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José Antulio Fuentes Morales
Manual didáctico pedagógico para el municipio de Cuilapa del departamento
de Santa Rosa, que brinda a los docentes y alumnos una herramienta para
concientizar la conservación del medio ambiente
Asesor: Lic. Héctor Hugo Lima Conde
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, marzo 2012
Este informe fue presentado por el autor como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y administración Educativa Guatemala, marzo de 2012
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN iv
CAPÍTULO I.
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1
1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE. 1 1.1.1 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN 1 1.1.2 TIPO DE INSTITUCIÓN 1 1.1.3 UBICACIÓN GEOGRÁFICA. 1 1.1.4 VISIÓN 2 1.1.5 MISIÓN 2 1.1.6 POLÍTICAS 2 1.1.7 OBJETIVOS 3 1.1.8 METAS 4 1.1.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL 4 1.1.10 RECURSOS 5 1.2 TÉCNICAS UTILIZADAS PARA EFECTUAR EL DIAGNÓSTICO 6 1.3 LISTA DE CARENCIAS 7 1.4 ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS 8
1.5 DATOS DE INSTITUCIÓN BENEFICIADA 11
1.5.1 NOMBRES DE LA INSTITUCIÓN/COMUNIDAD 11
1.5.2 TIPO DE INSTITUCIÓN 11
1.5.3 UBICACIÓN GEOGRÁFICA 11
1.5.4 VISIÓN 11
1.5.5 MISIÓN 11
1.5.6 OBJETIVOS 11
1.5.7 METAS 12
1.5.8 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL 13
1.5.9 RECURSOS 13
1.6 LISTA DE CARENCIAS 14 1.7 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS 15
1.8 PRIORIZACIÓN DE PROBLEMA 19
1.9 ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD 21 1.10 PROBLEMA SELECCIONADO 21 1.11 SOLUCIÓN COMO PROPUESTA DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD 21
i
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO 22
2.1 ASPECTOS GENERALES 22
2.1.1 NOMBRE DEL PROYECTO 22
2.1.2 PROBLEMA 22
2.1.3 LOCALIZACIÓN 22
2.1.4 UNIDAD EJECUTORA 22
2.1.5 TIPO DE PROYECTO 22
2.2 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO 22
2.3 JUSTIFICACIÓN 23
2.4 OBJETIVOS DEL PROYECTO 23
2.4.1 GENERAL 23
2.4.2 ESPECÍFICOS 23
2.5 METAS 24
2.6 BENEFICIARIOS 24
2.6.1 DIRECTOS 24
2.6.2 INDIRECTOS 24
2.7 FUENTES DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO 25
2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 26
2.9 RECURSOS 29
2.9.1 HUMANOS 29
2.9.2 FÍSICOS 29
2.9.3 MATERIALES 29
2.9.4 FINANCIEROS 30
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO. 31
3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS 31 3.2 PRODUCTOS Y LOGROS 34
ii
CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 71
4.1 EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 71 4.2 EVALUACIÓN DEL PERFIL 72 4.3 EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN 73 4.4 EVALUACIÓN FINAL 74
CONCLUSIONES 76 RECOMENDACIONES 77 BIBLIOGRAFÍA 78 EGRAFIA 79 APÉNDICE 80 MATRIZ FODA DE LA ARNPG 81 ENTREVISTA DIRIGIDA 85 ENTREVISTA DIRIGIDA SECTOR ADMINISTRACIÓN 88 GUÍA DE OBSERVACIÓN 91 PLAN ETAPA DE DIAGNOSTICO 94 TEST EVALUACIÓN DIAGNOSTICO 98 TEST EVALUACIÓN DEL PERFIL 100 TEST EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN 102 DIAGNOSTICO FINCA SANTA ISABEL 106 PLAN DE SEGUIMIENTO SIEMBRA 116 PLANIFICACIONES DE CLASES 118 REPORTE DE REFORESTACIÓN 131 PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL MANUAL DIDÁCTICO PEDAGÓGICO 132
ANEXOS 135 CARTA DE NOMBRAMIENTO DE ASESOR 137 PROGRAMACIÓN DE ASISTENCIAS ARNPG 138 CARTA DE SOLICITUD EPS A ARNPG 139 CARTA DE ACEPTACIÓN EPS EN LA INSTITUCIÓN 140 ACTA DE ENTREGA DE MANUAL DIDACTICO ARNPG 141 CARTA DE FINIQUITO ARNPG 142 CARTA TOTAL DE SIEMBRA ARNPG 143 CARTA SOLICITUD DE COMISIÓN REVISORA 144 CARTA SOLICITUD DE EXAMEN PRIVADO 145 CARTA NOMBRAMIENTO COMITÉ REVISOR 146 CARTA COMPROMISO DE SOSTENIBILIDAD PROYECTO 147
