araling panlipunan curriculum guides

Upload: adah-christina-montes

Post on 07-Aug-2018

792 views

Category:

Documents


20 download

TRANSCRIPT

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    1/111

     Republika ng Pilipinas

    Kagawaran ng Edukasyon

    DepEd Complex, Meralco AvenueLungsod ng Pasig

    K to12 Gabay Pangkurikulum

     ARALING

    PANLIPUNAN

    Grade 7 – Grade 10

    December 2013

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    2/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  2

    CONCEPTUAL FRAMEWORK

    Figure 1. The Conceptual Framework of Araling Panlipunan

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    3/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  3

    BALANGKAS NG ARALING PANLIPUNANDeskripsyon

    Naging batayan ng K-12 Araling Panlipunan Kurikulum ang mithiin ng ―Edukasyon para sa Lahat 2015‖ (Education for All 2015)at ang K-12 Philippine Basic Education Curriculum Framework. Layon ng mga ito na magkaroon ng mga kakayahang

    kinakailangang sa siglo 21 upang makalinang ng ―functionally literate and developed Filipino.‖ Kaya naman, tiniyak  na ang mga

    binuong nilalaman, pamantayang pangnilalalaman at pamantayan sa pagganap sa bawat baitang ay makapag-aambag sa pagtatamo

    ng nasabing mithiin. Sa pag-abot ng nasabing mithiin, tunguhin (goal) ng K-12 Kurikulum ng Araling Panlipunan ang makahubog ng

    mamamayang mapanuri, mapagmuni, mapanagutan, produktibo, makakalikasan, makabansa at makatao na may pambansa at

    pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usaping pangkasaysayan at panlipunan.

    Katuwang sa pagkamit ng layuning ito ay ang pagsunod sa teorya sa pagkatuto na kontruktibismo, magkatuwang na pagkatuto

    ( collaborative learning), at pagkatutong pangkaranasan at pangkonteksto at ang paggamit ng mga pamaraang tematiko-kronolohikal

    at paksain/ konseptuwal, pagsisiyat, intregratibo, interdesiplinaryo at multisiplinaryo. Sa pagkamit ng nasabing adhikain, mithi ng

    kurikulum na mahubog ang pag-iisip (thinking), perpekstibo at pagpapahalagang pangkasaysayan at sa iba pang disiplina ng araling

    panlipunan ng mag-aaral sa pamamagitan ng magkasabay na paglinang sa kanilang kaalaman at kasanayang pang-disiplina.

    Mula sa unang baitang hanggang ika-labindalawang baitang, naka-angkla (anchor) ang mga paksain at pamantayang pang-

    nilalaman at pamantayan sa pagganap ng bawat yunit sa pitong tema: I) tao, kapaligiran at lipunan 2)panahon, pagpapatuloy at

    pagbabago, 3) kutlura, pananagutan at pagkabansa, 4) karapatan, pananagutan at pagkamamamayan 5) kapangyarihan, awtoridad at

    pamamahala, 6)produksyon, distibusyon at pagkonsumo 7) at ungnayang pangrehiyon at pangmundo Samantala, ang kasanayan sa

    iba‘t-ibang disiplina ng araling panlipunan tulad pagkamalikhain, mapanuring pag-iisip at matalinong pagpapasya , pagsasaliksik/

    pagsisiyasat, kasanayang pangkasaysayan at Araling Panlipunan, at pakikipagtalastasan at pagpapalawak ng pandaigdigan pananaw,

    ay kasabay na nalilinang ayon sa kinakailangang pag-unawa at pagkatuto ng mag-aaral sa paraang expanding.

    Sa ibang salita, layunin ng pagtuturo ng K-12 Araling Panlipunan na malinang sa mag-aaral ang pag-unawa sa mga

    pangunahing kaisipan at isyung pangkasaysayan, pangheograpiya, pampulitika, ekonomiks at kaugnay na disiplinang panlipunan

    upang siya ay makaalam, makagawa, maging ganap at makipamuhay ( Pillars of Learning ). Binibigyang diin sa kurikulum ang pag-

    unawa at hindi pagsasaulo ng mga konsepto at terminolohiya. Bilang pagpapatunay ng malalim na pag-unawa, ang mag-aaral aykinakailangang makabuo ng sariling kahulugan at pagpapakahulugan sa bawat paksang pinag-aaralan at ang pagsasalin nito sa ibang

    konteksto lalo na ang aplikasyon nito sa tunay na buhay na may kabuluhan mismo sa kanya at sa lipunang kanyang ginagalawan.

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    4/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  4

    Batayan ng K-12 Araling Panlipunan Kurikulum

    Naging batayan ng K-12 Araling Panlipunan Kurikulum ang mithiin ng ―Edukasyon para sa Lahat 2015‖ (Education for All 2015)

    at ang K-12 Philippine Basic Education Curriculum Framework. Layon ng mga ito na magkaroon ng mga kakayahangkinakailangang sa siglo 21 upang makalinang ng ―functionally literate and developed Filipino.‖ Nilalayon din ng batayang edukasyon

    ang pangmatagalang pagkatuto pagkatapos ng pormal na pag-aaral (lifelong learning). Ang istratehiya sa pagkamit ng mga

    pangkalahatang layuning ito ay alinsunod sa ilang teorya sa pagkatuto na konstruktibismo, magkatuwang na pagkatuto (collaborative

    learning), at pagkatutong pangkaranasan at pangkonteksto.

    Ang sakop at daloy ng AP kurikulum ay nakabatay sa kahulugan nito:

     Ang Araling Panlipunan ay pag-aaral ng mga tao at grupo, komunidad at lipunan, kung paano sila namuhay at

    namumuhay, ang kanilang ugnayan at interaksyon sa kapaligiran at sa isa‘t isa, ang kanilang mga paniniwala at kultura, upang

    makabuo ng pagkakakilanlan bilang Pilipino, tao at miyembro ng lipunan at mundo at maunawaan ang sariling lipunan at ang daigidig,

    gamit ang mga kasanayan sa pagsasaliksik, pagsisiyasat, mapanuri at malikhaing pag-iisip, matalinong pagpapasya, likas-kayang

    paggamit ng pinagkukunang-yaman, at mabisang komunikasyon. Layunin ng Araling Panlipunan ang paghubog ng mamamayang

    mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makabansa, at makatao, na may pambansa at pandaigdigangpananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan, tungo sa pagpanday ng kinabukasan.

    Layunin ng AP Kurikulum

    Nilalayon ng AP kurikulum na makalinang ng kabataan na may tiyak na pagkakakilanlan at papel bilang Pilipinong lumalahok

    sa buhay ng lipunan, bansa at daigdig. Kasabay sa paglinang ng identidad at kakayanang pansibiko ay ang pag-unawa sa nakaraan at

    kasalukuyan at sa ugnayan sa loob ng lipunan, sa pagitan ng lipunan at kalikasan, at sa mundo, kung paano nagbago at nagbabago

    ang mga ito, upang makahubog ng indibiduwal at kolektibong kinabukasan. Upang makamit ang mga layuning ito, mahalagang

    bigyang diin ang mga magkakaugnay na kakayahan sa Araling Panlipunan: (i)pagsisiyasat ; (ii) pagsusuri at interpretasyon ng

    impormasyon; (iii) pananaliksik; (iv) komunikasyon, lalo na ang pagsulat ng sanaysay; at (v) pagtupad sa mga pamantayang pang-etika.

    Tema ng AP Kurikulum

    Upang tuhugin ang napakalawak at napakaraming mga paksa na nakapaloob sa Araling Panlipunan, ito ang magkakaugnay na

    temang gagabay sa buong AP kurikulum, na hango sa mga temang binuo ng National Council for Social Studies (Estados

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    5/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  5

    Unidos).1Hindi inaasahan na lahat ng tema ay gagamitin sa bawat baitang ng edukasyon dahil ilan sa mga ito, katulad, halimbawa, ng

    ika-anim na tema, Produksyon, Distribusyon at Pagkonsumo, ay mas angkop sa partikular na kurso (Ekonomiks) kaysa sa iba,

    bagamat tatalakayin din ang ilang mga konsepto nito sa kasaysayan ng Pilipinas, ng Asya at ng mundo. Iaangkop ang bawat tema sa

    bawat baitang ngunit sa kabuuan, nasasakop ng kurikulum ang lahat ng mga tema.

    1. Tao, Lipunan at Kapaligiran

     Ang ugnayan ng tao sa lipunan at kapaligiran ay pundamental na konsepto sa Araling Panlipunan. Binibigyang diin ng temang ito

    ang pagiging bahagi ng tao h indi lamang sa kanyang kinabibilangang komunidad at kapaligi ran kundi sa mas malawak na lipunan

    at sa kalikasan. Sa ganitong paraan, mauunawaan ng mag-aaral ang mga sumusunod:

      Ang mga batayang konsepto ng heograpiya, gamit ang mapa, atlas at simpleng teknolohikal na instrumento, upang

    mailugar niya ang kanyang sarili at ang kinabibilangan niyang komunidad;

      Ang impluwensiya ng pisikal na kapaligiran sa tao at lipunan at ang epekto ng mga gawaing pantao sa kalikasan;

      Ang mobilidad  ( pag-usad) ng tao at populasyon, at mga dahilan at epekto ng mobilidad na ito; at

      Ang pananagutan ng indibidwal bilang miyembro ng lipunan at taga-pangalaga ng kapaligiran at tapagpanatili ng likas kayang

    pag-unlad

    2. Panahon, Pagpapatuloy at Pagbabago

    Mahalagang makita ng mag-aaral ang pag-unlad ng lipunan mula sa sinaunang panahon hanggang sa kasalukuyan upang lalo

    niyang maunawaan ang kanyang sarili at bansa at sa ganoong paraan ay makapagbuo ng identidad (pagkakakilanlan) bilang

    indibiduwal at miyembro ng lipunan, bansa at mundo. Sentral sa pag-aaral ng tao, lipunan at kapaligiran ang konsepto ngpanahon

    (time), na nagsisilbing batayang konteksto at pundasyon ng pag-uunawa ng mga pagbabago sa buhay ng bawat isa, ng lipunang

    kanyang kinabibilangan, at ng kanyang kapaligiran. Ang kaisipang kronolohikal ay hindi nangangahulugan ng pagsasaulo ng mga

    petsa o pangalan ng tao at lugar, bagamat mayroong mga mahahalagang historikal fact ( katotohan/ impormasyon)  na dapat

    matutunan ng mag-aaral, kundi ang pagkilala sa pagkakaiba ng nakaraan sa kasalukuyan, ang pagpapatuloy ng mga

    paniniwala, istruktura at iba pa sa paglipas ng panahon, ang pag-unawa ng konsepto ng kahalagahang pangkasaysayan

    (historical significance), pagpahalaga sa konstekto ng pangyayari sa nakaraan man o sa kasalukuyan, at ang mga kaugnay na

    kakayahan upang maunawaan nang buo ang naganap at nagaganap.

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    6/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  6

    3. Kultura, Pagkakakilanlan at Pagkabansa

    Kaugnay sa dalawang naunang tema ang konsepto ng kultura, na tumutukoy sa kabuuan ng mga paniniwala,

    pagpapahalaga, tradisyon, at paraan ng pamumuhay ng isang grupo o lipunan, kasama ang mga produkto nito katulad ng wika,sining, at iba pa. Nakaangkla sa kultura ang identidad ng grupo at ng mga miyembro nito, na sa bansang Pilipinas at sa ibang bahagi

    ng mundo ay napakarami at iba-iba. May mga aspeto ng kultura na nagbabago samantala ang iba naman ay patuloy na umiiral sa

    kasalukuyan. Sa pag-aaral ng temang ito, inaasahan na makabubuo ang mag-aaral ng sariing pagkakakilanlan bilang

    kabataan, indibidwal at Pilipino, at maunawaan at mabigyang galang ang iba‘t ibang kultura sa Pilipinas. Ang pagkakakilanlan

    bilang Pilipino ay magiging basehan ng makabansang pananaw, na siya namang tutulong sapagbuo ng mas malawak na pananaw

    ukol sa mundo.

