A ARTE COMO MEIO DE SOCIALIZAO: UMA EXPERINCIACOM CRIANAS DE DIFERENTES COMUNIDADESAmanda da Fonseca Cavalcanti1 Ivna Borges da Costa2RESUMOAlinguagemdaartenaeducaoinfantiltemumpapelfundamental,poisenvolveosaspectoscognitivos,emocionaiseculturais.Entendendoaimportnciadaarte,nalinguagemdodesenhoedapintura,esuacontribuioparaodesenvolvimentoesocializaodacriana,foidesenvolvidooprojetointituladoIntercmbiodeArtesPlsticas,cujoobjetivofoipromoverasocializaodascrianasdecomunidadesdiferentes, por meio da troca de experincias vivenciadas na realizao das aulas e das atividades artsticas. Oencontroaconteceuemdoismomentosentreos/asalunos/asdoprojetosocialExpressoArteeCulturaPEAC,e os/as alunos/as do Grupo de Animao CulturaldaEscolaMunicipalLuizLuaGonzaga, no Recife.NoIIntercmbiodeArtesPlsticas,foramreunidas17crianas,comfaixaetriade06a11anos,desenvolvendoumaatividadeespecficaquecompreendiadesenhocomfigurasgeomtricas;desenhocego;desenho livre; desenho com areia colorida e gros formando uma Mandala. No II Intercmbio, participaram40 crianas, e as atividades compreendiam desenho revelado; desenho enrugado; asparas; tela moldurada; areiacolorida;veladerretida;desenho compapel filipinho; caricatura;desenho comlinhas; textura e desenho livre.Conclumos que pelos resultados obtidos no projeto, conhecer a arte atravs de atividades ldicas, contribui demaneira divertida para o desenvolvimento pleno das crianas e a sua socializao.PALAVRAS-CHAVE: Arte-educao. Criana. Pintura.1 INTRODUOA linguagem da arte na educaoinfantil tem um papel fundamental, pois envolve osaspectoscognitivos,emocionaiseculturais.A crianaaoseexpressarlivrementeatravsdodesenhoedapinturamanifestaseussentimentos,seuritmointerioreseusinteresses,desenvolvendosuacapacidadeintelectual,fsicaesuasociabilidade.Obrincareoaprenderatravs da arte, so um excelenteinstrumentono processode aprendizagem, propiciando umambientefavorvelainteraoentreelas,bemcomoconhecer,apreciareproduzirasexpresses artsticas (BARBOSA, 1998).Segundo Vigotskt (apud Pougy, 2003, p.30) de fundamental importncia a interaosocialnoprocessodeaprendizagem,poisprecisoadequaroscontedossatividadesdemaneiraqueacrianapossapensareperceberasidias sobreomundoqueocerca.Afirma1 Graduanda do Curso de Graduao em Economia Domstica, UFRPE.amandamanduca@hotmail.com2ProfAssistente,MestreemEconomistaDomstica,doDepartamentodeCinciasDomsticas/UFRPE.ivna@dcd.ufrpe.brainda que oque a criana aprende com a ajuda e a mediao do/a professor/a, deve ser capazde fazer sozinha depois.Neste sentido, entendendo a importncia da arte na linguagem do desenho e da pinturaesuacontribuioparaodesenvolvimentoesocializaodacriana,foidesenvolvidooprojetointituladoIntercmbiodeArtesPlsticas,emparceriacomoInstitutodeDesenvolvimento da Criana e Adolescente Criana Feliz, localizado na Cidade do Paulista PE. O objetivo foi promover a socializao das crianas de comunidades diferentes, por meiodatrocadeexperinciasvivenciadasnarealizaodasaulasedasatividadesartsticas.Oencontroaconteceuemdoismomentosdiferentesentreos/asalunos/asdoprojetosocialExpressoArteeCulturaPEACeos/asalunos/asdoGrupodeAnimaoCulturaldaEscolaMunicipalLuizLuaGonzaga,noRecife,noperododamanhedatarde,sendodesenvolvidas atividades de desenho e pintura.2 METODOLOGIANo I Intercmbio deArtes Plsticas, foram reunidas 17 crianas, das quais 07 eramda Cidade do Recife e 10 da Cidade do Paulista, com faixa etria de 06 a 11 anos, no Clube deLazerPiabadeOuro-Tabajara,emOlinda,nodia05demaiode2007,nohorriodas09h00mins18h00min.Formadasasduplas,comumacrianadecadacomunidade,foramdesenvolvidasatividadesdedesenhousandoapenas figurasgeomtricas,comotringulos,crculos, quadrados e retngulos; desenho cego, em que a criana fecha os olhos e risca a telafazendocontornosusandoapenaslinhascncavas,convexas,onduladas,quebradas,retas,inclinadasemistas; desenho livre, em que a crianavai desenhar oque ela desejar; desenhocomareiacoloridaegros,queconsisteem colocarareiacoloridaegrosnodesenhoproduzindo