apresentaÇÃo tie
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A apresentação tem como objetivo discutir as tecnologias na educação.TRANSCRIPT
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SERVIÇO PÚBLICO FEDERALUNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
CAMPUS UNIVERSITÁRIO DO TOCANTINS/CAMETÁPEDAGOGIA 2009
DISCIPLINA: TECNOLOGIAS, INFORMÁTICA E EDUCAÇÃO
MS. MARIA SUELI CORRÊA DOS PRAZERES
Cametá/ Pará2012
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EMENTA
A sala de aula e os novos tempos de ensinar e aprender; Estudo teórico-prático dos recursos tecnológicos aplicados a educação; tecnologias de rede e a educação virtual apoiada na internet; avaliação e modelagem de ambientes virtuais de aprendizagem; Os diferentes usos do computador na educação. Análise de experiência em curso.
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OBJETIVOS
• OBJETIVO GERAL: Refletir sobre a utilização das tecnologias na educação, enfocando suas implicações pedagógicas, políticas, culturais e sociais.
• • OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Oportunizar espaço de discussão e reflexão crítica acerca da
importância das tecnologias na educação; • Realizar uma reflexão crítica sobre a introdução das novas
tecnologias na educação e na escola; • Refletir sobre as possibilidades e limitações da utilização das
tecnologias no contexto escolar.• Refletir sobre a utilização das novas tecnologias a favor da
educação.
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TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO
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COMO AS TECNOLOGIAS ESTÃO SENDO USADAS NA SOCIEDADE?
COMO VEM SENDO A GESTÃO DAS TECNOLOGIAS ?
É POSSÍVEL UTILIZÁ-LA A FAVOR DA EDUCAÇÃO?
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É o uso de conhecimentos científicos para especificar as
vias de se fazerem as coisas de maneira reproduzível .
Castells, 2003
É o uso de conhecimentos científicos para especificar as
vias de se fazerem as coisas de maneira reproduzível .
Castells, 2003
TECNOLOGIA? A nova tecnologia não é somente uma coleção de máquinas e
equipamentos. Ela incorpora uma forma de pensamento que orienta as pessoas a encarar o mundo de maneira particular. Ela está ligada
a transformações na vida, emprego, esperanças e sonhos de
grupos reais de pessoas. Para uns a vida será melhorada, para outros
sonhos serão destruídos. APPLE, 1995
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O QUE É TECNOLOGIA EDUCACIONAL?
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Tecnologias tradicionais x Novas Tecnologias Educacionais (coexistem)
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TEMOS FAMILIARIDADE COM AS TECNOLOGIAS
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Origem? - A evolução das tecnologias;
E hoje com que objetivos usamos as tecnologias?
Para aproveitar as novas tecnologias é preciso conhecê-las, e não há melhor forma de conhecê-las do que começar a usar as que estão ao nosso alcance.
Qual o grande desafio do uso das novas tecnologias na sociedade?
Qual o grande desafio do uso das tecnologias nas escolas?
Quais as tecnologias da informação e da comunicação são importantes para a educação;
A tecnologia modificou a forma de trabalho, introduziu mudanças em suas práticas pedagógicas?
KENSKI, 2003
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COMO AS TECNOLOGIAS ESTÃO SENDO USADAS NA SOCIEDADE?
A FAVOR OU CONTRA O SER HUMANO?
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Revolução tecnológica concentrada nas TIC que começa a remodelar a base material da sociedade;
Informação é a matéria prima da sociedade da informação;
Esquizofrenia estrutural;
Levar a tecnologia a sério
Analisar se o paradigma tecnológico não está servindo para a expansão e rejuvenescimento do capitalismo;
A tecnologia não é boa, não é má e também não é neutra;
Revolução tecnológica concentrada nas TIC que começa a remodelar a base material da sociedade;
Informação é a matéria prima da sociedade da informação;
Esquizofrenia estrutural;
Levar a tecnologia a sério
Analisar se o paradigma tecnológico não está servindo para a expansão e rejuvenescimento do capitalismo;
A tecnologia não é boa, não é má e também não é neutra;
As novas tecnologias estão integrando o mundo em redes
globais. Mas por que assistimos em todo o mundo uma tendência bipolar entre a rede e
o ser?