iii
INTRODUCCIÓN
El estudiante de la carrera de Licenciatura en pedagogía y administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala de la Facultad de Humanidades, tiene la oportunidad de realizar un proyecto Educativo ambiental, por lo que se toma la responsabilidad de trabajar en un proyecto tan importante por tal razón se tomo el compromiso de elaborar el manual didáctico pedagógico para el municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa, que brinda a los docentes y alumnos una herramienta para concientizar la conservación del medio ambiente. El proyecto fue realizado del mes de abril al mes de agosto del año 2011, en el barrio el Llanito del municipio de Cuilapa en la Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento. El informe consta de las siguientes etapas: diagnóstica, perfil del proyecto, ejecución y evaluación. El capítulo I contiene el diagnóstico se realizó en la Asociación de Reservas naturales privadas de Guatemala y en la Escuela tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento y al realizar el análisis de viabilidad y factibilidad se detectó la inexistencia de documentos educativos sobre el medio ambiente del municipio de Cuilapa. El capítulo II contiene el perfil del proyecto; en el aparece el nombre del proyecto, la descripción, la justificación, los objetivos, las metas, los beneficiarios, fuentes de financiamiento, cronograma de actividades y los recursos que se necesitan para lograr los objetivos establecidos. El proceso de ejecución contiene las actividades que se realizaron productos, logros obtenidos y el manual para la educación del medio ambiente del municipio de Cuilapa; como resultado de la investigación realizada. El capítulo IV presenta la evaluación del diagnóstico, la evaluación del perfil, la evaluación de la ejecución y la evaluación final. Asimismo se incluyen, conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos. Finalmente se espera que el mismo cumpla con las expectativas que para el efecto la Facultad ha establecido.
iv
1
CAPÍTULO I
Diagnóstico Institucional
1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución
Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala ARNPG.
1.1.2 Tipo de Institución
“Es una organización no gubernamental, sin fines de lucro, no religiosa y
apolítica, cuyo principal objetivo es contribuir a la conservación de los recursos
naturales mediante su adecuado manejo y bajo el concepto de desarrollo
sostenible”.
“La Asociación desde sus inicios ha tenido alianzas estratégicas con actores
claves: Asociación Nacional del Café (ANACAFE), Conservación de la
Naturaleza (TNC), Conservación Internacional (CI), Fundación Defensores de
la Naturaleza (FDN), la Fundación para la Conservación de los Recursos
Naturales y Ambiente en Guatemala (FCG), el Consejo Nacional de Áreas
Protegidas (CONAP), el Corredor Biológico Mesoamericano (CBM), entre
otros”. 1
1.1.3 Ubicación Geográfica
5°. Calle 0-50 zona 14, edificio de Anacafé, segundo nivel, Guatemala,
Guatemala
1ARNPG. (Copyright © 2008). Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala. Recuperado en Junio de 2011, de
http://www.awhdesignstudio.com/arnpg/busqueda.html http://www.reservasdeguatemala.org/index.php?option=com_content&view=article&id=182&Itemid=101
2
1.1.4 Visión
“La Asociación será un foro líder, autónomo y descentralizado, que representa
la mayor diversidad de ecosistemas y de propietarios de reservas privadas.
