Educação

-Fechamento de Cursos Superiores;

-Piores Posições nos rankings Globais das universidades;

- O Brasil ocupa o 53º lugar em educação, entre 65 países avaliados

Mesmo com o programa social que incentivou a matrícula de 98% de crianças entre 6 e 12 anos, 731 mil crianças ainda estão fora da escola (IBGE). O analfabetismo funcional de pessoas entre 15 e 64 anos foi registrado em 28% no ano de 2009 (IBOPE); 34% dos alunos que chegam ao 5º ano de escolarização ainda não conseguem ler (Todos pela Educação); 20% dos jovens que concluem o ensino fundamental, e que moram nas grandes cidades, não dominam o uso da leitura e da escrita (Todos pela Educação). Professores recebem menos que o piso salarial

Além disso, o fato de pertencerem a famílias mais pobres, com pouca capacidade de sustentá-los, eleva a probabilidade de se tornar em dependentes do governo.

Do total de 1,5 milhão, em torno de 46% podem ser considerados pobres, pois vivem em domicílios que estão entre os 40% mais pobres na distribuição de renda.

O recorte por faixa etária a partir de 19 anos é proposital, visto ser difícil encontrar jovens abaixo de 18 anos fora da escola, tendo em vista o avanço da escolaridade entre os brasileiros na última década, bem como a legislação envolvida em manter os jovens na escola, até essa idade.

Jovens de baixa escolaridade têm chance muito maior de serem inativos, quando estão em domicílios cuja renda conta com forte presença de benefícios sociais, como programas de transferência de renda. Mas essa não pode ser considerada a única explicação. "Impossível dizer se recebimento de benefícios sociais é causa ou consequência da inatividade"

Brasil se distancia da média mundial em ranking de educação Resultados do PISA (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes) - O Brasil aparece na 38ª posição entre as 40 nações consideradas em relatório britânico Apesar de ter o seu índice piorado, subiu uma posição no ranking —de penúltimo para antepenúltimo— pois o México apresentou queda maior do que o Brasil no índice. Esta é a segunda edição do relatório produzido pela empresa de sistemas de aprendizado Pearson (ligado ao jornal britânico Financial Times) e pela consultoria britânica Economist Intelligence Unit (EIU). O Brasil aparece na 38ª posição do ranking, na frente de México e Indonésia —um avanço de um lugar, na comparação com a edição de 2012. O indicador do ranking é composto a partir duas variáveis: capacidade cognitiva (medida por resultados de alunos nos testes internacionais PISA, TIMSS e PIRLS) e sucesso escolar (índices de alfabetização e aprovação escolar). 'É preciso questionar a habilidade dos sistemas educacionais destes países de suportar índices altos de crescimento econômico no longo prazo.'

Enem reproduz desigualdades brasileiras Criado para democratizar o acesso ao ensino superior no país, o Exame

Nacional do Ensino Médio (Enem) não conseguiu se esquivar das desigualdades do Brasil.

A prova vem refletindo as conhecidas diferenças socioeco-nômicas do

país. O levantamento deixa evidente que o desempenho dos participantes está ligado a sua renda. Quanto melhor a situação financeira e de escolaridade familiar, maior é a nota do candidato na redação, principal prova do disputado processo de seleção do MEC.

Análise de dados mostra que a nota da redação está diretamente ligada

à renda familiar dos candidatos

O baixo desempenho nas redes estadual e municipal é explicado também pela renda das famílias. Cerca de 80% dos estudantes das escolas estaduais e municipais que fizeram o Enem 2011 afirmaram ter renda de até dois salários mínimos. Na rede federal, esse percentual cai para 55%, e na privada é de apenas 30%.

Enade: 30% dos cursos reprovados

instituições privadas de ensino superior respondem por 92% das piores notas

Educação

PRONATEC

O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec) foi criado pelo Governo Federal, em 2011, por meio da Lei 11.513/2011, com o objetivo de expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos de educação profissional e tecnológica no país, além de contribuir para a melhoria da qualidade do ensino médio público.

O Pronatec busca ampliar as oportunidades educacionais e de formação profissional qualificada aos jovens, trabalhadores e beneficiários de programas de transferência de renda.

Os cursos, financiados pelo Governo Federal, são ofertados de forma gratuita por instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e das redes estaduais, distritais e municipais de educação profissional e tecnológica. Também são ofertantes as instituições do Sistema S, como o SENAI, SENAT, SENAC e SENAR. A Partir de 2013, as instituições privadas, devidamente habilitadas pelo Ministério da Educação, também passaram a ser ofertantes dos cursos do Programa.

De 2011 a 2014, por meio do Pronatec, foram realizadas mais de 8 milhões de matrículas, entre cursos técnicos e de formação inicial e continuada.