    4. Karapatan, Pananagutan at Pagkamamamayan

    Nakabatay ang kakayahang pansibiko sa pag-unawa sa papel na ginagampanan ng bawat isa bilang mamamayan at kasapi ng

    lipunan at sa pagkilala at pagtupad ng mga karapatan at tungkulin bilang tao at mamamayan. Pananagutan ng mamamayan naigalang ang karapatan ng iba, anuman ang kanilang pananampalataya, paniniwalang pampulitika, kultural, kasarian, etnisidad, kulay

    ng balat, pananamit at personal na pagpili. Kasama rito ang paggalang sa opinyon ng iba kahit hindi ito sang-ayon o katulad ng

    sariling pag-iisip, at respeto sa pagkatao ng sinuman sa bansa at mundo. Ang pag-unawa sakarapatang pantao at ang

    pananagutang kaakibat dito ay mahalagang bahagi ng AP kurikulum upang makalahok ang magaaral nang ganap at sa

    makabuluhang paraan sa buhay ng komunidad, bansa at mundo.

    5. Kapangyarihan, Awtoridad at Pamamahala

    Bahagi ng pagkamamamayan ay ang pag-unawa sa konsepto ng kapangyarihan, ang paggamit nito sa bansa at sa pang-araw-

    araw na buhay, ang kahulugan at kahalagahan ng demokratikong pamamalakad, at ang uri ng pamahalaan sa Pilipinas. Sakop din

    ng temang ito ang Saligang Batas, na nagsasaad ng mga karapatan at pananagutan ng mamamayan at ng sambayanang Pilipino.

     Ang pag-unawa sa konsepto ng awtoridad at liderato sa iba-ibang antas at aspeto ng pamahalaan, kasama ang mabigat na tungkulin

    sa pagiging isang lider, ay tatalakayin sa AP kurikulum. Ang karanasan din ng mga bansa sa Asya at sa ibang bahagi ng daigidigngayon at sa nakaraan ay pinagmulan ng maraming halimbawa at aralin ukol sa

    temang ito.

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    7/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  7

    6. Produksyon, Distribusyon at Pagkonsumo

    Paano gagastusin ang sariling allowance o kita ng magulang? Paano palalaguin ang naipong pondo ng pamilya? Ang sagot sa mga

    simpleng tanong na ito ay may kinalaman sa batayang konsepto ng pagpili (choice), pangangailangan, paggastos(expenditure), halaga at pakinabang (cost and benefit) na sakop unang-una ng Ekonomiks, ngunit ginagamit din sa pag-aaral ng

    kasaysayan ng Pilipinas at mga lipunan sa rehiyon ng Asya at daigidig. Sa pag-aaral ng temang Produksyon, Distribusyon at

    Pagkonsumo, magagamit ng mag-aaral ang mga konseptong ito sa sariilng buhay at mauunawaan ang ibang konsepto katulad ng

    inflation, GDP, deficit, na karaniwang nababasa sa dyaryo o naririnig sa balita sa radyo. Mahalaga ring maunawaan ng mag-aaral

    ang panlipunang epekto ng desisyon ng indibidwal na kons yumer at ng mga kumpanya, katulad ng epekto ng kanilang pagpapasya sa

    presyo ng bilihin o ang epekto ng patakaran ng pamahalaan sa pagdebelop ng ekonomiya, gamit ang pamamaraang matematikal.

    (Consumer Ed. Financial Literacy, Pag-iimpok)

    7. Ugnayang Panrehiyon at Pangmundo

    Sinusuportahan ng temang ito ang layunin ng AP kurikulum na makabuo ang mag-aaral ng pambansa at pandaigdigang

    pananaw at pagpapahalaga sa mga pangunahing usapin sa lipunan at mundo. Ang Araling Asyano sa baitang 7, Araling Pandaigdig

    sa baitang 8, Ekonomiks sa baitang 9, Mga Kontemporaryong Isyu sa baitang 10, at_______________________ sa baitang 11at_________________ sa baitang 12. Makatutulong ang kaalaman tungkol sa ibang bansa sa pag-unawa ng lugar at papel ng

    Pilipinas sa rehiyon at mundo, at kung paano maaaring kumilos ang Pilipino at ang bansa sa paglutas ng mga suliranin bilang kasapi

    ng pandaigdigang komunidad.

    Inaasahan na sa ika-11 at ika-12 na baitang ay magkakaroon_____________________ na tatalakay

    sa____________________________________ upang lumawak ang kaalaman ng mga mag-aaral at malinang ang kanilang mga

    mapanuring kakayahan. Sa ganitong paraan din ay lalong mahahasa ang pagkakadalubhasa ng bawat AP na guro sa pagdisenyo ng

    nilalaman ng kurso at sa istratehiya ng pagturo nito alinsunod sa pangkalahatang balangkas ng AP.

    Mga Kakayahan

     Ang mga kakayahan ng bagong AP kurikulum ay nakaugat sa mga layunin ng batayang edukasyon: ang kapaki-

    pakinabang (functional) na literasi ng lahat; ang paglinang ng ―functionally literate and developed Filipino;‖ at angpangmatagalang pagkatuto pagkatapos ng pormal na pag-aaral (lifelong learning). Makikita ang mga pangkalahatang layuning ito sa mga

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    8/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  8

    partikular na kakayahan ng AP katulad halimbawa, ng pagsisiyasat at pagsusuri. Samakatuwid, ang AP kurikulum ay di lamang base sanilalaman (content-based) kundi rin sa mga kakayahan (competence-based). Sadyang inisa-isa ang mga kakayahan ng AP upang:(a) ipakita ang ugnayan nito sa mga layunin ng batayang edukasyon, at (b) bigyang diin ang mga mapanuring kakayahan na hindi

    malilinang sa pamamagitan ng pagsasaulo ng impormasyon.

    Sa ibaba ang kabuuan ng mga pangkalahatang kakayahan sa AP kurikulum at sa bawat kakayahan, ang mga partikular

    na kasanayan. Magkakaugnay ang mga kakayahan at kapwa nagpapatibay ang mga ito sa isa‘t isa . Nilalayong linangin ang mga

    kakahayan sa debelopmental na pamamaraan na angkop sa bawat antas ng batayang edukasyon at sa proseso ng scaffolding,

    upang maitatag ang pundasyon ng mga kasanayan para sa mas malalim (at mas komplex) na kakayahan. 

    Kakayahan Partikular na Kasanayan

    Pagsisiyasat   Natutukoy ang mga sanggunian o pinagmulan ng impormasyon

      Nakagagamit ng mapa at atlas upang matukoy ang iba‘t ibang lugar, lokasyon at ibang

    impormasyong pangheograpiya

      Nakagagamit ng mga kasangkapang teknolohikal upang makakita o makahanap ng mga

    sanggunian ng impormasyon

    Pagsusuri atinterpretasyon ng

    datos

      Nakababasa ng istatistikal na datos  Nakagagamit ng pamamaraang istatistikal o matematikal sa pagsuri ng kwantitatibong impormasyon at

    ng datos penomenong pang-ekonomiya

      Nakababasa sa mapanuring pamamaraan upang maunawaan ang historikal na konteksto ng

    sanggunian at ang motibo at pananaw ng may-akda

    Pagsusuri atinterpretasyon ng

    impormasyon

      Nakauunawa ng kahulugan, uri at kahalagahan ng primaryang sanggunian at ang kaibahan nito sa

    sekundaryang sanggunian

      Nakabubuo ng kamalayan sa mga pagpapahalaga, gawi at kaugalian ng panahon at nakikilala ang

    impormasyon pagkakaiba at/o pagkakatulad ng mga iyon sa kasalukuyan

      Nakikilala ang historikal na perspektibo ng awtor o manlilikha

      Natutukoy ang pagkakaiba ng opinyon at fact

      Nakatataya ng impormasyon sa pamamagitan ng pagkilala sa bias o punto de bista ng awtor/manlilikha

      Nakakukuha ng datos mula sa iba‘t ibang primaryang sanggunian  

      Nakahihinuha mula sa datos o ebidensya  Nakapag-aayos at nakagagawa ng buod ng impormasyon—pangunahing katotohanan at ideya sa sariling

    salita

      Nakauunawa ng ugnayang sanhi at epekto (cause and effect)

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    9/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  9

    Kakayahan Partikular na Kasanayan

      Nakapaghahambing ng impormasyon mula sa mga magkaugnay na sanggunian at nakikilala ang mga

    punto ng pagkakasundo at di pagkakasundo

      Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa magkaiba at posibleng magkasalungat na paliwanag ng isangpangyayari

      Nakapagbibigay ng historikal na kahalagahan sa mga tao, grupo, pangyayari, proseso o kilusan at

    institusyon

      Napag-iisipan ang sariling ideya o pagtingin tungkol sa pinag-uusapan at mga natutuhan mula sa

    sanggunian

      Nakapaghahambing ng sariling kaisipan sa kaisipan ng awtor/manlilikha at naipaliliwanag kung saan at

    bakit sumasang-ayon o hindi ang dalawang kaisipanNakauunawa ng mobilidad at migrasyon ng

    populasyon, ang distribusyon nito, dahilan at epekto

      Nakauunawa ng papel at epekto ng heograpiya sa pagbabagong panlipunan at pangkalikasan  

      Nakagagamit ng pamamaraang matematikal sa pag-unawa ng mga batayang konsepto ng Ekonomiks at

    sa pagsusuri ng kwantitatibong datos

      Nakabubuo ng konklusyon base sa interpretasyon ng impormasyon

    Pagsasaliksik   Nakasasagot ng tanong base sa angkop at sapat na ebidensya    Nakapag-aayos ang resulta ng pagsasaliksik sa lohikal na paraan 

      Nakagagamit ng teknolohikal na instrumento sa pagsasaliksik, pagsusuri ng datos, pagsulat ng

    sanaysay o papel, at paghanda ng presentasyon ng pananaliksik 

    Komunikasyon   Nakapag-uugnay ng sari-saring impormasyon mula sa mga angkop na sanggunian

      Naipakikilala ang sipi mula sa sanggunian at nagagamit ito nang tama

      Naipararating sa malinaw at maayos na paraan ang sariling kaisipan tungkol sa

    kaganapan o isyung pinag-aaralan na pinatitibay ng nararapat na ebidensya o datos  Nakabubuo ng maikli ngunit malinaw na introduksyon at konklusyon kapag nagpapaliwanag

      Nakasusulat ng sanaysay (na may habang 3-5 pahina sa mataas na baitang) na

    nagpapaliwanag ng isang pangyayari, isyu o penomeno, gamit ang nararapat at sapat

    na impormasyon o ebidensiya sa angkop na pamamaraan

    Pagtupad sa

    pamantayang pang-etika

      Nakauunawa ng karapatan at tungkulin bilang mamamayan upang makalahok sa makabuluhang paraan

    sa buhay ng pamayanan, bansa at dagidig

      Naigagalang at nabibigyang kahalagahan ang pagkakaiba ng mga tao, komunidad, kultura, at

    paniniwala, at ang kanilang karapatang pantao

      Nagiging maingat sa sariling naisin, paniniwala, punto de bista o posisyon  

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    10/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  10