Sus miembros serán respaldados y estimulados para conservar y usar
sosteniblemente los recursos naturales.
Su acción efectiva e innovadora, basada en principios y mística de trabajo, le
permiten influir positivamente en la formulación de políticas ambientales y en
las iniciativas y acciones privadas y públicas”.2
1.1.5 Misión
“Conservación y manejo sostenible de la biodiversidad en tierras privadas. A
través de nuestra acción conjunta, inspirada en las convicciones que
compartimos, beneficiamos a nuestros miembros y a la sociedad. Con ello
propiciamos la continuidad de la vida para las actuales y futuras
generaciones”.3
1.1.6 Políticas
Responsabilidad Compartida
La conservación de la biodiversidad en tierras privadas implica un compromiso,
tanto del Estado como de los propietarios de las tierras, así como de las
comunidades, para el desarrollo de manera coordinada estrategias, planes de
acción, instrumentos, incentivos y otros mecanismos para mejorar las capacidades
técnicas, legales y financieras.
Complementariedad
La política busca fomentar la conectividad entre Áreas Protegidas Públicas, zona
de amortiguamiento zonas de influencia, estableciendo corredores biológicos que
2 Trifoliar informativo de la Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala y
ww.reservasdeguatemala.org 3 Ídem página 2
3
por sus atributos naturales complementen los esfuerzos de una conservación
efectiva de la biodiversidad.
Reconocimiento
Valorar los esfuerzos de conservación en tierras privadas como acciones de
protección de bienes públicos, que como tales deben contar con el reconocimiento
público que permita generar seguridad jurídica a los propietarios y a las
comunidades vecinas.
Interés Social
La conservación debe ser una opción que brinde a habitantes y propietarios una
vida en mejores condiciones materiales y de dignidad que las otras alternativas que
destruyen o degradan la biodiversidad. Fomentar alternativas productivas
sostenibles y/o mecanismos de compensación e incentivos. También implica
establecer criterios y procedimientos claros para evaluar los impactos sociales.
Prevención
Asegurar la conservación y manejo sostenible de ecosistemas únicos o
representativos previniendo cambios irreversibles que impacten e forma negativa
dichos recursos naturales.
Voluntariedad
Las iniciativas de conservación en tierras privadas nacen de la libre voluntad de los
propietarios, dentro del marco jurídico de sus respectivos países.” 4
1.1.7 Objetivos
Objetivo General
"Hacer efectiva la conservación de la biodiversidad en la región Guatemalteca a
través de la generación del desarrollo de negocios verdes. (Oportunidad de
inversión, crecimiento económico, generación de empleo que protege el ambiente,
que el propietario obtiene ganancias monetarias).5
4 Ídem página 2. 5 Ídem página 2
4
Objetivos Específicos
1. “Búsqueda de incentivos para la conservación en tierras privadas a nivel regional.
2. Coordinación y ejecución de planes y proyectos que benefician a las diferentes
Redes y su membrecía”.6
1.1.8 Metas
“Ayudar a disminuir las amenazas que enfrenta actualmente la diversidad biológica,
como: el avance de la frontera agrícola extensiva, crecimiento de la población, sobre
pastoreo, comercio ilícito de productos naturales, fragmentación y destrucción de
hábitat y desastres naturales.”7
1.1.9 Estructura Organizacional
Fuente: Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala -ARNPG-.8
6 Ídem página 2.
5
1.1.10 Recursos
Humanos
Personal de la ARNPG:
Junta Directiva: Presidente, Vice-Presidente, Secretario, Tesorero, Vocal 1,
Vocal 2 y Vocal 3.
Comisión Consultiva: Presidente, Vocal 1 y Vocal 2,
Tribunal de Honor: Presidente, Vice-Presidente, Vocal 1, Vocal 2 y Vocal 3.
Equipo de Trabajo: Directora Ejecutiva, Administradora Financiera y Asistente
administrativa. 9
Voluntarios: Epesistas, Practicantes, etc.
