aprendizajes y enseñanzas

Instituto de Educación y Pedagogía. Universidad del Valle.

Maestría en Educación.

Proyecto de Investigación:

El concepto de aprendizaje en Philip Meirieu

Colegio: Santa Isabel de Hungría Ciudad 2000Un estudio de caso.

http://www.google.com.co/imgres?imgurl=http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/eb/Univalle.svg/420px-Univalle.svg.png&imgrefurl=http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Univalle.svg&usg=__URqHgvJG4ZXRW3qBzBNsWBdhqjw=&h=600&w=420&sz=24&hl=es&start=1&itbs=1&tbnid=leWjsU-4OvlCFM:&tbnh=135&tbnw=95&prev=/images?q=univalle&hl=es&sa=G&gbv=2&tbs=isch:1

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La dificultad de aprendizaje esta en la deficiencia de ideas previas, esto imposibilita el desarrollo normal de las temáticas propuestas, el docente manifiesta que el problema es crónico y repetitivo, el hecho de no conocer los elementos fundamentales o básicos de la disciplina, dificulta de manera amplia el proceso de aprendizaje de los estudiantes. En palabras de la docente, el aprendizaje de Ciencias Naturales en el Colegio es mínimo, sin embargo todos los estudiantes ganan el año, lo cual no es sinónimo de verdadero aprendizaje o aprovechamiento de los contenidos. Es evidente que se necesita más preparación y conocimiento en Matemática, en virtud de su estrecho vinculo para la compresión de la ciencia. Por ejemplo, los estudiantes de nuestro colegio no logran establecer las relaciones intimas entre Fotosíntesis y respiración celular.



Instituto de Educación y Pedagogía. Universidad del Valle.

Maestría en Educación.



Área Grado Temática Dificultad Cognitiva

Química

9º Factores de Conversión.Números de Oxidación.

Nomenclatura.Balanceo de Ecuaciones.

Los estudiante no manejan conceptos básicos, para su aplicación en los cálculos químicos, se presenta dificultad, en manejo de unidades de medida, dificultad en el manejo de la calculadora científica, todo lo anterior retrasa el normal desarrollo del curso dado que es preciso avanzar en la recuperación de estas destrezas en primera instancia y luego entrar propiamente en materia.

Química 10º Propiedades de la materia.Estequiometria.

Números cuánticos.

Dificultad en el manejo de conceptos matemáticos básicos, pasamiento variacional, espacial, preconceptos matemáticos, pensamiento numérico, comprensión y análisis de gráficos.

Química 11º Química Orgánica.Transferencia de los conceptos a la práctica de las actividades en las que se desarrollan los mismos.

Biología 6º Transporte celular Interpretación de graficas, terminología , transposición de términos, es decir, trasladar los términos o los conceptos asilados y su aplicación directa en los procesos propios ejemplo, la célula vista de manera independiente y verla en sus procesos de mitosis o alimentación celular etc.

Biología 7º En este grado en especial no registro mayor dificultad en el

aprendizaje.

Muy probablemente esta situación se debe a que los temas son tratados de una manera un poco más argumentativa y no tanto por comprobación numérica.

Biología 9º Sistema Endocrino.Sistema Nervioso.

Se presenta mucha dificultad con la terminología

Instituto de Educación y Pedagogía. Universidad del Valle.Maestría en Educación.

La falta de concentración y de atención por parte de los estudiantes hace que el proceso de aprendizaje a partir de la construcción de sentido tenga una mayor grado de dificultad; proponer, argumentar e interpretar es difícil con los estudiantes porque su deficiente competencia matemática les desmotiva, entonces el profesor hace un esfuerzo por traer nuevamente los conceptos matemáticos explicarlos, e intentarlo de nuevo. En algunos cursos de grado séptimo el M.L.O. permite un desempeño un poco mas elaborado y satisfactorio, de alguna manera este modelo de lector optimo les permite desarrollar un poco mas las destrezas de comprensión textual y con ello su posibilidad de acercarse de mejor manera, es decir competitivamente a la producción de sentido, obviamente en contextos de la temática especifica, en la cual se hace imprescindible la comprensión textual.