uma mandala. Os materiais usados foram cola, tela para desenho, tinta de tecido,pincel,grosesementesdegirassol,feijopreto,ervilha,amendoim esagu,papel panamar,tinta dimensional colorida e figuras geomtricas.No II Intercmbio, realizado no dia 30 de agosto de 2008, no horrio das 08h00mins16h00min,participaram 40crianas:30daCidadedoPaulistae10daCidadedoRecife.Iniciou-secombrincadeirasedinmicasdegrupo,formandoasduplasedistribuindoasatividades especficas que compreendia em desenho revelado, tcnica utilizando vela e p derefresco,ondepassadonatelacomforaavelaeemseguidadepoisdeformadoumdesenho, passado o p de refresco diludo em gua; desenho enrugado, onde se cola o papelde seda amassado na tela e em seguida pintando formando um jogo de cores; aspara de lpis,desenhoproduzidocomasparas; telamoldurada,queconsisteemumamoldurafeitadejornal,colocadanatelaedentroaproduodeum desenho; veladerretidaaproduodeum desenho feito com lpis de cera derretido na vela, que quando realizado, os pingos de lpisde cera vai formar um desenho; desenho com papel filipinho um papel colorido e recicladoque cortado em vrios formatos e em seguida sendo colado na tela; caricatura, que quandooparceirovaidesenharooutrodeformadivertida; desenhocomlinhas autilizaodebarbanteparaproduzirumdesenho; textura,quequandoodesenhofeitoapenascombombril e escova de dentes e desenholivre onde a criana vai desenhar o que ela desejar. Osmateriaisusadosforamcola,jornal,papelfilipinho,vela,lpisdecera,lpis,escrever,algodo,papelmanteiga,ppararefresco,tintasdetecido,tesoura, telaparadesenho,palhade ao, escova de dente, barbante e pincel.3 RESULTADOSNodecorrerdasatividadespercebeu-sequeascrianasestabeleceramumacomunicao e interao, como afirmam Vello e Colucci (2001) e Pougy (2003), que as aulasdeartedevemestimularscrianaseproporcionaroportunidadesparadesenvolveroseuprocesso criativo. importante que ascrianassintam-se felizescom o que esto fazendo,possamescolheratcnicaaserexecutadaea/oprofessor/anodevedirecionaroprodutofinal,poisimportanteestimularasuacriatividade.Assim,ascrianasdecidiamqualdesenhofazer e quais cores seriam usadas.Foi observadotambm que elas compartilhavamosmateriaisusadose,nestaoportunidade,conversavamsobreseucotidiano,estabelecendoassim,umainteraoentreascrianasdasdiferentescomunidades.Algumasduplasapresentaram certa dificuldade de interagir diante das atividades a serem realizadas, alegandoquenosabiamdesenharnemoquedesenhar,mas,comoestmulooferecidopelos/asprofessores/as,conseguiramrealizarasatividadessugeridas,comdesenhosoriginaisecriativos,mostrandoomeioambienteemsuavoltaelementosdanaturezaeasoutrascrianas. Portanto, ao conhecer a arte atravs de atividades ldicas, a crianainterage com oseu meio respeitando as diferenas da outra, e ainda contribuindo para o desenvolvimentodeseupotencial.Notrminodasatividadesforamapresentadostodosostrabalhoscriadosedesenvolvidos pelas crianas, o que proporcionou uma grande interao entre elas. 4 CONCLUSOProjetoscomoessecriamcondiesparaqueessascrianas,almdeestabeleceremtrocasdeexperinciasentresuasdiferentescomunidades,contribuemparaamelhoriadaqualidadedevidafamiliar.Nodecorrerdoprojetoaparticipaodospaisacompanhandoseus/suas filhos e filhas, proporcionou uma maioraproximao entre eles/elas, como tambma oportunidade de conhecer a realidade de outra comunidade. Podemos concluir ser de grandeimportncia o desenvolvimento de projetos baseado nos direitos de cidadania, possibilitando aconstruoconjuntadealternativasdeconvivncia,detrocadeexperincias,conhecimentomtuo, de cultura e lazer, apostando nas potencialidades individuais e coletivas.BIBLIOGRAFIA CONSULTADABARBOSA, Ana Mae. A imagem do ensino da arte (Estudos). 5 edio.Pespectiva: So Paulo, 1998. 120 p.POUGY, Eliana. 2003. Criana e arte: descobrindo as artes visuais. 1 ed.Editora. tica: So Paulo, 2003. 60 p.VELLO, Valdemar; COLUCCI, Mnica; ARIANE, Paula. Artes: pranchas delinguagem visual: minigaleria e glossrio. 2 edio. Scipione: So Paulo, 2001.240 p.