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PLANIFICACIÓNESC. PRIMARIA CUITLAHUAC C.C.T. 15DPR3253

CIRCUITO DE LOS PUEBLOS, PUEBLO NUEVO CHALCO EDO. MEXICO.TERCER GRADO GRUPO ``B`` SEMANA DEL 25 AL 28 DE ABRIL DEL 201

SITUACIÓN COGNITIVA!L"#$%&'",

()"&*++-&-,-+(+/+#&,)$+&(+#

MODALIDAD!S"(%"#(+& D+-(*+(&

TIEMPO DE REALI4ACIÓN! DOSHORAS CADA ASIGNATURA

S"&

CONFLICTO COGNITIVO!"-+*" 6")&(+7#, ++ )"9":+7#

EST;NDAR CURRICULAR! PROPÓSITO CON EL REALI4ACION DEOPERACIONES BASICAS.

ACTIVIDADES CONPADRES DE FAMILIA!

LECTURA DE CUENTOS.

TEMA DE RELEVANCIASOCIAL!

C%"#*& (%"#*A(*++-&- &(%*+(&P&" ( &(*++-&-/"-&$7$+(&D"&%# "(&)

RUTA DE ME=ORA!Convivencia escolar

Mejora de los aprendizajes

Lectura en casa salón declases

ACTIVIDADESCOTIDIANAS!

LECTURA EN VO4 ALTA,GRUPAL > TUTORIASREALI4ACION DEOPERACIONES BASICAS.E()+*%)& )*$)&?&

ACTIVIDADESPERMANENTES!

L"(*%)&.O)$+&) +#*"*+&)+#@)&(+7#.C/&)*+) +/)"+#" /%#* -" +*&.

MATERIALES!COPIAS IMPRESASCOLORES

HO=ASTI=ERASPEGAMENTOMARCADORCUADERNOLIBROS. SEP > DEAPO>O

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  !I!"L#R $%L &R"'O o o

  $%L $IR%C!OR

  ******************************* **************************  

  'RO+R#: $OR# L", RO$R&"%, $%L #-&%L 'RO+R. %-RI/"% 0#LM%RO- #ILO-

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CAMPOFORMATIVO

LENGUA=E >COMUNICACIÓN

PENSAMIENTOMATEM;TICO

EXPLORACIÓN >COMPRENSIONDEL MUNDONATURAL >SOCIAL

DESARROLLOPERSONAL >PARA LACONVIVENCIA

EXPRESIÓN >APRECIACIÓNARTSTICA

ASPECTO   $escribir escenarios personajes de

cuentos para elaborar

un juego.

 

/ue los alumnos usen

el c1lculo mental las

operaciones de suma

de resta para

resolver problemas.Identi23uen cu1les

son los caminos 3ue

pueden llevar a la

solución.

%-!I$#$.4

Identi2car temporal

espacialmente

caracter5sticas del

territorio de la vidacotidiana de los

6abitantes de la

entidad a lo largo

del tiempo.

Lees 3ue regulan

la vida social.

Las

caracter5sticas

del color

Los rasgos

caracter5sticosde un personaje.

COMPETENCIA

%mplear el lenguaje

para comunicarse

como instrumento

para aprender.

Identi2car laspropiedades del

lenguaje en diversas

situaciones

comunicativas.

#nalizar la información

emplear el lenguaje

para la toma de

decisiones. alorar la

diversidad ling75stica

cultural de M89ico.

Resolver problemas de

manera autónoma.

Comunicar

información

matem1tica. alidarprocedimientos

resultados. Manejar

t8cnicas

e2cientemente.

-#!"R#L%0.4

Comprensión de

fenómenos

procesos naturales

desde la perspectivacient52ca.

%-!I$#$

Relación del espacio

geogr12co el

tiempo 6istórico

Manejo de

información

geogr12ca e

6istórica #precio

de la diversidad

natural cultura

#pego a la legalidad

sentido de

 justicia.

