Áreas de estudio lenguaje

8/18/2019 Áreas de Estudio Lenguaje

1/51

Áreas de Estudio:

Lenguaje Infantil

Rommy EspinozaFonoaudióloga


2/51

Definición

Es la capacidad específica de la especiehumana para comunicarse

!odalidad oral "ac#stica$ y escrita"%isual$

&tilizando un sistema de signos

ar'itrarios


3/51

Definición

(rincipalmente comunicamos utilizando el signoling)ístico

El lenguaje humano puede estudiarse en cuantoa su desarrollo desde dos puntos de %istacomplementarios: la ontogenia* +ue remite alproceso de ad+uisición del lenguaje por el ser

humano* y la filogenia* +ue clasifica al lenguajeseg#n las di%ersas lenguas humanas


4/51

Definición

El lenguaje es una capacidad o facultade,tremadamente desarrollada en el ser humano

Es un sistema de comunicación m-sespecializado +ue los animales* a la %ezfisiológico y psí+uico* +ue pertenece tanto aldominio indi%idual como al social* y +ue nos

capacita para a'straer* conceptualizar* ycomunicar


5/51

Desarrollo .ormal del Lenguaje

El desarrollo del lenguaje implica muchos aspectos: El cognitivo* a ni%el de la corteza cere'ral donde se

reci'e* procesa y ela'ora la información y donde seponen en marcha di%ersos procesos como la atención yla memoria

El social-afectivo por+ue el lenguaje implicacomunicarse con otras personas

El auditivo para la percepción auditi%a adecuada y lacomprensión del lenguaje

El motor "órganos fonoarticuladores$ para la articulaciónde los sonidos y la adecuada e,presión %er'al


6/51

Desarrollo .ormal del Lenguaje

En el desarrollo del lenguaje podemosdistinguir dos grandes fases o etapas:

Prelingüística Lingüística


7/51

Etapa (re/ling)ística

Es la etapa en la cu-l el ni0o se prepara ad+uiriendouna serie de conductas y ha'ilidades a tra%1s delespacio de relación

Es '-sicamente la interrelación entre el ni0o* el adulto*y lo +ue se genera entre ellos* desde cómo se adapta eintegra a los estímulos dados por el medio

2ómo 'usca* cómo interact#a* cómo se contacta* 3i

comparte estados afecti%os* si comparte conductas conotro

3on todas las ha'ilidades ad+uiridas antes del lenguajeoral


8/51

4a'ilidades (re/ ling)ísticas

Llanto 5ritos

2ontacto %isual 6tención 3onrisa social

7al'uceo Intención

comunicati%a

8ocalizaciones

3eguimiento o'jetos ypersonas 9uego


9/51

Etapa Ling)ística

6pro,imadamente cerca del a0o de edadcomienza la etapa ling)ística* es decir el ni0o

integra el contenido "idea$ a la forma"pala'ra$ para un o'jeto determinado o personadeterminada

El lenguaje propiamente dicho* se inicia por lo

regular hacia los ;< meses: sólo cuando el ni0oha alcanzado esa edad se han desarrollado*

funcionalmente* los centros o

áreas corticales del lenguaje

http://www.psicologia-online.com/ebooks/general/corteza_cerebral.htmhttp://www.psicologia-online.com/ebooks/general/corteza_cerebral.htm


10/51

Desarrollo .ormal del Lenguaje; a0o / ; a0o = meses

LENGUAJE

COMPRENSIVO:

Responde al >Dónde?

Ejecuta orden @trae uno'jeto familiarA 2omprende frases simples Reconoce e identifica

muchos o'jetos cuando sele nom'ran

Reconoce claramente elnom're de %arias partesdel cuerpo

LENGUAJE

EXPRESIVO:

&tiliza jerga y pala'ras ensu con%ersación

Biene un %oca'ulario deentre = y C pala'ras

&so m-s frecuente deconsonantes t/d/n/j

6grega gestos a laspala'ras


11/51

Desarrollo .ormal del Lenguaje; a0o = meses / ; a0o < meses

• LENGUAJE COMPRENSIVO:

• Recuerda y asocia nue%aspala'ras por categorías "comoalimentos* ropas* animales$

•

Responde a dos frasessimples @%en y si1ntateA• 3e0ala %arias partes del

cuerpo y ropas* e identificados o m-s o'jetos familiares

•

2omprende pronom'respersonales ante ordenes talescomo: @d-selo a ella* d-melo amiA

• LENGUAJE EXPRESIVO:

• Biene unas pala'ras en su%oca'ulario

• Repite pala'ras

• 2omienza a utilizar emisionesde dos o tres pala'ras

• Imita sonidos am'ientalesmientras juega

• 3e refiere a si mismo mediante

el nom're


12/51

Desarrollo .ormal del Lenguaje; a0o < meses a0os

• LENGUAJE

COMPRENSIVO:

