ascoltare …comunicare…pensare…fare · web viewstabilire collegamenti tra le tradizioni...

ASCOLTARE …COMUNICARE…PENSARE…FARE 2018/19

ISTITUTO COMPRENSIVO SAN TOMMASO-F.TEDESCO

Avellino

SCUOLA DELL’INFANZIA – PRIMARIA - SECONDARIA DI PRIMO GRADO

PROGETTO D’ISTITUTOa.s. 2018/19

“ La scuola delle competenze… e i nuovi scenari “

DIRITTO ALLA CITTADINANZA E ALLA SOSTENIBILLITA’( I.N. 2012 - AGENDA 2030 )

La scuola delle competenze… e i nuovi scenari

ASCOLTARE…COMUNICARE…PESARE…FARE

1


Cultura, scuola, personaLA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO

La riflessione attenta e puntuale delle I.N. sugli scenari in evoluzione, in atto nel mondo nei diversi settori, economico, culturale, politico, tecnologico, chiede alla scuola di considerare ed interrogarsi su questi cambiamenti e su come questi cambiamenti influiscono su essa, sul processo di educazione ed istruzione. La scuola con la sua azione educativa e formativa deve rispondere e dare significato ai temi della convivenza civile e democratica, del confronto interculturale e delle politiche dell’inclusione. Il nostra Istituto con questo progetto vuole dare significato all’istruzione e alla formazione della persona e del cittadino, proponendo una didattica e una metodologia innovativa, offrendo ambienti di apprendimento che valorizzino l’autonomia e la responsabilità degli allievi per offrire loro la possibilità di sviluppare conoscenze e abilità significative e competenze durevoli.L Commissione Europea nel 2006 ha delineato le 8 Competenze Chiave di cittadinanza per l’apprendimento permanente. Queste competenze sono tutte interdipendenti tra di loro e ogni volta l’accento è posto sul pensiero critico, sulla creatività, sull’iniziativa, sulla capacità di risolvere problemi, sulla valutazione del rischio, sulla presa di decisione e la gestione costruttiva delle emozioni.Il nostro Sistema Scolastico italiano ha assunto come orizzonte di riferimento queste competenze chiave, non solo per un apprendimento permanente, ma anche per rispondere ai nuovi scenari che la società e la scuola, nello specifico, è chiamata a vivere.

L’ obbiettivo, nel quadro dell’educazione e della formazione permanente degli allievi, è lo sviluppo di tre aspetti fondamentali:

o lo sviluppo personaleo la formazione culturale

La scuola delle competenze… e i nuovi scenari 2


o l’integrazione e la cittadinanza attiva

Le competenze chiave europee si affiancano alle Life Skills del Documento dell’OMS del 1993. Queste sono quelle competenze emotive, relazionali e cognitive, il cui sviluppo permette all’allievo di affrontare le continue sfide della vita . La mancanza di quest’ultime, potrebbe causare comportamenti negativi e dannosi per la salute fisica e mentale, in risposta agli stress quotidiani.Nel contesto scolastico promuovere le L.S. ha lo scopo di prevenire atteggiamenti antisociali, promuovere l’autoefficacia, la collaborazione tra pari ed indirizzare gli allievi verso un percorso di autoconsapevolezza e responsabilizzazione, verso il proprio status di “ …cittadino lavoratore responsabile, partecipe alla vita sociale, capace di assumere ruoli e funzioni in modo autonomo, in grado di saper affrontare le vicissitudini dell’esistenza…” ( OMS ’93 )In questo modo Competenze Chiave e Life Skills concorrono alla formazione e al pieno sviluppo della persona umana.

In quest’ottica la scuola deve… promuovere la capacità degli allievi di “dare senso” alla

varietà delle loro esperienze ridurre la frammentazione delle esperienze di vita favorire il riconoscimento reciproco delle culture e delle

identità di ciascuno favorire l’esercizio di una piena cittadinanza nel rispetto di

ogni forma di cultura essere guida a nuove forme di ricerca



curare e consolidare le competenze e i saperi di base che sono irrinunciabili

…perché le sue FINALITA’ sono…

PROMUOVERE occasioni di apprendimento dei saperi e dei linguaggi culturali di base

FAVORIRE l’acquisizione di strumenti di pensiero, necessari per apprendere e selezionare le informazioni

PROMUOVERE la capacità di elaborare metodi personali FAVORIRE l’autonomia di pensiero ORIENTARE la propria didattica verso la costruzione di

saperi permanenti DARE la giusta attenzione e sostegno alle nuove forme di

diversità, disabiltà o di svantaggioIn questo modo la scuola realizza la sua funzione formativa per il pieno sviluppo della persona umana.

