armando tahuico camó guía didáctica “prevención de plagas...
TRANSCRIPT
Armando Tahuico Camó
Guía didáctica “Prevención de plagas por acumulación de basura” Dirigida a docentes y estudiantes del nivel primario “Escuela oficial urbana mixta No. 105, Nimajuyú c”
Colonia Nimajuyú I, zona 21 de la capital, Guatemala
Asesor: Lic. Edwing Roberto García García
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, octubre de 2015
Este informe es presentado por el autor como proyecto, del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), previo a optar al Título de Licenciatura En Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, octubre de 2015
INDICE
Contenido Página
Introducción ................................................................................................................ 1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución .................................................................... 2
1.1.1 Nombre de la institución ...................................................................... 2
1.1.2 Tipo de Institución ............................................................................... 2
1.1.3 Ubicación geográfica ........................................................................... 2
1.1.4 Visión de la Institución ......................................................................... 2
1.1.5 Misión de la Institución ........................................................................ 2
1.1.6 Políticas Institucionales ....................................................................... 3
1.1.7 Objetivos ............................................................................................. 3
1.1.8 Metas ................................................................................................... 4
1.1.9 Estructura organizacional de la Alcaldía Auxiliar zona 21 ................... 5
1.1.10 Recursos ............................................................................................. 6
1.2 Procedimiento(s) y Técnica (s) utilizados para efectuar el diagnóstico ........... 7
1.3 Lista de carencias ........................................................................................... 7
1.4 Cuadro de análisis de Problemas ................................................................... 9
1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada .......................................... 12
1.5.1 Nombre de la institución / comunidad................................................ 12
1.5.2 Tipo de Institución ............................................................................. 12
1.5.3 Ubicación geográfica ......................................................................... 12
1.5.4 Visión ................................................................................................. 12
1.5.5 Misión ................................................................................................ 12
1.5.6 Política (Sin evidencia) ...................................................................... 13
1.5.7 Objetivos ........................................................................................... 13
1.5.8 Metas ................................................................................................. 13
1.5.9 Estructura organizacional .................................................................. 14
1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) ................................... 15
1.6 Lista de carencias ......................................................................................... 15
1.7 Cuadro de análisis de Problemas ................................................................. 16
1.8 Priorización del problema ............................................................................. 18
1.9 Análisis de Viabilidad y Factibilidad .............................................................. 18
1.9.1 Análisis de Viabilidad y Factibilidad ................................................... 19
1.10 Problema Seleccionado ................................................................................ 20
1.11 Solución propuesta como viable y factible .................................................... 20
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales ...................................................................................... 21
2.1.1 Nombre del proyecto ......................................................................... 21
2.1.2 Problema ........................................................................................... 21
2.1.3 Localización ....................................................................................... 21
2.1.4 Unidad ejecutora ............................................................................... 21
2.1.5 Tipo de proyecto ................................................................................ 21
2.2 Descripción del proyecto ............................................................................... 22
2.3 Justificación .................................................................................................. 22
2.4 Objetivos del proyecto .................................................................................. 23
2.4.1 General .............................................................................................. 23
2.4.2 Específicos ........................................................................................ 23
2.5 Metas ............................................................................................................ 24
2.6 Beneficiarios ................................................................................................. 24
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto .................................................... 24
2.7.1 Fuentes de financiamiento ................................................................ 24
2.7.2 Presupuesto ...................................................................................... 25
2.8 Cronograma .................................................................................................. 26
2.9 Recursos ....................................................................................................... 27
2.9.1 Humano ............................................................................................. 27
2.9.2 Materiales .......................................................................................... 27
2.9.3 Físicos ............................................................................................... 27
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Productos y Logros ....................................................................................... 29
3.1.1 Capacitación ...................................................................................... 31
3.1.2 Guía Didáctica ................................................................................... 32
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico ........................................................................... 78
4.2 Evaluación del perfil ...................................................................................... 79
4.3 Evaluación de la ejecución ........................................................................... 79
4.4 Evaluación final ............................................................................................. 80
CONCLUSIONES .................................................................................................... 82
RECOMENDACIONES ............................................................................................ 83
BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................... 84
APÉNDICE ............................................................................................................... 85
ANEXO .................................................................................................................. 104
1
INTRODUCCIÓN
Este documento se realizó como informe del Ejercicio Profesional Supervisado
-EPS-, realizado en la alcaldía auxiliar zona 21, comunidad Nimajuyú, previo a
obtener el grado de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa en la
Universidad de San Carlos de Guatemala. El informe consiste en una Guía didáctica
sobre la prevención de plagas por acumulación de basura y está dirigida a docentes
y estudiantes del nivel primario.
Consta de cuatro capítulos, los cuales se describen a continuación:
Capítulo I, Contiene la información sobre el Diagnóstico Institucional que permitió
identificar las necesidades, problemas y carencias, también se presenta la tabla de
priorización de los problemas detectados, donde se identificó el de mayor
importancia y al mismo tiempo se propone la solución más viable y factible.
Capítulo II, Corresponde a la información específica del diseño o perfil del proyecto a
realizarse, se describen los elementos que lo componen, descripción del proyecto,
justificación, el objetivo general y específicos que se alcanzarán, el presupuesto
previsto para la ejecución del proyecto.
Capítulo III, Contiene la descripción de cada una de las actividades que se
realizaron en la ejecución del proyecto, se describe la estructura y los resultados
alcanzados, se incluye la guía didáctica.
Capítulo IV, Corresponde al proceso de evaluación de las etapas del proyecto,
evaluación del diagnóstico, perfil del proyecto y ejecución del proyecto. Finalmente
se presentan las conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos.
2
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Alcaldía Auxiliar zona 21 de Guatemala, Guatemala.
1.1.2 Tipo de Institución
La Alcaldía Auxiliar, es una institución autónoma que presta sus servicios a los
habitantes de la zona 21 de la ciudad de Guatemala.
1.1.3 Ubicación geográfica
La Alcaldía Auxiliar zona 21 de Guatemala se ubica en 16 avenida 11-54 calle Bello
Horizonte zona 21.
1.1.4 Visión de la Institución
“Una dirección basada en los principios de unidad, amistad, confianza, solidaridad,
equidad, eficiencia, eficacia y transparencia, que garantice una oportunidad de
bienestar y mejora en la calidad de vida de los empleados municipales y sus familias,
así como de los vecinos y contribuya al desarrollo integral de la ciudad.”1
1.1.5 Misión de la Institución
“Una dirección que participe en el desarrollo integral del municipio con la ejecución
de las políticas, estrategias, programas, e intervenciones, de carácter participativo y
1 (Alcaldía Auxiliar Nimajuyú 2010, pág. 3).
3
sostenible dirigidos a promover la salud en la ciudad y ofrecer mejores oportunidades
a sus habitantes.”2
1.1.6 Políticas Institucionales
Prestar un buen servicio a los vecinos a través de oficinas modernas y recursos
humanos eficientes. Atender las necesidades del municipio a través de proyectos
que alcancen los objetivos.
Desarrollar planes y procedimientos que permitan mostrar a la población la
trasparencia con que se utilizan los recursos de la Municipalidad, y así mostrar la
eficiencia y eficacia de esta Administración aplicando las políticas para optimizar los
resultados esperados.
1.1.7 Objetivos
Objetivo General
Promover la participación ciudadana y la organización comunitaria, como
herramienta en el análisis, priorización y resolución de los problemas de la
comunidad; así como la promoción del desarrollo integral de los vecinos.
Objetivos específicos
“Resolver los problemas existentes en el servicio de agua potable tomando en
cuenta sus causas y efectos.
Contar con una herramienta sencilla y práctica, que plantee acciones concretas
para lograr la satisfacción de los usuarios, con relación a la atención y servicio
público.
2 Ibíd.
4
Mantener el entorno limpio a través de un plan de limpieza, que satisfaga de
forma eficiente las necesidades del vecino.”3
1.1.8 Metas
“Somos una entidad autónoma que promueve el desarrollo del municipio a través de
actividades económicas, sociales, culturales, deportivas, ambientales y con la
prestación de servicios que contribuyan a mejorar la calidad de vida de los vecinos y
satisfacer las necesidades y aspiraciones de la comunidad.”4
3 Ibíd.
4 Ibíd.
5
1.1.9 Estructura organizacional de la Alcaldía Auxiliar zona 21
Alcalde Auxiliar
Coordinación
de estructura
Coordinación
de Proyectos
Sociales
Organigrama Alcaldía Auxiliar Zona
21
Vice-alcaldesa
Coordinador
de proyecto de
rescate de
perros
Promotores
Sociales
Policía Municipal
de Transito
Policía Nacional
Civil
Guardian
Empagua
Asistente Secretaria
Fuente: elaboración propia con datos de Alcaldía Auxiliar Nimajuyú 2010, pág. 3.
6
1.1.10 Recursos
Recursos Humanos:
Alcalde Auxiliar
Vice- alcaldesa
Asistente
Secretaria
Coordinadora de programa de Rescate de caninos
Coordinadora de programas sociales
Coordinadora de estructura participativa
Promotores sociales
Policía Municipal de Transito
Policía Nacional Civil
Guardián
Recursos Materiales:
Sala de reuniones
Equipo de oficina
Oficinas (atención al público y uso administrativo).
Cocina
Salón de usos múltiples
Sub-estación PMT
Policía Municipal
Servicios sanitarios.
Bodega.
Recursos Financieros:
Estatales
Impuestos Municipales5
5 Ibíd.
7
1.2 Procedimiento(s) y Técnica(s) utilizados para efectuar el
diagnóstico
Procedimiento: El Ejercicio Profesional Supervisado, (EPS) está diseñado para
fortalecer y desarrollar cualidades de liderazgo, administración y gestión de
desarrollo, por tal motivo se llevó a cabo en dos fases o etapas.
La primera etapa consistió en solventar una necesidad comunitaria o institucional,
proyectada al área de medio ambiente, específicamente en la plantación de árboles,
esta se desarrolló a nivel grupal y favoreció el aspecto de liderazgo y
responsabilidad. La segunda etapa en el mismo eje transversal -medio ambiente se
trató de un proyecto gestionado a nivel personal, que fue permanente y auto
sostenible.
Técnicas:
Para determinar el diagnóstico de la alcaldía auxiliar Nimajuyu I zona 21, se
utilizaron dos técnicas, que se describen a continuación.
La observación:
Fue realizada durante varias vistas oculares en las instalaciones de la Alcaldía
auxiliar y Escuela, en la cual se identificó un sin fin de carencias y
necesidades.
Entrevista oral:
Por medio de una videograbadora se entrevistó al personal de la Alcaldía
Auxiliar, docentes, estudiantes y vecinos del lugar sobre el cuidado y el
manejo de los desechos sólidos.
1.3 Lista de carencias
1. Infraestructura reducida
2. Deterioro de sanitarios para los usuarios
8
3. Falta de oficinas adecuada para las instituciones que conforman la alcaldía.
4. Falta de personal administrativo.
5. Debilidad en las relaciones interpersonales, por parte del personal de la
alcaldía auxiliar.
6. No existen canales adecuados de comunicación intra institucional.
7. Falta de coordinación de proyectos con la comunidad.
8. Carece de organigrama.
9. La misión y la visión no está expuesta al usuario.
10. Carece de sistema de cómputo.
11. No se promueve acciones a favor del cuidado y manejo del medio ambiente,
de parte del personal de la alcaldía auxiliar.