Objetivos e Iniciativas

Objetivos:

- expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos de educação profissional técnica de nível médio e de cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional presencial e a distância;

- construir, reformar e ampliar as escolas que ofertam educação profissional e tecnológica nas redes estaduais;

- aumentar as oportunidades educacionais aos trabalhadores por meio de cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;

- aumentar a quantidade de recursos pedagógicos para apoiar a oferta de educação profissional e tecnológica;

- melhorar a qualidade do ensino médio.

Iniciativas do Pronatec:

- Expansão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica

- Programa Brasil Profissionalizado

O Programa Brasil Profissionalizado destina-se à ampliação da oferta e ao fortalecimento da educação profissional e tecnológica integrada ao ensino médio nas redes estaduais, em parceria com o Governo Federal.

O Pronatec oferece cursos gratuitos nas escolas públicas federais, estaduais e municipais, nas unidades de ensino do SENAI, do SENAC, do SENAR e do SENAT, em instituições privadas de ensino superior e de educação profissional técnica de nível médio. Os cursos podem ser: técnico para quem concluiu o ensino médio (duração mínima de um ano); técnico para quem está matriculado no Ensino Médio (duração mínima de uma ano); formação inicial e continuada ou qualificação profissional destinada a trabalhadores, estudantes do ensino médio e beneficiários de programas de transferência de renda (duração mínima de dois meses).

O ajuste fiscal ameaça a 'pátria educadora'?

educação é um dos setores mais atingidos pelos cortes que têm como objetivo promover um ajuste fiscal no país.

Anúncios feitos nos últimos meses começam a elucidar como o Ministério da Educação (MEC) pretende enxugar R$9,43 bilhões de seu orçamento. Segundo o ministro da Educação, Renato Janine Ribeiro, as mudanças nos atuais projetos para o setor teriam como objetivo "aprimorá-los". "Nenhuma (dessas mudanças) visa quebrar o galho pela falta de dinheiro", disse ao El País.

- Pronatec: Em 2015, a oferta de vagas no Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego deve cair 60% - dos 2,5 milhões de 2014 para 1 milhão. O programa, que oferece cursos gratuitos em instituições de ensino públicas e privadas, foi uma das bandeiras de Dilma na campanha (a presidente prometeu 12 milhões de vagas até 2018).

- FIES: Haverá regras mais rígidas para concessão de crédito do Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), concedido a alunos de faculdades particulares. Segundo o MEC, os mais de 1,9 milhões estudantes já financiados poderão renovar seus contratos. Mas o número de contratos novos cairá dos 731 mil de 2014 para 314 mil. Entre as novas exigências está uma nota mínima no Enem. Terão prioridade cursos bem avaliados nas áreas de Engenharia, Saúde e formação de professores, e nas regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste. Além disso, os juros devem subir e o teto da renda familiar dos beneficiados deve cair (dos atuais 20 salários mínimos).

Educação e Trabalho

Geração “Nem, Nem” Cerca de 1,5 milhão de jovens entre 19 a 24 anos, concentrados nas faixas mais pobres da população brasileira, não trabalham, não estudam, nem procuram emprego - e o número de pessoas que se encaixam nesse perfil cresce. O levantamento, baseado na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de 2011, mostra que o grupo de jovens desalentados (exclui donas de casa com filhos) já representava 10% da população nessa faixa etária. Com pouca escolaridade e baixa renda, eles podem elevar o desemprego se buscarem trabalho após os 24 anos ou serem permanentemente dependentes do governo. "A baixa qualificação limita muito o tipo de trabalho que podem conseguir."

IDH – educação é o desafio Em 20 anos, o índice de Desenvolvimento Humano dos Municípios brasileiros (IDHM) avançou 47,8%. De um país dominado por municípios que não chegavam a alcançar um desenvolvimento médio - mais de 80% eram classificados, em 1991, como de índice muito baixo - o Brasil hoje chegou a 1/3 altamente desenvolvido. No entanto, apesar de um avanço de 128%, o índice de educação continua sendo apenas médio.

Jovens brasileiros trabalham mais do que estudam, de acordo com relatório da OCDE

76% dos jovens brasileiros com idade entre 20 e 24 anos não estão estudando

De acordo com o relatório Education at a Glance 2015 (EAD), apresentado nesta terça-feira, o Brasil tem o maior índice de jovens que não estão estudando, na comparação com países participantes e parceiros da Organização para o Desenvolvimento Econômico (OCDE). Segundo o relatório, 76% dos jovens brasileiros com idade entre 20 e 24 anos não estavam estudando em 2013, enquanto a média dos demais países analisados era de 54%.