    Kakayahan Partikular na Kasanayan

      Nakapagpapakita ng pantay na pakikitungo at paggalang sa mga may ibang pag-iisip kahit hindi ito

    sumasang-ayon sa sariling ideya, posisyon o pagtingin

      Natutukoy ang sangguniang ginamit sa papel (reaksyon, maikling sanaysay) bilang pagkilala sakarapatan sa pag-aaring intelektuwal ng awtor/manlilikha

    Pamantayan sa Programa (Core learning Area Standard):

    Pangunahing Pamantayan ng Bawat Yugto (Key Stage Standards):

    K – 3 4 – 6 7 – 10 11 – 12

    Naipamamalas ang panimulang

    pag-unawa atpagpapahalaga sa sarili,

    pamilya, paaralan, at

    komunidad, at sa mga

    Naipamamalas ang mga

    kakayahan bilang batangproduktibo, mapanagutan at

    makabansang mamamayang

    Pilipino gamit ang kasanayan

    Naipamamalas ang mga

    kakayahan bilang kabataangmamamayang Pilipino na

    mapanuri, mapagnilay,

    malikhain, may matalinong

    Naipamamalas ang pag-unawa sa mga konsepto at isyung pangkasaysayan, pangheograpiya, pang-ekonomiya, pangkultura,pampamahalaan, pansibiko, at panlipunan gamit ang mga kasanayang nalinang sa pag-aaral ng iba‘t ibang disiplina at lar angan ngaraling panlipunan kabilang ang pananaliksik, pagsisiyasat , mapanuring pag-iisip, matalinong pagpapasya, pagkamalikhain,pakikipagkapwa, likas-kayang paggamit ng pinagkukunang-yaman, pakikipagtalastasan at pagpapalawak ng pandaigdigang pananawupang maging isang mapanuri, mapagnilay, mapanagutan, produktibo, makakalikasan, makabansa at makatao na papanday sakinabukasan ng mamamayan ng bansa at daigdig

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    11/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  11

    batayang konsepto ng

    pagpapatuloy at pagbabago,

    distansya at direksyon gamit

    ang mga kasanayan tungo samalalim ng pag-unawa 

    tungkol sa sarili at kapaligirang

    pisikal at sosyo-kultural , bilang

    kasapi ng sariling komunidad at

    ng mas malawak na lipunan

    sa pagsasaliksik, pagsisiyasat,

    mapanuring pag-iisip,

    matalinong pagpapasya,

    pagkamalikhain,pakikipagkapwa, likas-kayang

    paggamit ng pinagkukunang-

    yaman at pakikipagtalastasan

    at pag-unawa sa mga batayang

    konsepto ng

    heograpiya, kasaysayan,

    ekonomiya, pamamahala,

    sibika at kultura tungo sa

    pagpapanday ng maunlad na

    kinabukasan para sa bansa.

    pagpapasya at aktibong

    pakikilahok, makakalikasan,

    mapanagutan,produktibo,

    makatao at makabansa, namay pandaigdigang pananaw

    gamit ang mga kasanayan sa

    pagsisiyasat, pagsusuri ng

    datos, ng iba‘t ibang

    sanggunian at mga

    kontemporaryong isyu,

    pagsasaliksik, mabisang

    komunikasyon at pag-unawa sa

    mga batayang konsepto ng

    heograpiya, kasaysayan,

    ekonomiya, politika at kultura

    tungo sa pagpapanday ng

    maunlad na kinabukasan parasa bansa.

    Pamantayan sa Bawat Baitang/ Antas (Grade Level Standards): 

    Baitang Pamantayan sa Pagkatuto

    K Naipamamalas ang panimulang pag-unawa sa pagkilala sa sarili at pakikipag-ugnayan sa kapwa bilang pundasyon sapaglinang ng kamalayan sa kapaligirang sosyal.

    1 Naipamamalas ang kamalayan at pag-unawa sa sarili bilang kasapi ng pamilya at paaralan at pagpapahalaga sakapaligirang pisikal gamit ang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon, distansya at direksyon tungo sapagkakakilanlan bilang indibidwal at kasapi ng pangkat ng lipunan.komunidad.

    2 Naipamamalas ang kamalayan, pag-unawa at pagpapahalaga sa kasalukuyan at nakaraan ng kinabibilangangkomunidad, gamit ang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago,kapangyarihan, pamumuno at pananagutan,pangangailangan at kagustuhan, pagkakilanlan, mga simpleng konseptong heograpikal tulad ng lokasyon atpinagkukunang-yaman at ng mga saksi ng kasaysayan tulad ng tradisyong oral at mga labi ng kasaysayan.

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    12/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  12

    3 Naipamamalas ang malawak na pag-unawa at pagpapahalaga ng mga komunidad ng Pilipinas bilang bahagi ng mgalalawigan at rehiyon ng bansa batay sa (a) katangiang pisikal (b) kultura; (c) kabuhayan; at (d) pulitikal, gamit angmalalim na konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon ng tao at kapaligirang pisikal at sosyal.

    4 Naipagmamalaki ang pagka- Pilipino at ang bansang Pilipinas na may pagpapahalaga sa pagkakaiba-iba ng mgakulturang Pilipino batay sa paggamit ng mga kasanayan sa heograpiya, pag-unawa sa kultura at kabuhayan,pakikilahok sa pamamahala at pagpapahalaga sa mga mithiin ng bansang Pilipinas.

    5 Naipamamalas ang pag-unawa at pagpapahalaga sa pagkakabuo ng kapuluan ng Pilipinas at mga sinaunang lipunanhanggang sa mga malalaking pagbabagong pang-ekonomiya at ang implikasyon nito sa lipunan sa simula ng ika-labing siyam na siglo, gamit ang batayang konsepto katulad ng kahalagahang pangkasaysayan (historicalsignificance), pagpapatuloy at pagbabago, ugnayang sanhi at epekto tungo sa paglinang ng isang batangmamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa at maypagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng maunlad nakinabukasan para sa bansa.

    6 Naipamamalas ang patuloy na pag-unawa at pagpapahalaga sa kasaysayan ng Pilipinas mula sa ika-20 siglohanggang sa kasalukuyan, tungo sa pagbuo ng tiyak na pagkakakilanlan bilang Pilipino at mamamayan ng PilipinasNaipamamalas ang malalim na pag-unawa sa kasaysayan ng Pilipinas base sa pagsusuri ng sipi ng mga pilingprimaryang sangguniang nakasulat, pasalita, awdyo-biswal at kumbinasyon ng mga ito, mula sa iba-ibang

    panahon, tungo sa pagbuo ng makabansang kaisipan na siyang magsisilbing basehan ng mas malawak napananaw tungkol sa mundo

    Baitang Pamantayan sa Pagkatuto

    7 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya , kasaysayan,kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya ng mga bansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo ng pagkakakilanlang

     Asyano at magkakatuwang na pag-unlad at pagharap sa mga hamon ng Asya8 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa sama-samang pagkilos at pagtugon sa mga

    pandaigdigang hamon sa sangkatauhan sa kabila ng malawak na pagkakaiba-iba ng heograpiya, kasaysayan,kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya tungo sa pagkakaroon ng mapayapa, maunlad at matatag nakinabukasan

    9 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa mga pangunahing kaisipan at napapanahongisyu sa ekonomiks gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga ng mga disiplinang panlipunan tungo sapaghubog ng mamamayang mapanuri , mapagnilay, mapanagutan, makakalikasan, produktibo, makatarungan,

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    13/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  13

    at makataong mamamayan ng bansa at daigdig

    10 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa mga kontemporaryong isyu at hamong pang-ekonomiya, pangkalikasan, pampolitika, karapatang pantao, pang-edukasyon at pananagutang sibiko atpagkamamamayan sa kinakaharap ng mga bansa sa kasalukuyang panahon gamit ang mga kasanayan sapagsisiyasat, pagsusuri ng datos at iba‘t ibang sanggunian, pagsasaliksik, mapanuring pag-iisip, mabisangkomunikasyon at matalinong pagpapasya

    1112

    Saklaw at daloy ng Kurikulum

    Naipamamalas ang kamalayan bilang batang Pilipino sa katangian at bahaging ginagampanan ng tahanan, paaralan at pamayanan

    tungo sa paghubog ng isang mamamayang mapanagutan, may pagmamahal sa bansa at pagmamalasakit sa kapaligiran at kapwa.

    Grado Daloy ng Paksa Deskripsyon TemaK Ako at ang Aking kapwa

    Pagkilala sa sarili at pakikipag-ugnayan sa kapwa bilang pundasyon sapaglinang ng kamalayan sa kapaligirang sosyal

    1-2

    1 Ako, ang Aking Pamilya at

    Paaralan

     Ang sarili bilang kabahagi ng pamilya at paaralan tungo sapagkakakilanlan bilang indibidwal at kasapi ng komunidad, gamit angkonsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon distansya atdireksyon at ang pagpapahalaga sa kapaligirang pisikal at paaralan

    1-3

    2 Ang Aking Komundad,

    Ngayon at Noon

    Pag-unawa sa kasalukuyan at nakaraan ng kinabibilangang komunidad,gamit ang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon,pagkakasunod-sunod ng pangyayari, mga simpleng konseptong heograpikaltulad ng lokasyon at pinagkukunang yaman, at konsepto ng mga saksi ngkasaysayan tulad ng tradisyon oral at mga labi ng kasaysayan

    1-5

    3 Ang Mga Lalawigan sa Aking

    Rehiyon

    Pag-unawa sa pinagmulan at pag-unlad ng sariling lalawigan at rehiyonkasama ang aspektong pangkultura, pampulitika, panlipunan at

    pangkabuhayan gamit ang malalim na konsepto ng pagapapatuloy atpagbabago, interaksyon ng tao at kapaligirang pisikal at sosyal

    1-6

    4 Ang Bansang PilipinasPagpapahalaga sa pambansang pagkakakilanlan at ang mga kontribosyonng bawat rehiyon sa paghubog ng kulturang Pilipino at pambansang pag-unlad gamit ng mga kasanayan sa heograpiya, pag-unawa sa kultura at

    1-6

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    14/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  14

    Grado Daloy ng Paksa Deskripsyon Temakabuhayan, pakikilahok sa pamamahala at pagpapahalaga sa mga mithiinng bansang Pilipinas.

    5Pagbuo ng Pilipino bilang

    Nasyon

    Pagkakabuo ng kapuluan ng Pilipinas at mga sinaunang lipunan hanggangsa simula ng ika-20 siglo gamit ang batayang konseptong katulad ngkahalagahang pangkasaysayan (historical significance), pagbabago, pag-unlad at pagpapatuloy.

    1-6

    6Mga Hamon at Tugon sa

    Pagkabansa

     Ang Pilipinas sa harap ng mga hamon at tugon ng ika-20 siglo hanggang sakasalukuyan tungo sa pagbuo ng tiyak na pagkakakilanlang Pilipino atmatatag na pagkabansa (strong nationhood)

    1-6

    7 Araling Asyano

    Pag-unawa at pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya ,kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya ng mgabansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo ng pagkakakilanlang Asyano atmagkakatuwang na pag-unlad at pagharap sa mga hamon ng Asya

    1-7

    8 Araling Pandaigdig

    Pag-unawa at pagpapahalaga sa sama-samang pagkilos at pagtugon samga pandaigdigang hamon sa sangkatauhan sa kabila ng malawak na

    pagkakaiba-iba ng heograpiya, kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan atekonomiya tungo sa pagkakaroon ng mapayapa, maunlad at matatag nakinabukasan.