12. Falta de áreas verdes.
13. Poco avance en procesos de orientación y concientización ambiental hacia la
Comunidad.
14. Falta de ventanillas de servicio a la comunidad.
15. Las instalaciones no tiene sistema de alarma.
9
Cuadro de análisis de Problemas
Problema Factores que lo
producen
Soluciones
1.Deficiente
Infraestructura
1. El espacio de
infraestructura es
reducido.
2. No existe sanitario
para el usuario.
3. No existen oficinas
suficientes para las
instituciones que
conforman la alcaldía
4. La alcaldía no cuenta
con ventanillas de
servicio a la comunidad.
5. Las instalaciones no
tiene sistema de alarma
1. Solicitar a la
Municipalidad central,
espacios físicos
adecuados para el
funcionamiento de la
alcaldía auxiliar.
2. y 3. Construcción de
edificio apropiado para
oficinas con servicios
básicos.
4. Implementar el espacio
de ventanilla.
5. Contratar empresa que
preste el servicio de
alarma.
10
2.Deficienciente
administración
1. Falta de personal
administrativo.
2. Carece de sistema de
cómputo
1. Solicitar a la
municipalidad la
contratación de más
personal de oficina y
operativo.
2. Comprar equipo de
cómputo.
3.Deficiencia en las
relaciones
interpersonales
1. Debilidad en las
relaciones
interpersonales.
2. No existen canales
adecuados de
comunicación
intra institucional.
1. Propiciar al personal
de oficina actividades de
comunicación.
2. Capacitar a los
empleados municipales
para mejorar la atención
al usuario.
3. Orientar a los
coordinadores de
programas para hacer
más efectiva la
comunicación entre
instituciones.(proyectos)
11
4 Inconsistencia
institucional
1. No se tiene
coordinación de
proyectos con la
comunidad
2. Carece de
organigrama
3. La misión y la visión no
está expuesta al usuario
1. Implementar reuniones
constates con la
comunidad afín de
conocer los proyectos a
realizar.
2. Elaboración de
Organigrama.
3. Colocar en lugares
visibles tanto la Misión
como la Visión, para que
el usuario pueda verlos.
5. Insalubridad 1. No se promueve
acciones a favor del
cuidado y manejo del
medio ambiente.
2. Falta de áreas verdes
3. Poco avance en
procesos de orientación y
concientización
ambiental.
1. Implementar
programas a favor del
Medio Ambiente.
2. Reforestar las áreas
deshabitadas.
3. Capacitar a la
comunidad en temas
relacionadas al Medio
Ambiente.
Fuente: elaboración propia.
12
1.4 Datos de la Institución o comunidad beneficiada
1.4.1 Nombre de la institución / comunidad
Escuela Oficial Urbana Mixta No. 105 Nimajuyú “ C “ Zona 21 de Guatemala
1.4.2 Tipo de Institución
Pública.
1.4.3 Ubicación geográfica
16. avenida 19-49 zona 21, Colonia Nimajuyú.
1.4.4 Visión
“Formar ciudadanos con carácter capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de
ser guatemaltecos, empeñados de conseguir su desarrollo integral con principios,
valores y convicciones que fundamentan su conducta”
1.4.5 Misión
“Somos una institución evolutiva organizada eficiente y eficaz generadora de
oportunidades de enseñanza aprendizaje, orientada a los resultados, que aprovecha
diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una
Guatemala mejor”6
6 (PEI Escuela Oficial Urbana Mixta No.105 Nimajuyú C.- 2014).
13
1.4.6 Política (Sin evidencia)
1.4.7 Objetivos
Objetivo general
Promover la participación de los sujetos que componen el hecho educativo, en el
desarrollo de las actividades que permitan la calidad educativa.
Específicos
Fomentar la educación y participación así como los valores para transformar nuestra
niñez.
1.4.8 Metas
Convertir ciudadanos con aprendizaje significativo que sean capaces de integrarse a
la sociedad y desenvolverse en su ámbito a través de las enseñanzas recibidas.
________________________
7. Ibíd.
14
1.4.9 Estructura organizacional
Director
13 Docentes
600 Estudiantes
12 aulas = 2 secciones por grado
Estructura organizacional
Fuente: elaboración propia con datos del Director de la Escuela Nimajuyú, 2014.
15
1.4.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)
Humanos
Docentes
Personal operativo
Personal administrativo.
Educandos del centro educativo.
Epesista.
Capacitadora
Materiales
Computadora.
Impresora.
Proyector.
Hojas bon tamaño carta.
Botes plásticos para reciclaje
Botiquines
Medicamentos
Lapiceros, marcadores
Fichas documentales.
Financieros
Los recursos financieros son promovidos por una junta escolar.
1.5 Lista de carencias
1. Falta de educación ambiental por parte de los docentes y estudiantes.
2. Deterioro del medio ambiente por la contaminación.
3. Falta de recipientes para depositar la basura según su clasificación.
16
4. No existe un área específica para depositar la basura.
5. Propagación de enfermedades por acumulación de basura.
6. No existe techo en el área de lavandería.
7. No se aprovecha los desechos para reciclaje.
8. Servicio de agua potable insuficiente.
9. Sanitarios en mal estado.
10. Personal de limpieza insuficiente.
11. Falta de escritorios para los estudiantes.
12. Falta de pizarrones en algunos salones.
1.5.1. Cuadro de análisis de Problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
GENERAN
SOLUCIÓN
1. Insalubridad
en la escuela
Oficial Urbana
Mixta Nimajuyú “
C “
1. Propagación de plagas
en la escuela
2. Deterioro del medio
ambiente por la
contaminación.
3. Falta de recipiente para
depositar la basura.
4. Propagación de
enfermedades para los
alumnos y docentes.
1. Elaboración de Guía
Didáctica, sobre prevención de
plagas por acumulación de
basura.
2. Reforestar las áreas abiertas,
evitando los basureros
clandestinos.
3. Colaboración por parte de los
padres de familia para gestionar
recipientes de basura.
4. Jornadas de vacunación y
dotar de botiquines con
medicamentos.
17
5. Lugares inadecuados
para depositar los
desechos sólidos.
6. Contaminación y
deterioro ambiental por
diversas causas.
5. taller participativo sobre el
manejo y clasificación de los
desechos sólidos.
6. Diseño de guía didáctica que
trate el tema de la
contaminación ambiental.
2. Inseguridad
1. Mala organización para
cuidar el entorno de la
escuela.
1. Organizarse por aulas para el
cuidado ambiental.
3. Deficiencia en
comunicación y
relaciones
humanas
1. Falta de información
respecto al manejo de
desechos a los alumnos.
1. Talleres prácticos para los
alumnos, e información visual
sobre este problema.
4. Deficiencia
Administrativa
1. Falta de coordinación
en la limpieza de la
escuela.
2. No se aprovecha los
desechos de reciclaje para
beneficio financiero.
1. Horarios hábiles y frecuentes
para que los alumnos realicen
jornadas de limpieza.
2. Botes de basura clasificados
por color para depositar los
desechos, y el reciclaje de los
mismos.
18
1.6 Priorización del problema
Acorde a las necesidades de la escuela, se determinó por medio de una reunión con
el Director Técnico Administrativo y epesista, que el problema a tratar es:
Insalubridad, en la escuela Oficial Urbana Mixta No.105 Nimajuyú “C“, integrada
por el factor Propagación de plagas en la escuela y que tiene como forma de
solución la elaboración de una Guía Didáctica, sobre prevención de plagas por
acumulación de basura.
1.7 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
Opción:
1. Elaboración de Guía Didáctica sobre la prevención de plagas
2. Creación de un Programa de capacitación sobre la prevención de plagas
5. Carencia de
valores y
conciencia
ecologista
1. Falta de educación
ambiental en los alumnos.
2. Deforestación de áreas
verdes por parte de los
alumnos de la escuela.
3. Gases tóxicos que
dañan la capa de ozono
por la descomposición de
los desechos.
1. Talleres con los profesionales
del tema para concientizar a los
educandos y docentes.
2. Participación de los alumnos
en la plantación de árboles en
los lugares baldíos de la
comunidad.
3. Evitar la quema de basura y
materiales de hule en lugares
aledaños a la escuela, para
evitar la contaminación.
19
1.7.1 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
Indicadores
Opción
No 1
Opción
No 2
SI
NO
SI
NO
Financiero
1 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
¿El proyecto se ejecutara con recursos propios? X X
3 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
4 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
5 ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X
Administrativo legal
6 Se tienen autorización para el proyecto? X X
7 ¿La implementación del proyecto cumple con lo
que exigen las leyes de nuestro país?
X X
Técnico
8 ¿Se tienen insumos para el proyecto? X X
9 ¿Se cuenta con recurso técnico para el proyecto? X X
10 ¿Se tiene definida la cobertura del proyecto? X X
11 ¿Se cuenta con infraestructura para el proyecto? X X
12 ¿La programación del tiempo es la suficiente para
la ejecución del proyecto?
X X
13 ¿Se tiene claridad en las metas? X X
Político
14 ¿El proyecto es útil para la institución? X X
15 ¿La institución será responsable del proyecto? X X
20
Cultural
16 ¿El proyecto cumple con los aspectos lingüísticos
de la región?
X X
17 ¿El proyecto responde a expectativas culturales y
educacionales?
X X
Social
18 ¿El proyecto beneficia a la población en general? X X
19 ¿El proyecto toma en cuenta cualquier nivel de la
comunidad?
X X
20 ¿El proyecto crea conflictos entre grupos sociales? X X
TOTALES 16 4 10 10
La opción más viable es la Número 1, que consiste en la Elaboración de Guía
Didáctica sobre la prevención de plagas, porque obtuvo el 16% de aprobación,
mientras que la opción 2, obtuvo un 10% de aprobación.
1.8 Problema Seleccionado
El problema se seleccionó por medio del análisis de las alternativas de solución,
viabilidad y factibilidad, aplicando la lista de cotejo, tomando como base la opción que
obtuvo el mayor punteo en la sumatoria de cada indicador, su título es: Insalubridad,
en la escuela Oficial Urbana Mixta Nimajuyú.
1.9 Solución propuesta como viable y factible
ELABORACIÓN DE GUÍA DIDÁCTICA SOBRE LA PREVENCIÓN DE PLAGAS POR
ACUMULACIÓN DE BASURA.
21
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía Didáctica “Prevención de plagas por acumulación de basura, para el personal
docente y Estudiantes del nivel primario de la Escuela Oficial Urbana Mixta No.105
Nimajuyú “C” zona 21 jornada matutina.
2.1.2 Problema
Insalubridad en la Escuela Oficial Urbana Mixta No.105 Nimajuyú “ C “
2.1.3 Localización
16. avenida 19-49 Colonia Nimajuyú zona 21, Ciudad de Guatemala
Escuela Oficial Urbana Mixta No.105 Nimajuyú “C “.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Alcaldía
Auxiliar zona 21, Ciudad Guatemala.
2.1.5 Tipo de proyecto
El proyecto a ejecutar, según sus características y fines establecidos; se clasifica
como “De producto de servicios educativos”.
