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ARTÍCULO CIENTÍFICO
“CANCIONES INFANTILES PARA EL RECONOCIMIENTO DE LA LATERALIDAD
DE LOS(AS) NIÑOS(AS) DE 04 AÑOS DE LA I.E.I Nº 277-22 DIVINO NIÑO
JESÚS DE CUNCATACA, ANDAHUAYLAS 2014”
Edith Vega Flores
Universidad César Vallejo
Noviembre de 2014
RESUMEN.
El presente trabajo de investigación lleva por título: “Canciones Infantiles Para El
Reconocimiento De La Lateralidad De Los(As) Niños(As) De 04 Años De La I.E.I N°
277-22 “Divino Niño Jesus De Cuncataca – Andahuaylas 2014”.
El presente estudio busca demostrar en que medida las canciones infantiles
ayudaran en el reconocimiento de la lateralidad de los niños y niñas de 04 años de
la I.E.I N° 277-22 “Divino Niño Jesús” de Cuncataca. Para la realización del estudio
se aplicó las canciones infantiles como estrategia que llevan a los niños y niñas al
reconocimiento de su lateralidad, esto hace que la aplicación de esta estrategia en
referencia ha sido de mucha importancia, porque la mayoría de los niños y niñas
lograron reconocer su lateralidad.
La investigación se basa en el enfoque cuantitativo, por su naturaleza es de tipo pre
experimental, en la cual se aplicó un pre test (prueba de entrada) y post test (prueba
de salida), siendo la población escogida para la investigación la I.E.I N° 277-22
“Divino Niño Jesús” de Cuncataca de los cuales 16 niños y niñas de 04 años vienen
a conformar la muestra de estudio.
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Al finalizar la aplicación del trabajo de investigación se pudo demostrar que
efectivamente la aplicación de las canciones infantiles ayuda al reconocimiento de la
lateralidad de los niños y niñas.
PALABRAS CLAVES:
Canciones infantiles, esquema corporal, reconocimiento de la lateralidad
ABSTRACT.
This research paper entitled : " Songs For Children Of Recognition Of Laterality (As)
Children ( As) From 04 Years Of IEI No. 277-22 " Divine Child Jesus De Cuncataca -
Andahuaylas 2014 " .
This study seeks to demonstrate the extent to which children's songs help in
recognizing the laterality of children 04 years of IEI No. 277-22 " Divine Child " from
Cuncataca . For the study nursery rhymes as a strategy that lead children to
recognition laterality was applied , this makes the implementation of this strategy with
reference has been very important , because most of the children managed recognize
their laterality.
The research is based on a quantitative approach, by its nature is pre -experimental ,
in which a pre-test ( entrance test ) and post test ( output test ) was applied , with the
population chosen for investigation IEI N ° 277-22 " Divine Child " from Cuncataca
including 16 children in 04 years come to form the study sample.
After the application of the research was able to show that indeed the implementation
of children's songs helps the recognition of the laterality of children .
KEY WORDS:
Children cancones, body image , laterality recognition
INTRODUCCIÓN.
La edad preescolar, es considerada la etapa del desarrollo que comprende desde el
nacimiento hasta los 5 o 6 años de edad, se le ha considerado también como el
período más significativo en la formación del individuo, ya que se estructuran las
bases fundamentales de las particularidades físicas y formaciones psicológicas de la
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personalidad, que en las sucesivas etapas del desarrollo se consolidarán y
perfeccionarán.
Actualmente, existe un acceso fluido a diferentes documentos que dan a conocer que
la inteligencia comienza con la actividad motriz coordinada e intencional y que todo el
edificio del conocimiento y la configuración de la personalidad se sustentan en la
relación con el otro y los objetos, en el permanente diálogo tónico-postural-emocional
que posibilita la adaptación al medio.
Al respecto Piaget señala que los niños mediante el uso de sus capacidades
sensoriales motrices y reflejas en el medio que le rodea crean su representación del
mundo, de lo cual podemos concluir que el niño piensa actuando.
El psicólogo e investigador francés, Henri Wallon, señaló a la psicomotricidad como
la conexión entre lo psíquico y lo motriz, además planteó la importancia del
movimiento para el desarrollo del psiquismo infantil y por tanto para la construcción
de su esquema e imagen corporal.
Aucouturier señala que la práctica psicomotriz no enseña al niño los requisitos del
espacio, del tiempo del esquema corporal, sino que lo pone en situación de vivir
emocionalmente el espacio, los objetos y la relación con el otro de descubrir y de
descubrirse, única posibilidad para él de adquirir e integrar sin dificultad el
conocimiento de su propio cuerpo, del espacio y del tiempo.