Castells (2003)
A INTRODUÇÃO DAS NOVAS
TECNOLOGIAS NA SOCIEDADE
INFORMACIONAL
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Mais igualitária as oportunidades...
A INTRODUÇÃO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NO CONTEXTO ESCOLAR
Ou reforçará as desigualdades sociais.
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COMO DIMINUIR AS BRECHAS TECNOLÓGICAS? COMO EVITAR NOVAS DESIGUALDADES?
![Page 15: APRESENTAÇÃO TIE](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060112/5571dceed8b42a23228b4932/html5/thumbnails/15.jpg)
SABER QUANDO UTILIZAR?
COMO?
PORQUÊ?
SABEMOS USAR
ADEQUADAMENTE AS
TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E
DA COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO?
O DESAFIO DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO
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Metodologia ou Tecnologia?
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Em nosso país o que tem ocorrido a partir da introdução
das novas tecnologias da informação e da comunicação é uma inovação conservadora
ao invés de melhoria da qualidade no ensino?
Cysneiros, 1999
História de insucessos e fracassos;
Analisar o contexto: Amazônia;
As escolas não dispõem nem mesmo das tecnologias consideradas tradicionais;
Inovação conservadora: apenas modificam a aparência da aula;
Ampliam a capacidade expositiva do professor e diminuem a possibilidade de interação do aluno;
Refletir sobre o uso pedagógico da tecnologia na sala de aula.
A HISTÓRIA DA TECNOLOGIA EDUCACIONAL EM NOSSO PAÍS
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DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE
Apesar do forte apelo da mídia e das qualidades
inerentes ao computador, a sua disseminação nas escolas está hoje muito
aquém do que se anunciava e desejava. Por
que ainda não se consolidou em nosso sistema educacional?
José Armando Valente, 1999
EDUCOM, FORMAR, PRONINF, PROINFO;
Por que ainda não incorporou as necessidades e realidade dos educadores;
Inadequada formação dos professores com relação ao papel das tecnologias educacionais: Instrucionismo x construcionismo
As mudanças são quase inexistente do ponto de vista pedagógico (transmissão de informação e não construção de conhecimento);
Curso descontextualizados da realidade do professor (física e pedagógica);
Em geral o professor ao retornar a sala de aula encontrando um ambiente hostil para a mudança volta a sua antiga prática
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POSSIBILIDADES
Acesso a uma gama de informações;
Planejamento das atividades
Recurso didático (texto, imagem, som);
Usado como instrumento pedagógico e não simplesmente como ferramenta;
Auxiliar na formação do educando.
Possibilidade de transformar informação em conhecimento;
LIMITAÇÕES
Integrados ou apocalípticos;
Utilização inadequada das ferramentas tecnológicas;
Lacunas na formação docente para o uso das tecnologias na educação;
Passividade e desinteresse dos educando diante da gama de informações acessadas;
Concepção de que a simples presença do computador e da internet mudará o cotidiano escolar.
Moran, Behrens e Masetto, 2000
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A compreensão crítica é um dos desafios que nos impõe as inovações tecnológicas. É urgente a compreensão correta da tecnologia. A formação técnico-científica que precisamos urgentemente é muito mais que treinamento para o uso da tecnologia. Exige um exercício de pensar a própria prática, de pensar o tempo, o porque das coisa, o como e em favor de quem. A educação que necessitamos deve vir no sentido da humanização.
Freire, 2000
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A nossa mente é a melhor tecnologia, infinitamente superior em complexidade ao computador, por que pensa, relaciona, sente, intui e pode surpreender.