22
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de una guía didáctica sobre la prevención de
plagas provocadas por acumulación de la basura. Este proyecto se ejecutó mediante
procesos de gestión, con el propósito de cumplir con lo establecido y culminar
satisfactoriamente lo planificado y programado, dando respuesta y solución al
problema planteado. La elaboración de esta guía didáctica es un material de carácter
educativo para apoyar la labor docente en el aula y que el alumnado enriquezca su
conocimiento sobre el tema de insalubridad.
La guía está compuesta por seis temas:
La basura,
Contaminación de la basura,
Tipos de plagas provocadas por acumulación de basura
Enfermedades que provocan las plagas,
Cómo prevenir la acumulación de basura,
Cómo prevenir las plagas.
Está dirigida para el personal docente y estudiantes de dicho establecimiento. Se le
entrega al director la cantidad de 12 recipientes para la recolección de la basura.
2.3 Justificación
Debido al notorio deterioro que ha sufrido el medio ambiente a nivel mundial y en
especial en la comunidad Nimajuyú zona 21 Ciudad de Guatemala y la carencia de
educación sobre el manejo adecuado de la basura, se hace necesaria la elaboración
de una Guía que dé a conocer cuáles son las causas que generan la acumulación
de basura tanto en la comunidad, y específicamente en la Escuela Oficial Urbana
Mixta No. 105 Nimajuyú “ C “.
23
El problema principal consiste en la cantidad de basura en la mayoría de las
ocasiones ni siquiera se cuenta con los espacios suficientes para almacenarla, es
evidente que la basura afecta el ambiente escolar, tanto en la calidad del aire, del
suelo y del agua. Ante esta realidad educativa, la presente guía didáctica, constituye
un instrumento educativo imprescindible para contrarrestar esta problemática. Los
docentes tendrán esta herramienta didáctica para mejorar el ambiente en el que se
desarrollan las actividades pedagógicas. Docentes, padres de familia y alumnos
tendrán la oportunidad de disponer de material útil para fortalecer y optimizar el
proceso educativo, desarrollar y aplicar líneas de acción en las diferentes actividades
escolares.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Contribuir con los docentes y alumnos de la Escuela Oficial Urbana Mixta No.105
Nimajuyú “C”, para contrarrestar la propagación de plagas provocadas por
acumulación de basura.
2.4.2 Específicos
Elaborar Guía Educativa sobre prevención de plagas por acumulación de
basura, para docentes y estudiantes del nivel primario.
Utilizar la guía como herramienta pedagógica indispensable con integrantes de
la comunidad educativa.
Socializar la Guía, con docentes, estudiantes y Padres de Familia.
Capacitar al personal docente y alumnos de primaria sobre la propagación de
plagas por acumulación de basura.
24
2.5 Metas
Presentación de la Guía Didáctica al personal docente.
Entrega de 15 ejemplares de la Guía sobre Prevención de plagas por
acumulación de basura, al personal docente.
Desarrollar 2 capacitaciones y una obra de teatro a docentes y estudiantes del
centro educativo sobre el tema.
Entregar 12 recipientes para basura, 12 escobas, 12 palas, 6 desinfectantes,
para uso del centro educativo.
2.6 Beneficiarios
Directos
Seiscientos alumnos del nivel primario y padres de familia.
Indirectos
Un Director y trece docentes de la escuela Nimajuyú.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.7.1 Fuentes de financiamiento
El proyecto se llevó a cabo con la ayuda de la alcaldía auxiliar, instituciones privadas,
Institución Educativa, y epesista como encargado del proyecto.
25
2.7.2 Presupuesto
No INSUMOS COSTO TOTAL
1. Trasporte 100.00
2. Equipo de cómputo 50.00
3. Tinta para impresora 250.00
4 Capacitaciones 200.00
4. Diseño y diagramación de Guía 500.00
5. Impresión de 15 ejemplares, Guía educativa 1,500.00
6. Material didáctico para las diferentes reuniones de
trabajo 50.00
7. Fotocopias 100.00
8. Hojas papel bond 50.00
9. Insumos de limpieza 1,000.00
10. Imprevistos 200.00
T O T A L 4,000.00
Actividades
.
Selección de contenidos para la guía.
Reunión con director del establecimiento para la autorización de ejecución del proyecto.
Recopilación de datos acerca del tema.
Elaboración de solicitud, para gestionar charlas a las diferentes instituciones expertas en medio ambiente.
Capacitar a líderes comunitarios, docentes y estudiantes.
Elaboración de guía educativa para docentes.
Levantado de guías.
Presentación de la ejecución del proyecto, al supervisor de EPS
Segunda revisión del proyecto.
Presentación del informe final.
26
2.8 Cronograma
No
Meses Actividades
Junio Julio Agosto Septiembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Selección de contenidos para la guía.
2 Reunión con director del establecimiento para la autorización de ejecución del proyecto.
3 Elaboración de solicitud, para gestionar charlas a las diferentes instituciones expertas en medio ambiente.
4 Capacitar a líderes comunitarios, docentes y estudiantes
5 Elaboración de guía educativa para docentes.
6 Presentación de la ejecución del proyecto, al supervisor de EPS
7 Presentación segunda revisión del proyecto,
8 Levantado de guías e informe final.
9 Presentación del informe final.
27
2.9 Recursos
2.9.1 Humano
Epesista
Supervisor E.P.S
Director
Docentes
Alumnos
Padres de familia
Facilitadores
2.9.2 Materiales
Cuaderno
Lapiceros
Calculadora
Hojas de papel bon
Computadora
Retroproyector
Impresora
Tintas
Sillas
Escritorios
Pizarrones
Marcadores permanentes
2.9.3 Físicos
Escuela
Universidad de San Carlos de Guatemala
28
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3. Actividades y resultados
Actividades Resultados Obtenidos
1 Selección de contenidos para la guía Se ha elaborado el listado de contenidos para el desarrollo de la guía. En la cuarta semana de junio. Como resultado se obtuvo el listado de contenidos para la guía.
2 Reunión con el Director del establecimiento para la autorización de ejecución del proyecto
Se llevó a cabo la reunión con el Director del establecimiento. En la primera semana de julio. Como resultado fue la aceptación del proyecto por el director.
3 Elaboración de solicitud para gestionar charlas, a diferentes instituciones expertas en medio ambiente
Se presentaron solicitudes a diferentes instituciones; en la segunda, tercera y cuarta semana de julio. Como resultado se obtuvo el apoyo del personal del Ministerio de Ambiente, como de la Municipalidad.
4 Capacitación a: docentes y estudiantes del nivel primario sobre la propagación de plagas por acumulación de basura
Se llevó a cabo la capacitación a estudiantes de 4° a 6° grado del nivel primario. En la tercera y cuarta semana de agosto. Como resultado se realizó la capacitación a cargo de la Lida. Edna del Valle, del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales. Los docentes y estudiantes se mostraron con mucho interés respecto al tema, ya que es de mucha importancia para la comunidad educativa. Así mismo el 03 de septiembre se presentó la obra “El barrendero” promovidos por personal de la Municipalidad.
29
5 Elaboración de Guía Didáctica para docentes
Luego de haber seleccionado los temas, se procede a elaborar la guía didáctica. Durante el mes de agosto y 1° y 2° de septiembre. Como resultado la culminación de la guía didáctica.
6 Entrega de recipientes y escobas
Se hace la donación de recipientes para basura; el día 17 de septiembre. Como resultado la entrega de: 12 recipientes 12 escobas, 12 palas, 6 trapeadores, 6 desinfectantes. Para el uso del establecimiento.
7 Presentación de la guía didáctica al supervisor de EPS
Se ha presentado la guía didáctica al asesor de EPS. En la 3° y 4° semana de septiembre. Como resultado la aprobación de la guía didáctica.
8 Levantado de guía e informe final Se ha ordenado la guía didáctica como del informe final. Como resultado el ordenamiento de las fases del EPS.
9 Presentación del Informe final Se ha presentado el informe final al asesor del proyecto. Como resultado la aprobación del informe final.
3.1 Productos y Logros
PRODUCTOS
LOGROS
1 Capacitación sobre la prevención de plagas por acumulación de basura, a docentes, estudiantes del nivel primario y líderes comunitarios.
Se Logrado concientizar a los estudiantes sobre la importancia de tener limpia su aula, su centro educativo, como su hogar.
30
Los estudiantes depositan la basura en los recipientes adecuados. Los docentes contribuyen en las actividades de limpieza en el establecimiento. Los docentes trabajan con todos los alumnos sobre el tema “ El medio ambiente” Los estudiantes realizan campañas de limpieza dentro y fuera del aula. Los líderes comunitarios realizan campañas de limpieza en los alrededores de sus viviendas.
2 Elaboración de guía didáctica, sobre “Prevención de plagas por acumulación de basura”.
La validación y reproducción de 15 Guías didácticas. Los docentes incorporan la guía didáctica como herramienta de aprendizaje. Cada uno de los docentes se apoya con la guía didáctica para hacer conciencia en los estudiantes sobre la prevención de plagas. Se ha entregado al Director y docentes la guía didáctica.
31
3.1.1 Capacitación
Fuente: Epesista. Actividad de capacitación.
Fuente: Epesista. Facilitadora del Ministerio de Medio Ambiente impartiendo el tema.
32
3.1.2 Guía Didáctica
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
GUÍA DIDÁCTICA PREVENCIÓN DE PLAGAS POR ACUMULACIÓN DE BASURA.
EPESISTA. ARMANDO TAHUICO CAMÓ
Guatemala, octubre de 2015
33
ÍNDICE
Introducción I
Propósito de la Guía 1
Objetivo General
Objetivos Específicos
Tema I La Basura 2
1.1. Construyamos conocimiento
1.2. Leo y reflexiono 3
1.3. Practiquemos 5
1.4. Actividad Libre
Tema II Contaminación de la basura 6
2.1. Construyamos conocimiento
2.2. Leo y reflexiono
2.3. Practiquemos 8
2.4. Actividad libre
Tema III Tipos de Plagas provocadas por acumulación de basura 9
3.1. Construyamos conocimiento
3.2. Leo y reflexiono 10
3.3. Practiquemos 14
3.4. Actividad libre
Tema IV Enfermedades que provocan las plagas 15
4.1. Construyamos conocimiento
4.2. Leo y reflexiono 16
4.3. Practiquemos 17
4.4. Actividad libre
Tema V Cómo prevenir la acumulación de basura 18
5.1. Construyamos conocimiento
5.2. Leo y reflexiono 19
5.3. Practiquemos 23
5.4. Actividad libre
34
Tema VI Cómo prevenir las plagas 24
6.1. Construyamos conocimiento
6.2. Leo y reflexiono 25
6.3. Practiquemos 26
6.4. Actividad libre
Glosario 27
Evaluación 31
Bibliografía 32
35
INTRODUCCIÓN
La Guía Didáctica sobre la prevención de plagas por acumulación de basura, es una
herramienta Pedagógica que ayudara al docente del nivel primario, para socializarlo
con los estudiantes, y con ello concientizar a la niñez sobre el problema grave de la
basura, ya que contamina el medio ambiente así como en la salud de los seres
humanos.
Es por ello, que esta guía está propuesta para que se pueda aplicar a los niños del
nivel primario, y ellos serán multiplicadores de estos temas en cada una de sus
aulas, familias como en la comunidad.
En esta guía se hace énfasis en los siguientes temas: la basura, contaminación de la
basura, tipos de plagas provocadas por acumulación de basura, enfermedades que
provocan las plagas, como prevenir la acumulación de basura, como prevenir las
plagas.