VALLE - CALI

COL STA ISABEL DE HUNGRIA SEDE CIUDAD 2000 - SECTOR NO OFICIAL - ZONA URBANA - JORNADA MAÑANA

JORNADA MAÑANA - CRA 54 No. 41-47 - CODIGO DANE

Ciencias Naturales - Promedio y desviación estándar

Grado 5°

Nacional Depto Municipio Plantel

51.47

8.25

48.35

8.80

49.46

8.70

50.30

5.69

Prom Desv Prom Desv Prom Desv Prom Desv

Entidad N Alum

Promedio

Desviación Estándar

NACIONAL

714,323

51.47 8.25

VALLE 70,069

48.35 8.80

CALI 34,148

49.46 8.70

COL STA ISABEL DE HUNGRIA SEDE CIUDAD 2000

40 50.30 5.69

Ciencias Naturales - Niveles de competencia Grado 5°


1.14

23.29

40.42

35.14

% A Nivel

B Nivel

C Nivel

D

1.51

21.89

43.92

32.68

% A Nivel

B Nivel

C Nivel

D

1.04

17.89

43.23

37.83

% A Nivel

B Nivel

C Nivel

D

0.00

10.00

55.00

35.00

% A Nivel

B Nivel

C Nivel

D

Entidad N

Alum

Porcentaje

A Nivel

B Nivel

C Nivel

D

NACIONAL 714,323 1.14 23.29 40.42 35.14

VALLE 70,069 1.51 21.89 43.92 32.68

CALI 34,148 1.04 17.89 43.23 37.83

COL STA ISABEL DE HUNGRIA SEDE CIUDAD 2000 40 0.00 10.00 55.00 35.00

ESPERADO

5.00

20.00

20.00

55.00

% A Nivel

B Nivel

C Nivel

D

Ciencias Naturales - Competencias

Grado 5°

Promedio y desviación estándar

Identificar Indagar Explicar

6.13

1.09

4.16

1.26

5.15

0.90

Prom Desv Prom Desv Prom Desv

Entidad N

Alum


Prom

Desv Prom

Desv Prom

Desv

NACIONAL

714,323

5.35

1.16

4.67

1.28

4.96

1.03

VALLE 70,069 5.61

1.28

4.48

1.26

4.90

1.18

CALI 34,148 5.76

1.26

4.57

1.25

5.00

1.16


40 6.13

1.09

4.16

1.26

5.15

0.90

Ciencias Naturales - Componentes

Grado 5°


Entorno Físico

Ciencia, Tecnología y Sociedad

Entorno Vivo

4.72

1.30

6.20

1.39

4.99

1.13


Entidad N

Alum

Entorno Físico


Entorno Vivo

Prom

Desv Prom

Desv Prom

Desv

NACIONAL

714,323

4.85

1.02

5.29

1.29

4.90

1.13

VALLE 70,069 4.71

1.21

5.42

1.41

5.01

1.20

CALI 34,148 4.80

1.21

5.60

1.39

5.11

1.18


40 4.72

1.30

6.20

1.39

4.99

1.13

Ciencias Naturales - Promedio y desviación estándar Grado 9°

Nacional Depto. Munic. Plantel

58.60

7.03

54.32

6.23

54.81

6.22

60.86

6.65

Prom Desv Prom Desv Prom Desv Prom Desv

Entidad N

Alum Prome

dio

Desviación

Estándar

NACIONAL

478,634

58.60 7.03

VALLE 52,61

6 54.32 6.23

CALI 26,844 54.81 6.22


44 60.86 6.65

Ciencias Naturales - Niveles de competencia Grado 9°


2.05

23.82

34.50

39.63

% A Nivel

C Nivel

D Nivel

E

0.30

9.80

18.48

71.41

% A Nivel

C Nivel

D Nivel

E

0.23

8.56

16.95

74.26

% A Nivel

C Nivel

D Nivel

E

0.00

0.00

13.64

86.36

% A Nivel

C Nivel

D Nivel

E

Entidad N

Alum

Porcentaje

A Nivel

C Nivel

D Nivel

E

NACIONAL 478,634 2.05 23.82 34.50 39.63

VALLE 52,616 0.30 9.80 18.48 71.41

CALI 26,844 0.23 8.56 16.95 74.26

COL STA ISABEL DE HUNGRIA SEDE CIUDAD 2000 44 0.00 0.00 13.64 86.36

ESPERADO

5.00

20.00

20.00

55.00

% A Nivel

C Nivel

D Nivel

E

Ciencias Naturales - Competencias

Grado 9 °



5.58

0.94

5.18

0.91

4.82

0.72


Entidad N

Alum


Prom

Desv Prom

Desv Prom

Desv

NACIONAL

478,634

4.53

0.98

5.06

1.12

4.54

0.99

VALLE 52,616 4.80

1.10

4.43

1.07

4.53

0.90

CALI 26,844 4.89

1.09

4.49

1.07

4.57

0.90


44 5.58

0.94

5.18

0.91

4.82

0.72

Ciencias Naturales - Componentes

Grado 9°


Entorno Físico


Entorno Vivo

5.17

1.29

5.26

1.04

5.15

0.95


Entidad N

Alum

Entorno Físico


Entorno Vivo

Prom

Desv Prom

Desv Prom

Desv

NACIONAL

478,634

4.39

1.02

4.97

1.00

4.77

1.00

VALLE 52,616 4.72

1.05

4.52

0.91

4.53

1.09

CALI 26,844 4.82

1.05

4.54

0.91

4.60

1.07


44 5.17

1.29

5.26

1.04

5.15

0.95

aprendizajes y enseñanzas

Education