C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E

E

C O M P E T E N Z E D I C I T T A D I N A N Z A


Competenza chiave europee

Imparare ad imparare

Competenze sociali e civiche

Spirito di iniziativa e imprenditorialità

Consapevolezza ed espressione culturale

Comunicazione nella madrelingua

Competenze di base matematica, scienze, tecnologia

Comunicazione nelle lingue straniere

Competenza digitale

Competenza di cittadinanza

Imparare ad imparare

Risolvere problemi

Acquisire ed interpretare informazioni

Collaborare e partecipare

Progettare

Individuare collegamenti e

relazioni

Agire in modo autonomo e responsabile

Comunicare e rappresentare

4


COMPETENZE CHIAVE EUROPEE – 18\12\2007 COMPETENZE DI CITTADINANZA – D.M. 13\09\2007

COMUNICAZIONE NELLA LINGUA MADRE Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana

secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.

Redigere relazioni e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.

COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE Padroneggiare la lingua inglese e un’altra lingua comunitaria per scopi

comunicativi, utilizzando anche i linguaggi settoriali previsti dai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro al livello A2.

COMPETENZE MATEMATICHE-SCIENTIFICHE E TECNOLOGICHE Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per

organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.

Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.

COMPETENZE DIGITALI Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale,

anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.

Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

COMPETENZE SOCILAI E CIVICHELa scuola delle competenze… e i nuovi scenari 5


Agire in modo autonomo e responsabile, conoscendo e osservando regole e norme, con particolare riferimento alla Costituzione.

Collaborare e partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle persone.

SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’ Risolvere i problemi che si incontrano nella vita e nel lavoro e proporre

soluzioni; valutare rischi e opportunità; scegliere tra opzioni diverse; prendere decisioni; agire con flessibilità; progettare e pianificare; conoscere l’ambiente in cui si opera anche in relazione alle proprie risorse.

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per

una loro corretta fruizione valorizzazione. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed

internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.

Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.

Comprendere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e l’importanza che riveste la pratica dell’attività motoria sportiva per il bene individuale e collettivo.

COMPETENZECHIAVE

COMPETENZEOBBLIGO

Comunicazione nella madre lingua

Comunicare

Comunicazione nelle lingue straniere

Comunicare


LA TERRA LA COMUNITA’


Competenze matematiche-scientifiche-tecnologiche

Acquisire e interpretareIndividuare collegamenti

Risolvere problemiCompetenze digitale Comunicare

Imparare ad imparareImparare ad imparare

Acquisire e interpretare l’informazione

Individuare collegamenti e relazioni

Competenze sociali e civiche Agire in modo autonomo e responsabile

Collaborare partecipare e comunicare

Spirito di iniziativa e imprenditorialità

Risolvere problemiProgettare

Consapevolezza ed espressione culturale

Comunicare

ASCOLTARE …COMUNICARE…PENSARE…FARE

Conoscere riconoscere capire comprendere ascoltare



L’UOMO

Attraverso

L’EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA

CAMPI DI ESPERIENZA

Scuola dell’infanzia

COMPETENZE CHIAVE E COMPETENZE PER LA VITA

COMPETENZE CHIAVE LIFE SKILLS

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

Comunicazione efficaceCapacità di relazione interpersonale

Gestione delle emozioniCreativitàEmpatia

Senso criticoautocoscienza

COMPETENZA IN MATEMATICACOMPETENZE IN SCIENZA E TECNOLOGIA

Problem solving

COMPETENZE DIGITALIProblem solving

Comunicazione efficace

Problem solving


DISCIPLINE

Scuola Primaria

Scuola Sec. di 1° grado

8


IMPARARE AD IMPARARE AutocoscienzaSenso critico

Gestione dello stress

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

AutocoscienzaSenso critico

Gestione delle emozioniEmpatia

Gestione dello stressGestione di relazione ed interpretazione

SPIRITO DI INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITA’ Senso criticoCreatività

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

Problem solvingGestione delle emozioni

Decision makingGestione dello stress

Comunicazione efficaceCreativitàEmpatia

AutocoscienzaSenso critico

IO CITTADINO …UN MONDO A MISURA

La mia città*


SCUOLA INFANZIA SCUOLA SECONDARIA I Grado

Salute Sicurezza Costruzione del sé

Risorse Paesaggio e arte

Economia/Lavoro Legalità Costruzione del sé Mezzi di

comunicazione Sport

Istruzione Cultura, intercultura Territorio Paesaggio e arte

SCUOLA PRIMARIA


Risorse Paesaggio e arte 9


* L’educazione al patrimonio culturale, partendo dal territorio di appartenenza, fornisce un contributo fondamentale alla cittadinanza attiva. La familiarità con i linguaggi artistici, che sono universali, permette, inoltre, di sviluppare relazioni interculturali basate sulla comunicazione, la conoscenza e il confronto tra culture diverse.(Indicazioni nazionali e nuovi scenari 2018)

