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COMO APRENDEMOS A TOCAR “La música produce placer y satisfacción, despierta la observación y aceptación de todos cuanto nos rodea, les facilita la integración grupal al compartir contando y tocando los instrumentos con los compañeros, lo que refuerza, a su vez la noción de trabajo cooperativo y otros indicadores de buena convivencia, como el respeto a la diversidad y el amor a sus semejantes”. Gensy V. (1980) Por Trina CamachoTRANSCRIPT
“La música produce placer
y satisfacción, despierta la
observación y aceptación de
todos cuanto nos rodea, les
facilita la integración grupal al
compartir contando y
tocando los instrumentos con
los compañeros, lo que
refuerza, a su vez la noción de
trabajo cooperativo y otros
indicadores de buena
convivencia, como el respeto
a la diversidad y el amor a sus
semejantes”. Gensy V. (1980)
Palabras Claves: Videoclases, web 2,0, música, flauta traversa
Resumen: El presente artículo nos habla sobre el aprendizaje de la música visto desde las nuevas
propuestas que las herramientas de la web 2.0 brindan a la didáctica musical
La educación musical intenta hacer de cada alumno
un creador, un intérprete y un ejecutor del arte de la
música; igualmente busca interpretar el deseo de
expresarse a través de sus facultades emotivas y su
imaginación creadora. Por lo tanto todo profesor
dedicado a la enseñanza de la música se ha de sentir
educador hasta lograr que la música sea para el niño
una expresión, un lenguaje. Cada persona extrae de la música sentimientos diversos. En
está individualidad de asimilación y reacción ante el hecho sonoro existe un cierto
denominador común de inteligencia, sentimientos y respuestas. La música sugiere una
respuesta única, humana y un modo de expresarse con ésa riqueza de variedad de
matices que pone la individualidad.
Podemos afirmarse que en la
música la enseñanza es una
experiencia individual, por ello
se hace necesario que el alumno
sea capaz de interiorizar la información, para luego,
transformarla en conocimiento, de tal modo que, no solo
sea tener acceso a la información para adquirir
conocimiento, si no que sea necesario la guía del maestro
para experimentar realmente lo aprendido, construir el
aprendizaje y adquirir de forma progresiva el sentido
crítico sobre su propia naturaleza expresiva, su técnica y
al mismo tiempo desarrollo de habilidades motrices.
Por Trina Camacho
COMO APRENDEMOS A TOCAR
E-learning
Es un modelo de formación a
distancia que utiliza internet
como herramienta de
aprendizaje. Este modelo
permite al alumno realizar
estudios desde cualquier parte
donde se encuentre y
cualquier hora.
Realiza actividades
interactivas, accede a toda la
información para adquirir
conocimiento.
Que ofrece la WEB 2.O a la Didáctica Musical
En los estudios musicales el hecho educativo se basa en el
desarrollo de habilidades cognoscitivas, intituitivas,
psicológicas, estéticas y motrices, convirtiendo la
experiencia educativa sobre bases totalmente
conductistas, siendo el docente, el maestro el dueño de
los saberes... De allí, lo novedoso de incorporar las
videoclases, ya que rompe una de los paradigmas
fundamentales de la educación musical que es la
presencialidad.
Es por ello que la implementación de las Videoconferencias en
las actividades rutinarias dentro de nuestros espacios
educativos, seria la ruptura de paradigmas educativos.
La necesidad de implementar recursos didácticos en la
educación venezolana, y en particular en el caso que nos
ocupa, en la educación musical, en los Conservatorios,
Escuelas de Música; significa poner a disposición del
estudiante soportes que le permitan integrar a su propia
experiencia educativa otros recursos que faciliten el intercambio de conocimiento,
como, crear las Bibliotecas, videotecas, fonotecas virtuales, Banco de Datos, de
conciertos, o mecanismos escolares tan novedosos como los Podcats, que traerían
importantes cambios a nuestras instituciones educativas, abriendo las puertas de un
nuevo mundo para sus estudiantes y mejorar la calidad de la educación musical
venezolana.
Para el ejecutante significa:
1-Conducir a que el ejecutante asuma un papel participativo en su
proceso educativo, a través de actividades que le permitan
exponer e intercambiar ideas, aportes, opiniones y experiencias
con sus compañeros, nutriéndose de la experiencia colectiva, que las TICS ofrecen,
convirtiendo así la vida dentro del Conservatorio, en un foro abierto para la reflexión y
el contraste crítico-estético entre dictámenes y opiniones.
2-Situar al ejecutante en contacto con su entorno para intervenir socialmente y
profesionalmente en él, a través de actividades artísticas puntuales, para ello las
VIDEOCONFERENCIAS, ofrecen un mecanismo de socialización de la experiencia
musical al servir de plataforma usando las Redes Sociales o portales como YOU-TUBE
3-Comprometer al ejecutante con su proceso educativo, reflexionando sobre lo que
hace, cómo lo hace, qué resultados logra, y proponiendo también acciones concretas
para su mejoramiento.
Conclusiones:
Es indispensable que los docentes hoy, deban
conocer los beneficios y la variedad de
herramientas que ofrece la web 2.0, y saber
emplearlos a través de programas formativos
en el uso de la TICS, para que posteriormente
puedan ser aplicadas en todas las cátedras que
conforman el pensum de estudio musical, así
como también, incorporar otras prácticas como el uso de la Videoconferencia en la
Cátedra de Instrumentos musicales, constituyéndose en nuevas experiencias
educativas, permitiendo mayor motivación y experimentación del hecho educativo
musical.