    1-7

    9 Ekonomiks

    Pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at napapanahong isyu saekonomiks gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga ng mga disiplinangpanlipunan tungo sa paghubog ng mamamayang mapanuri , mapagnilay,mapanagutan, makakalikasan, produktibo, makatarungan, at makataongmamamayan ng bansa at daigdig

    1-7

    10 Mga Kontemporaryong Isyu

    Pag-unawa at pagpapahalaga sa mga kontemporaryong isyu at hamong

    pang-ekonomiya, pangkalikasan, pampolitika, karapatang pantao, pang-

    edukasyon at pananagutang sibiko at pagkamamamayan sa kinakaharap ng

    mga bansa sa kasalukuyang panahon gamit ang mga kasanayan sa

    pagsisiyasat, pagsusuri ng datos at iba‘t ibang sanggunian, pagsasaliksik,

    mapanuring pag-iisip, mabisang komunikasyon at matalinong pagpapasya

    1-7

    11 1-712 1-7

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    15/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  15

    BILANG NG ORAS SA PAGTUTURO: 10 weeks/quarter; 4 quarters/year

    Grade Time Allotment

    1-2 30 min/day x 5 days

    3-6 40 min/day x 5 days

    7-10 3 hrs/week

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    16/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  16

    ARALING PANLIPUNAN 7 ARALING ASYANO

    Pamantayang Pangnilalaman : Naipamamalas ang malalim napag-unawa at pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya ,kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya ng mga bansa sa rehiyon tungo sapagbubuo ng pagkakakilanlang Asyano at magkakatuwang na pag-unlad at pagharap sa mga hamonng Asya

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    UNANG MARKAHAN:

    A. Heograpiya ng Asya 

    1. Katangiang Pisikal ng

     Asya

    - Konsepto ng Asya

    Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa saugnayan ng kapaligiran attao sa paghubog ngsinaunang kabihasnang

     Asyano.

     Ang mag-aaral ay malalim

    na nakapaguugnay-ugnay sa

    bahaging ginampanan ng

    kapaligiran at tao sa

    paghubog ng sinaunang

    kabihasnang Asyano.

    Napapahalagahan ang ugnayan ngtao at kapaligiran sa paghubog ngkabihasnang Asyano

    Naipapaliwanag ang konsepto ng

     Asya tungo sa paghahating –

    heograpiko: Silangang Asya, Timog-

    Silangang Asya, Timog-Asya,

    AP7HAS-Ia-1

    AP7 HAS -Ia-1.1

    Comment [LY1]: Be consistent with outline

    form, as used in the previous grade level/s.

    A. Heograpiya ng Asya

    1. Katangiang pisikal

    2. Mga likas na yaman

    B. Yamang tao

    1. Yamang tao at kaunlaran

    2. Pangkat etniko, wika at kultura

    Use the same outline form in the next

    quarters/markahan to organize the content.

    Comment [LY2]: ng

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    17/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  17

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    - Katangiang Pisikal

    2. Mga Likas na Yaman

    ng Asya

    Kanlurang Asya, Hilagang Asya at

    Hilaga/ Sentral Asya

    Nailalarawan ang mga katangian ngkapaligirang pisikal sa mga rehiyonng Asya katulad ng kinaroroonan,hugis, sukat, anyo, klima at―vegetation cover” (tundra, taiga,grasslands, desert, tropical forest,mountain lands)

    Nakapaghahambing ng kalagayan

    ng kapaligiran sa iba‘t ibang bahaging Asya

    Nakakagawa ng pangkalahatang

    profile pangheograpiya ng Asya

    Nailalarawan ang mga yamang likas

    ng Asya

    Natataya ang mga implikasyon ng

    kapaligirang pisikal at yamang likasng mga rehiyon sa pamumuhay ngmga Asyano noon at ngayon salarangan ng:

    AP7 HAS -Ib-1.2

    AP7 HAS -Ic-

    1.3

    AP7 HAS -Id-1.4

    AP7 HAS -Ie-1.5

    AP7 HAS -If-

    1.6

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    18/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  18

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    B. Yamang Tao

    1. Yamang tao at

    Kaunlaran

    2. Mga Pangkat

    Etniko sa Asya at

    kani-kanilang

      Agrikultura

      Ekonomiya

      Panahanan

      Kultura

    Naipapahayag ang kahalagahan ng

    pangangalaga sa timbang na

    kalagayang ekolohikal ng rehiyon

    Napapahalagahan ang yamang-taong Asya

    Nasusuri ang kaugnayan ngyamang-tao ng mga bansa ng Asyasa pagpapaunlad ng kabuhayan atlipunan sa kasalukuyang panahonbatay sa: (a) dami ng tao, (b)komposisyon ayon sa gulang, ( c)inaasahang haba ng buhay, (d)kasarian, (e) bilis ng paglaki ngpopulasyon, (f) uri ng hanapbuhay,(g) bilang ng may hanapbuhay, (h)kita ng bawat tao, ( i) bahagdan ngmarunong bumasa at sumulat, at (j)migrasyon

    Nailalarawan ang komposisyongetniko ng mga rehiyon sa Asya

    Nasusuri ang kaugnayan ng

    AP7 HAS -Ig-1.7

    AP 7 HAS -Ih-1.8

    AP 7 HAS -Ii-1.9

    AP7HAS -Ij-1.10

    AP7HAS -Ij-

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    19/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  19

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    wika at kultura paglinang ng wika sa paghubog ng

    kultura ng mga

     Asyano

    1.11

    IKALAWANG MARKAHAN:

    Sinaunang Kabihasnan sa

    Asya Hanggang sa Siglo

    16)

     A. Paghubog ng SinaunangKabihasnan sa Asya

    1. Kalagayan,

    pamumuhay atdebelopment ngmga sinaunangpamayanan (ebolusyong kultural )

    Naipamamalas ng mag-

    aaral ang pag-unawa sa

    mga kaisipang Asyano,

    pilosopiya at relihiyon na

    nagbigay-daan sapaghubog ng sinaunang

    kabihasnan sa Asya at sa

    pagbuo ng

    pagkakakilanlang Asyano

     Ang mag-aaral ay kritikal na

    nakapagsusuri sa mga

    kaisipang Asyano pilosopiya

    at relihiyon na nagbigay-daan

    sa paghubog ng sinaunangkabihasnan sa Asya at sa

    pagbuo ng pagkakilanlang

     Asyano

    Napapahalagahan ang mga

    kaisipang Asyano pilosopiya at

    relihiyon na nagbigay-daan sa

    paghubog ng sinaunang

    kabihasnang sa Asya at sa pagbuong pagkakilanlang Asyano

    Nasusuri ang paghubog, pag-unladat kalikasan ng mga mgapamayanan at estado

    Nakakabuo ng mga konklusyon

    hinggil sa kalagayan, pamumuhay atdebelopment ng mga sinaunangpamayanan

    AP 7-SKAIIa-j-1.

    AP7SKA-IIa-1.1

    AP7KSA-IIa-

    1.2

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    20/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  20

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    2. Kahulugan angkonsepto ngkabihasnan at angmga katangian nito

    3. Mga sinaunangkabihasnan sa Asya(Sumer, Indus, Tsina) 

    4. Mga bagay at

    isipang pinagbatayan(sinocentrism, divineorigin, devajara) sapagkilala sasinaunangkabihasnan

    B. Sinaunang Pamumuhay

    1. Kahulugan ng mgakonsepto ngtradisyon, pilosopiya

    at relihiyon

    2. Mga mahahalagangpangyayari mula sa

    Nabibigyang kahulugan angkonsepto ng kabihasnan atnailalahad ang mga katangian nito

    Napaghahambing ang mgasinaunang kabihasnan sa Asya(Sumer, Indus, Tsina)

    Napahahalagahan ang mga bagay

    at isipang pinagbatayan(sinocentrism, divine origin, devajara)sa pagkilala sa sinaunangkabihasnan

    Nabibigyang kahulugan ang mgakonsepto ng tradisyon, pilosopiya atrelihiyon

    Nasusuri ang mga mahahalagangpangyayari mula sa sinaunang

    AP7KSA-IIb-1.3

    AP 7KSA-IIc-1.4

    AP 7KSA-IId-

    1.5

    AP 7KSA-IIe-1.6

    AP 7KSA-IIf-1.7

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    21/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  21

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    sinaunangkabihasnanhanggang sa ika-16na siglo sa : (a)pamahalaan, (b)kabuhayan, (c)teknolohiya, (d)lipunan, (e)edukasyon, (f)paniniwala, (g)pagpapahalaga, at(h) sining at kultura

    3. Impluwensiya ng

    mga paniniwala sa

    kalagayang

    panlipunan,sining at

    kultura ng mga

     Asyano

    4. Bahagingginampanan ng mgapananaw, paniniwalaat tradisyon sapaghubog ngkasaysayan ng mga

     Asyano 

    5. Mga kalagayanglegal at tradisyon ng

    kabihasnan hanggang sa ika-16 nasiglo sa : (a) pamahalaan, (b)kabuhayan, (c) teknolohiya, (d)lipunan, (e) edukasyon, (f)paniniwala, (g) pagpapahalaga, at (h)sining at kultura

    Natataya ang impluwensiya ng mgapaniniwala sa kalagayang

    panlipunan,sining at kultura ng mga

     Asyano

    Nasusuri ang bahaging

    ginampanan ng mga pananaw,

    paniniwala at tradisyon sa paghubog

    ng kasaysayan ng mga Asyano

    Nasusuri ang mga kalagayang legalat tradisyon ng mga kababaihan saiba‘t ibang uri ng pamumuhay 

    AP 7KSA-IIf-1.8

    AP 7KSA-IIf-1.9

    AP 7KSA-IIg-1.10

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    22/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  22

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    mga kababaihan saiba‘t ibang uri ngpamumuhay

    6. Bahaging

    ginampanan ng

    kababaihan sa

    pagtataguyod at

    pagpapanatili ng mga

     Asyanong

    pagpapahalaga.

    7. Ang mga

    kontribusyon ng mga

    sinaunang lipunan at

    komunidad sa Asya

    Napapahalagahan ang bahaging

    ginampanan ng kababaihan sa

    pagtataguyod at pagpapanatili ng

    mga Asyanong pagpapahalaga.