Esta herramienta es fundamental para el docente ya que tiene en sus manos material
de apoyo para el curso Medio Social y Natural, esperando con ello que se tome en
cuenta en la planificación anual y mensual.
36
Propósito Es muy importante mencionar que dentro de los contendidos curriculares del CNB,
está contemplado el desarrollo de los temas que estén relacionados al cuidado del
medio ambiente.
En esta oportunidad el tema de la basura y sus consecuencias es de vital
importancia para los estudiantes del nivel primario, y con ello minimizar los riegos
que ocasiona en la salud.
Objetivo General
Contribuir con la comunidad y estudiantes del nivel primario, sobre la conservación
del medio ambiente, por medio de la prevención de plagas provocada por
acumulación de basura.
Objetivos Específicos
Promover en los estudiantes el uso adecuado de la guía educativa, y con ello
disminuir la contaminación del ambiente tanto en su hogar como en el
establecimiento.
Socializar con los estudiantes sobre los diferentes temas y subtemas así
como actividades, para que las ponga en práctica en su centro educativo.
Ejercitar con los estudiantes el uso de la guía y con ello minimizar la
acumulación de basura en su aula, en su casa y en su comunidad.
1
38
Tema I La basura
A. Construyamos conocimiento B. Leo y reflexiono C. Practiquemos D. Actividad libre
A. CONSTRUYAMOS CONOCIMIENTO
Escriba el concepto ¿Qué es la basura?
2
39
B. LEO Y REFLEXIONO
LA BASURA
¿Qué es la basura?
Son todos los desechos mezclados que se producen como consecuencia de las
actividades humanas, ya sea doméstica, industrial, comercial o de servicio. También
consideramos como basura los objetos de los que nos deshacemos porque dejaron
de prestarnos utilidad, tales como: grabadoras, cámaras fotográficas, licuadoras, y
mucho más que de hecho no son basura, porque podrían ser usados nuevamente,
en forma total o parcial.
Día a día, se aumenta la generación de desechos, ya sean gaseosos, sólidos o
líquidos.
La generación de desechos sólidos se ha incrementado sosteniblemente entre 2001
y 2006. En 2006 más del 98% de su volumen se originó en actividades productivas,
principalmente a partir de las industrias cárnicas (35%) químicos (15%), la
fabricación de productos minerales no metálicos (10%), los cultivos no tradicionales
(10%) y tradicionales (5%), el consumo final de hogares generó poco más del (1%).
Sin embargo, el impacto que causa la basura doméstica urbana en los botaderos
clandestinos y en los municipales mal manejados es mucho más notorio- entre otros
factores, por su cercanía a los centros de población a los que están asociados.
Informe Ambiental del Estado de Guatemala. ( 2009).consultado el día jueves 04 de agosto de
2014, Ministerio de Ambiente y Recursos naturales, GEO. (pag. 77,78, )
La basura se clasifica en tres diferentes categorías:
3
40
1. BASURA ORGÁNICA. Se genera de los restos de seres vivos
como plantas y animales, ejemplos: cáscaras de frutas y verduras, cascarones,
restos de alimentos, huesos, papel y telas naturales como la seda, el lino y
el algodón. Este tipo de basura es biodegradable. (WWW.profesorenlineacl.ecología
ambiente/contaminación basura.htm.)/ consultada 04 de agosto de 2014,
Imágenes de archivo/basura orgánica/html./consultada el 04 de septiembre de 2014
2. BASURA INORGÁNICA. Proviene de minerales y productos sintéticos siguientes:
metales, plástico, vidrio, cartón plastificado y telas sintéticas. Dichos materiales no
son degradables. WWW.profesorenlineacl.ecologíaambiente/contaminación basura.htm.)consultada el 04
de agosto de 2014.
www. Profesorenlinea.C/basura-inorgánica/ consultada, 04 de septiembre de 2014
4
41
3. BASURA PELIGROSA. Es todo desecho ya sea de origen biológico o no, que constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser de forma especial, por ejemplo: material médico infeccioso, residuo radio activo, ácidos y sustancias químicas corrosivas etc. (www.planetica.org/clasificación de los residuos.)
(www.google.com.gt/imagenes de basura peligrosa/(consultada el 04 de septiembre de 2014.
5
42
C. PRACTIQUEMOS
Responda las siguientes preguntas.
6
1. Tu comunidad, casa, o escuela siempre se encuentra limpia?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Que hacen en la escuela con la basura acumulada?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Donde tiran la basura que se acumula en tu casa? __________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Que puedes hacer para reducir la acumulación de basura?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Clasifican la basura en tu establecimiento?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6. Como puedes aprovechar el uso de la basura?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
43
D. Actividad Libre
a. Elaboro un dibujo de cómo se vería mi centro educativo, sin basura en sus alrededores.
b. Con mis compañeros de grado colocamos la basura en los recipientes
respectivos. c. Compartir con mis familiares acerca del uso adecuado de la basura. d. Con mis compañeros realizamos campañas de limpieza dentro y fuera del
establecimiento. (grupos de limpieza)
TEMA II CONTAMINACIÓN DE LA BASURA A. CONSTRUYAMOS CONOCIMIENTO
¿Cómo contamina la basura el medio ambiente?
7
44
B. LEO Y REFLEXIONO
CONTAMINACIÓN DE LA BASURA
Se denomina contaminación ambiental por basura a la presencia en el ambiente de
cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios
agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos
para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan
ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las
propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos.(Trabajo la basura
www.monografias.com/ )consultada el 14 de julio de 2014.
La contaminación de la basura es aquella que implica daños al suelo, aire y agua por
la acumulación de residuos no deseados. Se considera que la basura está
conformada por desechos depositados de forma incorrecta y concentra tanto
residuos sólidos como líquidos. (BioEnciclopedia.com) consultada el 15 julio de 2014.
CONTAMINACIÓN POR BASURA
Además de la emisión de polvo, malos olores, polución de aguas y suelos,
proliferación de plagas y contaminación visual, los residuos sólidos generan al menos
el 5% de metano emitido por el país (considerando que un metro cúbico de desechos
sólidos emite 0.03 toneladas de este gas). Informe Ambiental del Estado de
Guatemala. ( 2009).consultado el día jueves 04 de agosto de 2014, Ministerio
de Ambiente y Recursos naturales, GEO. (pág. 78 )
La generación de basura es una consecuencia inevitable de las actividades
humanas, desafortunadamente toda basura provoca impactos negativos
medioambientales, y en general, contamina cualquier entorno de cualquier ámbito:
hogares, oficinas, fábricas entre otras. En la actualidad los seres humanos están
plagados de residuos peligrosos.
8
45
La cantidad y tipo de basura depende de cada región o país, pero el consumismo y el
número de habitantes están relacionados con la cantidad de basura que se genera,
por lo que la contaminación se convierte en un problema mayor.
CAUSAS POR CONTAMINACÓN DE BASURA La contaminación por basura es uno de los efectos más visibles de la ocupación
humana en el planeta, pero esto no significa que el simple hecho de poblarlo
contamine. La principal causa de contaminación por basura es, como ya se
mencionó, el manejo inadecuado de los desechos.
Hay mucho más detrás de una mala organización de basura, por supuesto. Esta
contaminación es un problema complejo que inicia con la fabricación de productos,
ya que el proceso de creación también origina subproductos que pueden ser
residuos sólidos u orgánicos.
De manera frecuente, cuando un país crece económicamente crece a la par de la
demanda de los artículos de consumo, mismos, que son reemplazados cada cierto
tiempo. Cuando se termina de utilizar ¿qué procede? Efectivamente, arrojarlos al
cesto de desperdicios, que irán hacia un vertedero. Sin embargo, mucha basura no
va hacia los cestos, sino que puede ser arrojado al aire libre, contaminando el suelo,
el agua y consecuentemente, el aire.
En ocasiones, la basura que acaba en el suelo o en el agua puede descomponerse y
emitir gases como el metano; esto significa que la basura tiene la capacidad de
contaminar los tres entornos básicos de la vida en la tierra.
Las principales fuentes de contaminación por basura son: Industrias, Centros
Médicos, Casas, Comercios. (Contaminación por basura ( n.d) BioEnciclopedia.com/
consultada el 28 de julio de 2014.
9
46
Veamos entonces el problema de la contaminación ambiental, estamos
superpoblados con el agravante que los habitantes no tenemos una conciencia
ecológica o de respeto a nuestro ambiente, por ello es grave, porque somos el único
ser vivo del planeta que genera y tira basura, cada vez somos más los que
ensuciamos la tierra, si seguimos así, llegará un momento en que la basura nos
enterrara a todos. René, Jorge Luis, Rosa, y Johnny, Educación Ambiental,
octubre 2011,(www.2mineduc.gob.pe/educam/extras/) consultada el 12 de
agosto de 2014.
C. PRACTIQUEMOS
10
1. Como contamina la basura el medio ambiente?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
2. Cuáles son los daños que produce la contaminación de la
basura?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
3. Cuáles son las principales fuentes de contaminación?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
4. Como se puede disminuir la contaminación de la basura?
______________________________________________________
47
D. Actividad Libre
a. Con el apoyo del docente, investigo sobre otras causas que contamina el
ambiente.
b. Investigo sobre ¿qué efectos provoca en el ser humano la contaminación del
medio ambiente.
c. comparto con mis compañeros sobre lo investigado.
d. comparto con mi familia sobre el tema de la contaminación del medio ambiente.
TEMA III TIPOS DE PLAGAS PROVOCADAS POR ACUMULACIÓN DE BASURA A. CONSTRUYAMOS CONOCIMIENTO
¿Cuáles son las plagas provocadas por acumulación de basura?
11
48
B. LEO Y REFLEXIONO TIPOS DE PLAGAS PROVOCADAS POR ACUMULACIÓN DE BASURA
La acumulación de basura provoca focos de infección, proliferación de plagas y
enfermedades gastrointestinales, respiratorias y enfermedades generadas por
hongos.
La acumulación de la basura en la casa, los centros educativos, terrenos baldíos, las
calles, drenajes y los basureros dan como resultado sitios insalubres debido a que
los desechos se encuentran mezclados, orgánicos e inorgánicos, y en su
descomposición proliferan hongos, bacterias y muchos otros microorganismos
causantes de enfermedades e infecciones que si no son atendidas pueden provocar
hasta la muerte.
La acumulación de desechos sólidos al aire libre es el ambiente propicio para que
ratas, moscas y mosquitos, hongos y bacterias se desarrollen en grandes cantidades
y en periodos de tiempo cortos; como consecuencia se generan focos de infección,
comunes en terrenos baldíos y calles poco transitadas en la ciudad.
(www.monografias.com/Ecología) consultada el 10 de julio de 2014.
Las plagas provocadas por acumulación de basura son: Los insectos más conocidos son las moscas, los mosquitos, cucarachas, pulgas
piojos y ratas, que causan graves enfermedades.
a) Las moscas ¡Tan pequeña y tan dañina! Las moscas tienen millones de microbios pegados en
todas las partes de su cuerpo, especialmente las patas. Al posarse sobre los
alimentos, sobre cualquier objeto o sobre las personas, la mosca deja allí los
microbios que producen contaminación.
