a.s. 2018-2019...snodo formativo territoriale pon fse azione 10.8.4 4 in riferimento all’oiettivo...

Liceo Scientifico Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate

Liceo Classico Liceo Scientifico Sezione Sportiva

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SNODO FORMATIVO TERRITORIALE PON FSE Azione 10.8.4

1

Prot. N° 4554 del 25/06/2019

a.s. 2018-2019

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PREMESSA

All’inizio dell’anno scolastico 2018-2019, il Nucleo di Valutazione, a seguito di riflessioni effettuate sulle priorità emerse dal RAV 2018, ha individuato gli obiettivi di processo da perseguire e programmato le azioni di miglioramento da realizzare nel corrente anno scolastico. Punto di partenza è stata l’analisi dei punti di debolezza emersi dalla sezione ESITI:

SEZIONE ESITI PUNTI DI DEBOLEZZA

RISULTATI SCOLASTICI

Nella seconda classe del liceo scientifico la percentuale dei sospesi è superiore a tutti i riferimenti ed è aumentata rispetto al precedente anno scolastico. Al liceo scientifico le percentuali degli studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d’anno sono superiori ai riferimenti locali e nazionali nella classe quarta e quinta. La percentuale di studenti trasferiti in uscita nella prima e seconda classe del liceo classico è superiore ai riferimenti locali e nazionali. Nel liceo scientifico le percentuali dei trasferiti in uscita sono superiori ai valori di riferimento nelle classi prima, terza e quarta.

Hanno fatto seguito le riflessioni sulle priorità ed i traguardi della Sez. 5 del RAV:

ESITI DEGLI STUDENTI PRIORITA’ TRAGUARDI


Diminuire la percentuale di abbandoni al Liceo Scientifico

Rientrare nella media provinciale.

Diminuire la percentuale di trasferimenti in uscita al primo biennio del Liceo Classico

Allinearsi ai valori percentuali del territorio

Diminuire la percentuale degli alunni sospesi.

Allinearsi ai valori percentuali del territorio

Il Nucleo, dopo una stima dell’impatto e della fattibilità degli obiettivi di processo desunti dal RAV, ha individuato, tra questi, quelli con maggiori effetti migliorativi sul sistema, a medio e lungo termine, utili al raggiungimento dei seguenti traguardi: diminuzione degli abbandoni e dei trasferimenti in uscita, diminuzione dei giudizi sospesi.







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AREA DI PROCESSO DESCRIZIONE DELL’OBIETTIVO DI PROCESSO

CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO

Formazione sulla progettazione del curricolo verticale per docenti della scuola primaria e secondaria di primo e secondo grado

Attuare progetti di accoglienza e di orientamento su tematiche trasversali che coinvolgano docenti e studenti delle scuole secondarie di I e II grado

SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE

Attivare corsi di formazione su Competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento.

Attivare corsi di formazione su inclusione e disabilità.

Nel corrente anno scolastico, in relazione all’OBIETTIVO di PROCESSO 1. “Attuare corsi di formazione

sulla progettazione del curricolo verticale per docenti della scuola primaria e secondaria di primo e

secondo grado” è stata realizzata la seguente azione:

AZIONE RISORSE UMANE RISORSE FINANZIARIE TEMPI

Formazione sulla progettazione del curricolo verticale

Esperti esterni MIUR_ Formazione Ambito CE 7 Settembre 2018-dicembre 2018

In riferimento all’OBIETTIVO di PROCESSO 2. “Attuare progetti di accoglienza e di orientamento su

tematiche trasversali che coinvolgano docenti e studenti delle scuole secondarie di I e II grado” è

stata realizzata la seguente azione:


Progetto continuità con laboratori di lingue classiche, laboratori in ambito scientifico ed informatico. Il progetto esecutivo è parte integrante del PTOF.

Docenti della scuola e degli istituti secondari di I e II grado

Fondo d’Istituto Novembre 2018 - Febbraio 2019







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In riferimento all’OBIETTIVO di PROCESSO 3. “Attivare corsi di formazione su Competenze digitali e

nuovi ambienti di apprendimento” è stata realizzata la seguente azione:


Formazione su competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento

Esperti esterni MIUR_ Formazione Ambito CE 7 Ottobre 2018 - dicembre 2018

In riferimento all’OBIETTIVO di PROCESSO 4. “Attivare corsi di formazione su inclusione e disabilità”

è stata realizzata la seguente azione:


Formazione su inclusione e disabilità

Esperti esterni MIUR_ Formazione Ambito CE 7 Ottobre 2018 - dicembre 2018

MONITORAGGIO E VALUTAZIONE OBIETTIVI DI PROCESSO

Nel corso dell’anno scolastico, il Nucleo di Valutazione ha svolto una sistematica attività di

monitoraggio di tutte le azioni di miglioramento messe in atto.