G 3igue una serie de dos otres órdenes muy simples

pero correlati%as* porejemplo @pon el %aso enla mesa y coge el cuentoAG 2omprende oraciones

complejas como: cuando%ayamos al almac1n tecomprar1 un H


• 2om'ina ocasionalmente doso tres pala'ras en oracionessimples "pap- %en$

• Dice o m-s pala'ras• Intenta contar sus

e,periencias usandocom'inación de jerga ypala'ras %erdaderas

• &tiliza el @yoA• Dice su nom're• &sa pronom'res @mi/míoA


13/51

Desarrollo .ormal del Lenguaje a0os J a0os e,plosión del lenguaje


• 3e0ala di'ujos cuando se lesnom'ra

• Identifica o'jetos por uso

• Disfruta de cuentos sencillos• 2omprende la mayor parte de

lo +ue se le dice• (uede seguir %arias

instrucciones juntas

• 2omienza a identificar loscolores y los opuestos

"de'ajo K encima* pe+ue0o Kgrande* poner K +uitar* etc$


• &sa frases de dos o trespala'ras

• In%enta pala'ras compuestas

y deri%adas• 4a'la cuando est- solo• 6 partir de los dos a0os y

medio posee m-s de Cpala'ras

• Empieza a pregunta >por+u1?* >dónde?

• Formula oraciones negati%as• Dicen su nom're y apellido


14/51

Desarrollo .ormal del Lenguaje J a0os = a0os


• Entiende oraciones conconceptos de tiempo ytama0o

•

'edece m-s de cuatroórdenes relacionadas• Distingue entre m-s grande y

m-s chico


• &tiliza oraciones de cuatropala'ras

• Da se,o* edad y nom'recompleto

• Biene un %oca'ulario +ue %aríaentre


15/51

Desarrollo .ormal del Lenguaje = a0os a0os


• 2omprende nociones deespacio "so're* de'ajo* detr-s*adelante$

•

'edece órdenes +ue noest-n relacionadas• Escucha cuentos m-s largos• Incorpora m-s órdenes

%er'ales

• 2omprende el ordensecuencial de los hechos• (uede asociar o'jetos


• .om'ra uno o m-s colores enforma correcta

• 6d+uiere adecuadapronunciación

• &tiliza oraciones de tres a sietepala'ras

• &tiliza el lenguaje para e,presarsus necesidades y pensamientos

• Escucha* cuenta y hace como si

leyera el te,to mientras lo mira• Emplea conceptos de tiempo:

pasado* presente y futuro


16/51

Importancia del desarrollo

normal del lenguaje En condiciones normales* el lenguaje

e,presi%o se desarrolla en paralelo al

lenguaje recepti%o comprensi%o Durante el período de desarrollo* el

aprendizaje de las ha'ilidades del

lenguaje e,presi%o se deteriora por elenlentecimiento del procesamiento dellenguaje recepti%o


17/51

Importancia del desarrollo

normal del lenguaje De los hitos del desarrollo del lenguaje depender-

nuestro diagnóstico De'emos discernir entre normalidad y patología 6l llegar al periodo de los O a0os es cuando se conforma

en gran medida el lenguaje de un ni0o Lo ideal es superar los trastornos del lenguaje primarios

antes de llegar al periodo de lecto/escritura ";ero'-sico$

&n trastorno de lenguaje puede desencadenar untrastorno de aprendizaje


18/51

2omposición del lenguaje

2!(RE.3IP. EQ(RE3IP.

F.PL5I23E!Á.BI2

!RF3I.BÁ2BI2(R65!ÁBI2


19/51

2omposición del lenguaje

CONTENIDO

FORMA USOFONOLOGÍAFONÉTICA

MORFOSINTA

XIS

SEMÁNTICA

PRAGMÁTICA


20/51

2omprensión del lenguaje

3e relaciona con entender* procesarinformación* identificar sonidos* reconocer

o'jetos* tiempos %er'ales* g1nero*n#mero* razonar* dar soluciones* etc


21/51

E,presión del lenguaje

3e relaciona con e,presar la ideas ypensamientos* decir* nom'rar cosas*

emitir sonidos de fonemas* sonidos delam'iente* nom'rar pala'ras* estructuraroraciones de forma correcta y ordenada


