UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA DEL CARIBE

TERCER PARCIAL

LICENCIATURA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TEMA: APTITUDES SOBRESALIENTES

CONOCIMIENTO INTEGRAL DEL SUJETO ESPECIAL II

LIC. CARMEN

VANESSA BETANCOURT

NOVIEMBRE 2015

Concepto Se definen como aquellos capaces de

destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos: científico-tecnológico, humanístico-social, artístico y/o deportivos.

Estos alumnos por presentar necesidades específicas, requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades personales, satisfacer sus necesidades e intereses para su propio beneficio y el de la sociedad.

Teorías de aptitudes sobresalientes

Teoría de las inteligencias múltiplesHoward Gardner

Cada niño tiene algún potencial en cada una de las siguientes 7 áreas:

1. Inteligencia lingüística: Incluye tanto la capacidad para las definiciones de palabras como un lenguaje efectivo basado en recursos de memoria.

2. Inteligencia lógico-matemática: Habilidades referidas a lógica general y al pensamiento matemático especial.

3. Inteligencia espacial: Se refiere tanto a la concepción, percepción del espacio como a las habilidades que incluyen memoria espacial y procesos de pensamiento.

4. Inteligencia corporal-kinestésica: Habilidades psicomotoras que son necesarias, en rendimiento dentro del campo atlético o el baile.

Inteligencia musical: Ésta no solo incluye competencias musicales en sentido estricto, también se refiere al humor y a la emoción.

Inteligencia intrapersonal: Se refiere a la sensibilidad con respecto al propio mundo sensorial.

Inteligencia interpersonal: Éste concepto de inteligencia social se refiere a la habilidad para percibir diferencialmente las necesidades de otros.

Inteligencia naturalista: Habilidad para distinguir patrones de vida.

Teoría de los 3 anillos Joseph S. Renzulli

Para Renzull, el comportamiento sobresaliente consiste en aquellas conductas que reflejan una interacción entre tres grupos básicos de rasgos:

1. Habilidad arriba del promedio y/o habilidades específicas, 2. Altos niveles de compromiso con la tarea,3. Y altos niveles de creatividad.

La influencia de factores contextuales:el Modelo Psicosocial

(Tannenbaum)Señala que no sólo las características propias del sujeto como elementos definitivos, sino también las de la familia y los contextos educativo, social y cultural de las personas.

En la sobredotación, entran en juego una serie de elementos que la determinan, limitan o potencian: la motivación, la emoción, las características del contexto y las del individuo.

Modelo de Piirto(Denominado pirámide

del desarrollo del talento).

Primer nivel: Base de la pirámide sitúa las cualidades de la personalidad, curiosidad, imaginación, autocontrol.

Segundo nivel: Competencia intelectual mínima, necesaria para funcionar en cada campo.

Tercer nivel: Termina en el vértice de la pirámide, talento especifico en un campo determinado, ciencia, literatura, música, matemáticas, arte, etc.

SEGUNDO NIVEL

PRIMER NIVEL

TERCER NIVEL

Tipos de aptitudes sobresalientes

Sternberg distingue tres tipos de superdotados:

1) Analíticos: Extraordinaria capacidad para planificar estrategias, alto CI en pruebas estandarizadas y buenos resultados académicos.

2) Creativos: Gran capacidad para generar nuevas ideas, reformular problemas y sintetizar integradamente la información.

3) Prácticos: Gran capacidad para aplicar sus habilidades al mundo práctico.

Etiología

Es producto de una combinación de factores que se presentan, como lo son:Innato (Genéticos) y el entorno social (Cultural, aprendizaje, experiencia, familia y amigos), que envuelven al sujeto, lo cual supone afirmar que el alumno con estas aptitudes nace y se hace. En esta función se incluyen los marcos sociales de la familia, la escuela, y los compañeros.

Hereditario .

Autores que manejan las aptitudes sobresalientes

Francis GaltonAlfred Binet

Edward Thorndike

1. Sir Francis Galton:Psicólogo británico, reconocido como el fundador de la Psicología Diferencial.Escribe un libro llamado “El Genio Hereditario” (1869), en el que su tesis central explica que la genialidad era innata y de origen genético.

2. Alfred Binet:Pedagogo y psicólogo francés.En sus estudios experimentales abordó la problemática para establecer las diferencias entre los niños “normales” y los “débiles mentales” y la forma de evaluarlos.

3. Lewis Madison Terman:Psicólogo estadounidense, fundador de la Asociación Americana para Niños Superdotados.

4. Edward Lee Thorndike:Psicólogo y pedagogo estadounidense, interesado en la teoría del aprendizaje, quien consideró el nivel, la amplitud y la velocidad como factores de la inteligencia.

4. Robert Jeffrey Sternberg:Analiza de manera cuantitativa y cualitativa los procesos y estrategias del pensamiento, el procesamiento de la información y la resolución de problemas que utilizan los niños con A.S.

5. Hume:Considera que el sujeto intelectualmente bien dotado, es aquél que identifica las estrategias y procedimientos de mayor eficacia para resolver problemas y se caracteriza por aprovechar al máximo sus recursos intelectuales, siendo consciente de ello para organizar su actividad cognitiva y para procesar la información de forma correcta y veloz.

Características de los alumnos con aptitudes

sobresalientes

Cognitivas Aprendizajes tempranos sin ayuda. Facilidad para adquirir nuevos aprendizajes. Comprensión de información y conceptos nuevos Curiosidad intelectual. Logros importantes en determinadas áreas. Vocabulario extenso y capacidad para utilizarlo con propiedad.

Emocionales Sentido de justicia e idealismo, Muestran gran preocupación por los problemas mundiales, morales y sociales. Sensibles y receptivos.

Sociales Les es difícil relacionarse con otros. Debido a sus intereses, su lenguaje avanzado y su capacidad de

razonamiento, buscan amigos mayores.