Gli indicatori di monitoraggio adottati, per ciascuna azione, sono stati:

- l’efficacia percepita, attraverso questionari di soddisfazione intermedi e finali;

- l’efficienza in termini di assiduità, attraverso la rilevazione della frequenza;

- il livello di coerenza e congruenza tra i contenuti dell'azione e gli obiettivi di miglioramento;

- l’efficacia d’esito, attraverso la valutazione dei risultati attesi e dei traguardi raggiunti;

- gli effetti positivi e negativi, a medio termine, all’interno della scuola.

Fanno parte integrante della presente relazione le schede di riepilogo dei monitoraggi effettuati

su tutte le azioni degli obiettivi di processo.

Gli effetti positivi a lungo termine, sia sulla diminuzione degli abbandoni e dei trasferimenti in

uscita, sia sulla diminuzione dei giudizi sospesi, potranno essere misurati attraverso la

restituzione dei dati relativi agli ESITI nei Rapporti di autovalutazione dei prossimi anni scolastici.







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VALUTAZIONE IN ITINERE DEL RAGGIUGIMENTO DEI TRAGUARDI Nel corso degli anni scolastici del triennio 2016-2019, alla luce dei Rapporti di autovalutazione, sono stati, di volta in volta, individuati le priorità e i conseguenti traguardi da raggiungere nel triennio in esame. Seguono le tabelle relative alle tre priorità individuate; 1) Diminuire la percentuale di abbandoni, 2) Diminuire la percentuale dei trasferiti in uscita; 3) Diminuire la percentuale degli alunni sospesi:

ESITI DEGLI STUDENTI

TRAGUARDI INDICATORI RISULTATI ATTESI

RISULTATI SCOLASTICI RAV 2016

PRIORITA’N°1

Diminuire la percentuale di abbandoni

Allinearsi ai valori percentuali del territorio: Percentuale di abbandoni in seconda classe del L.S. 0,3%

Percentuale di studenti che abbandonano in corso d’anno: seconda classe del L.S = 0,9% (differenza +0,6%)

GIUGNO 2017 Diminuzione di abbandoni in corso d’anno nella seconda classe del L.S. (differenza +0,4%)

GIUGNO 2018 Diminuzione di abbandoni in corso d’anno nella seconda classe del L.S. (differenza +0,2%)

GIUGNO 2019

Diminuzione di abbandoni in corso d’anno nella seconda classe del L.S. (differenza +0,0%)


PRIORITA’N°1 Diminuire la

percentuale di abbandoni

Allinearsi ai valori percentuali del territorio: Percentuale di abbandoni in terza classe del L.S. 0,4% Percentuale di abbandoni in quarta classe del L.S. 0,2%

Percentuale di studenti che abbandonano in corso d’anno: terza classe del L.S = 1,9% (differenza +1,5%) quarta classe del L.S = 0,4% (differenza +0,2%)

GIUGNO 2018

Diminuzione di abbandoni in corso d’anno nella terza classe del L.S. (differenza +1,0%)

Diminuzione di abbandoni in corso d’anno nella quarta classe del L.S. (differenza +0,1%)

GIUGNO 2019

Diminuzione di abbandoni in corso d’anno nella terza classe del L.S. (differenza +0,0%)

Diminuzione di abbandoni in corso d’anno nella quarta classe del L.S. (differenza +0,0%)







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PRIORITA’N°2 Diminuire la

percentuale di trasferimenti in

uscita

Allinearsi ai valori percentuali di riferimento dei trasferiti in uscita: prima classe del L.C. 4,7% prima classe del L.S. 5,1% seconda classe del L.S. 3,3%

Percentuale di studenti trasferiti in uscita: prima classe del L.C. = 7,8% (differenza +3,1%) prima classe del L.S. = 9,1% (differenza +4%) seconda classe del L.S. = 8,6% (differenza +5,3%)

GIUGNO 2017

Diminuzione dei trasferiti in uscita prima classe del L.C. (differenza +2,1%) Diminuzione dei trasferiti in uscita prima classe del L.S. (differenza +3,0%) Diminuzione dei trasferiti in uscita seconda classe del L.S. (differenza +4,3%)

GIUGNO 2018

Diminuzione dei trasferiti in uscita prima classe del L.C. (differenza +1,1%) Diminuzione dei trasferiti in uscita prima classe del L.S. (differenza +2,0%) Diminuzione dei trasferiti in uscita seconda classe del L.S. (differenza +2,3%)