22/51

.i%el Fon1tico

Fonema: &nidad fonológica mínima delsistema ling)ístico oral Es el sonido de

las letras 5rafema: &nidad mínima del lenguaje

escrito Es la letra escrita


23/51

.i%el Fon1tico

Es la rama de la ling)ística +ue estudia laproducción y percepción de los sonidos de una

lengua en sus manifestaciones físicas 3e relaciona con el ha'la Es emitir los diferentes fonemas Biene relación con los F63 +ue producen

estos fonemas a tra%1s de ondas sonoras*con%ertidas en sonidos fonem-ticos

3e relaciona con la presencia o ausencia del

fonema


24/51

.i%el Fonológico

Fonología: Estudio de los fonemas de unalengua

La KrK presenta %ariantes 6sí* por ejemplo*no es lo mismo decir pero +ue perro 3etrata de fonemas diferentes y a ellos ser-

a los +ue dedi+ue su estudio la Fonología


25/51

.i%el fonológico

Comprensivo

Discriminación auditi%ano %er'al

Discriminación auditi%a%er'al

2onciencia fonológica: 2onciencia de fonemas 2onciencia de síla'as 2onciencia de pala'ras 2onciencia de rimas

Expresivo

Forma del habla.

Emisión correcta defonemas.

Procesos de

simplificación

fonológica.

Sustitución

Asimilación

Estructura silábica


26/51

Desarrollo Fon1tico/Fonológico


27/51

.i%el 3em-ntico

La sem-ntica es la ciencia de laling)ística +ue estudia la cantidad de

pala'ras +ue posee una lengua y elsignificado de ellas

L1,ico: pala'ras con significado +ue

posee una lengua Estudia la relación +ue e,iste entre ellas

ya sea por definición* asociación* función

etc


28/51

.i%el sem-ntico

El ni%el sem-ntico se di%ide en dos grandes-reas

L1,ico y relaciones sem-nticas El l1,ico es la 'ase* sin 1l no se puede

esta'lecer relaciones sem-nticas .uestro cere'ro guarda @cajasA llamadas

campos sem-nticos o categorías sem-nticas+ue nos permiten ordenar por grupos lasdiferentes pala'ras


29/51

2ategorías sem-nticas:

%oca'ulario o l1,ico juguetes 6limentos Ropa (artes del cuerpo 6nimales tiles de la casa

!ue'les Frutas 8erduras (ersonas

4erramientas Lugares de la ciudad Lugares fuera de la

ciudad !edios de transporte (artes de la casa

tiles de aseopersonal tiles escolares


30/51

Relaciones sem-nticas

Definición 2ategorización

Descripción Función de o'jetos 3inonimia

6ntonimia 6nalogías %er'ales

6'surdos Razonamiento

Refranes 6di%inanzas 6certijos

Ironías Resolución depro'lemas


31/51

.i%el sem-ntico

Comprensión

Identificar los o'jetos Reconocer y comprender

relaciones sem-nticas

Expresión

Nominar o nombrarlos objetos

Expresar relaciones

semánticas.


32/51

.i%el !orfosint-ctico:

!orfología La morfología es la ciencia +ue estudia la

forma de las pala'ras

Estudia la estructura interna de laspala'ras para delimitar* definir y clasificarsus unidades* las clases de pala'ras a las

+ue da lugar y la formación de nue%aspala'ras


33/51

.i%el !orfosint-ctico:

!orfología 3e relaciona con las categorías

5R6!6BI26LE3

3e relaciona con la raíz y deri%acionesposi'les de una pala'ra

Ejemplo: casSa casSita casSas casS

ucha


34/51

2ategorías gramaticales

8er'os 3ustanti%os

6djeti%os 6rtículos pronom'res 2onjunciones

6d%er'ios (reposiciones


35/51

.i%el !orfosint-ctico:!orfologíaComprensión

2omprender categoríasgramaticales

2omprender g1nero 2omprender n#mero 2omprender tiempos

%er'ales

Expresión

Usar correctamente

las categoras

gramaticales Usar g!nero

correctamente

Usar n"mero

correctamente Usar tiempos

#erbales

correctamente


36/51

.i%el !orfosint-ctico: 3inta,is

La 3inta,is estudia la com'inación de las pala'rasdentro de la oración* por lo tanto* estudia la función deellas al incorporarse en una oración

Ejemplo:La manzana es roja: @LaA*artículo femenino singular +uese corro'ora con @manzanaA +ue es sustanti%o femeninosingular* a la %ez manzana es acorde a @esA +ue es un

%er'o con conjugación %er'al en singular y @rojaAadjeti%o +ue intenta calificar a manzana adem-s secorresponde en g1nero y n#mero