SCUOLA DELL’ INFANZIA

SEZIONE ANNI 3

RIFERIMENTO:LA PERSONA

TEMATICA: LA COSTRUZIONE DEL SE’

Identità e autonomia :- chi sono?- Conoscere l’altro e farsi conoscere- Parlare di sé rilevando caratteristiche personali-riconoscere emozioni e propri stati d’animo

- Racconti, poesie,filastrocche- Realizzazione di cartelloni,tabelle,mappe con simboli convenzionali per illustrare la varietà presenti in classe:caratteristiche fisiche- Vocabolario condiviso: il dialetto- Le emozioni dipinte sul volto

COMPETENZA CHIAVE LIFE SKILLS- Comunicare in madre lingua- Competenze sociali-Imparare ad imparare

- Gestione delle emozioni- Gestione dello stress- Senso critico

SEZIONE ANNI 4SALUTE RIFERIMENTO:

LA PERSONATEMATICA:

-Curare in autonomia la propria persona e l’igiene personale-Conoscere le regole di una sana

-Io sto bene se…il mio corpo sta bene-come mangiavano e come




Economia/Lavoro Legalità Costruzione del sé Mezzi di

comunicazione Sport

Istruzione Cultura, intercultura Territorio Paesaggio e arte



10


LA SALUTEE

SICUREZZA

alimentazione-Conoscere e condividere le regole di comportamento

mangiamo-Io conto sulle regole: i giochi di ieri e i giochi di oggi

COMPETENZA CHIAVE LIFE SKILLS- Comunicare in madre lingua- Competenze sociali-Imparare ad imparare-Consapevolezza ed espressione culturale

- Gestione delle emozioni- Gestione dello stress- Senso critico- Problem solving

SEZIONE ANNI 5

RIFERIMENTO: IL TERRITORIOTEMATICA: LE RISORSE,PAESAGGIO

E ARTE

-Conoscere i vari aspetti della realtà in cui vivo

- Conoscere i beni culturali presenti sul territorio

-Percorrere il proprio territorio, osservarlo con curiosità, conoscere oggetti e soggeti, azioni dell’uomo ed elementi naturali per sentirsene parte in modo consapevole.

-chiesa do S.Francesco d’Assisi (Borgo Ferrovia)-Chiesa di S. Alfonso dei liguori(S.Tommaso e Rione Mazzini)

COMPETENZA CHIAVE LIFE SKILLS- Comunicare in madre lingua- Comunicare nelle lingue straniere- Competenze sociali-Imparare ad imparare-Consapevolezza ed espressione culturale

- Gestione delle emozioni- Empatia- Gestione dello stress- Senso critico- Problem solving

SCUOLA PRIMARIACLASSE IRIFERIMENTO:

LA PERSONATEMATICA: LA COSTRUZIONE DEL SE’

Chi sono- la mia storia

La mia famiglia

La mia scuola- i miei compagni

FONTI STORICHE: documenti-foto- racconti dei nonni- piatti preferiti- giochi preferiti- abitudiniLa mia scuola

COMPETENZA CHIAVE LIFE SKILLSComunicare nella madrelinguaComunicazione nelle lingue straniere

Comunicazione efficace – Capacità di relazione interpersonale – Gestione delle emozioni –



Creatività – Empatia – Senso critico – Autocoscienza

CLASSE II


TEMATICA:LA SALUTE

Mani sporche…mani puliteIl prima e il dopo che…fa laDifferenzaBello, pulito e profumatoMangio sano…cresco sanoI tesori delle stagioniMerendiamo insieme

REGOLE : Igiene personale-Corretta alimentazione-Stagioni e loro frutti

COMPETENZA CHIAVE LIFE SKILLSComunicare nella madrelinguaComunicare nelle lingue straniereCompetenze sociali e civicheCompetenze matematiche scientifiche e tecnologiche

Comunicazione efficace – Capacità di relazione interpersonale – Gestione delle emozioni – Creatività – Empatia – Senso critico – Autocoscienza – gestione dello stress –problem solving -

CLASSE III


TEMATICA:LA SALUTE \ LA SICUREZZA

La mia scuola da conoscereLa mia casa…un percorso ad ostacoliLa strada…se ti conosco, non ho pauraGioco in liberta’

COMPORTAMENTI CORRETTIGli spazi in cui viviamoPericoli e sicurezze

COMPETENZA CHIAVE LIFE SKILLSComunicare nella madrelinguaComunicare nelle lingue straniereCompetenze sociali e civicheCompetenze matematiche scientifiche e tecnologiche

Comunicazione efficace – Capacità di relazione interpersonale – Gestione delle emozioni – Creatività – Empatia – Senso critico – Autocoscienza – Gestione dello stress – Problem solving -

