Una herramienta educativa y social para el municipio

Aprendizaje-servicio

Roser Batlle2011

Aprender haciendo un servicio a la comunidad

Guión

1. ¿Por qué impulsar APS?2. ¿Cómo hacerlo?3. Un ejemplo concreto4. Conclusiones

1.

¿Por qué impulsar APS?

¿Por qué impulsar APS?Porque es una herramienta doble: une en el

mismo empeño dos importantes objetivos de los municipios:

1. Proporciona una práctica de los valores de ciudadania.

2. Potencia el intercambio horizontal de conocimientos.

3. Refuerza el sentido de pertenencia.

4. Refuerza la coherencia educativa.

Fuente: Diputación de Barcelona. Guia metodològica de l'Aprenentatge Servei Col·leccio Documents de Treball. Sèrie Educació núm. 2008

5. Da respuesta a necesidades reales.

6. Crea redes y mejora la cohesión social.

7. Incrementa el capital social de la población.

8. Estimula la corresponsabilidad de los agentes educativos y sociales.

Fuente: Diputación de Barcelona. Guia metodològica de l'Aprenentatge Servei Col·leccio Documents de Treball. Sèrie Educació núm. 2008

2.

¿Cómo hacerlo?

Papel del ayuntamiento

Fuente: Diputación de Barcelona. Guia metodològica de l'Aprenentatge Servei Col·leccio Documents de Treball. Sèrie Educació núm. 2008

de 10 actuaciones concretas

Promover cursos de iniciación al APS.

Recoger un inventario de los proyectos APS existentes en la ciudad.

Organizar una jornada de intercambio APS de la ciudad.

Incorporar APS en las actividades complementarias que se ofrecen a las escuelas.

Encargar reportajes sobre APS a los medios de comunicación locales.

Facilitar asesoramiento a proyectos concretos.

Incorporar espacios APS en los actos y eventos educativos habituales.

Incorporar una cláusula APS en las convocatorias y subvenciones.

Convocar premios locales a proyectos APS o incorporar la dimensión APS en los premios habituales.

Celebrar actos de final de curso de los proyectos APS de la ciudad.

Dedicar una persona del equipo técnico a la dinamización del APS en la ciudad.

Contribuir a crear un Grupo APS en la ciudad, que se anime a impulsarlo.

3.

Un ejemplo concreto:

L'Hospitalet de Llobregat

Área Metropolitana de Barcelona

España Catalunya

Algunos datos estadísticos 2010

265.891 habitantes24,80% población inmigradaDesempleo 17%Previsión de 110 centros educativos

Principio 18: La ciudad estimulará el asociacionismo como forma de participación y corresponsabilidad cívica (...).

Principio 20: La ciudad educadora deberá ofrecer (...) formación en valores y prácticas de ciudadanía democrática.

Se inspira en la Carta de las Ciudades Educadoras

Grupo Permanente APS

Formado por 8 personas de 4 sectores diferentes.

Se reúne una vez cada dos meses.

Elabora un plan de actuación para cada año.

Cada persona o institución hace lo que le es propio

Grupo Territorial APS

Formado por el Grupo Permanente y 25-20 personas de diferentes sectores.

Se reúne 2 veces al año.

Aprueba el plan de actuación de cada año.

Aplica APS en su entidad, centro educativo o institución.

Plan de trabajo

Cursos de formación en aprendizaje-servicioInventario de los proyectos APS de la ciudadAsesoramiento específico Proyecto JxBAsesoramiento específico Proyecto CiceroneJornadas APS de la ciudadDifusión en medios y eventosWeb-blog APS de la ciudad (en construcción)

Un proyecto a escala: JPBAlumnos de centros educativos ayudan a las entidades sociales cercanas a su instituto, y realitzando este servicio, logran mejorar diversos aspectos significativos de su proceso formativo:

Jóvenes por el barrio

La acción de servicio

Chicos y chicas ayudan a las pequeñas asociaciones del barrio: asistenciales, educativas, culturales, de cooperación...