12
49
Cuando consumimos los alimentos contaminados por las moscas, los microbios
entran en nuestro cuerpo y nos causan enfermedades
Las moscas se reproducen rápidamente. Dos días después de salir del huevo,
empiezan a poner huevos en grandes cantidades. Los lugares apropiados para su
reproducción son:
• Los basureros sin tapas,
• El estiércol de los animales,
• Los basurales
• Cualquier sitio donde haya suciedad
https://www.google.com.gt/imagenes de moscas. Consultada el 20 de agosto de 2014
b) Los mosquitos Algunos pican y trasmiten enfermedades tan peligrosas como:
Dengue,
Fiebre amarilla,
Malaria,
Encefalitis.
Chicungunya
Dr. H. E. Ralli, n.d (sin fecha) Sección Salud/ Noticias Net.com.ar/ consultada miércoles 20 de agosto de 2014.
13
50
Ministerio de Salud Pública. Manual de información. Educación y comunicación sobre enfermedades para líderes comunitarios. Pág. 17 9Ibid. Consultada 20 de agosto de 2014.
es.123rf.com./imágenes de archivo/zancudo.html. Consultada el 20 de agosto de 2014.
Los charcos de agua son sus lugares preferidos para reproducirse. Por eso para
proteger la salud, es importante evitar los charcos de agua estancada en las casas y
en la vecindad.
c) Las pulgas Son muy molestas y muy conocidas en nuestro medio. Los perros y los gatos suelen
tener pulgas. Por eso es importante mantener a los animales limpios y asear la casa
para evitar su proliferación. Las ratas y ratones también trasmiten enfermedades a
través de las pulgas.
15
51
https://www.gogole.com.gt/figuras de pulgas. Consultada el 20 de agosto de 2014.
d) Piojos
Son parásitos que habitan en personas y animales que descuidan su aseo personal.
Causan una terrible picazón y se acomodan, a menudo, en la cabeza.
Dr. H. E. Ralli, n.d (sin fecha) Sección Salud/ Noticias Net.com.ar/ consultada
miércoles 20 de agosto de 2014. Ministerio de Salud Pública. Manual de
información. Educación y comunicación sobre enfermedades para líderes
comunitarios. Pág. 17 9Ibid.
www.es piojos imágenes de archivo./ consultada el 20 de agosto de 2014
16
52
e) Los roedores Estos animales son mamíferos. En este grupo de mamíferos están las ratas y
ratones que tienen muy desarrollado el sentido del olfato.
La capacidad de reproducción de los roedores es muy alta y pueden llegar a formar
poblaciones muy numerosas en poco tiempo. El período de gestación dura
aproximadamente 19 días, con un promedio de 5 a 6 crías por camada. En un año
pueden tener un promedio de 30 a 35 crías por hembra.
Los roedores viven generalmente un año y hacen sus cuevas en paredes, armarios,
muebles, basurales, etc. Entre las principales enfermedades que transmiten los
roedores están:
Rabia,
Leptopirosis,
Salmonelosis,
Helmintiasis,
Triquinosis.
Dr. H. E. Rallind (sin fecha) Sección Salud/ Noticias Net.com.ar/ consultada
miércoles 20 de agosto de 2014 Ministerio de Salud Pública. Manual de información.
Educación y comunicación sobre enfermedades para líderes comunitarios. Pág. 17
9Ibid.
17
53
www.google.com.gt./figuras de ratas, consultada 20 de agosto de 2014.
www.google.com.gt./figuras de ratas, consultada 20 de agosto de 2014.
F) Cucarachas Viven alrededor de los recipientes de basura, en los mostradores de cocina, cerca de
la mesa del comedor y en los baños. Se alimentan de desperdicios y caminan
durante la noche sobre la comida, animales dormidos o los seres humanos,
18
54
Contaminándolos con sus vómitos y excrementos. Transmiten más de 70
enfermedades y cerca de 8% de la población humana es alérgica a ellas y desarrolla
graves dolencias respiratorias si se exponen a lugares frecuentados por estos
bichos.
A pesar de tratarse de uno de los insectos más antiguos y desagradables, los
problemas de salud e higiene asociados a esta plaga persisten y nos afectan cada
día más Ministerio de Salud Pública. Manual de información. Educación y
comunicación sobre enfermedades para líderes comunitarios. Pág.
18./Consultada el 20 de agosto de 2014.
www. Fotalia.com/cucaracha./consultada el 20 de agosto de 2014.
19
55
C. PRACTIQUEMOS
D. Actividad Libre
1. Con el apoyo del docente elaboro un trifoliar sobre las distintas plagas que provoca la basura. 2. Anoto en mi cuaderno sobre las distintas enfermedades que provocan las plagas 3. Comento en mi casa, sobre el uso adecuado de la basura. 4. Anoto en mi cuaderno sobre la prevención de plagas.
20
1. Como podemos prevenir las plagas?
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Como podemos prevenir las enfermedades?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Qué medidas podemos utilizar para minimizar la acumulación de basura.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Formar grupos de 3 estudiantes y exponer las distintas plagas que dañan la
salud
5. En grupos de tres estudiantes, elabora afiches sobre las distintas plagas que
provoca la basura, y pegarlas en los alrededores del establecimiento.
6. Qué factores provoca la acumulación de basura.
56
TEMA IV ENFERMEDADES QUE PROVOCAN LAS PLAGAS A. CONSTRUYAMOS CONOCIMIENTO
¿Describa las enfermedades que conoce?
B. LEO Y REFLEXIONO ENFERMEDADES PROVOCADAS POR ACUMULACIÓN DE BASURA
La basura acumulada en los baldíos urbanos es causa de muchas enfermedades
porque en ella se multiplican microbios y otras plagas como moscas, cucarachas y
ratas; también atrae a perros y otros animales que pueden transmitirlas.
21
57
La mayoría de los terrenos baldíos urbanos donde se acumula basura se ubican en
linderos de casas de familia, instituciones, dependencias oficiales y escuelas; en
épocas de escasez de lluvia los vientos levantan una gran cantidad de polvo que es
transportado por el aire contaminando casas vecinas como consecuencia de las
partículas de polvo que permanecen suspendidas en el aire.
Se considera que las sustancias contaminantes más peligrosas son aquella que se
degradan o desaparecen más lentamente; estas sustancias abundan en los terrenos
urbanos sin el adecuado mantenimiento y provienen de ciertos productos derivados
del mercurio, del plomo o de insecticidas clorados.
Pero también se encuentran en los desechos de las carnes, los vegetales y las
legumbres que se consumen y que fueron contaminados durante su producción y
cultivo. Ciertos animales domésticos como gatos y perros, a menudo tienen contacto
con esta basura y consumen desechos contaminados y exponen a la familia a
distintas enfermedades en su convivencia diaria.
Enfermedades causadas por la basura:
Las alteraciones en la salud ocasionadas por agentes relacionados con la
acumulación de basura en baldíos urbanos se pueden agrupar en tres categorías:
1- Enfermedades gastrointestinales:
1.1. Gastroenteritis agudas.
1.2. Gastroenteritis crónicas.
1.3. Salmonelosis.
1.4. Fiebre tifoidea.
1.5. Parasitosis intestinales como: ascaridiasis, amebiasis, teniasis y uncinariasis.
1.6. Toxoplasmosis.
1.7. Hepatitis virales
22
58
2- Enfermedades respiratorias: 2.1. Sinusitis.
2.3. Bronquitis crónica.
2.4. Bronquitis espasmódica.
2.5. Asma.
3- Enfermedades provocadas por hongos: 3.1. Infecciones agudas y crónicas de la piel, las uñas o el cuero cabelludo
Medidas preventivas:
1. Educación para formar una nueva conciencia con respecto a la naturaleza y la
salud.
2. Evitar arrojar residuos en los terrenos vecinos.
3. Cerco perimetral de los terrenos desocupados.
4. Mantención correcta, por parte de sus dueños de los terrenos baldíos, es decir:
desmalezados, desratizados, y desinfectados.
5. Cumplimiento de las ordenanzas municipales.
6. Vigilancia del cumplimiento de las mismas.
La poca preocupación de la sociedad, la escasa solidaridad de algunos vecinos, las
deficiencias en la manipulación de la basura y los basurales a cielo abierto en los
baldíos de la ciudad producen sustancias tóxicas y contaminan insectos que luego
desencadenan enfermedades en las personas, especialmente en los niños. Dr. H. E.
Ralli, n.d (sin fecha) Sección Salud/ Noticias Net.com.ar/ consultada miércoles 20 de agosto de
2014
www.monografias.com/Ecología.
23
59
C. PRACTIQUEMOS
D. Actividad Libre. 1. Con el apoyo del docente elaboro un mural con relación a las diferentes
enfermedades provocadas por acumulación de basura.
2. Apoyo a mi familia para colocar la basura en el lugar adecuado y con ello evitar
las enfermedades.
24
1. Escriba las diferentes enfermedades que son provocadas por la
basura?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. Cuáles son las enfermedades más comunes que
conoces?_________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3. Como podemos evitar las
enfermedades?_____________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
4. Con el apoyo del docente, se organizan grupos de estudiantes y
exponer sobre las diferentes enfermedades.
5. Con el apoyo del docente, elaboran diferentes afiches acerca de las
enfermedades provocadas por acumulación de basura.
60
3. Elaboro un dibujo que muestre cómo debe de estar limpia mi casa y mi escuela.
4. Me invento un cuento sobre cómo debe de estar limpia mi escuela.
TEMA V COMO PREVENIR LA ACUMULACIÓN DE BASURA A. CONSTRUYAMOS CONOCIMIENTO ¿Qué podemos hacer para prevenir la acumulación de basura?
25
61
B. LEO Y REFLEXIONO COMO PREVENIR LA ACUMULACIÓN DE BASURA
La mejor manera para disminuir la cantidad de basura consiste en reciclar algunos
materiales. Para ello, las autoridades deberían poner en marcha un plan de reciclaje.
En ese caso, lo primero que hay que hacer es clasificar los residuos y tirarlos en
distintos contenedores. Así son recolectados y enviados a las fábricas, donde se
utilizan como materia prima para la elaboración de nuevos productos. Existen otras
acciones que todos podemos llevar a cabo:( Enciclopedia Escolar Billiken 1000-
2000)./consultada el 09 de julio de 2014.
Enciclopedia Escolar Billiken 1000-2000. /Consultada el 09 de julio de 2014
26
62
ACCIONES DOMÉSTICAS
El Hogar debe ser el primer sitio en el que se inicie las acciones para controlar el
exceso de basura. Se debe inculcar en la familia, desde que los hijos son pequeños,
aquellas normas educativas encaminadas a reducir la contaminación.
De igual forma que se educa a un niño en hábitos tan comunes como lavarse las
manos antes de comer o después de ir al baño, se le puede enseñar a tirar la basura
en el sitio adecuado, considerando que cada familia deberá practicar la separación
de los desechos.
Así, cuando los pequeños crezcan, será parte de su formación conocer qué actitudes
tomar respecto de los desechos que genere. Nuevas Tecnologías, Comprometidos
con la educación Mexicana/n.d.( sin fecha)consultada el 20 de agosto de 2014.
Algunas acciones importantes son:
1. Aprender a comprar. Se debe adquirir únicamente aquellos productos que
realmente se necesitan.
2. Aprender a escoger. Cuando se adquiere algún producto es importante
seleccionar sólo aquello cuyos empaques puedan reciclarse. En ocasiones cuesta
más el material que sirve como envoltura que el producto en sí, las galletas, por
ejemplo, se venden en presentaciones muy llamativas que inducen al consumo; pero,
¿realmente vale la pena pagar por una caja costosa, que en su interior puede
contener las mismas galletas que otras marcas cuya presentación sea más sencilla?
