Apresentação ao Conselho Pedagógico 2009/2010

“A Biblioteca Escolar constitui um contributo essencial para o sucesso educativo, sendo um recurso fundamental para o ensino e para a aprendizagem”

( Bibliotecas escolares: Quadro Referencial para a avaliação)

Contexto da proposta de auto-avaliação das Bibliotecas Escolares,

integrada na RBE

• Nos últimos dois anos, o Programa RBE promove a aplicação, a título experimental,

do modelo agora apresentado;

• Com um novo ciclo de 4 anos, marcado por um modelo novo de gestão, um novo

concurso de professores e a institucionalização do cargo de professor bibliotecário,

o processo passa à fase de generalização.

Conceitos implicados na avaliação das Bibliotecas Escolares

• O grande objectivo da avaliação das Bibliotecas Escolares é proporcionar-lhes um

instrumento regulador e de melhoria – factor regulador e pedagógico;

• Com a avaliação, a escola poderá conhecer o impacto que as actividades da BE têm

no processo ensino-aprendizagem e a eficiência dos serviços prestados.

• Espera-se que o processo mobilize toda a escola, melhorando, através de uma

acção colectiva, as práticas da BE.

O modelo de Auto-Avaliação proposto pela Rede de Bibliotecas Escolares assenta em quatrodomínios que apontam para as áreas nucleares em que se deve processar o trabalho da BibliotecaEscolar e que têm sido identificados como determinantes no processo de ensino-aprendizagem:

A- Apoio ao desenvolvimento CurricularA.1. Articulação Curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentesA.2. Desenvolvimento da literacia da informação

B - Leitura e Literacias

C - Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à ComunidadeC.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricularC.2. Projectos e parcerias

D- Gestão da Biblioteca EscolarD.1. Articulação da BE com a Escola. Acesso e serviços prestados pela BED.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviçosD.3. Gestão da colecção

DOMÍNIO A DOMÍNIO B DOMÍNIO C DOMÍNIO D

Indicadores temáticos – zonas de intervenção que permitem a aplicação de elementos de medição

Factores Críticos de Sucesso – exemplos de situações que operacionalizam os indicadores

Recolha de Evidências – que suportam a avaliação

Acções de Melhoria

A implementação do processo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar pressupõe a seguinte metodologia:

• Realização de um Perfil da BE ( diagnóstico da situação);

• Selecção do domínio a avaliar ( no final de 4 anos, os 4 domínios deverão estar avaliados);

• Recolha de evidências;

• Identificação do perfil de desempenho;

• Registo e divulgação da avaliação;

• Plano de acção para melhoria.

Em todo este processo, é notória a necessidade de envolver toda a escola;

O Conselho Pedagógico deve ser informado e esclarecidosobre todo o processo, por forma a envolver os outrosparceiros (professores, alunos e Encarregados de Educação)

Os professores, alunos, pais e outros agentes parceiros serãochamados a participar na recolha de evidências.

ESCOLA

Conselho Pedagógico

Departamentos

Conselhos de Turma

Turmas (professores e alunos),pais e EE

A concretização de um Plano de Acção de Melhoria resulta da

comunicação entre os vários actores da Comunidade Escolar.

As decisões devem basear-se nas evidências, tendo sempre em conta o ambiente interno e externo da biblioteca, com o fim último de que esta influencie positivamente as aprendizagens dos alunos, bem como incentive a uma aprendizagem ao longo da vida.

No processo de planeamento, é imperativo que:

• Se defina os objectivos, decidindo as melhorias, de modo a que estejam concertadas com a estratégia da escola ( base nos factores críticos de sucesso);

• Se analisem estratégias possíveis, no sentido de ser seleccionada a direcção mais viável (exemplo de acções para melhoria);

• Se identifiquem oportunidades e constrangimentos;

• Se proceda à recolha sistemática de evidências.

Os resultados da Auto-Avaliação da BE deverão integrar a

auto-avaliação da escola, - avaliação interna - na medida emque a informação resultante do processo contribuirá para adefinição das prioridades da própria escola - identificação depontos fortes e fracos, que permitem avaliar áreas específicas.

Da mesma forma, a avaliação externa poderá avaliar, combase neste processo, o impacto da BE na escola,mencionando-o no relatório final da avaliação da escola.