GIUGNO 2019

Diminuzione dei trasferiti in uscita prima classe del L.C. (differenza +0,0%) Diminuzione dei trasferiti in uscita prima classe del L.S. (differenza +0,0%)

Diminuzione dei trasferiti in uscita seconda classe del L.S. (differenza +0,0%)







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PRIORITA’N°3 Diminuire la percentuale degli alunni

sospesi

Rientrare nella media provinciale e di indirizzo: percentuale di alunni sospesi in prima classe del L.C. 12,1% percentuale di alunni sospesi in terza classe del L.C. 14,2%

Percentuale di alunni sospesi in prima classe del L.C. = 27,7% (differenza +15,6%) in terza classe del L.C. = 17,1% (differenza +2,9%)

GIUGNO 2017 Diminuzione dei sospesi in prima L.C. (differenza +10,6%) Diminuzione dei sospesi in terza L.C. (differenza +1,9%)

GIUGNO 2018 Diminuzione dei sospesi in prima L.C. (differenza +5.6%) Diminuzione dei sospesi in terza L.C. (differenza +0,9%)

GIUGNO 2019 Diminuzione dei sospesi in prima L.C. (differenza +0,0%) Diminuzione dei sospesi in terza L.C. (differenza +0,0%)


PRIORITA’N°3 Diminuire la percentuale degli alunni

sospesi

Rientrare nella media provinciale e di indirizzo: percentuale di alunni sospesi in terza classe del L.C. 14% percentuale di alunni sospesi in quarta classe del L.S. 13,2%

Percentuale di alunni sospesi in terza classe del L.C. = 17,5% (differenza +3,5%) in quarta classe del L.S. = 15,4% (differenza +2,2%)

GIUGNO 2018

Diminuzione dei sospesi in terza classe del L.C. (differenza +2,0%) Diminuzione dei sospesi in quarta classe del L.S. (differenza +1,1%)

GIUGNO 2019

Diminuzione dei sospesi in terza classe del L.C. (differenza +0,0%) Diminuzione dei sospesi in quarta classe del L.S. (differenza +0,0%)







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Alla luce dei dati emersi nei rapporti di autovalutazione, il Nucleo di Valutazione ha effettuato un’analisi dei risultati raggiunti nel corso degli anni e dello stato di avanzamento dei traguardi prefissati, come riportato nella seguente tabella in cui si evidenziano le nuove criticità emerse dal RAV 2019.


TRAGUARDI RAV 2016

RISULTATI RAV 2017

RISULTATI RAV 2018

RISULTATI RAV 2019

NUOVI TRAGUARDI


PRIORITA’N°1


Allinearsi ai valori percentuali del territorio (0,3%). Diminuire la percentuale (0,9%) di abbandoni in seconda classe del L.S. di 0,6% nel triennio.

Diminuzione di abbandoni in corso d’anno nella seconda classe del L.S. (differenza attesa +0,4%: TRAGUARDO RAGGIUNTO)

Il valore percentuale del Liceo (0,0%)è inferiore a quello del territorio. CRITICITA’ RISOLTA


TRAGUARDI

RAV 2017 RISULTATI RAV 2018

RISULTATI RAV 2019

NUOVI TRAGUARDI


PRIORITA’N°1


Allinearsi ai valori percentuali del territorio (0,4%). Diminuire la percentuale (1,9%) di abbandoni in terza classe del L.S. Differenza 1,9%-0,4%= +1,5% Allinearsi ai valori percentuali del territorio (0,2%). Diminuire la percentuale (0,4%) di abbandoni in quarta classe del L.S. Differenza 0,4%-0,2%= +0,2%

Il valore percentuale del Liceo (0,0%)è inferiore a quello del territorio. CRITICITA’ RISOLTA Il valore percentuale del Liceo (0,5%)è superiore a quello del territorio (0,1%) Differenza +0,4% TRAGUARDO NON RAGGIUNTO

Il valore percentuale del Liceo (0,6%)è superiore a quello del territorio (0,2%) Differenza +0,4%

Colmare la differenza di +0,4% per allinearsi al valore di riferimento (0,2%)







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RISULTATI RAV 2019

NUOVI TRAGUARDI


PRIORITA’N°1


Allinearsi ai valori percentuali del territorio (0,1%). Diminuire la percentuale (1,1%) di abbandoni in terza classe del L.S.-OSA Differenza +1,0%

Colmare la differenza di +1,0%


TRAGUARDI RAV 2016

RISULTATI RAV 2017

RISULTATI RAV 2018

RISULTATI RAV 2019

NUOVI TRAGUARDI

RISULTATI

SCOLASTICI

PRIORITA’N°2

Diminuire la percentuale di trasferimenti in uscita

Allinearsi ai valori percentuali (4,7%) del territorio di studenti trasferiti in uscita nella prima classe del L.C. Diminuire la percentuale (7,8%) di studenti trasferiti in uscita della prima classe del L.C. di 3,1%. Allinearsi ai valori percentuali (5,1%) del territorio di studenti trasferiti in uscita nella prima classe del L.S. Diminuire la percentuale (9,1%) di studenti trasferiti in uscita della prima classe del L.S. di 4,0%.