Comprensión

aprecio por la

democracia.

#rt5stica

cultural

APRENDI4A =ESESPERADOS

Identi2ca las

caracter5sticas de

personajes

escenarios;

establece su

importancia en el

cuento.

"sa palabras frasesadjetivas adverbiales

para describir

personas; lugares

Resuelve problemas

3ue implican efectuar

6asta tres operaciones

de adición

sustracción.

Resuelve problemas

3ue impli3uen dividir

mediante diversosprocedimientos.

Reconoce cabios

territoriales las

ciudades

importantes de la

entidad.'romueve el

establecimiento de

acuerdos 3ue

concilian intereses

individuales colectivos.

$istingue las

diferencias entre

tono contraste

en im1genes

obras visuales

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TRANSVERSALIDADSECUENCIA DID;CTICA

SEMANA DEL 25 AL 28 DE ABRIL DEL 201LUNES MARTES MIRCOLES =UEVES VIERNES

ESPAOL.

D"()+/(+7# -"/")#&'". P$+#& 122.

Leer por e3uiponuevamente otrocuento. Comentaracerca de lospersonajes suforma de vestir aspecto f5sico.

Cada integrante dee3uipo toma unpersonaje lo

describe utilizandoadjetivos adverbios. Revisarla descripción delcompa

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alumnos diferentes

problemas en donde

tenga 3ue utilizar la

multiplicación para

llegar al resultado

correcto. %jemplo:

?. @orge vende donas de

c6ocolate en bolsas de

papel. Cada bolsacontiene A donas; si el

d5a lunes 6izo B donas;

Dcu1ntas bolsas de

papel necesitaE

F. $on +erm5n tiene AJ

rosas. 0i 3uiere 6acer

ramos en donde cada

uno tenga rosas;

Dcu1ntos ramos podr1

obtenerE

CIENCIASNATURALES.

C#(++"#* /)"+.P$. 120

 

P&*+(&) (# &%# )"/"(*& "#* "#K%" &6)"# ")"@)+$")&-) K%" +"#*"# &

("))&) & /%")*&-" + K%+"#*"#, /)K% (%))" ","*(.

 

H&(") & "(*%)&("#*&-& -" &/$. 120

M" &*)&". P$. 121 

C#"$%+) *- &*")+&"#"("&)+ /)"K%+/! (&,

F. $on +erm5n tiene AJ

rosas. 0i 3uiere 6acer ramos

en donde cada uno tenga

rosas; Dcu1ntos ramos podr1

obtenerE

CIENCIASNATURALES

F%")& &+#"&-&.P$. 122

Reunir los

materiales por

e3uipo: im1n;

limadura de

6ierro (residuos);

6oja de papel.

'oner el im1nsobre una mesa

enseguida la 6oja

arriba de 8l.

%sparcir la

limadura

observar.

Contestar las

preguntas del libro

anotando todo lo

3ue sucedió con lalimadura.

ENTIDAD.

L"") & +-& (*+-+& -"(&/ & (+%-&- "#"#*+-&- /&$. 1206")&) &+&) -"")& $)%/& &+$"#"

D+6%'&) ( ") &@&++& *" -"/)?)+&* -%)*" "/)?)+&*.

A#*&) "# %#& *&6& &(&)&(*")*+(& -" & +-&)%)& %)6& "# ""*&- -" M:+(-%)*" " /)?)+&*

 

e9periencia ? F

contestar las

preguntas sobre lo

3ue sucede al

acercar el e9tremo

del im1n suelto al

otro im1n.

0ocializar las

respuestase9poniendo sus

conclusiones.

acer la lectura e

identi2car los polos

del im1n; como polo

norte polo sur.

L& %*++-&- -" +". P$. 12 uscar en diversos

lugares; dispositivos

o aparatos 3ue usenim1n.