Brasil destina menos recursos para professores do que países da OCDE

No Brasil, o percentual destinado a gastos com remuneração de pessoal é abaixo da média, segundo o relatório Education at a Glance 2015: Panorama da Educação, lançado mundialmente nesta terça-feira. De acordo com a publicação, para os anos iniciais do Ensino Fundamental, cerca de 73% das despesas correntes são destinadas à remuneração de pessoal. A porcentagem está abaixo da média dos países da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE), que é 79%. O texto diz ainda que um padrão semelhante se repete nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio.

No Brasil, o salário dos professores segue a Lei do Piso (Lei 11.738/2008), que estabelece o valor mínimo a ser pago aos professores com formação de nível médio, com jornada de 40 horas semanais. O reajuste é feito anualmente e está em R$ 1.917,78.

O relatório da OCDE aponta ainda que o gasto público em educação tem aumentado no Brasil, e a parcela dedicada à educação no gasto público brasileiro é maior do que quase todos os países e parceiros da OCDE. Em 2012, o Brasil investiu o equivalente a 5,6% do Produto Interno Bruto (PIB) da educação básica à superior. Proporção superior à média da OCDE de 4,7%. É ainda a quinta mais alta entre todos os países e parceiros da OCDE com dados disponíveis.

Em fase de discussão, Base Nacional Comum Curricular enfrenta críticas

Professores e especialistas identificam problemas no currículo escolar proposto. Principais alvos são conteúdos de história e língua portuguesa

A proposta que prevê a reformulação do currículo de todas as escolas brasileiras de educação básica está alimentando uma polêmica entre pais, professores e especialistas. Ainda em fase de elaboração, a Base Nacional Comum Curricular (BNC) deve padronizar 60% dos conteúdos a serem apresentados aos alunos dos ensinos Fundamental e Médio, ano a ano — os outros 40% serão definidos pelas próprias instituições e redes de ensino, contemplando particularidades regionais.

Inédita no país, a iniciativa deverá impactar também a confecção de livros didáticos, mecanismos de avaliação como a Prova Brasil e até os cursos de licenciatura. O processo, capitaneado pelo Ministério da Educação (MEC), envolve colaboradores de todos os Estados e permite a participação da sociedade pela internet.

•O ENSINO DE HISTÓRIA • COMO É HOJE • - O Ensino Médio costuma rever, com maior profundidade, os conteúdos trabalhados entre o 6º e o 9º ano do Ensino Fundamental. - Depois da discussão conceitual sobre a história, estudam-se, em ordem cronológica, a origem humana, a pré-história, a Idade Antiga, a Idade Média, a Idade Moderna e a Idade Contemporânea. Os conteúdos de Brasil e mundo são intercalados. O formato tende a variar de escola para escola.

• PONTOS CRITICADOS DA NOVA PROPOSTA • - O programa privilegia os conteúdos relativos a povos indígenas, Brasil, Américas e África. - A abordagem de Antiguidade Clássica, história ocidental e Idade Média é considerada muito restrita. - Há foco em blocos temáticos, em detrimento do acompanhamento da ordem cronológica dos acontecimentos.

• BENEFÍCIOS DO NOVO MODELO • - A proposta é norteada pela história do Brasil, trabalhada em profundidade. A partir daí, estabelecem-se as relações com as Américas, a África, a Europa. - Considerando-se que a maioria das escolas dedica dois ou três períodos semanais de aula à disciplina, ficaria mais fácil cumprir o novo currículo, mais sucinto, na totalidade. - Em vez de abarcar toda a história da humanidade — tarefa impossível, na opinião dos especialistas que elaboraram o texto —, a BNC prevê a capacitação do aluno para pensar historicamente a partir do estudo da sociedade na qual está inserido. O objetivo é que o estudante desenvolva autonomia para buscar conhecimento.

•OSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA • COMO É HOJE • - Nos três primeiros anos do Ensino Fundamental, o foco é na alfabetização das crianças. Depois, as séries seguem uma progressão, envolvendo os conteúdos desenvolvidos nos anos anteriores. - Algumas redes estaduais deixam claro o que deve ser ensinado em gramática a cada turma. Em literatura, o foco é nos autores em língua portuguesa.

• PONTOS CRITICADOS DA NOVA PROPOSTA • - A partir do 4º ano do Ensino Fundamental, a gramática perde destaque, devendo ser trabalhada indiretamente em outros conteúdos, como leitura, interpretação e produção textual.

• - Não está prevista uma progressão do aprendizado, encadeando as atividades previstas em cada ano, o que comprometeria o aprendizado. - Os estudos de literatura, ao menos no 1º ano do Ensino Médio, se concentrariam nas obras de língua portuguesa, africana e indígena. - A análise de postagens nas redes sociais, inclusive o "internetês", não estaria adequada ao ensino formal da língua.