    Napapahalagahan ang mga

    kontribusyon ng mga sinaunang

    lipunan at komunidad sa Asya

    AP 7KSA-IIh-1.11

    AP 7KSA-IIh-1.12

    IKATLONG MARKAHAN:

    Ang Timog at Kanlurang

    Asya sa Transisyonal at

    Makabagong Panahon (

    16- 20 siglo )

    Naipamamalas ng mag-

    aaral ang pag-unawa sa

    pagbabago, pag-unlad atpagpapatuloy sa Timog at

    Kanlurang Asya sa

    Transisyonal at

     Ang mag-aaral ay

    nakapagsasagawa nang

    kritikal na pagsusuri sapagbabago, pag-unlad at

    pagpapatuloy sa Timog at

    Kanlurang Asya sa

    Napapahalagahan ang pagtugon

    ng mga Asyano sa mga hamon ng

    pagbabago, pag-unlad atpagpapatuloy sa Timog at

    Kanlurang Asya sa Transisyonal

    at Makabagong Panahon (16- 20

    AP 7TKA-IIIa-j-1

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    23/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  23

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

     A. Kolonyalismo atImperyalismo sa Timog atKanlurang Asya

    1. Mga Dahilan, Paraanat Epekto ngKolonyalismo atImperyalismo saTimog at Kanlurang

     Asya

    2. Papel ngkolonyalismo atimperyalismo sakasaysayan ngTimog at Kanlurang

     Asya

    3. Ang Mga Nagbago atNanatili sa Ilalim ngKolonyalismo

    4. Epekto ng

    kolonyalismo saTimog at Kanlurang

     Asya

    Makabagong Panahon

    ( 16- 20 siglo)

    Transisyonal at

    Makabagong Panahon

    (16- 20 siglo)

    siglo)

    Nasusuri ang mga dahilan at paraanng kolonyalismo at imperyalismo ngmga Kanluran sa unang yugto(ika-16 at ika-17 siglo) pagdating nilasa Timog at Kanlurang Asya

    Nabibigyang halaga ang papel ngkolonyalismo at imperyalismo sakasaysayan ng Timog at Kanlurang

     Asya

    Naipapaliwanag ang mga nagbagoat nanatili sa ilalim ng kolonyalismo

    Natataya ang mga epekto ngkolonyalismo sa Timog at Kanlurang Asya

    AP 7 TKA -IIIa-1.1

    AP 7 TKA -IIIa-1.2

    AP 7 TKA -IIIb-1.3

    AP 7 TKA -IIIb-

    1.4

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    24/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  24

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    5. Transpormasyon ng mgapamayanan at estadosa Timog atKanlurang Asya sapagpasok ng mgaisipan atimpluwensiyangkanluranin salarangan ng (a)pamamahala, (b)kabuhayan, (c)

    teknolohiya, (d)lipunan, (e)paniniwala, (f)pagpapahalaga, at(g) sining at kultura.

    6. Ang mga Karanasansa Timog atKanlurang Asya sailalim ngkolonyalismo atimperyalismongkanluranin

    B. Ang Nasyonalismo atPaglaya ng mga bansa sa

    Nasusuri ang transpormasyon ngmga pamayanan at estado sa Timogat Kanlurang Asya sa pagpasok ngmga isipan at impluwensiyangkanluranin sa larangan ng (a)pamamahala, (b) kabuhayan, (c)teknolohiya, (d) lipunan, (e)paniniwala, (f) pagpapahalaga, at (g)sining at kultura.

    Naihahambing ang mga karanasansa Timog at Kanlurang Asya sailalim ng kolonyalismo atimperyalismong kanluranin

    AP 7 TKA -IIIb-1.5

    AP 7 TKA -IIIc-1.6

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    25/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  25

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    Timog at Kanlurang Asya

    1. Ang Papel ngnasyonalismo sapagbuo ng mgabansa sa Timog atKanlurang Asya

    2. Ang mga salik atpangyayaringnagbigay daan sa

    pag-usbong at pag-unlad ngnasyonalismo

    3. Iba‘t ibangmanipestasyon ngnasyonalismo saTimog at Kanlurang

     Asya

    4. BahagingGinampanan ngNasyonalismo saTimog at Kanlurang

     Asya Tungo saPaglaya ng mgaBansa Mula sa

    Nabibigyang-halaga ang papel ngnasyonalismo sa pagbuo ng mgabansa sa Timog at Kanlurang Asya

    Nasusuri ang mga salik atpangyayaring nagbigay daan sa pag-usbong at pag-unlad ng

    nasyonalismo

    Naipapaliwanag ang iba‘t ibangmanipestasyon ng nasyonalismo saTimog at Kanlurang Asya

    Naipapahayag ang pagpapahalagasa bahaging ginampanan ngnasyonalismo sa Timog at

    Kanlurang Asya tungo sa paglayang mga bansa mula sa imperyalismo

    AP 7 TKA -IIIc-1.7

    AP 7 TKA -IIId-1.8

    AP 7 TKA -IIId-1.9

    AP 7 TKA -IIId-1.10

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    26/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  26

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    Imperyalismo

    5. Epekto ngnasyonalismo sasigalot etniko sa

     Asya katulad ngpartisyon/ paghahating India at Pakistan

    6. Mga PamamaraangGinamit sa Timog atKanlurang Asya saPagtatamo ngKalayaan mula saKolonyalismo

    7. Epekto ng mgaDigmaang Pandaidigsa Pag-aangat ngmga Malawakang

    Kilusangnasyonalista ( hal:epekto ng UnangDigmaangPandaigdig sa

    Nasusuri ang epekto ngnasyonalismo sa sigalot etniko sa

     Asya katulad ng partisyon/paghahati ng India at Pakistan

    Nasusuri ang mga pamamaraangginamit sa Timog at Kanlurang Asyasa pagtatamo ng kalayaan mula sakolonyalismo

    Nasusuri ang matinding epekto ngmga digmaang pandaidig sa pag-aangat ng mga malawakangkilusang nasyonalista ( hal: epektong Unang Digmaang Pandaigdig sa

    pagtatag ng sistemang mandato saKanlurang Asya)

    AP 7 TKA -IIIe-1.11

    AP 7 TKA -IIIe-1.12

    AP 7 TKA -IIIe-1.13

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    27/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  27

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    pagtatag ngsistemang mandatosa Kanlurang Asya)

    8. Iba‘t ibangideyolohiya( ideolohiya ngmalayangdemokrasya,sosyalismo atkomunismo) sa mgamalawakangkilusang nasyonalista

    9. Epekto ng mgaSamahangKababaihan at ngmga KalagayangPanlipunan sa buhayng kababaihan tungosa pagkakapantay-pantay,pagkakataong pang-ekonomiya atkarapatangpampulitika

    10. BahagingGinampanan ng

    Nasusuri ang kaugnayan ng iba‘tibang ideyolohiya(ideolohiya ng malayangdemokrasya, sosyalismo atkomunismo) sa mga malawakangkilusang nasyonalista

    Natataya ang epekto ng mgasamahang kababaihan at ng mgakalagayang panlipunan sa buhay ngkababaihan tungo sapagkakapantay-pantay,pagkakataong pang-ekonomiya atkarapatang pampulitika

    Naipapahayag ang pagpapahalagasa bahaging ginampanan ng

    AP 7 TKA -IIIf-1.14

    AP 7 TKA -IIIf-1.15

    AP 7 TKA -IIIh-1.16

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    28/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  28

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    Nasyonalismo saPagbibigay Wakassa Imperyalismo

    C. Ang mga Pagbabago saTimog at Kanlurang Asya

    1. Balangkas ngPamahalaan ng mgabansa sa Timog atKanlurang Asya

    2. Mga palatuntunangagtataguyod saKarapatan ngmamamayan saPangkalahatan, at ngKababaihan,Grupong Katutubo,mga kasapi ng caste sa India at Iba PangSektor ng Lipunan

    3. Ang Kalagayan atPapel ng Kababaihansa Iba‘t ibang Bahagi

    ng Timog atKanlurang Asya at

     Ang Kanilang Ambagsa Bansa at Rehiyon

    nasyonalismo sa pagbibigaywakas sa imperyalismo sa Timog atKanlurang Asya

    Nasusuri ang balangkas ngpamahalaan ng mga bansa saTimog at Kanlurang Asya

    Natataya ang mga palatuntunangnagtataguyod sa karapatan ngmamamayan sa pangkalahatan, atng kababaihan, grupong katutubo,mga kasapi ng caste  sa India at ibapang sektor ng lipunan

    Naihahambing ang kalagayan atpapel ng kababaihan sa iba‘t ibangbahagi ng Timog at Kanlurang Asya

    at ang kanilang ambag sa bansa atrehiyon

    AP 7 TKA -IIIh-1.17

    AP 7 TKA -IIIi-1.18

    AP 7 TKA -IIIg-1.19

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    29/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  29

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    4. Ang Kinalaman ngEdukasyon saPamumuhay ng mga

     Asyano sa Timog atKanlurang Asya

    5. BahagingGinampanan ng

    Relihiyon sa Iba‘tibang aspeto ngpamumuhay

    6. Mga kasalukuyangpagbabago pang-ekonomiya nanaganap/ nagaganapsa kalagayan ng mgabansa

    7. Pagkakaiba-iba ngantas ng pagsulongat pag-unlad ng

    Natataya ang kinalaman ngedukasyon sa pamumuhay ng mga

     Asyano

    Natataya ang bahaging ginampanan

    ng relihiyon sa iba‘t ibang aspeto ngpamumuhay

    Naiuugnay ang mga kasalukuyangpagbabago pang-ekonomiya nanaganap/ nagaganap sa kalagayanng mga bansa

    Natataya ang pagkakaiba-iba ng

    AP 7 TKA -IIIg-1.20

    AP 7 TKA -IIIg-

    1.21

    AP 7 TKA -IIIh-1.22

    AP 7TKA -IIIh-

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    30/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  30

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    Timog at Timog-Kanlurang Asyagamit ang estadistikaat kaugnay na datos.

    8. Mga Anyo at Tugonsa Neokolonyalismosa Timog atKanlurang Asya

    9. Epekto ng Kalakalansa PagbabagongPang-ekonomiya atPangkultura ng mgabansa sa Timog atKanlurang Asya

    10. Kontribusyon ngTimog at Kanlurang

     Asya sa larangan ngSining, Humanidadesat Palakasan

    11. Pagkakakilanlan ngkulturang Asyano

    antas ng pagsulong at pag-unlad ngTimog at Timog-Kanlurang Asyagamit ang estadistika at kaugnay nadatos.

    Nasusuri ang mga anyo at tugon saneokolonyalismo sa Timog atKanlurang Asya

    Natataya ang epekto ng kalakalan sapagbabagong pang-ekonomiya atpangkultura ng mga bansa sa Timogat Kanlurang Asya

    Napapahalagahan ang mgakontribusyon ng Timog at Kanlurang

     Asya sa larangan ng sining,humanidades at palakasan

    Nahihinuha ang pagkakakilanlan ng

    1.23

    AP 7TKA -IIIh-1.24

    AP 7 TKA -IIIi-1.25

    AP 7 TKA -IIIj-1.25

    AP 7 TKA -IIIj-

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    31/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  31

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    batay sa mgakontribusyong ito

    kulturang Asyano batay sa mgakontribusyong ito

    1.25

    IKAAPAT NA MARKAHAN:

    Ang Silangan at Timog- 

    Silangang Asya sa

    Transisyonal at

    Makabagong Panahon (16- 20 siglo )

     A. Kolonyalismo atImperyalismo sa Silanganat Timog Silangang Asya

    1. Mga dahilan, paraanat epekto ng

    kolonyalismo atImperyalismo saSilangan at TimogSilangang Asya

    Napapahalagahan ang

    pagtugon ng mga Asyano sa

    mga hamon ng pagbabago,

    pag-unlad at pagpapatuloy

    ng Silangna at Timog-

    Silangang Asya sa

    Transisyonal at Makabagong

    Panahon 16- 20 Siglo)

     Ang Mag-aaral ay

    nakapagsasagawa nang

    kritikal na pagsusuri sa

    pagbabago, pag-unlad atpagpapatuloy ng Silangan at

    Timog Silangang Asya sa

    Transisyoal at Makabagong

    Napapahalagahan ang pagtugon ng

    mga Asyano sa mga hamon ng

    pagbabago, pag-unlad at

    pagpapatuloy ng Silangna at

    Timog-Silangang Asya sa

    Transisyonal at Makabagong

    Panahon 16- 20 Siglo)

    Nasusuri ang mga dahilan, paraan atepekto ng pagpasok ng mga

    Kanlurang bansa hanggang sapagtatag ng kanilang mga kolonya okapangyarihan sa Silangan at Timog-Silangang Asya

    AP 7-IVa-j- 1

    AP 7KIS-IVa-1.1

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    32/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  32

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    2. Transpormasyon ngmga Pamayanan atEstado sa Silanganat Timog-Silangang

     Asya sa Pagpasokng mga Isipan atImpluwensiyangkanluranin salarangan ng (a)pamamahala, (b)kabuhayan, (c)

    teknolohiya, (d)lipunan, (e)paniniwala, (f)pagpapahalaga, at(g) sining at kultura.