Por ello la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye en el
desarrollo intelectual, afectivo y social del niño, favoreciendo la relación con su
entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de
los niños y las niñas.
En el nivel inicial es donde se estructuran las bases del desarrollo infantil del ser
humano en general, es además donde adquiere las herramientas necesarias que le
permitirán sus aprendizajes posteriores, por tal razón proporciona una serie de
propuestas para ayudar al niño a madurar y desarrollar sus potencialidades y de esta
manera favorecer su proceso educativo de acuerdo a sus posibilidades, con el fin de
alcanzar un crecimiento integral y sistemático. Es por esto que la actividad motora
tiene vital importancia en el desarrollo infantil ya que ayuda a fortalecer los aspectos:
físico, socio emocional, cognitivos, aprendizajes de lectoescritura.
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Castillo (1978) define que una educación exclusivamente intelectual constituye un
desequilibrio psíquico y funcional que redunda en toda la personalidad del sujeto, lo
mismo que abonar esta faceta dando preponderancia al desarrollo motor del/a
niño/a. Es pues en la edad pre escolar donde debemos dar mayor importancia al
desarrollo conjunto de estas facetas del ser humano, puesto que, a esta edad es
cuando mayor capacidad de desarrollo adquiere.
Las dificultades de aprendizaje pueden provenir de una estructuración incorrecta del
esquema corporal, esto puede verse reflejado en fallas en la coordinación,
movimientos finos, percepción espacial – temporal, y lateralidad siendo este último
tema a desarrollar.
La lateralidad es una etapa muy importante y característica del ser humano. Es un
estadio superior de organización del funcionamiento del Sistema Nervioso. Es la
función que hace posible que nos orientemos en el tiempo y en espacio, por tanto
nos permite entender y manejar los códigos escritos (letras y números).La lateralidad
es importante porque constituye la base para adquirir nociones espacio-temporales.
La misión de llevar a cabo el desarrollo, estimulación y reconocimiento de la
lateralidad en los niños y niñas recae en quienes guían el proceso de enseñanza y
aprendizaje, es la familia quienes no deben ignorar la relevancia de la lateralidad en
su maduración psicoafectiva y cognitiva, siendo un elemento que facilita los
procedimientos de descubrir y asimilar, a la vez que respeta y fomenta la
comunicación y la evolución desde el medio que es más próximo a los/as niños/as.
También damos a conocer que hoy en día a nivel nacional a través de la práctica
educativa se pudo evidenciar, el uso inadecuado de las canciones infantiles durante
las horas de clase, ya sea como una estrategia para hacer “callar” a los niños/as, o
para despertar la atención en ellos; esto nos llevó al planteamiento de este trabajo de
investigación, ya que hay mucho más en una canción que el cantar pues favorece
mucho el desarrollo de capacidades.
Las “canciones infantiles” nos ofrecen un panorama amplísimo, ya que al ser
utilizadas de manera adecuada, nos pueden ayudar a desarrollar habilidades y
destrezas en los niños /as, así por mencionar algunas, favorece la audición, les
ayuda a expresar mejor sus sentimientos, a coordinar mejor sus movimientos
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reconociendo de forma adecuada su lateralidad y otros; estas para un mejor
aprovechamiento pueden ir acompañadas de movimientos corporales, como en las
rondas que a más de divertir, favorecen el desarrollo físico, mental y creativo de los
niños/as; es por eso que podemos hablar de “canciones infantiles para el
reconocimiento de la lateralidad” .
Eberhard, Weaber (1974) señala que “La música le da al niño y la niña un alimento
que no está presente en el ejercicio físico, ni el aprendizaje técnico o intelectual, y los
llena de una sensibilidad que estará presente a lo largo de su desarrollo como
individuo”
En sentido general han existido numerosas investigaciones dirigidas a la motricidad
de los infantes, significándose las propuestas de actividades que permiten un mejor
desarrollo en los preescolares, por otra parte en relación con estudios específicos de
la lateralidad no se ha hecho el mismo aporte para lo cual permitió obtener
elementos esenciales para el perfeccionamiento de la atención educativa de estas
edades y el diagnóstico de este aspecto del desarrollo dirigiendo esta investigación a
La lateralidad, tema interesante de estudiar, porque es la base para adquirir nociones
espacio-temporales.