3. Antes de tirar algo a la basura, hay que pensar si podría ser todavía útil para algún
propósito. Esta acción se conoce como reutilizar, y significa darle uso a lo que de
otro modo se convertiría en basura. Se pueden reutilizar cajas, bolsas, envases de
plásticos y vidrio, etcétera.
27
63
4. Separa la basura de acuerdo con su origen y depositarla en diferentes recipientes.
5. La basura de origen orgánico puede servir para preparar composta casera, que es
un excelente fertilizante para abonar el jardín o las plantas.
6. Mientras haya basura en casa, se debe mantener en botes perfectamente
cerrados.
7. Depositar la basura en los camiones recolectores o en lugares destinados para
ello.
8. No arrojar ni dejar basura en la calle, parque o jardines.
9. No quemar la basura, su combustión contamina la atmósfera.Nuevas
Tecnologías, Comprometidos con la educación Mexicana/n.d.( sin
fecha)consultada el 20 de agosto de 2014.
ACCIONES EN LA ESCUELA
1. En la escuela también debe separar la basura al tirarla. Si no se realiza esta
práctica, se debe comentarlo con las autoridades escolares para que se
distribuyan botes que permitan hacerlo.
2. No despreciar papel, una hoja debe utilizarse por ambos lados. Si por alguna
razón se echó a perder, puede servir para anotar recados o practicar operaciones
matemáticas.
3. Comprar sólo los útiles escolares necesarios, aprovechar los cuadernos viejos
para hacer borradores, o bien, para hacer un cuaderno nuevo con las hojas limpias
de los útiles del ciclo escolar pasado.
28
64
4. Preparar los alimentos del recreo en casa, evitando así el consumo excesivo de
alimentos “chatarra”.
5. aprovechar el tiempo libre reutilizando basura.
6. Formar equipos de trabajo para informar a la comunidad escolar los problemas y
soluciones referentes a la basura. Nuevas Tecnologías, Comprometidos con la
educación Mexicana/n.d.( sin fecha)consultada el 20 de agosto de 2014.
ACCIONES EN LA INDUSTRIA
Las industrias deben contar con planes de trabajo encaminados a resolver el destino
final de los desechos que producen, en ellos se deben considerar los siguientes:
1. Contar con plantas de tratamiento tanto para aguas residuales como para los
desechos sólidos generados.
2. Separar la basura antes de tirarla para su reciclaje. Cada empresa debe fomentar
esta práctica con su personal.
3. Reutilizar el material de oficina y evitar el desperdicio de papel e implementos de
escritorio, como lápices, bolígrafos, goma, papel carbón, sobres, clips, etcétera.
4. Crear centro de acopio, patrocinados por las mismas industrias, para recibir y
utilizar productos de desecho que las pueden beneficiar reduciendo sus costos de
producción.
5. Contribuir en el recibimiento de productos de desecho que les pudieran ser útiles.
Es muy común el hecho de que muchas empresas compren papel, cartón, o vidrio,
pero otras, por ejemplo las relacionadas con la industria automotriz deben recibir el
aceite usado que se tira a las coladeras y llega al agua, contaminándola gravemente.
29
65
Se ha calculado que el aceite automotriz usado, puede contaminar casi 4 millones de
litros de agua potable. Las empresas de este ramo deben contar con la
infraestructura y las técnicas de manejo adecuadas para enfrentar situaciones como
las mencionadas.
6. Establecer programas que contemplen las opciones posibles para deshacerse, de forma adecuada, de los residuos tóxicos y peligrosos.
7 Auspiciar campañas para orientar y concientizar a su personal sobre el control de la basura. Nuevas Tecnologías, Comprometidos con la educación Mexicana/n.d.( sin
fecha)consultada el 20 de agosto de 2014.
MEDIDAS PREVENTIVAS QUE DEBEN LLEVAR A CABO TODOS LOS CIUDADANOS.
Nunca tirar basura en la calle, sino depositarla en los ligares determinados para
tal efecto
Reducir el consumismo.
Rehusar y reciclar los desechos. A
Educar a la familia en la protección ambiental
No permitir que los demás realicen acciones en contra de la naturaleza.
No quemar basura, ni llantas, ni permitir la quema de cohetes durante las fiestas
(Navidad, 15 de septiembre, etcétera) E IN
Llevar bolsas para hacer las compras, evita tantos envoltorios innecesarios.
Utilizar los sobrantes de papel para borrador, mensajes o dibujos. Nuevas
Tecnologías, Comprometidos con la educación Mexicana/n.d.( sin
fecha)consultada el 20 de agosto de 2014.
Así mismo se debe persuadir a la población que la mejor alternativa para reducir el
volumen de residuos sólidos es prevenir o disminuir su generación. Cuando aquellos
son inevitables se debe fomentar el uso de materiales biodegradable como
30
66
empaques de artículos. Igualmente se debe estimular la utilización de envases
retornables y el reciclaje de materiales. Con ello se tendrá a evitar que en la compra
de una mercancía se adquieran reiteradamente envases de plástico o vidrio,
encareciendo los artículos.
Es necesario implementar programas de educación ambiental en hogares, centros
laborales y escolares. Estos tendrán como eje central difundir el conocimiento
científico sobre las consecuencias negativas que tienen en los recursos naturales y
en la población la falta de una disposición final adecuada de los residuos sólidos.
José Florentino Martínez López, 1996, La situación de la basura en la Ciudad de
Guatemala, CEUR, Universidad de San Carlos de Guatemala, septiembre,
http://ceur.usac.gt/pdf/boletín/30, consultada el 26 de agosto de 2014.
Si el municipio no tiene la capacidad de reciclar y transformar la basura, ésta debe
ser dispuesta en los botaderos en forma ordenada y cubierta con tierra. Existen tres
formas principales. Sistema de trincheras: Adecuado para las zonas planas. Se
excavan trincheras en el suelo, con ayuda de maquinaria pesada, donde se deposita
la basura y se compacta, cubriéndola con tierra. Se deben construir respiraderos
para permitir la evacuación de los gases.
Sistema de laderas: Adecuado para las zonas con desnivel. Desde la parte alta se
depone la basura, se compacta y se cubre con tierra. Igual que en la forma anterior
se deben dejar respiraderos para evaluar los gases.
Sistema de bloques: la basura se compacta en bloques con la ayuda de una
máquina compactadora especial, y se depone en forma ordenada en lugares
adecuados. Se cubre con tierra y se reforesta en la superficie. Este sistema tiene la
ventaja de no generar filtraciones al subsuelo. Es adecuado para las zonas húmedas.
Alternativas para evitar la contaminación de basura, grupo 4worsdpress.com/ en.
(Sin fecha) consultada el 12 de agosto de 2014.
31
67
C. PRACTIQUEMOS
D. Actividad Libre. 1. Con el apoyo del docente elaboro un trifoliar sobre la clasificación de la basura. 2. Apoyo en mi casa para clasificar la basura y con ello evitar la acumulación 3. Con el apoyo del docente, realizo campañas sobre la clasificación de basura en mi centro educativo. 4. Fomento en mi familia y centro educativo como disminuir la cantidad de basura.
32
1. Como podemos clasificar la basura en nuestro hogar y centro educativo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Sabes en donde tiran la basura que recolectan en tu comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Clasifican la basura en tu centro
educativo?______________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Cuáles son las tres formas de cubrir la basura en la
tierra?__________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
68
TEMA VI COMO PREVENIR LAS PLAGAS A. CONSTRUYAMOS CONOCIMIENTO QUE PODEMOS HACER PARA PREVENIR LAS PLAGAS?
B. LEO Y REFLEXIONO COMO PREVENIR LAS PLAGAS Una de las principales razones que contribuye a la aparición de las plagas es la falta
de higiene en un lugar. La gran mayoría de los animales que hemos mencionado
prefieren los ambientes húmedos y oscuros, donde pueden esconderse, alimentarse
y reproducirse. Las plagas como cucarachas, ratas, chiripas salen a la mitad de la
noche para invadir su cocina en la búsqueda de restos de alimentos con los que
puedan alimentarse.
33
69
Por tal motivo, cuando utilice estas áreas debe asegurarse de sanearlas
correctamente y recoger los restos de comida que pudieron quedar esparcidos.
Asimismo, es importante que utilice desinfectantes para asegurarse de matar todas
las bacterias que estas plagas dejan al caminar por las superficies de la cocina y
baños.
Por otra parte, es necesario que selle todo tipo de agujeros en ventanas, espacios
entre las puertas u otras áreas de acceso, por donde pueden ingresar estos
animales.
Se sorprendería al ver los pequeños agujeros que son capaces de atravesar para
llegar hasta la casa u oficina.
También en horas nocturnas, necesitará tapar todas las tuberías y desagües, que
son fácilmente utilizados por las plagas para penetrar al interior del lugar.
Como hemos mencionado la basura es el paraíso para estos animales, allí pueden
proveerse de alimentos y objetos que les funcionen para llevar hasta sus guaridas o
madrigueras, a fin de hacerlas más confortables para reproducirse.
Cuando en una vivienda o lugar de trabajo existen puntos cercanos de acumulación
de basura, hay mayor riesgo de que las plagas presentes entre los desperdicios
invadan el ámbito residencial.
Dentro de la política de las empresas de control de plagas, está la educación al
cliente en materia de prevención de situaciones de riesgo, por eso dedican tiempo
para informar a las personas como evitar estos problemas. Control de plagas y
prevención medioambiental. (n.d) Salud ambiental, www.madrid.es/ consultada el 18
de agosto de 2014. (www.antocontroldeplagas.es)
34
70
C. PRACTIQUEMOS
D. Actividad Libre.
1. Con el apoyo del docente realizamos campañas de limpieza para prevenir las plagas. 2. Con el apoyo del docente, se elaboran afiches para prevenir las plagas. 3. Elaborar trifoliares acerca de la prevención de plagas.
4. Con el apoyo del docente hacer comisiones de limpieza, para prevenir la acumulación de basura en nuestro centro educativo. (Especialmente en la cocina)
35
1. Con que frecuencia limpias tu
dormitorio?_______________________________
________________________________________
2. como se puede minimizar la basura en su
centro educativo.__________________________
________________________________________
3. Que otras acciones tomaría para prevenir las
plagas.
________________________________________
________________________________________
71
GLOSARIO
1. Agente Biológico: Un agente biológico es una enfermedad infecciosa o toxina
que puede ser utilizada para la guerra biológica o para el bioterrorismo. Existen más
de 1200 tipos de agentes biológicos.
2. Agente físico: Manifestación de la materia, que al entrar en contacto con el
medio, provocan una alteración mecánica, vibracional, térmico, radiante, acústico e
hidráulico.
3. Agravante: Situación que empeora o aumenta la gravedad de algo.
4. Atmosfera: Capa de aire que rodea la Tierra
5. Auspiciar: Patrocinar, favorecer
6. Biodegradable: Es el producto o sustancia que puede descomponerse en los
elementos químicos que lo conforman, debido a la acción de agentes biológicos,
como plantas, animales, microorganismos y hongos, bajo condiciones ambientales
naturales.
7. Cesto: Cesta grande y más alta que ancha, formada a veces con mimbres, tiras
de caña o varas de sauce sin pulir.