José Manuel Moran, 2000
![Page 22: APRESENTAÇÃO TIE](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060112/5571dceed8b42a23228b4932/html5/thumbnails/22.jpg)
o papel do educador é fundamentalmente estimular a reflexão. Não é simplesmente
trazer a resposta, mas a pergunta fundamental, a pergunta que liberta. Mas
não é qualquer pergunta, é aquela que desestabiliza, que faz refletir, que
problematiza, que clarifica as contradições, que mostra a dimensão
dialética da realidade.
Guareschi, 2005
o papel do educador é fundamentalmente estimular a reflexão. Não é simplesmente
trazer a resposta, mas a pergunta fundamental, a pergunta que liberta. Mas
não é qualquer pergunta, é aquela que desestabiliza, que faz refletir, que
problematiza, que clarifica as contradições, que mostra a dimensão
dialética da realidade.
Guareschi, 2005
![Page 23: APRESENTAÇÃO TIE](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060112/5571dceed8b42a23228b4932/html5/thumbnails/23.jpg)
A qualidade do ensino não depende apenas da presença das tecnologias na escola. É preciso uma adequada formação de professores, políticas
públicas para a introdução das tecnologias nas escolas, de projetos
pedagógicos inovadores, de bons salários, de estrutura física adequada, de materiais didáticos, pedagógicos e
tecnológicos e muitas outras questões.
Lhano e Adrian,
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A realidade demonstrou que a mera introdução dos computadores não gerou mudança alguma. Depois da euforia inicial, tudo continuou do mesmo jeito. Quando acreditamos que os aparelhos têm em si o poder de gerar essas mudanças, sentimos que tais equipamentos nos enganaram e não cumpriram a promessa de “modernização” e de melhorar a qualidade da educação.
Lhano e Adrián (2006)
O erro está em acreditar que os computadores são “varinhas mágicas”
e que sua presença basta para transformar a realidade de uma
instituição educativa. Lhano e Adrián (2006)
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REFERENCIAS
APPLE, Michael. As novas tecnologias em educação: parte da solução ou parte do problema? In: Trabalho docente e textos: Economia política das relações de classe e de gênero em educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
CYSNEIROS, Paulo Gileno. Novas tecnologias na sala de aula: melhorias do ensino ou inovação conservadora? Revista Informática educativa. Vol.12, nº 1, p. 11-24, 1999.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em Rede. A era da informação: Economia, sociedade e cultura. São Paulo: Paz e Terra, 2003.
CHAVES, Eduardo O.C. Tecnologia na educação. In: Enciclopédia de Filosofia da Educação. 2004. Disponível em http://www.chaves.com.br/TEXTSELF/EDTECH/tecned2.htm#I.%20Tecnologia.
FREIRE, P. Os desafios da educação de adultos ante a nova reestruturação tecnológica. In: FREIRE, P. Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP, 2000.
FISCHER, Rosa Maria Bueno. Identidade, cultura e Mídia. A complexidade das novas questões educacionais na contemporaneidade. In: SILVA, Luiz Heron (Org). SÉCULO XXI: qual conhecimento? Qual currículo? Petrópolis. Vozes, 2000.
GUARESCHI, Pedrinho. BIZ, Osvaldo. Mídia, cultura e educação. Petrópolis: Vozes, 2005.
![Page 26: APRESENTAÇÃO TIE](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060112/5571dceed8b42a23228b4932/html5/thumbnails/26.jpg)
KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distancia. Campinas: Papirus, 2003.
LLANO, José Gregório; ADRIÁN, Mariella. A informática educativa na escola. São Paulo: Editora Loyola, 2006.
LITWIN, Edith. Tecnologia Educacional: política, histórias e propostas. 1997.
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, Adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. Ed. 10ª. São Paulo: Cortez, 2007.
MORAN, José Manuel; BEHRENS, Maria Aparecida; Masetto, Marcos. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. Campinas/São Paulo: Papirus, 2000.
MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: Novas tecnologias e mediação pedagógica. São Paulo: Papirus, 2000.
VALENTE, José Armando. Visão Analítica da Informática na educação. Revista Informática educativa. Vol.12, nº 1, 1999.
www.youtube.com.br/videos