En la I.E.I Nº 277-22 Divino Niño Jesús de Cuncataca, ubicado en el distrito
provincia de Andahuaylas se ha podido observar niños y niñas que tienen dificultades
al momento de reconocer su lateralidad (derecha – izquierda, arriba-abajo, delante –
atrás), que no se ubican aun en el tiempo y espacio, es por ello que se plantea este
trabajo de grado titulado: “Canciones infantiles para el reconocimiento de la
lateralidad de las niñas y niños de 04 años de la I.E.I Nº 277-22 Divino Niño Jesús
de Cuncataca – Andahuaylas -2014” el cual ayudara a los niños y niñas a reconocer
sus lateralidad de forma adecuada utilizando canciones infantiles con movimientos,
creadas por la profesora quien o con apoyo de los niños y niñas, el que
posteriormente les ayudara a desarrollar muchas capacidades que demanda la
educación de hoy
Seguidamente se presenta la formulación del problema general:
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¿En qué medida las canciones infantiles ayudaran al reconocimiento de
lateralidad de las niñas y niños de 04 años de la I.E.I Nº 277-22 Divino Niño
Jesús de Cuncataca Andahuaylas del 2014?
Y los problemas específicos que se ha planteado según las dimensiones del
reconocimiento de la lateralidad son los siguientes:
¿En qué medida las canciones infantiles ayudaran al reconocimiento de las
nociones espaciales de las niñas y niños de 04 años de la I.E.I Nº 277-22 Divino
Niño Jesús de Cuncataca Andahuaylas del 2014?
A continuación se da a conocer la hipótesis general que se ha planteado:
Las canciones infantiles ayudaran significativamente al reconocimiento de la
lateralidad de las niñas y niños de 04 años de la I.E.I Nº 277-22 Divino Niño
Jesús de Cuncataca Andahuaylas del 2014”
Consecutivamente se presenta las hipótesis específicas:
Las canciones infantiles ayudaran al reconocimiento de las nociones espaciales
de las niñas y niños de 04 años de la I.E.I Nº 277-22 Divino Niño Jesús de
Cuncataca Andahuaylas del 2014
Continuadamente se da a conocer el objetivo principal:
Demostrar en qué medida las canciones infantiles ayudaran al reconocimiento de
la lateralidad de las niñas y niños de 04 años de la I.E.I Nº 277-22 Divino Niño
Jesús de Cuncataca - Andahuaylas del 2014
Se da a conocer los objetivos específicos:
Demostrar en qué medida las canciones infantiles ayudaran al reconocimiento
de las nociones espaciales de las niñas y niños de 04 años de la I.E.I Nº 277-22
Divino Niño Jesús de Cuncataca Andahuaylas del 2014
MÉTODOLOGIA
Este trabajo de investigación es de naturaleza cuantitativa que utiliza el método
científico, el tipo de investigación es Aplicativo, porque me permitió manipular la
variable independiente (Canciones Infantiles) y observar así el efecto en la variable
dependiente (Reconocimiento de la lateralidad de los niños y niñas de 04 años,
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asimismo, me permitió demostrar la afirmación de la hipótesis mediante resultados
obtenidos. En el presente trabajo de investigación se aplicó el Diseño Pre –
experimental, el cual es un diseño particular de los estudios experimentales. Diseño
de grupo experimental aleatorio con pre y post test. En los diseños Pre -
experimentales se analiza una sola variable y prácticamente no existe ningún tipo de
grupo control, la población fue de 75 niños y niñas y la muestra fue de 16 niños de
la I.E.I Nº 277-22 Divino Niño Jesús de Cuncataca - Andahuaylas
Las técnicas que se utilizaron en esta investigación fueron el Test: esta técnica nos
mostró como han logrado reconocer su lateralidad los niños y niñas. Antes y después
de la aplicación de “las Canciones Infantiles”. Esta misma fue aplicado al análisis de
fiabilidad,(Alfa de Cronbach,0,850)
También se ha sometido a opinión de expertos tanto a nivel de contenido temático
como la metodología de investigación, cuyos resultados fue calificado como Muy
Bueno.
Dicho procedimiento y análisis se realizó apoyado en el aplicativo informático SPSS,
versión 20 en español.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La investigación que se ha realizado aplicando las canciones infantiles para el
reconocimiento de la lateralidad de las niñas y niños de 04 años de la I.E.I Nº 277-22
Divino Niño Jesús de Cuncataca – Andahuaylas, del cual afirmo que la estrategia
aplicada tiene efectos positivos, quiero decir que si ayuda al reconocimiento de la
lateralidad, de esto también evidencian algunos autores quienes también han
manipulado esta variable lateralidad; Silvia Jeanneth Guerrero Rovayo (Ecuador
2013) en su investigación “utilización de las estrategias musicales para el desarrollo
de la lateralidad en las niñas y niños del centro infantiles del buen vivir “Abejita
María” de la parroquia sucre, del Cantón Patate, provincia de Tungurahua - Ecuador”
ha llegado a la conclusión “Las Estrategias musicales ayudan al desarrollo de la
lateralidad” efectivamente, es por ello que dentro de mis sesiones de aprendizaje
aplicadas he considerado algunas estrategias musicales. Sabiendo que aparte de
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reconocer la lateralidad de los niños ayuda a mejorar la coordinación de su esquema
corporal.