    3. Ang Mga Nagbago atNanatili sa Ilalim ngKolonyalismo

    4. Epekto ngKolonyalismo saSilangan at Timog-

    Silangang Asya

    5. Ang mga Karanasan

    Nasusuri ang transpormasyon ngmga pamayanan at estado saSilangan at Timog-Silangang Asyasa pagpasok ng mga isipan atimpluwensiyang kanluranin salarangan ng: (a) pamamahala, (b)kabuhayan, (c) teknolohiya, (d)lipunan, (e) paniniwala, (f)pagpapahalaga, at (g) sining atkultura

    Naipapaliwanag ang mga nagbago atnanatili sa ilalim ng kolonyalismo

    Natataya ang mga epekto ngkolonyalismo sa Silangan at Timog-Silangang Asya

    Naihahambing ang mga karanasan

    AP 7 KIS -IVa-1.2

    AP 7 KIS -IVa-1.3

    AP 7 KIS -IVb-1.4

    AP 7 KIS -IVb-

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    33/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  33

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    sa Silangan atTimog-Silangang

     Asya sa ilalim ngkolonyalismo atimperyalismongkanluranin

    B. Ang Nasyonalismo atPaglaya ng mga bansa

    sa Silangan at Timog-Silangang Asya

    1. Ang Papel ngNasyonalismo saPagbuo ng mgaBansa sa Silangan atTimog-Silangang

     Asya

    2. Ang mga Salik atPangyayaringNagbigay Daan saPag-usbong at Pag-unlad ng

    nasyonalismo

    3. Iba‘t ibangManipestasyon ng

    sa Silangan at Timog-Silangang Asya sa ilalim ng kolonyalismo atimperyalismong kanluranin

    Nabibigyang-halaga ang papel ngnasyonalismo sa pagbuo ng mgabansa sa Silangan at Timog-Silangang Asya

    Nasusuri ang mga salik atpangyayaring nagbigay  –daan sapag-usbong at pag-unlad ngnasyonalismo sa Silangan at TimogSilangang Asya

    Naipapaliwanag ang mga iba‘t ibangmanipestasyon ng nasyonalismo sa

    1.5

    AP 7 KIS -IVc-1.6

    AP 7 KIS -IVc-1.7

    AP 7- KIS IVc-1.8

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    34/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  34

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    Nasyonalismo saSilangan at Timog-Silangang Asya

    4. Bahagingginampanan ngnasyonalismo saSilangan at Timog-Silangang Asyatungo sa paglaya ngmga bansa mula saimperyalismo

    5. Epekto ngNasyonalismo saSigalot Etniko sa

     Asya

    6. Mga PamamaraangGinamit sa Silanganat Timog-Silangang

     Asya sa pagtatamong Kalayaan mula saKolonyalismo

    7. Epekto ng mgaDigmaang Pandaidigsa Pag-aangat ngmga malawakang

    Silangan at Timog-Silangang Asya

    Naihahayag ang pagpapahalaga sabahaging ginampanan ngnasyonalismo sa Silangan at Timog-Silangang Asya tungo sa paglayang mga bansa mula sa imperyalismo

    Nasusuri ang epekto ngnasyonalismo sa sigalot etniko sa

     Asya

    Nasusuri ang mga pamamaraangginamit sa Silangan at Timog-Silangang Asya sa pagtatamo ngkalayan mula sa kolonyalismo

    Nasusuri ang matinding epekto ngmga digmaang pandaidig sa pag-aangat ng mga malawakangkilusang nasyonalista ( hal: epektong Unang Digmaang Pandaigdig sa

    AP 7 KIS -IVd-1.9

    AP 7-IVd- 1.10

    AP 7 KIS -IVd-1.11

    AP 7-IVe- 1.12

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    35/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  35

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    kilusangnasyonalista ( hal:epekto ng UnangDigmaangPandaigdig sapagtatag ngsistemang mandatosa Kanlurang Asya)

    8. Iba‘t ibangideyolohiya(ideolohiya ngmalayang

    demokrasya,sosyalismo atkomunismo) sa mgamalawakangkilusang nasyonalista

    9. Epekto ng mgasamahangkababaihan at ngmga kalagayangpanlipunan sa buhayng kababaihan tungosa pagkakapantay-

    pantay,pagkakataong pang-ekonomiya atkarapatang

    pagtatag ng sistemang mandato saSilangan at Timog-Silangangn Asya)

    Nasusuri ang kaugnayan sa iba‘tibang ideyolohiya( ideolohiya ngmalayang demokrasya, sosyalismoat komunismo) sa mga malawakangkilusang nasyonalista

    Nasusuri ang epekto ng mgasamahang kababaihan at ng mgakalagayang panlipunan sa buhay ngkababaihan tungo sapagkakapantay-pantay,pagkakataong pang-ekonomiya atkarapatang pampulitika

    AP 7v-IVe- 1.13

    AP 7 KIS -IVe-1.14

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    36/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  36

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    pampulitika

    10. BahagingGinampanan ngNasyonalismo sapagbibigay wakassa imperyalismo

    C. Ang mga Pagbabago saTimog at Kanlurang Asya

    1. Mga Pagbabago samga BansangBumubuo saSilangan at Timog-Silangang Asya

    2. Balangkas ngpamahalaan ng mgabansa sa Silangan atTimog-Silangang

     Asya

    3. Mga Palatuntunang

    Naipapahayag ang pagpapahalagasa bahaging ginampanan ngnasyonalismo sa pagbibigaywakas sa imperyalismo

    Naihahambing ang mga pagbabagosa mga bansang bumubuo saSilangan at Timog-Silangangn Asya

    Nasusuri at naihahambing angbalangkas ng pamahalaan ng mgabansa sa Silangan at Timog-Silangangn Asya

    Nasusuri at naihahambing ang mga

    AP 7 KIS -IVf-1.15

    AP 7 KIS -IV-1.16

    AP 7 KIS -IVg-1.17

    AP 7 KIS -IVg-

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    37/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  37

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    Nagtataguyod sakarapatan ngmamamayan sapangkalahatan, at ngkababaihan, grupongkatutubo, mga kasaping caste sa India atiba pang sektor nglipunan

    4. Ang Kalagayan atPapel ng Kababaihansa Iba‘t ibang bahagi

    ng Silangan atTimog-Silangang

     Asya at ang Kanilang Ambag sa Bansa atRehiyon

    5. Ang Kinalaman ngEdukasyon saPamumuhay ng mga

     Asyano sa Silanganat Timog-Silangang

     Asya

    6. Bahaging

    Ginampanan ngRelihiyon sa Iba‘tibang aspeto ngpamumuhay

    palatuntunang nagtataguyod sakarapatan ng mamamayan sapangkalahatan, at ng kababaihan,grupong katutubo, mga kasapi ngcaste sa India at iba pang sektor nglipunan

    Naihahambing ang kalagayan atpapel ng kababaihan sa iba‘t ibangbahagi ng Timog at Kanlurang Asya

    at ang kanilang ambag sa bansa atrehiyon

    Nasusuri ang kinalaman ngedukasyon sa pamumuhay ng mga

     Asyano

    Natataya ang bahaging ginampananng relihiyon sa iba‘t ibang aspeto ng

    pamumuhay

    1.18

    AP 7 KIS -IVg-1.19

    AP 7 KIS -IVh-1.20

    AP 7 KIS -IVh-1.21

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    38/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  38

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    7. Mga KasalukuyangPagbabago Pang-Ekonomiya nanaganap/ nagaganapsa kalagayan ng mgabansa sa Silangan atTimog-Silangang

     Asya

    8. Pagkakaiba-iba ngantas ng pagsulong

    at pag-unlad ngTimog at Timog-Silangang Asyagamit ang estadistikaat kaugnay na datos.

    9. Mga Anyo at Tugonsa Neokolonyalismosa Timog atKanlurang Asya

    10. Epekto ng Kalakalansa Pagbabagongpang-Ekonomiya at

    Pangkultura ng mgabansa sa Silangan atTimog Silangang

     Asya

    Naiuugnay ang mga kasalukuyangpagbabago pang-ekonomiya nanaganap/ nagaganap sa kalagayanng mga bansa saSilangan at Timog-Silangang Asya

    Nasusuri ang pagkakaiba-iba ngantas ng pagsulong at pag-unlad ngTimog at Timog-Silangang Asya

    gamit ang estadistika at kaugnay nadatos.

    Nasusuri ang mga anyo at tugon saneokolonyalismo sa Silangan atTimog-Silangang Asya

    Natataya ang epekto ng kalakalansa pagbabagong pang-ekonomiya atpangkultura ng mga bansa saSilangan at Timog Silangang Asya

    AP 7 KIS -IVh-1.22

    AP 7 KIS -IVi-1.23

    AP 7 KIS -IVi-1.24

    AP 7 KIS -IVj-1.25

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    39/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  39

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN

    (Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYAN SA PAGKATUTO( Learning Competencies) CODE

    11. Kontribusyon ngSilangan at Timog-Silangang Asya saLarangan ng Sining,Humanidades atpalakasan

    12. Pagkakaki lanlan ngKulturang AsyanoBatay sa mgaKontribusyong nito

    Napapahalagahan ang mgakontribusyon ng Silangan at Timog-Silangang Asya sa larangan ngsining, humanidades at palakasan

    Nahihinuha ang pagkakakilanlan ngkulturang Asyano batay sa mgakontribusyong nito

    AP 7 KIS -IVj-1.26

    AP 7 KIS -IVj-1.27

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    40/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  40

    ARALING PANLIPUNAN 8

    Kasaysayan ng Daigdig

    Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa kasaysayan, politika,ekonomiya,kultura, at lipunan ng

    Daigdig mula sa sinaunang panahon hanggang sa kasalukuyan gamit ang mga kasanayan sa

    pagsisiyasat, pagsusuri ng datos at iba‘t ibang sanggunian, pagsasaliksik , mapanuring pag-iisip at

    mabisang komunikasyon.