Diminuzione dei trasferiti in uscita prima classe del L.C. (differenza +2,1%) TRAGUARDO RAGGIUNTO Il valore percentuale del Liceo è inferiore a quello del territorio. CRITICITA’ RISOLTA

Diminuzione dei trasferiti in uscita prima classe del L.C. (differenza attesa +1,1%) (differenza registrata +2,1%) TRAGUARDO NON RAGGIUNTO

Diminuzione dei trasferiti in uscita prima classe del L.C. (differenza registrata +5,4%) CRITICITA’ NON RISOLTA

Colmare la differenza di +5,4%







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Allinearsi ai valori percentuali (3,3%) del territorio di studenti trasferiti in uscita nella seconda classe del L.S. Diminuire la percentuale (8,6%) di studenti trasferiti in uscita della prima classe del L.S. di 5,3%.

Il valore percentuale del Liceo è inferiore a quello del territorio. CRITICITA’ RISOLTA


RISULTATI RAV 2019

NUOVI TRAGUARDI


PRIORITA’N°2

Diminuire la

percentuale di trasferimenti in

uscita

Differenze percentuali di trasferiti in uscita rispetto ai valori del territorio: classe quinta L.C. (+1,3%) classe prima L.S. (+3,3%) classe terza L.S. (+1,4%) classe quinta L.S. (+1,3%) classe terza L.S.-OSA (+1,5%) classe quarta L.S.-OSA (+1,1%) classe quinta L.S.-OSA (+0,6%)

Allinearsi ai valori percentuali del

territorio







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TRAGUARDI RAV 2016

RISULTATI RAV 2017

RISULTATI RAV 2018

RISULTATI RAV 2019

NUOVI TRAGUARDI


PRIORITA’N°3

Diminuire la percentuale degli alunni

sospesi

Rientrare nella media provinciale e di indirizzo di alunni sospesi in prima classe del L.C. 12,1% Diminuire la percentuale (27,7%) di alunni sospesi in prima classe del L.C. di 15,6%. Differenza +15,6% Rientrare nella media provinciale e di indirizzo di alunni sospesi in terza classe del L.C. 14,2% Diminuire la percentuale (17,1%) di alunni sospesi in terza classe del L.C. di 2,9%. Differenza +2,9%

Il valore percentuale del Liceo è inferiore a quello del territorio. CRITICITA’ RISOLTA Diminuzione di sospesi nella terza classe del L.C. (differenza attesa +1,9%) (differenza registrata +3,5%) TRAGUARDO NON RAGGIUNTO

Diminuzione di sospesi nella terza classe del L.C. (differenza attesa +0,9%) (differenza registrata +3,5%) TRAGUARDO NON RAGGIUNTO

Il valore percentuale del Liceo (13,3%)è inferiore a quello del territorio (13,5%). CRITICITA’ RISOLTA


TRAGUARDI

RAV 2017 RISULTATI RAV 2018

RISULTATI RAV 2019

NUOVI TRAGUARDI


PRIORITA’N°3


sospesi

Rientrare nella media provinciale e di indirizzo di alunni sospesi in quarta classe del L.S. 13,2%. Diminuire la percentuale (15,4%) di alunni sospesi in quarta classe del L.S. di 2,2%. Differenza +2,2%

Diminuzione dei sospesi in quarta classe del L.S. (differenza attesa +1,1%) TRAGUARDO RAGGIUNTO

Il valore percentuale del Liceo (9,0%)è inferiore a quello del territorio (9,5%). CRITICITA’ RISOLTA







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RISULTATI RAV 2019

NUOVI TRAGUARDI


PRIORITA’N°3


sospesi

Differenze percentuali di sospesi rispetto ai valori del territorio: quarta classe del L.C. (+13,4%) terza classe L.S.-OSA (+2,0%)

Rientrare nella media provinciale e di indirizzo di alunni sospesi

L’analisi di questi dati, unitamente alle priorità ed agli obiettivi definiti nel Rapporto di Autovalutazione 2019, saranno il punto di partenza per la progettazione del Piano di Miglioramento 2019-2022.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO F.to Prof. DIAMANTE MAROTTA



a.s. 2018-2019...snodo formativo territoriale pon fse azione 10.8.4 4 in riferimento all’oiettivo...

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