo las Líneas de Tiempo permiten visualizar con facilidad la duración de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos.

Aprendizaje Visual

LÍNEAS DE TIEMPO

Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar información en la que sea relevante el (los) período(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos o se realizan procedimientos. Además, son útiles para construir conocimiento sobre un tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir de lecturas o cuando analizan Líneas de Tiempo producidas por expertos.

Aprendizaje Visual

LÍNEAS DE TIEMPO

ORGANIGRAMAS

Sinopsis o esquema de la organización de una entidad, de una empresa o de una tarea. Cuando se usa para el Aprendizaje Visual se refiere a un organizador gráfico que permite representar de manera visual la relación jerárquica (vertical y horizontal) entre los diversos componentes de una estructura o de un tema.

Aprendizaje Visual

DIAGRAMAS DE FLUJO

Se conocen con este nombre las técnicas utilizadas para representar esquemáticamente bien sea la secuencia de instrucciones de un algoritmo o los pasos de un proceso. Utilizar algoritmos en el aula de clase, para representar soluciones de problemas, implica que los estudiantes: se esfuercen para identificar todos los pasos de una solución de forma clara y lógica (ordenada); se formen una visión amplia y objetiva de esa solución; verifiquen si han tenido en cuenta todas las posibilidades de solución del problema ; comprueben si hay procedimientos duplicados; lleguen a acuerdos con base en la discusión de una solución planteada; piensen en posibles modificaciones o mejoras (cuando se implementa el algoritmo en un lenguaje de programación, resulta más fácil depurar un programa con el diagrama que con el listado del código).

Aprendizaje Visual

DIAGRAMAS DE VENN

Este es un tipo de Organizador Gráfico (OG) que permite entender las relaciones entre conjuntos. Un típico Diagrama de Venn utiliza círculos que se sobreponen para representar grupos de ítems o ideas que comparten o no propiedades comunes. Su creador fue el matemático y filósofo británico John Venn quién quería representar gráficamente la relación matemática o lógica existente entre diferentes grupos de cosas (conjuntos), representando cada conjunto mediante un óvalo, círculo o rectángulo.

Aprendizaje Visual

OTROS ORGANIZADORES

GRÁFICOS

MATRIZ DESCRIPTIVA

Símbolos

Moneda

Idioma

Población

Extensión

CHINA

MATRIZ DISTRIBUTIVA

MATRIZ COMPARATIVA

Presupuesto para educación

Estudiantes

Docentes

Escuelas

GuayaquilQuitoAmbato

MATRIZ PARA TOMAR DECISIONES I

+-

3

-2

Pros- Contras+-

Alternativas de solución1

Problema

DECISION TOMADA

Razones por las que se tomó la decisión

MATRIZ PARA TOMAR DECISIONES II

?Pregunta

Opción A Opción B Opción C

OPCION ELEGIDA:………

RAZONES:…………………

+ - + -+-

GRÁFICO T

MASCULINO FEMENINO

GRÁFICO ESCALERA

GRÁFICO PIRAMIDAL

Centro de Conocimiento Intercultural Huascarán 31

SOCIEDAD TECNOLÓGICA

PIRÁMIDE DE LA EXPERIENCIA (PERSONAL, GRUPAL Y SOCIAL)

SOCIEDAD DELCONOCIMIENTO

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

CONOCIMIENTO

INFORMACIÓN

DATOLos miembros de la sociedad son individuos con funciones específicas para que la sociedad prospere

Los miembros de la sociedad son personas con habilidades para manejar y compartir información

CIUDADANOS con CAPACIDADES que les permiten tomar conciencia y actuar sobre su contexto

GRÁFICO SATELITAL

MODASOCIEDAD

TECNOLOGIA

EDUCACIONPROFESION

VIDANTICS

ARBOL RADIAL

GRÁFICO DE CICLOS I

GRÁFICO DE CICLOS II

ioioioioio

Triángulos

Alumno Docente

Conocimiento

Centro de Conocimiento Intercultural Huascarán 37

TIC, SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO E INTERCULTURALIDAD

INTERCULTURALID

AD

Reconocimiento y respeto por la diversidad,

comprensión, traducción de experiencias, diálogo,

etc.

MEDIO DIGITAL -TIC

Manejo de interfaces, relación hombre-máquina, procesos de información,

comunicación, interacción

EVE

SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Procesos de Investigación, Trabajo

colaborativo y producción de material

educativo

PIEZAS DE ROMPECABEZAS

ESCALA CONTINUA

Ejemplos: termómetro, recta numérica.

ESCALERAS

ETAPAS, PASOS, FASES1

2

3

MAPA SEMÁNTICO