CLASSE IVRIFERIMENTO: IL TERRITORIOTEMATICA: LE RISORSE

I nostri colori… da difendereIl verde dei parchiL’ azzurro dell’acquaIl lago gassoso di …saluteIl bianco della “ breccia irpina”L’ oro rossoIncontriamoci in…

CONOSCIAMO e DIFENDIAMO IL NOSTRO TERRITORIORicerca-documenti-visiteLa Villa ComunalePiazza Liberta’Parco Santo SpiritoIL fiume FenestrelleLa sorgente di Cassano



La MefiteLa pietra di FontanarosaI pomodori di Montoro

COMPETENZA CHIAVE LIFE SKILLSComunicare nella madrelinguaComunicare nelle lingue straniereCompetenze sociali e civicheCompetenze matematiche scientifiche e tecnologicheConsapevolezza ed espressione culturaleSpirito di iniziativa e imprenditorialità

Comunicazione efficace – Capacità di relazione interpersonale – Gestione delle emozioni – Creatività – Empatia – Senso critico – Autocoscienza – Gestione dello stress – Problem solving–Decision making -

CLASSE V

RIFERIMENTO: IL TERRITORIOTEMATICA: IL PAESAGGIO E L’ARTE

Avellino e la verde IrpiniaLa nostra storiaMi muovo nel mio passato…Angoli di storiaLe piccole chieseLe chiese…queste sconosciuteCom’è l’acqua…? …Fresca!!Una chiacchiera …lava l’altraLe ferie …Una passeggiata al fresco…

CONOSCIAMO E AMIAMO IL NOSTRO PATRIMONIORicerca-documenti-visiteIl Duomo, la Cripta e il Museo -tra sacro che continua-L’ex Carcere Borbonico - tra pena e rivalutazione-La Torre dell’Orologio - il nostro simbolo-Il Castello Longobardo - luci e ombre-La Chiesa di MonserratoIl viadotto romanoLa chiesa di CostantinopoliChiesa di Sant Alfonso dei LiguoriFontana di Bellerofonte - i tre cannuoli -Fontana Grimoaldo - il lavatoio pubblico -La casina del principeViale Platani

Prodotto conclusivo: brochure

COMPETENZA CHIAVE LIFE SKILLSComunicare nella madrelinguaComunicare nelle lingue straniereCompetenze sociali e civicheCompetenze matematiche scientifiche e

Comunicazione efficace – Capacità di relazione interpersonale – Gestione delle emozioni – Creatività – Empatia – Senso critico – Autocoscienza – Gestione dello stress – Problem



tecnologicheConsapevolezza ed espressione culturaleSpirito di iniziativa e imprenditorialità

solving – Decision making -

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE I

COSTRUZIONE DEL SE’SICUREZZA E SALUTE

Chi siamo, chi eravamo/il Dialetto/ le storie intorno al fuoco/

Piatti tipici–documenti-ricette-economia-calcolo calorie-esercitazione pratica

Alimentazione di ieri e di oggiRacconti i fatti nel tegame*

RISORSEPAESAGGIO E ARTE

L’industria della lana ad AvellinoAntichi mestieri

Industria della lana –documenti-attrezzi-progetto-esercitazione praticaAbellinum e la Civita, alla

scoperta di una storia dimenticata

COMPETENZA CHIAVE LIFE SKILLS

*Storia illustrata di Avellino e dell’Irpinia – Vol 8 pag 219

CLASSE II

MEZZI DI COMUNICAZIONESPORT

Dalla lettera al messaggio whatsup: come cambia la comunicazione

Fumetto –mezzi di comunicazione -documenti-mezzi-ricerca- esercitazione pratica

I giochi di un tempo/ il palio della botte

Ricerca–elaborato conclusivo

CULTURATERRITORIO

La collina della Terra: la cattedrale ed il castello*

Le tradizioni: “ I cunti popolari”*

Visita al centro - –documenti-ricerca-organizzazione visita guidata


*Storia illustrata di Avellino e dell’Irpinia – Vol 2 pag 529 e seg*Storia illustrata di Avellino e dell’Irpinia – Vol 2

CLASSE III



ECONOMIA E LAVOROLEGALITA’

L’industria molitoria e il sistema degli antichi mulini *La ferrata e i pastificiLe industrie moderne: eccellenze in irpinia

Ricerca – elaborato conclusivo

ISTRUZIONE E INTERCULTURATERRITORIO E ARTE

Avellino “città di passo”La transumanza, l’emigrazione e l’immigrazione

Ricerca – elaborato conclusivo

Avellino: capitale di principato Ultra ( quando Avellino era la “Bomboniera d’Italia”**

Pubblicazione


*Storia illustrata di Avellino e dell’Irpinia – Vol 4**Storia illustrata di Avellino e dell’Irpinia – Vol 4 e Vol 6


ascoltare …comunicare…pensare…fare · web viewstabilire collegamenti tra le tradizioni...

Documents