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYANSA PAGKATUTO

    (Learning Competencies)CODE

    UNAHANG MARKAHAN:

    Heograpiya at Mga Sinaunang

    Kabihasnan sa Daigdig

     A. Heograpiya ng Daigdig

    1 Heograpiyang Pisikal

    - Limang Tema ngHeograpiya

    - Lokasyon

    - Topograpiya

    Naipamamalas ang pag-unawa

    sa interaksiyon ng tao sakaniyang kapaligiran nanagbigay-daan sapag-usbong ng mga sinaunangkabihasnan na nagkaloob ngmga pamanang humubog sapamumuhay ng kasalukuyanghenerasyon

     Ang mga mag-aaral ay

    nakabubuo ng panukalangproyektong nagsusulongsa pangangalaga atpreserbasyon sainteraksiyon ng tao sakaniyang kapaligiran nanagbigay-daan sapag-usbong ng mgasinaunang kabihasnan atnagkaloob ng mgapamanang humubog sapamumuhay ngkasalukuyang henerasyon Nasusuri ang katangiang pisikal ng

    daigdig

    AP8HSK-Ia-1

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    41/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  41

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYANSA PAGKATUTO

    (Learning Competencies)CODE

    - Katangiang Pisikal ng

    Daigdig (anyong lupa,

    anyong tubig,

    klima, at yamang likas)

    2 Heograpiyang Pantao

    - Natatanging Kultura ng

    mga Rehiyon, Bansa

    at Mamamayan sa

    Daigdig

    (lahi, pangkat- etniko,

    wika,

    at relihiyon sa daigdig

    )

    B. Ang Pagsisimula ng mga

    Kabihasnan sa Daigdig

    ( Preshistoriko- 1000 BCE)

    1. Kondisyong Heograpikal

    sa Panahon ng mga

    Unang Tao sa Daigdig

    2. Pamumuhay ng mga

    Unang Tao sa Daigdig

    Napahahalagahan ang natatanging

    kultura ng mga rehiyon, bansa at

    mamamayan sa daigdig ( lahi,

    pangkat- etnolingguwistiko, at

    relihiyon sa daigdig)

    Nasusuri ang kondisyongheograpikal sa panahon ng mgaunang tao sa daigdig

    AP8HSK-Ib-2

    AP8HSK-Ic-2

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    42/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  42

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYANSA PAGKATUTO

    (Learning Competencies)CODE

    3. Mga Yugto sa Pag-

    unlad ng Kultura sa

    Panahong Preshistoriko

    C. Mga Sinaunang Kabihasnansa Daigdig

    1. Impluwensiya ngHeograpiya sa Pagbuoat Pag-unlad ng mgaSinaunang Kabihasnan

    2. Pag-usbong ng mgaSinaunang Kabihasnansa Daigdig: Pinagmulan,Batayan at Katangian

    3. Mga Sinaunang

    Kabihasnan sa Daigdig(Asya, Africa, at America)

    D. Kontribusyon ng mga

    Naipaliliwanag ang uri ngpamumuhay ng mga unang tao sadaigdig

    Nasusuri ang yugto ng pag-unladng kultura sa panahong prehistoriko

    Naiuugnay ang heograpiya sapagbuo at pag-unlad ng mgasinaunang kabihasnan sa daigdig

    Nasusuri ang pag-usbong ng mga

    sinaunang kabihasnan sa daigdig ;

    pinagmulan, batayan at katangian

    Nasusuri ang mga sinaunangkabihasnan sa daigdig bataypolitika, ekonomiya, kultura,

    AP8HSK-Id-3

    AP8HSK-Ie-4

    AP8HSK-Ie-5

    AP8HSK-If-6

    AP8HSK-Ig-7

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    43/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  43

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYANSA PAGKATUTO

    (Learning Competencies)CODE

    Sinaunang Kabihasnan saDaigdig relihiyon, paniniwala, at lipunan)

    Napahahalagahan ang mgakontribusyon ng mga sinaunangkbihasnansa daigdig

    AP8HSK-Ih-8

    IKALAWANG MARKAHAN:

    Ang Daigdig sa Klasikal atTransisyunal na Panahon

    A. Pag-usbong at Pag-

    unlad ng mga Klasikalna Lipunan sa Europe

    1. Kabihasnang Klasikal

    Naipapamalas ang pag-unawa

    sa kontribusyon ng mga

    pangyayari sa Klasikal atTransisyunal na Panahon sa

    pagkabuo at pagkahubog ng

    pagkakakilanlan ng mga bansa

    at rehiyon sa daigdig

     Ang mag-aaral

    aynakabubuo ng

    adbokasiya na

    nagsusulong ng

    pangangalaga at

    pagpapahalaga sa mga

    natatanging kontribusyon

    ng Klasikal at

    Transisyunal na Panahon

    na nagkaroon ng malaking

    impluwensya sa

    pamumuhay ng tao sa

    kasalukuyan

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    44/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  44

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYANSA PAGKATUTO

    (Learning Competencies)CODE

    sa Europe

    Kabihasnang Minoan

    at Mycenean

    2. Kabihasnang klasikal ngGreece (Athens, Spartaat mga city-states)

    3. Kabihasnang klasikal ngRome (mula saSinaunang Romehanggang sa tugatogat pagbagsak ngImperyong Romano

    4. Pag-usbong at Pag-unlad ng mga Klasikalna Lipunan sa Africa,

     America, at mga Pulo saPacific

    5. Kabihasnang KlasikalSa Africa (Mali atSonghai)

    6. Kabihasnang

    Nasusuri ang kabihasnang Minoanat Mycenean.

    Nasusuri ang kabihasnang klasikalng Greece.

    Naipapaliwanag ang mahahalagang

    pangyayari sa kabihasnang klasikalng Rome (mula sa sinaunangRome hanggang sa tugatog atpagbagsak ng Imperyong Romano)

    Nasusuri ang pag-usbong at pag-unlad ng mga Klasikal na Lipunansa Africa, America, at mga Pulo saPacific

    Naipapaliwanag ang mga

    kaganapan sa mga klasikal nakabihasnan sa Africa (Mali atSonghai).

    AP8DKT-IIa-1

    AP8DKT-IIa-b-2

    AP8DKT-IIc-3

    AP8DKT-IId-4

    AP8DKT-IId-5

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    45/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  45

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYANSA PAGKATUTO

    (Learning Competencies)CODE

    Klasikal sa America

    7. Kabihasnang Klasikal sapulong Pacific

    8. Kontribusyon ngKabihasnang Klasikal saDaigdig Noon at Ngayon

    B. Ang Daigdig saPanahon ng

    Transisyon

    1. Mga pangyayaringnagbigay-daan sa Pag-usbong ng Europesa Gitnang Panahon

    2. Ang paglakas ngSimbahang Katolikobilang isang institusyon

    sa Gitnang Panahon

    3. Ang Holy RomanEmpire

    Nasusuri ang mga kaganapan sakabihasnang klasikal ng America.

    Nasusuri ang kabihasnang klasikalng pulo sa Pacific.

    Naipapahayag ang pagpapahalagasa mga kontribusyon ngkabihasnang klasikal sa pag-unlad

    ng pandaigdigang kamalayan

    Nasusuri ang mga pangyayaringnagbigay-daan sa Pag-usbong ngEurope sa Gitnang Panahon

    Nasusuri ang mga dahilan at bungang paglakas ng Simbahang

    Katoliko bilang isang institusyon saGitnang Panahon

    AP8DKT-IIe-6

    AP8DKT-IIe-7

    AP8DKT-IIf-8

    AP8DKT-IIf-9

    AP8DKT-IIg-10

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    46/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  46

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYANSA PAGKATUTO

    (Learning Competencies)CODE

    4. Ang Paglunsad ng mgaKrusada

    5. Ang buhay sa Europenoong GitnangPanahon: PiyudalismoManorialismo, , Pag-

    usbong ng mga Bayanat Lungsod

    6. Epekto at kontribusyonng ilang mahahalagangpangyayari sa Europesa pagpapalaganap ngpandaigdigangkamalayan. 

    Nasusuri ang mga kaganapangnagbigay-daan sa pagkakabuo ng―Holy Roman Empire‖ 

    Naipapaliwanag ang mga dahilanat bunga ng mga Krusada saGitnang Panahon

    Nasusuri ang buhay sa Europenoong Gitnang Panahon:Manorialismo, Piyudalismo, angpag-usbong ng mga bagong bayan

    at lungsod

    Natataya ang epekto atkontribusyon ng ilangmahahalagang pangyayari saEurope sa pagpapalaganap ngpandaigdigang kamalayan.

    AP8DKT-IIg-11

    AP8DKT-IIh-12

    AP8DKT-IIi-13

    AP8DKT-IIj-13

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    47/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  47

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYANSA PAGKATUTO

    (Learning Competencies)CODE

    IKATLONG MARKAHAN

    Ang Pag-usbong ngMakabagong Daigdig: AngTranspormasyon tungo saPagbuo ng PandaigdigangKamalayan

     A. Paglakas ng Europe 

    1. Pagsilang atkontribusyon ngbourgeoisie,merkantilismo, Nationalmonarchy, Renaissance,Simbahang Katoliko atRepormasyon

    Naipamamalas ng mag-aaral

    ang pag-unawa sa naging

    transpormasyon tungo sa

    makabagong panahon ng mga

    bansa at rehiyon sa daigdig

    bunsod ng paglaganap ng mga

    kaisipan sa siyensiya, pulitika,

    at ekonomiya tungo sa pagbuo

    ng pandaigdigan kamalayan

     Ang mag-aaral ay kritikal

    na nakapagsusuri sa

    naging implikasyon sa

    kaniyang bansa,

    komunidad, at sarili ng

    mga pangyayari sa

    panahon ng

    transpormasyon tungo sa

    makabagong panahon.

    Nasusuri ang pagsilang ng

    bourgeoisie, merkantilismo,

    National monarchy,

    Renaissance, Simbahang Katoliko

    at Repormasyon.

    Napahahalagahan ang mgakontribusyon ng bourgeoisie,

    merkantilismo, National

    monarchy, Renaissance,

    AP8PMD-IIIa-b-1

    AP8PMD-IIIc-d-3

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    48/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  48

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYANSA PAGKATUTO

    (Learning Competencies)CODE

    B. Paglawak ngKapangyarihan ngEurope

    1. Unang Yugto ngImperyalismo atKolonisasyon

    2. Dahilan at Epekto ngunang yugto ngImperyalismo at

    Kolonisasyon

    3. Kaganapan atEpekto ngRebolusyongSiyentipiko,Enlightenment, atIndustriyal.

    4. Ikalawang Yugto ngKolonyalismo atImperyalismo

    5. Dahilan at Epektong Ikalawang Yugtong Imperyalismo

    Simbahang Katoliko atRepormasyon sa daigdig.

    Nasusuri ang unang yugto ngimperyalismo at kolonisasyon saEurope.

    Natataya ang mga dahilan atepekto ng unang yugto ng

    imperyalismo at kolonisasyon saEurope.

    Nasusuri ang kaganapan at epekto

    ng Rebolusyong Siyentipiko,

    Enlightenment, at Industriyal.

    Naipaliliwanag ang Ikalawang

    Yugto ng Kolonyalismo at

    Imperyalismo

    Nasusuri ang mga dahilan at

    epekto ng ikalawang Yugto ng

    AP8PMD-IIIe-4

    AP8PMD-IIIf-5

    AP8PMD-IIIg-6

    AP8PMD-IIIh-7

    AP8PMD-IIIh-8

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    49/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  49

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYANSA PAGKATUTO

    (Learning Competencies)CODE

    C. Pagkamulat

    Kaugnayan ngRebolusyongPangkaisipan saRebolusyong Pranses at

     Amerikano

    Pag-usbong ngNasyonalismo sa Europeat iba‘t ibang bahagi ng

    daigdig.

    Imperyalismo at Kolonisasyon.

    Naipapaliwanag ang kaugnayan ngRebolusyong Pangkaisipan saRebolusyong Pranses at

     Amerikano.

    Naipapahayag ang pagpapahalagasa pag-usbong ngNasyonalismo sa Europe at iba‘tibang bahagi ng daigdig.