8. Combustión: Acción y efecto de arder o quemar.
36
72
9. Compactación: compresión del suelo en una masa de textura apretada y poco
porosa.
10. Composta: (Compost). Resultado del proceso de destrucción y consumo de los
almidones, proteínas y grasas contenidas en la materia orgánica, en presencia de
oxígeno para transformarla en una especie de abono. Tiene un bajo contenido de
fósforo y potasio por lo cual algunos no lo consideran un fertilizante.
11. Corrosivas: que causa o produce desgaste progresivo de una superficie por
remozamiento o por una reacción química.
12. Degradables: Significa algo que se rompe. Técnicamente, todo el plástico es
degradable. Se puede romper con un martillo o un molino por ejemplo. Por lo tanto
se puede moler en un polvo muy fino.
13. Desechos: Son desperdicios o sobrantes de las actividades humanas. Se
clasifican en gases, líquidos y sólidos; y por su origen, en orgánicos e inorgánicos.
14. Esparcidos: Separar, extender lo que está junto o amontonado.
15. Evacuación: Desalojar a los habitantes de un lugar para evitarles algún daño.
16. Excavar: Hacer en el terreno hoyos, zanjas, desmontes, pozos o galerías
subterráneas.
17. Industrias cárnicas: Es un tipo de industria alimentaria encargada de producir,
procesar y distribuir la carne de animales a los centros de consumo.
18. Insalubres: Que es malo o perjudicial para la salud.
37
73
19. Leptopirosis: Es una enfermedad que afecta al ser humano y animales.
20. Mercurio: Líquido en condiciones normales, de color blanco y brillo plateado, es
muy pesado, tóxico, mal conductor del calor y muy bueno de la electricidad. Se usa
en la fabricación de plaguicidas, instrumentos, espejos y, aleado con el oro y la plata,
en odontología.
21. Metano: Gas incoloro, inodoro y muy inflamable, más ligero que el aire, que en la
naturaleza se produce por la descomposición de la materia orgánica, especialmente
en los pantanos, y se desprende del gas del petróleo, del gas de las turberas, del
grisú de las minas de carbón, etc.; se emplea como combustible y para producir
cloruro de hidrógeno, amoníaco, acetileno y formaldehido.
22. Microbio: Nombre genérico que designa los seres organizados solo visibles al
microscopio; por ejemplo. L as bacterias, los infusorios, las levaduras, etc.
23. Microorganismos: Es un ser vivo, o un sistema biológico, que solo puede
visualizarse con el microscopio.
24. Partícula: Parte pequeña de materia.
25. Permanecer: Estar en algún sitio durante cierto tiempo.
26. Persuadir: Inducir, mover, obligar a alguien con razones a creer o hacer algo.
27. Plomo: Elemento químico de núm. atóm. 82. Metal escaso en la corteza terrestre,
se encuentra en la galena, la anglesita y la cerusita. De color gris azulado, dúctil,
pesado, maleable, resistente a la corrosión y muy blando, funde a bajas
temperaturas y da lugar a intoxicaciones peculiares.
38
74
28. Polución: Contaminación intensa y dañina del agua o del aire, producida por los
residuos de procesos industriales o biológicos.
29. Proliferar: Multiplicarse abundantemente.
30. Sanear: Dar condiciones de salubridad a un terreno, a un edificio, etc., o
preservarlos de la humedad y vías de agua.
31. Sintéticos: Son aquellos elementos químicos creados artificialmente y cuya
existencia no ha sido observada en la naturaleza. Son elementos radiactivos, es
decir inestables, con vida medias cortas en comparación con edad del planeta.
32. Subproducto: Producto secundario que se obtiene además del principal en un
proceso industrial de elaboración, fabricación o extracción.
33. Subsuelo: Terreno que está debajo de la capa labrantía o laborable o en general
debajo de una capa de tierra.
34. Superficie: Extensión de tierra.
35. Superpoblado: Poblado en exceso.
36. Toxico: Perteneciente o relativo a un veneno o toxina
37. Trinchera: Zanja escavada en la tierra.
38. Vertedero: Son aquellos lugares donde se deposita finalmente la basura. Pueden
ser oficiales o clandestinos.
39
75
Evaluación
FICHA DE EVALUACIÓN
No. Rango Nota Área: Educación Ambiental Tema: Prevención de plagas por acumulación de basura. Centro Educativo: “Escuela Oficial Urbana Mixta Nimajuyú C”, zona 21 de la ciudad capital. Grados: 4º, 5º y 6º
1 Destacado 10
2 Bueno 8
3 Suficiente 6
4 Regular 4
5 En proceso 2
No. criterios
Nombre del alumno/a.
Ide
ntifica
r e
n
la
gu
ía
cu
ále
s
so
n
las
ca
usas
de
la
pro
pa
ga
ció
n d
e p
laga
s.
Ela
bo
rar
las d
ife
ren
tes a
ctivid
ad
es t
anto
de
ntr
o c
om
o
fue
ra d
el
esta
ble
cim
ien
to., h
acie
nd
o c
on
cie
ncia
so
bre
la c
on
tam
ina
ció
n.
Ide
ntifica
r la
s
dife
ren
tes
en
ferm
ed
ade
s
qu
e
so
n
pro
ducid
as p
or
acum
ula
ció
n d
e b
asu
ra..
Ide
ntifica
r la
s p
lag
as q
ue
pro
vo
ca
n la
acum
ula
ció
n d
e
ba
su
ra..
Ide
ntifica
r lo
s p
rob
lem
as q
ue
pro
voca
la
acum
ula
ció
n
de
basu
ra.
No
ta :
1
2
3
4
5
40
76
Bibliografía
Centro Panamericano de Ecología Humana y salud –OPS-OMS. México.(s.f.)
Constitución Política de la República de Guatemala (1994)
Curriculum Nacional Base, Guatemala. Mineduc. (2009)
Decreto Número 38-2010. Ley de Educación Ambiental, Capítulo I, Objetivos y
aplicación de la Ley. Artículo 1.
Decreto Número 68-86 Ley de Protección y mejoramiento del Medio Ambiente. Título
I Objetivos generales y ámbito de aplicación de la ley. Capítulo I Principios
fundamentales. Artículo 1.
Enciclopedia Escolar Billiken 1000-2000
Agrafias
http://www.monografias.com/
Informe Ambiental de Estado de Guatemala, Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales, GEO, Guatemala. (2009).
Martínez López, José Florentino. La situación de la basura en la Ciudad de
Guatemala, CEUR, Universidad de San Carlos de Guatemala, Guatemala. (1996)
Salud
Microsoft. Encarta, Diccionario,( 2009), Biblioteca Premium.
41
77
Ministerio de salud pública. Manual de información. Educación y comunicación sobre
enfermedades para líderes comunitarios ( s.f.) pág. 18.
Nuevas Tecnologías. Comprometidos con la Educación Mexicana. (s.f.)
Ralli, Emilio. Sección salud, Noticias Net.com.ar. (s.f.)
René, Jorge, Rosa y Johonny. Educación Ambiental, octubre (2011).
www.antocontroldeplagas.es
www.monografias.com
www.profesorenlineacl.ecología ambiente/contaminación basura.htm.
78
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
Durante el proceso de elaboración del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) se
hace la evaluación respectiva, en esta fase se logró recopilar toda la información
necesaria, para visualizar la estructura organizacional tanto de la institución
patrocinante como la institución beneficiada, así mismo se obtuvo el análisis de sus
necesidades y carencias; dichos resultados se lograron por medio de las
herramientas de entrevista y observación.
De esta manera se logró priorizar el problema y analizar las soluciones planteadas,
por medio del estudio de la viabilidad y factibilidad la cual se estableció dar
soluciones al problema con la opción, Elaboración de Guía didáctica sobre
prevención de plagas por acumulación de basura, para el personal docente de
la escuela Oficial Mixta Nimajuyu “C”.
Y para evaluar esta fase se utilizó la lista de cotejo en la cual se enumeran una serie
de criterios que fueron evaluados y con ello se determina el cumplimiento de la
misma.
Dichos criterios están ligados al desarrollo de la etapa de diagnóstico, entre ella se
puede mencionar: información necesaria de la escuela, la comunicación constante,
los tiempos para su elaboración, las técnicas aplicadas, la selección del problema.
79
4.2 Evaluación del perfil
En esta fase se verificó que las actividades planificadas fueron llevadas a cabo para
obtener los resultados esperados. Dichos resultados fueron: la concreción del
proyecto, la justificación, los objetivos, metas, beneficiarios, fuentes de
financiamiento, presupuesto y cronograma de actividades.
Para esta fase se estructuró una lista de cotejo para evaluar el logro de los objetivos
y metas propuestas y analizar que todos los recursos como: financieros, físicos,
humanos y materiales, respondieran a las necesidades del proyecto a ejecutarse.
Los criterios evaluados fueron: concreción del nombre del proyecto, el proyecto es
claro y preciso, las actividades fueron congruentes con los objetivos propuestos, el
presupuesto esta adecuado al proyecto, el apoyo suficiente de la alcaldía auxiliar y
de la comunidad escuela, el cumplimiento del cronograma, el tiempo adecuado para
la realización de la misma.
4.3 Evaluación de la ejecución
En esta fase se elaboró un cronograma en la cual se enfatiza el tiempo planificado y
el tiempo real en que se ejecutaron cada una de las actividades, esto permitió tener
un control sobe la ejecución del proyecto. Dicho instrumento sirvió para evaluar que
las actividades programas se realizaran con éxito y eficiencia, logrando resultados
positivos, verificando el logro de los objetivos y metas trazadas.
Con la comunicación constante con la comunidad educativa se ha logrado cumplir
con la elaboración de la Guía Didáctica. Así mismo, el personal docente reflejó
satisfacción por la misma, ya que les ayudará como herramienta pedagógica en el
aula.
80
Para la evaluación de esta fase del proyecto, se ha utilizado la lista de cotejo en la
cual se han evaluado los siguientes criterios: se ha cumplido con el tiempo del
cronograma, la ejecución de las actividades, el presupuesto fue el adecuado, el
proyecto fue entregado a las autoridades correspondientes, las actividades
contribuyeron al logro de los objetivos y metas, la Guía responde a las necesidades
de la comunidad, las capacitaciones lograron concientizar a la comunidad educativa.
4.4 Evaluación final
Luego de la evaluación realizada en cada etapa durante el ejercicio profesional
supervisado, utilizando la lista de cotejo y la técnica de observación se ha verificado
el cumplimiento del producto final en cada una de las etapas.
La evaluación final se realizó con el objetivo de afirmar que se haya logrado los
objetivos y metas preestablecidas desde el inicio del Ejercicio profesional
Supervisado. (EPS) Para ello se tomó en cuenta el impacto que conlleva el proyecto
realizado, así como el beneficio que se obtiene tanto en la comunidad, y escuela
como en el hogar. Dicha evaluación fue por medio de una lista de cotejo.
En esta evaluación se hace mención de los resultados y logros que se obtuvieron
durante el transcurso del EPS. La capacitación a docentes, estudiantes y líderes
comunitarios sobre el tema ambiental, y la elaboración de la Guía Didáctica.
Con el logro de estos resultados se benefició a los docentes y estudiantes de la
Escuela Oficial Urbana Mixta No. 105 Nimajuyú “C“zona 21, y la concientización de
tener un ambiente más sano, para el beneficio de las futuras generaciones.