$ibujarlos escribir cu1l

es su función. acer la

lectura respectiva sobre

los aparatos 3ue usan

im1n como la brjula

las bocinas de radio.

 justicia e ilustrando

con recortes o

dibujos.

Leer el tema Pjuicio

8ticoQ p1g. ?

reHe9ionar sobre el

razonamiento 8tico

con base en sus

valores; D3u8valores intervienen

para tener juicio

8ticoE; Dcómo

podemos aplicar el

 juicio 8ticoE

Contestar en la libreta

Dcómo pueden desarrollar

su razonamiento 8ticoE

%numerar varias actitudes

3ue deben incluir en su vida

para poder lograrlo. 

EDUCACION ARTISTICA 'reguntar: D3u8

movimientos

realizas f1cilmente

en tu vida cotidiana

cu1les se te 6acen

m1s complicadosE;

D6an visto salir a un

pollito del

cascarónE; D6an

observado cómo

germina una

semillaE %scuc6ar

los diversos

comentarios

relacionar con el

tema.

er el siguiente

enlace sobre el

nacimiento de un

ave:

  DURANTE!

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*)#+, &&6)",#"-&, 6'"*-" &*7#, & -"+-)+, "#&" -"/*+(, "*(.)"+&) "# "+6) (&-& 6'"*#"("&)+.

A(")(&) " +# &(&-& 6'"* 6")&) K%"%("-" (# (&-&%#.A#*&) "# & *&6&K%" " %"*)&"# " +6) + "&*)&- #.

 

C#*"*&) &/)"$%#*&

(+&+&)&. 

H&(") & "(*%)&6)" "&$#"*+ +"! *- +" *+"#"& +&(&/&(+-&- -"&*)&((+7#C"#*&) &)"/"(*.

Mencionar a los

alumnos 3ue con su

cuerpo van a

representar el

movimiento de un

ser; desde 3ue nace

6asta su muerte.

Cada alumno elige

3u8 representar1:pez; an2bio; reptil;

ave; insecto o

planta.

+ormar dos e3uipos.

$espejar el 1rea del

salón. 'oner msica

de fondo (de

naturaleza).

Observar las

im1genes del libro

p1g. AF a la AJ paradarse una idea de lo

3ue se pretende.

Colocar al e3uipo de

los ov5paros en un

lado al e3uipo de

las plantas en otro.

$ar la orden para

3ue los animales

plantas comiencen a

nacer siguiendo la

msica.

%nseguida entrar a

la etapa de

desarrollo 6aciendo

movimientos con

m1s fuerza.

'or ltimo la etapa

2nal cuando muere

el ser; con

movimientos

cansados lentos

terminar la

actividad.

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AL FINAL! %scribir en su

cuaderno acerca de

la e9periencia

realizada

comentarlo al grupo.

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8/16

SECUENCIA DID;CTICA

SEMANA

LUNES MARTES MIRCOLES =UEVES VIERNES

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SECUENCIA DID;CTICA

SEMANA

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LUNES MARTES MIRCOLES =UEVES VIERNES

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SECUENCIA DID;CTICA

SEMANA

LUNES MARTES MIRCOLES =UEVES VIERNES

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12/16

SECUENCIA DID;CTICA

SEMANA

LUNES MARTES MIRCOLES =UEVES VIERNES

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I#*)%"#* -" "&%&(+7#

La docente realizar1 el rescate de los aprendizajes de los alumnos; tomando como referencia sus conocimientos previos; sus

logros; sus manifestaciones; inferencias; participaciones comentarios; as5 como de cambios de conductas durante estas

semanas.

R%6)+(&

N6)" -"&%#

S+"/)" C&+ +"/)" A$%#& "(" N%#(&

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14/16

LISTAS DE COTE=O

0I -O

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15/16

OBSERVACIONES!

AUTOEVALUACIÓN!

  FIRMAS

MAESTRO DE GRUPO DIRECTORSUPERVISOR

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