En la prueba de hipótesis se obtuvo los siguientes resultados para la variable
Reconocimiento De La Lateralidad:
Two-Sample T-Test and CI: tot pre, tot post
Two-sample T for tot pre vs tot post
N Mean StDev SE Meantot pre 16 5.56 2.90 0.72tot post 16 20.88 2.03 0.51
Difference = mu (tot pre) - mu (tot post)Estimate for difference: -15.312595% CI for difference: (-17.1185, -13.5065)T-Test of difference = 0 (vs not =): T-Value = -17.32 P-Value = 0.000 DF = 30
Teniendo en cuenta que la muestra es igual 16 sujetos utilizaremos el estadístico de
prueba de Shapiro–Wilk. Como el p-valor asociado al estadistico de prueba α=0.211
es mayor que 0,05 y α=0,197 es mayor que 0,05 antes y despues de la intervención,
respectivamente, se concluye que los datos respecto al nivel de la disminución de la
timidez de la muestra, provienen de una distribución normal.
Estadístico de prueba.
Para realizar la prueba de hipótesis, utilizaremos la prueba “t”.
Estadísticos de muestras relacionadas
Media N Desviación típ. Error típ. de la media
Par 1
TIMIDEZ_POST
TEST81,63 27 14,626 2,815
TIMIDEZ_PRE
TEST100,56 27 13,520 2,602
Prueba de muestras relacionadas
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Diferencias relacionadas t gl Sig.
(bilatera
l)
Medi
a
Desviaci
ón típ.
Error
típ. de
la
media
95% Intervalo
de confianza
para la
diferencia
Inferio
r
Superi
or
Par 1
TIMIDEZ_POST
TEST -
TIMIDEZ_PRE
TEST
18,9
2611,462 2,206
23,46
0
14,39
2
8,58
026 ,000
En los estadísticos descriptivos se observa que las medias muestrales, sobre un total
de 170 puntos, pasaron de 100,56 a 81,63 puntos, habiendo una ganancia
estadística de 18,926 puntos.
DISCUSIÓN.
La investigación que se ha realizado aplicando las canciones infantiles para el
reconocimiento de la lateralidad de las niñas y niños de 04 años de la I.E.I Nº 277-22
Divino Niño Jesús de Cuncataca – Andahuaylas, del cual afirmo que la estrategia
aplicada tiene efectos positivos, quiero decir que si ayuda al reconocimiento de la
lateralidad, de esto también evidencian algunos autores quienes también han
manipulado esta variable laterlidad; Silvia Jeanneth Guerrero Rovayo (Ecuador 2013)
en su investigación “utilización de las estrategias musicales para el desarrollo de la
lateralidad en las niñas y niños del centro infantiles del buen vivir “Abejita María” de
la parroquia sucre, del Cantón Patate, provincia de Tungurahua - Ecuador” ha
llegado a la conclusión “Las Estrategias musicales ayudan al desarrollo de la
lateralidad” efectivamente, es por ello que dentro de mis sesiones de aprendizaje
que he aplicado he considerado alguna estrategias musicales. Sabiendo que aparte
de reconocer la lateralidad de los niños ayuda a mejora su coordinación corporal
CONCLUSIONES.
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Que con un nivel de confianza del 95%, el programa “Mana Penqakuq” aplicado en
dicho centro educativo disminuye significativamente la timidez en los estudiantes,
puesto que sobre un parámetro de 170 puntos se obtuvo una diferencia significativa
de 18,926 puntos en relación a la situación inicial, que permite confirmar en términos
cualitativos una disminución de la timidez en los estudiantes, considerándose la
misma como satisfactoria luego de la intervención.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
COMELLAS M. J. Y PERPINYÁ A. P. (2000) Psicomotricidad en la Educación
Infantil, recursos pedagógicos. Ediciones ceac, España,
EDUCACIÓN INFANTIL (1.999), Juegos Y Canciones Populares. Everest
MINISTERIO DE EDUCACIÒN, Rutas del Aprendizaje (2014). Desarrollo de la
expresión en diversos lenguajes II ciclo, Lima - Perú
niz Romero G. (2005) de la Universidad Pedagógica Nacional, con su
investigación titulada “El juego como estrategia didáctica para romper la
timidez”. México
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