    AP8PMD-III1-9

    AP8PMD-III1-10

    IKAAPAT NA MARKAHAN

    Ang Kontemporaryong

    Daigdig (ika-20 siglo

    hanggang sa kasalukuyan):

    Mga Suliranin at Hamon

    tungo sa Pandaigdigang

    Kapayapaan, Pagkakaisa,Pagtutulungan, at Kaunlaran

    Naipamamalas ng mag-aaral

    ang pag-unawa sa

    kahalagahan ng pakikipag-

    ugnayan at sama-samang

    pagkilos sa kontemporaryong

    daigdig tungo sa

    pandaigdigang kapayapaan,

    pagkakaisa, pagtutulungan, at

     Ang mag-aaral ay aktibong

    nakikilahok sa mga

    gawain, programa,

    proyekto sa antas ng

    komunidad at bansa na

    nagsusulong ng rehiyunal

    at pandaigdigang

    kapayapaan, pagkakaisa,

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    50/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  50

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYANSA PAGKATUTO

    (Learning Competencies)CODE

     A. Ang Unang DigmaangPandaigdig

    1. Mga Dahilan nanagbigay-daan saUnang DigmaangPandaigdig.

    2. Mahahalagangpangyayari naganap

    sa Unang DigmaangPandaigdig

    3. Epekto ng UnangDigmaangPandaigdig

    4. Pagsisikap ng mgabansa na makamitang kapayapaangpandaigdig

    5. Ang IkalawangDigmaang

    Pandaigdig

    kaunlaran pagtutulungan, atkaunlaran

    Nasusuri ang mga dahilan na

    nagbigay daan sa Unang Dimaan

    Pandaidig

    Nasusuri ang mahahalagang

    pangyayari naganap sa UnangDigmaang Pandaigdig

    Natataya ang mga epekto ng

    Unang Dimaang Pandadig

    Nasusuri ang pagsisikap ng mgabansa na makamit angkapayapaang pandaigdigat kaunlaran

    Nasusuri ang mga dahilan na

    nagbigay daan sa IkalawangDigmaang Pandaidig

    AP8AKD-IVa-1

    AP8AKD-IVb-2  

    AP8AKD-IVc-3

    AP8AKD-IVd-4

    AP8AKD-IVe-5

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    51/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  51

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYANSA PAGKATUTO

    (Learning Competencies)CODE

    6. Mga Dahilannagbigay-daan saIkalawang DigmaangPandaigdig.

    7. Mahahalagangpangyayari naganapsa IkalawangDigmaangPandaigdig

    8. Epekto ngIkalawang Digmaang

    Pandaigdig

    9. Pagsisikap ngmga bansa namakamit angkapayapaangpandaigdig

    10. Mga Ideolohiya, Cold

    War, at Neo-

    kolonyalismo

    Nasusuri ang mga dahilannagbigay-daan sa IkalawangDigmaang Pandaigdig.

    Nasusuri ang mahahalagangpangyayari naganap sa IkalawangDigmaang Pandaigdig

    Natataya ang mga epekto ng

    Ikalawang Digmaang Pandaigdig

    Nasusuri ang pagsisikap ng mgabansa na makamit angkapayapaang pandaigdigat kaunlaran

    Nasusuri ang mga ideolohiyang

    pulitikal at ekonomik sa hamon ng

    establisadong institusyon ng

    lipunan.

    AP8AKD-IVf-6

    AP8AKD-IVg-7

    AP8AKD-IVh-8

    AP8AKD-IVi-9

    AP8AKD-IVi-10

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    52/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  52

    NILALAMAN(Content )

    PAMANTAYANGPANGNILALAMAN(Content Standard)

    PAMANTAYANSA PAGGANAP

    (Performance Standard)

    PAMANTAYANSA PAGKATUTO

    (Learning Competencies)CODE

    11. Mga Pandaigdigang

    Organisasyon, Pangkat, at

     Alyansa

      Mga organisasyon atalyansa (EuropeanUnion (EU),Organization of

     American States(OAS), Organizationof Islamic Countries,

     ASEAN, at iba pa)

      Mga pang-ekonomikongorganisasyon attrading blocs (GATT,World Trade,IMF/World Bank,

     APEC, ASEANEconomicCommunity, OAS,NAFTA, AFTA,OPEC, at iba pa)

    Natataya ang epekto ng mgaideololohiya, Cold War   at Neo-

    kolonyalismo sa iba‘t ibang bahaging daigdig

    Nasusuri ang bahagingginampanan ng mga pandaidigangorganisasyon sa pagsusulong ngpandaigdigang kapayapaan,pagkakaisa, pagtutulungan, atkaunlaran.

    AP8AKD-IVj-11

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    53/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  53

    ARALING PANLIPUNAN IXEkonomiks

    Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at napapanahong isyu sa

    ekonomiks at pambansang pag-unlad gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga ng mga disiplinang

    panlipunan tungo sa paghubog ng mamamayang mapanuri , mapagnilay, mapanagutan,

    makakalikasan, produktibo, makatarungan, at makataong mamamayan ng bansa at daigdig.

    TEMA/ NILALAMANPAMANTAYANG

    PANGNILALAMANPAMANTAYANG

    PAGGANAPKASANAYAN SA PAGKATUTO

    CODE

    UNAHANG MARKAHAN

    Mga Pangunahing Konsepto ngEkonomiks: Batayan ngMatalinong Paggamit ngPinagkuknang Yaman tungo saPagkamit ng Kaunlaran

     A. Kahulugan ng Ekonomiks

    Naipamamalas ng mag-aaral

    ang pag-unawa sa mga

    pangunahing konsepto ng

    Ekonomiks bilang batayan ng

    matalino at maunlad na pang-

    araw-araw na pamumuhay

    Naisasabuhay ang pag-

    unawa sa mga

    pangunahing konsepto ng

    Ekonomks batayan ng

    matalino at maunlad na

    pang-araw-araw na

    pamumuhay

    .

    Nailalapat ang kahulugan ngekonomiks sa pang-araw-araw na

    pamumuhay bilang isang mag-aaral, kasapi ng pamilya atlipunan.

    AP9PKE-Ia-1

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    54/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  54

    B. Kakapusan

    1. Konsepto ng Kakapusanat ang Ugnayan nito saPang- araw- araw naPamumuhay

    2. Palatandaan ngKakapusan sa Pang-araw- araw na Buhay

    3. Kakapusan BilangPangunahing Suliraninsa Pang- araw- araw naPamumuhay

    4. Mga Paraan upangMalabanan angKakapusan sa Pang-araw- araw naPamumuhay

    C. Pangangailangan at

    Kagustuhan

    1. Pagkakaiba ng

    ..

    Natataya ang kahalagahan ngekonomiks sa pang-araw-araw napamumuhay ng bawat pamilya at

    ng lipunan

    Naipakikita ang ugnayan ngkakapusan sa pang- araw- araw napamumuhay.

    Natutukoy ang mga palatandaanng kakapusan sa pang- araw- arawna buhay.

    Nabubuo ng konklusyon na angkakapusan ay isang pangunahingsuliraning panlipunan.

    Nakapagmumungkahi ng mgaparaan upang malabanan angkakapusan. 

    Nasusuri ang kaibahan ng

    kagustuhan (wants) sa

    AP9PKE-Ia-2

    AP9PKE-Ia-3

    AP9PKE-Ib-4

    AP9PKE-Ib-5

    AP9PKE-Ic-6

    AP9PKE-Ic-7

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    55/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  55

    Pangangailangan atKagustuhan

    2. Ang Kaugnayan ngPersonalna Kagustuhan atPangangailangan saSuliranin ng Kakapusan

    3. Hirarkiya ngPangangailangan

    4. Batayan ng Personal

    na Pangangailangan atKagustuhan

    5. Salik naNakakaimpluwensiyasa Pangangailanganat Kagustuhan

    D. Alokasyon

    1. Kaugnayan ng konsepto

    ng Alokasyon sa

    pangangailangan ( needs) bilang

    batayan sa pagbuo ng matalinong

    desisyon

    Naipakikita ang ugnayan ng

    personal na kagustuhan at

    pangangailangan sa suliranin ng

    kakapusan.

    Nasusuri ang hirarkiya ng

    pangangailangan.

    Nakabubuo ng sariling pamantayan

    sa pagpili ng mga pangangailangan

    batay sa mga hirarkiya ng

    pangangailangan

    Nasusuri ang mga salik na

    nakakaimpluwensiya sa

    pangangailangan at kagustuhan.

    Nasusuri ang kaugnayan ng

    alokasyon sa kakapusan at

    AP9PKE-Id-8

    AP9PKE-Id-9

    AP9PKE-Ie-10

    AP9PKE-Ie-11

    AP9PKE-If-12

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    56/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  56

    Kakapusan at

    Pangangailangan at

    Kagustuhan

    2. Kahalagahan ngPaggawa ng Tamang

    Desisyon Upang

    Matugunan ang

    Pangangailangan

    3. Iba‘t- Ibang Sistemang

    Pang- ekonomiya

    E. Pagkonsumo

    1. Konsepto ngPagkonsumo

    2. Salik sa Pagkonsumo

    3. Pamantayan saMatalinong Pamimili

    4. Karapatan at TungkulinBilang Isang Mamimili

    pangangailangan at kagustuhan.

    Napahahalagahan ang paggawa

    ng tamang desisyon upang

    matugunan ang pangangailangan

    Nasusuri ang mekanismo ng

    alokasyon sa iba‘t- ibang

    sistemang pang-ekonomiya bilang

    sagot sa kakapusan.

    Naipaliliwanag ang konsepto ngpagkonsumo

    Nasusuri ang mga salik nanakakaapekto sa pagkonsumo.

    Naipamamalas ang talino sapagkonsumo sa pamamagitan ngpaggamit ng pamantayan sapamimili.

    Naipagtatanggol ang mgakarapatan at nagagampanan ang

    mga tungkulin bilang isangmamimili

    AP9PKE-If-13

    AP9PKE-Ig-14

    AP9PKE-Ig-15

    AP9PKE-Ih-16

    AP9PKE-Ih-17

    AP9PKE-Ih-18

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    57/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  57

    F. Produksyon

    1. Kahulugan at Proseso ng

    Produksyon at angPagtugon nito sa Pang-araw araw naPamumuhay

    2. Salik ng Produksyon atang Implikasyon nito saPang- araw araw naPamumuhay

    3. Mga Organisasyon ng

    Negosyo

    Naibibigay ang kahulugan ngproduksyon.

    Napahahalagahan ang mga salikng produksyon at ang implikasyonnito sa pang- araw- araw napamumuhay.

    Nasusuri ang mga tungkulin ng

    iba‘t- ibang organisasyon ngnegosyo.

    AP9PKE-Ii-19

    AP9PKE-Ii-19

    AP9PKE-Ij-20

  • 8/21/2019 Araling Panlipunan Curriculum Guides

    58/111

    K to 12 Curriculum Guide version as of September 2013 – Araling Panlipunan  58

    IKALAWANG MARKAHAN

    Maykroekonomiks

    A. Demand

    1. Kahulugan ng Demand

    2. Mga Salik naNakakapekto sa Demand

    3. Elastisidad ng Demand

    Naipamamalas ng mag-aaral

    ang pag-unawa sa mga

    pangunahing kaalaman sa

    ugnayan ng pwersa ng

    demand, suplay at sistema ng

    pamilihan bilang batayan sa

    matalinong pagdedesisyon ng

    sambahayan at bahay- kalakal

    tungo sa pagtamo ng

    pambansang kaunlaran

     Ang mga mag-aaral ay

    kritikal na nakapagsusuri

    sa mga pangunahing

    kaalaman sa ugnayan ng

    pwersa ng demand,

    suplay at sistema ng

    pamilihan bilang batayan

    sa matalinong

    pagdedesisyon ng

    sambahayan at bahay-

    kalakal tungo sa pagtamo

    ng pambansang kaunlaran

    Nailalapat ang kahulugan ngdemand sa pang araw-araw napamumuhay ng bawat pamilya

    Nasusuri ang mga salik nanakaaapekto sa demand

    Nakapagpapasya nang matalino sapagtugon sa mga pagbabago ngsalik (factors) na nakaaapekto sademand

    Naiuugnay ang elastisidad ngdemand sa presyo ng kalakal atpaglilingkod

    AP9MYK-IIa-1

    AP9MYK-IIa-2

    AP9MYK-IIb-3

    AP9MYK-IIb-4

  • 8/2