• BENEFÍCIOS DO NOVO MODELO • - A perspectiva de lidar com diferentes manifestações literárias está adequada à diversidade linguística e cultural do país e do mundo. - Integrar Língua Portuguesa, Língua Estrangeira Moderna, Arte e Educação Física rompe uma "hierarquia" entre as linguagens. - Analisar as adaptações da língua no ambiente online — como abreviaturas de palavras, estruturação diferenciada de frases e uso de emoticons — contribuiria para entender a variação linguística.

•A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (B •A A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNC)BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNC)NC) • O QUE É • - Prevista no Plano Nacional de Educação (PNE), que estabelece metas, diretrizes e estratégias para a educação brasileira, a Base Nacional Comum Curricular (BNC) será aplicada às 190 mil escolas de educação básica, públicas e particulares, do país. Na prática, o projeto apresenta os conteúdos mínimos a serem tratados nas salas de aula dos ensinos Fundamental e Médio.

• QUEM PARTICIPA • - Um Comitê de Assessores, com 116 especialistas de 35 universidades, trabalhou na elaboração do texto preliminar. A proposta está aberta a discussões e mudanças e pode ser acessada em basenacionalcomum.mec.gov.br. Até agora, cerca de 120 mil pessoas se cadastraram, submetendo mais de 4 milhões de comentários.

A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNC)

• COMO SE DIVIDE • - O novo currículo comum adota uma divisão por áreas que segue o modelo do Enem: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas. Temas como sustentabilidade, tecnologia, finanças, direitos humanos e diversidade de gênero — tópico que acabou retirado do (PNE) durante votação no Congresso — deverão ser contemplados. Os componentes curriculares da Educação Infantil também estão sendo revistos.

• AUTONOMIA DAS ESCOLAS • - A BNC deverá determinar 60% dos conteúdos que serão comuns a todas as escolas brasileiras. Os outros 40% serão determinados regionalmente, abrangendo particulares regionais e locais. De acordo com o MEC, os mais de 2 milhões de professores continuarão tendo liberdade para optar pelos melhores caminhos para a explanação das disciplinas, decidindo que outros pontos precisam ser acrescentados, respeitando a diversidade e o contexto onde estão inseridos.

• CALENDÁRIO DE CRIAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO • - Um primeiro apanhado das opiniões enviadas pelo portal basenacionalcomum.mec.gov.br ocorrerá em 15 de dezembro e será considerado para a confecção de uma segunda versão do texto inicial, a ser concluída até o início de março. O site continuará recebendo sugestões.

• - Seminários estaduais e audiências com sociedades científicas discutirão a nova proposta. O objetivo é chegar a um acordo com todos os Estados. O MEC deve encaminhar a redação definitiva da BNC ao Conselho Nacional de Educação (CNE), que já vem acompanhando os debates e emitirá um parecer final, até junho de 2016. O CNE será responsável por elaborar as normas de implantação da BNC.

• - A previsão é de que em 2017 os Estados já estejam se adaptando à BNC.

• - Na sequência, deve ocorrer a adequação do Enem, estimada para 2018, e a dos livros didáticos, possivelmente em 2019.

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ENERGIA

Diferentes tipos de fontes de energia.

Podemos classificá-las em renováveis e não renováveis; primárias e secundárias; convencionais e alternativas.

Renováveis → Têm capacidade de se regenerar em um tempo curto, tornando-a inesgotável. Ex.: Biomassa (óleos/biodiesel a partir de cana-de-açúcar, mamona, girassol, entre outros). Não Renováveis → Oriundas de matéria orgânica decomposta por milhões de anos, não havendo tempo hábil para serem formados para uso humano. Ex.: Petróleo, gás natural e carvão. Primárias → Quando utilizamos diretamente para geração de calor/energia. Ex.: Lenha queimada para uso doméstico.

Secundárias → Utiliza-se um meio de energia para obter outro. Ex.: Usina Nuclear enriquece o Urânio para aquecer a água e mover as turbinas, gerando energia elétrica. Convencionais → São as energias base da sociedade contemporânea. Ex.: Petróleo, gás natural, carvão e hidroelétricas. Alternativas → Constituem uma alternativa ao modelo energético decorrente dos últimos dois séculos, sua introdução diversifica a matriz de energia dos países, aumentando sua segurança e seu desenvolvimento econômico e ambiental. Ex.: Solar, Eólica, Geotérmica e Maremotriz.

O efeito Fukushima

Riscos da Energia Nuclear/Efeito Fukushima

Posição da França/Alemanha/Brasil

Posições:

Alemanha (desativar e mudar matriz energética até 2022)

EUA (desacelerar)

França (manter) – 89% da base energética é nuclear

Fontes renováveis respondem por 88,8% da matriz energética brasileira

Biomassa já responde por quase 10% de toda a matriz energética do Brasil

Risco Apagão Elétrico