81
Así mismo, se cumplió con los lineamientos establecidos por la Facultad de
Humanidades, atreves del módulo, Lineamentos Generales del EPS- y con ello la
ejecución de cada uno de los capítulos que conlleva el Ejercicio Profesional
Supervisado.
82
CONCLUSIONES
1. Se contribuyó con los docentes y alumnos de la Escuela Oficial Urbana Mixta
Nimajuyú “C “, para contrarrestar la propagación de plagas provocadas por
acumulación de basura.
2. Se elaboró una guía didáctica sobre la prevención de plagas por acumulación
de basura, dirigida a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Urbana
Mixta Nimajuyú “C “.
3. Se socializó la guía didáctica de prevención de plagas, misma que generó
ideas nuevas por parte de los docentes para fortalecer la integración del
contenido temático, como actividades y nuevas estratégicas.
4. Se capacitó al personal docente para una mejor aplicación del material
didáctico en el aula y generar un cambio de conducta en los alumnos y demás
comunidad educativa.
83
RECOMENDACIONES
1. Que los docentes y director promuevan procesos de aprendizaje,
específicamente sobre el tema de cómo contrarrestar la propagación de
plagas provocadas por acumulación de basura.
2. Que cada docente trabaje según los lineamientos de las actividades de la guía
didáctica, misma que fue elaborada como apoyo para la labor docente.
3. Que el director de la escuela enriquezca la guía por medio de grupos de
trabajo con el personal docente y coordinadores al final de la unidad.
4. Que los docentes pongan en práctica las estrategias aprendidas con sus
alumnos para efectuar cambios significativos sobre el cuidado del medio
ambiente y buena administración de la basura.
84
BIBLIOGRAFÍA
1. Centro Panamericano de Ecología Humana y salud –OPS-OMS. México.(s.f.) 2. Constitución Política de la República de Guatemala (1994) 3. Curriculum Nacional Base, Guatemala. Mineduc. (2009)
4. Decreto Número 38-2010. Ley de Educación Ambiental, Capítulo I, Objetivos y
aplicación de la Ley. Artículo 1.
5. Decreto Número 68-86 Ley de Protección y mejoramiento del Medio Ambiente. Título I Objetivos generales y ámbito de aplicación de la ley. Capítulo I Principios fundamentales. Artículo 1.
6. Enciclopedia Escolar Billiken 1000-2000
7. Informe Ambiental de Estado de Guatemala, Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, GEO, Guatemala. (2009).
8. Martínez López, José Florentino. La situación de la basura en la Ciudad de Guatemala, CEUR, Universidad de San Carlos de Guatemala, Guatemala. (1996) Salud
9. Ministerio de salud pública. Manual de información. Educación y comunicación sobre enfermedades para líderes comunitarios (s.f.) pág. 18.
10. Nuevas Tecnologías. Comprometidos con la Educación Mexicana. (s.f.)
11. Ralli, Emilio. Sección salud, Noticias Net.com.ar. (s.f.)
12. René, Jorge, Rosa y Johonny. Educación Ambiental, octubre (2011).
E grafías
http://www.monografias.com/ Microsoft. Encarta, Diccionario, (2009), Biblioteca Premium. www.antocontroldeplagas.es www.profesorenlineacl.ecología ambiente/contaminación basura.htm.
85
APÉNDICE
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
ENCUESTA
RECOLECCIÓN DE BASURA Y MEDIO AMBIENTE EN NIMAJAYÚ I, ZONA 21 DE LA CIUDAD
CAPITAL, GUATEMALA
Instrucciones: Responda de forma concisa los siguientes ítems, marcando una X
sobre la respuesta que crea correcta.
1. Para usted ¿El servicio de extracción de basura es eficiente?
¿Por qué? ____________________________________________________
_____________________________________________________________
¿Está de acuerdo con los días que pasan a recolectar la basura?
¿Por qué? ___________________________________________________
____________________________________________________________
2. ¿Existen basureros clandestinos alrededor de su edificio?
¿Por qué? ___________________________________________________
____________________________________________________________
3. ¿Considera que los vecinos cancelan el servicio de extracción de basura?
Si No
Si No
Si No
98
¿Por qué? ___________________________________________________
____________________________________________________________
4. ¿Cuenta usted con su calcomanía que lo identifica como contribuyente de
pago de basura?
¿Por qué? ___________________________________________________
____________________________________________________________
OBSERVACION EXTERNA
La siguiente observación se ha realizo en la comunidad de Nimajuyú I zona 21, la
cual se pone en evidencia que nuestro medio ambiente está siendo devastado por
el ser humano, uno de tantos problemas que se ha notado en la comunidad, es la
proliferación de plagas por acumulación de basura, en áreas públicas, provocando la
existencia de basureros clandestinos en diversos lugares.
La acumulación de basura es un problema que se dan a nivel mundial,
lamentablemente el ser humano no ha sido capaz de tener conciencia y de hacer
conciencia para reducir la acumulación de la basura.
Como parte de la observación se han detectado basura en los alrededores de los
módulos como en las áreas verdes y parqueos. Lamentablemente no todos los
vecinos pagan su extracción de basura y por ello las tiran en lugares no adecuadas;
y sin darse cuenta que trae consecuencias graves en la salud especialmente en los
niños.
El ser humano debe de hacer conciencia para el uso adecuado de la basura para
evitar enfermedades y plagas.
Si No
Si No
99
ANALISIS DOCUMENTAL
Investigador: Armando Tahuico Camó.
Estudio: Desechos Sólidos, en Nimajuyu I zona 21, ciudad de Guatemala.
Identificación de documento: Guía para tratar el tema de la proliferación de plagas
por acumulación de basura.
Ubicación del documento:
Datos obtenidos del estudio:
Las grandes acumulaciones de residuos y de basura son un problema cada día
mayor, que se origina por las grandes aglomeraciones de población en las ciudades
industrializadas o que están en proceso de urbanización; las cuales tienen una gran
demanda de bienes de consumo que aumentan a su vez el volumen de desechos.
Debido a esta acumulación se da la proliferación de plagas la cual es muy peligrosa
para el ser humano, que trae como consecuencias un sinfín de enfermedades que
son dañinas para la salud en especial a los niños.
Fecha: 8 de junio de 2014
100
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE CENTRAL
JORNADA NOCTURA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
Epesista: Armando Tahuico Camó Carné: 9418300
LISTA DE COTEJO
Evaluación del diagnóstico
INSTRUCCIONES: Marque con una x la alternativa correcta.
No.
CRITERIOS
SI
NO
1. Existe información necesaria para detectar las necesidades y carencias de la institución
X
2. La información adquirida es convincente y fidedigna
X
3. La comunicación es constante y cordial con las autoridades municipales, líderes comunitarios y autoridades educativas.
X
4. El tiempo fue adecuado para realizar el diagnostico en la institución patrocinante y patrocinada.
X
5. Las técnicas de investigación fueron aplicadas adecuadamente.
X
6. Se ha cumplido con los objetivos propuestos para la elaboración del diagnóstico.
X
7. La selección del problema es viable y factible.
X
8. Las actividades programadas se ejecutaron en el tiempo determinado.
X
9. Hubo aceptación de parte de la comunidad educativa para la priorización del problema seleccionado.
X
9 0
TOTAL
101
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE CENTRAL
JORNADA NOCTURA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
Epesista: Armando Tahuico Camó Carné: 9418300
LISTA DE COTEJO Evaluación del perfil
INSTRUCCIONES: Marque con una x la alternativa correcta.
No.
CRITERIOS
SI
NO
1. El nombre del proyecto está relacionado al problema seleccionado.
X
2. El título del proyecto es claro y preciso
X
3. Las actividades planificadas son suficientes para el alcance de los objetivos y metas?
X
4. Se cuenta con el presupuesto adecuado para la realización del proyecto.
X
5. Se cuenta con el apoyo de las autoridades municipales, líderes comunitarios y autoridades educativas, para la realización del proyecto.
X
6. Cronograma está estructurado adecuadamente
X
7. Tiempo adecuado para la realización del perfil del proyecto.
X
8. La justificación del proyecto responde a las necesidades de la Escuela.
X
9. El proyecto responde a las grandes necesidades que afronta el medio ambiente.
X
9 0
TOTAL 9 0
102
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE CENTRAL
JORNADA NOCTURA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
Epesista: Armando Tahuico Camó Carné: 9418300
LISTA DE COTEJO
Evaluación de la ejecución
INSTRUCCIONES: Marque con una x la alternativa correcta.
No.
CRITERIOS
SI
NO
1. Se cumplió con el tiempo asignado en el cronograma
X
2. Se ejecutaron todas las actividades programadas.
X
3. El presupuesto asignado para la ejecución del proyecto fue suficiente?
X
4. Las autoridades municipales, líderes comunitarios y autoridades educativas supervisaron la ejecución del proyecto.
X
5. El proyecto fue entregado a las autoridades patrocinante y patrocinado.
X
6. Las actividades contribuyeron al logro de los objetivos y metas planificadas.
X
7. La guía didáctica responde a las necesidades que tiene el centro educativo respecto al cuidado del medio ambiente.
X
8. La guía didáctica responde a las necesidades que tiene el centro educativo respecto al uso adecuado de la basura.
X
9. Las capacitaciones impartidas logro concientizar a los docentes y estudiantes.
X
9 0
TOTAL 9 0
103
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE CENTRAL
JORNADA NOCTURA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Epesista: Armando Tahuico Camó Carné: 9418300
LISTA DE COTEJO Evaluación final
INSTRUCCIONES: Marque con una x la alternativa correcta.
No.
CRITERIOS
SI
NO
1. Se ha cumplido con los lineamientos establecidos por la Facultad de Humanidades con relación a la elaboración del EPS?
X
2. El tiempo fue suficiente para la elaboración del EPS en cada una de sus fases?
X
3. Se ha cumplido con la revisión de las distintas fases con el asesor,
X
4. Se ha cumplido con los cronogramas de actividades establecidas.
X
5. Se lograron los objetivos y metas en cada una de las etapas del EPS.
X
6. Se ha cumplido con cada una de las gestiones programadas en cada etapa.
X
7. El proyecto ejecutado logra llenar las expectativas del centro educativo.
X
8. Con el proyecto realizado se logra contribuir con el medio ambiente la Escuela.
X
9. El presupuesto diseñado logro cubrir todos los gastos del proyecto.
X
9 0
TOTAL 9 0
104
ANEXOS
105
Reunión con autoridades de la Alcaldía Auxiliar de la zona 21
106
Sesión fotográfica en el área de Nimajuyú
Realizando la tarea de limpieza en el área asignada para reforestar
107
Autoridades de la Municipalidad capitalina y Alcaldía auxiliar zona 21, inauguran la reforestación
Vecinos de Nimajuyú y estudiantes de las escuelas aledañas presencian la actividad
108
Grupo de epsistas participan en la reforestación
Sembrando los arbolitos de hormigo y matilisguate
109
110
Algunas de las áreas reforestadas
111
Capacitación en el salón comunal, con líderes comunitarios
112
113
Grupo de epesistas entregando visión y misión al Alcalde Auxiliar de zona 21. Lic. Jorge Mario García Rodríguez,
acompañado del Decano de la facultad de Humanidades Dr. Walter Mazariegos, en un espacio de Rectoría.