37/51

.i%el !orfosint-ctico: 3inta,is

Comprensión

3eguir órdenes simples 3eguir órdenes

complejas

Expresión

Estructurar

oraciones simples

Estructuraroraciones

compuestas

coordinadas

Estructuraroraciones

compuestas

subordinadas


38/51

.i%el (ragm-tico

2iencia +ue estudia el uso del lenguaje .o lo di%idimos en recepti%o o e,presi%o

3e interesa por el modo en +ue el conte,toinfluye en la interpretación del significado Elconte,to de'e entenderse como situación* ya+ue puede incluir cual+uier aspecto

e,traling)ístico: situación comunicati%a*conocimiento compartido por los ha'lantes*relaciones interpersonales* etc


39/51

.i%el (ragm-tico

Cinética Usa gestos adecuados para comunicarse

Proxémica Mantiene distancias y posturas

Intención Comunica sus deseos y/o necesidades

Contacto Visual Mantiene contacto visual adecuado

Expresión Facial Corresponde al mensaje e interpreta expresiones

Facultades Conversacionales Sabe conversar iniciar responder pre!untar

interrumpir etc"

Variaciones Estil#sticas $dapta su conversación al auditorio y a las

circunstancias

$lternancia %ec#proca Sabe mantener un di&lo!o

'emati(ación Puede mantenerse en el tema

Peticiones Formula peticiones completas

$claración y %eparación Pide y entre!a aclaraciones en caso de dudas


40/51

E%aluación del lenguaje

(roceso realizado por diferentesestrategias y con di%ersas herramientas

+ue tiene como fin reunir la mayorcantidad de información posi'le delpaciente para así* poder realizar un

diagnóstico adecuado y certero de sudesarrollo de lenguaje


41/51

E%aluación del lenguaje

(ara lograr una óptima e%aluación y asíun diagnóstico certero* se de'en e%aluar

todos los aspectos o ni%eles del lenguajeen am'as -reas: 2omprensi%a yE,presi%a


42/51

4erramientas de e%aluación

Pruebas objetivas

Best de e%aluaciónnormados* confia'les*%-lidos y estandarizados

Pruebas subjetivas

Pautas de

obser#ación

$bser#ación clnica

Anamnesis

Escalas de

desarrollo

E#aluación con

láminas

%uego.


43/51

Instrumentos de e%aluación

fonoaudiológica 6namnesis

2:T&sersTrommyTDocumentsT2onsultaT(ro

tocolosT6namnesisdoc (auta de e%aluación

2:T&sersTrommyTDocumentsTFonoaudiologí

aT(rotocolos de e%aluaciónT(autas autismoT(6&B6 6&BI3B6doc

http://c/Users/rommy/Documents/Consulta/Protocolos/Anamnesis.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Consulta/Protocolos/Anamnesis.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Pautas%20autismo/PAUTA%20AUTISTA.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Pautas%20autismo/PAUTA%20AUTISTA.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Pautas%20autismo/PAUTA%20AUTISTA.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Pautas%20autismo/PAUTA%20AUTISTA.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Pautas%20autismo/PAUTA%20AUTISTA.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Pautas%20autismo/PAUTA%20AUTISTA.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Consulta/Protocolos/Anamnesis.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Consulta/Protocolos/Anamnesis.doc


44/51


fonoaudiológica Escalas de desarrollo

2:T&sersTrommyTDocumentsTFonoaudiología

T(rotocolos de e%aluaciónTLg ni0o menor J a0osTREELdoc

http://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Lg%20ni%C3%B1o%20menor%203%20a%C3%B1os/REEL.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Lg%20ni%C3%B1o%20menor%203%20a%C3%B1os/REEL.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Lg%20ni%C3%B1o%20menor%203%20a%C3%B1os/REEL.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Lg%20ni%C3%B1o%20menor%203%20a%C3%B1os/REEL.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Lg%20ni%C3%B1o%20menor%203%20a%C3%B1os/REEL.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Lg%20ni%C3%B1o%20menor%203%20a%C3%B1os/REEL.dochttp://c/Users/rommy/Documents/Fonoaudiolog%C3%ADa/Protocolos%20de%20evaluaci%C3%B3n/Lg%20ni%C3%B1o%20menor%203%20a%C3%B1os/REEL.doc


45/51


fonoaudiológica E%aluación con l-minas


46/51

Best de e%aluación


47/51

Best de e%aluación


48/51

Brastornos de lenguaje

2uando uno o m-s de alguno de losni%eles del lenguaje se afectan* seg#n sea

el o las -reas comprometidas podr-n ser: Brastornos del lenguaje E,presi%os Brastornos del lenguaje !i,tos


49/51

Bipos de trastornos de lenguaje

Brastornos de lenguaje primarios Brastorno Fonológico

Retraso de Lenguaje Brastorno Específico del lenguaje Disfasia


50/51

Bipos de trastornos de lenguaje

Brastornos de lenguaje secundarios a:

4ipoacusia Retraso !ental Brastornos .euromusculares

B5D


51/51