Los aprendizajes

Conocimiento de las causas de las entidades sociales; empatía; habilidades comunicativas; responsabilidad; autoestima; autonomía.

¡Vamos ayudar a las entidades sociales del barrio!

Fundación Margarita Barrients

Instituto de Secundaria Entidad social

Precedentes

Curso 2007-2008El Instituto Eduard Fontserè con el Esplai La Florida y el Centre d'Estudis Joan XXIII con el Club Bellvitge comienzan a sistematizar sus proyectos JPB.

Curso 2009-20105 organizaciones juveniles elaboran un documento marco y a final de curso ofrecen abrirlo, compartirlo con otras entidades y centros educativos de la ciudad.

Curso 2010-2011Un colectivo de educadores, maestros y técnicos de la Administración Pública elaboran el documento definitivo y llevan a la práctica diversos proyectos JPB.

Objetivos

1. Compartir y trabajar el documento marco que se había elaborado previamente, detectando aquello que falta, que se debe precisar o que conviene desplegar.

2. Equilibrar y completar este documento con las aportaciones y experiencias de todos, sumandole la participación de los institutos.

3. Elaborar el documento definitivo que llegue a ser referente en la ciudad: resultado tangible.

Partenariado entidades – centros educativos

Barrio Organizaciones juveniles Institutos

La Florida Esplai la Florida IES Eduard Fontserè

Sanfeliu Club Sanfeliu IES Ma. Aurèlia Capmany (Cornellà)

Can Serra Centro de Esplai Can Serra Escuela de Adultos Can Serra

Bellvitge Club BellvitgeCentre Esclat BellvitgeEsplai Nou Quitxalles

Centre d'Estudis Joan XXIIIIES BellvitgeColegio Enric d'Ossó

Pubilla Cases

Club de Esplai Pubilla Cases IES Rubió y OrsColegio Lope de Vega

Collblanc - Torrassa

Fundación AkwabaAsociación Educativa Itaca

IES Margarida XirguColegio Sant JaumeIES Eugeni d'Ors

Total 9 organizaciones 11 centros educativos

36 participantes8 miembros del Grupo Permanente APS

15 personas de entidades sociales y de ocio

13 profesores y profesoras de centros educativos

Tiempo Tarea

1 12 Noviembre2010

Reunión de planteamiento general.Análisis del documento, definición de los contenidos que faltan y distribución de la tarea a realizar de cada persona/entidad.

2 Noviembre 2010 a Abril 2011

Tiempo de trabajo individualizado en cada entidad.Cada entidad trabaja con su instituto asociado para elaborar las aportaciones y las envia a la coordinación.

3 Abril 2011 Primera redacción.Con las aportaciones de todos se elabora un documento más completo, se circula entre entidades e institutos participantes.

4 13 Mayo 2011 Reunión para la discusión del documento resultante.Presentación y debate del documento con las entidades y los institutos participantes.

5 Junio 2011 Elaboración del documento definitivo. A partir del debate, se redacta y maqueta el documento definitivo y se procede a su difusión.

Calendario del proceso

El proceso de escala

Algunos valores del proceso El proyecto JPB se ha socializado a un conjunto amplio de

centros educativos y entidades sociales de la ciudad.

El proceso ha permitido fortalecer el trabajo en red y ha augmentado la confianza entre entidades.

Se han desplegado nuevas actuaciones: clausura colectiva de proyectos JPB y coordinación de un proyecto ARCE sobre los proyectos JPB de ámbito español.

4.

Conclusiones

Una herramienta educativa y social

La mayoría de los proyectos APS requieren un trabajo en red entre los agentes educativos y sociales del entorno.

El APS fortalece el capital social de la comunidad.

Que en algún momento de su proceso educativo, los niños y niñas participen como ciudadanos activos haciendo alguna cosa para su barrio, su población, su sociedad.

Una oportunidad para la infancia y la juventud

Una herramienta educativa y social para el municipio

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Roser Batlle2011