Materiales
Material de oficina: lápices, lapiceros, borrador, sacapuntas, corrector, tape, masking tape, goma, separadores, fólderes, fólderes colgantes, tijeras, variedad de hojas, clip, saca bocados, calculadora, libros, cajas de cartón, cajas plásticas, engrapadora, Cd´s, crayones, dispensador tape, marcadores de pizarrón, marcadores permanentes, marcadores de colores,
Inmueble: Oficinas de la institución ubicadas en el Edificio de Anacafé, II Nivel.
Equipo
Equipo de transporte: 1 vehículo tipo Pick Up agrícola doble cabina Hilux Equipo de oficina:
Equipo Cnt. Equipo Cnt.
Amueblado de sala 1 Silla 5
Archivos 6 Sillas giratorias 4
Escritorios 4 Basureros 2
Libreras 2 Libreras de Metal 2
Mesa de centro 1 Libreras pequeñas de madera 1
Mesas de trabajo 2 Mesas de madera para trabajo 2
7 Trifoliar informativo de Corredores bilógicos del café de Guatemala.
9 www.reservasdeguatemala.org
6
Tecnológicos
Equipo Cnt. Equipo Cnt.
Computadoras de escritorio
4 Teléfono celular 1
Computadoras Portátiles 3 Servicio de Internet banda ancha
1
Impresoras 2 Máquinas de escribir eléctricas 1
Fotocopiadoras 1 Escáner 1
Fax 1
Teléfono fijo 2
Financieros:
Membrecías de la ARNPG Donaciones Presupuesto financiero 2011 Aporte de iniciativa privada para el año 2011.
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el Diagnóstico
1.2.1 Técnicas
Las técnicas utilizadas para elaborar el diagnóstico institucional son la Entrevista
Dirigida en la cual se elaboró un instrumento que consiste en una serie de preguntas
realizadas al personal técnico y administrativo de la institución. También se utilizo el
Análisis Documental donde se realizaron estudios de documentos proporcionados por
la ARNPG, de los cuales se extraer la información necesaria y conocer el trabajo de la
Institución
7
1.3 Lista de Carencias
1 Se tiene gran dependencia de donantes para mantener el área administrativa
de la ARNPG.
2 No se tienen estrategias sistemáticas de mercadeo para captar donantes.
3 Se tiene un número relativamente pequeño de asociados.
4 Falta de comercialización de proyectos y servicios de la ARNPG.
5 Personal insuficiente para captar fondos, y elaborar proyectos.
6 No se cuenta con consultores que laboren en áreas de trabajo por tiempo
completo.
7 Únicamente se cuenta con una oficina proporcionada por Anacafé, para brindar
servicio a asociados y público en general.
8 ARNPG no cuenta con instalaciones apropiadas, ni espacio físico suficiente.
9 Algunas Reservas Naturales Privadas necesitan urgentemente ser reforestadas,
por daños de hongos y plagas a los árboles que estaban anteriormente.
10 Las personas que habitan áreas aledañas a las Reservas Naturales Privadas
carecen de educación ambiental.
11 No se cuenta con un programa que eduque, referente a la importancia del
reciclaje, la trata de basura y sus beneficios.
12 La institución carece de una planificación adecuada en el proceso enseñanza-
aprendizaje de educación ambiental.
13 El club de niños carece de material adecuado para el proceso de la Educación
Ambiental.
14 Ausencia de prevención, concientización y protección ambiental en sectores
educativos aledaños a las reservas naturales privadas.
15 Ausencia de actividades de información y comunicación ambiental, enfocadas
hacia las comunidades aledañas a las reservas naturales.
16 Existen reservas que muestran riesgo de contaminación ambiental.
8
1.4 Análisis y Priorización de Problemas Análisis de problemas
No
CATEGORÍA PROBLEMA FACTOR QUE LO
GENERA PROPUESTA DE
SOLUCIÓN
1.
INFRA-ESTRUCTURA
Insuficiente
espacio físico
ARNPG no cuenta con instalaciones propias ni espacio físico suficiente.
Se cuenta tan solo con una oficina proporcionada por Anacafé, para brindar servicio a asociados y público en general.
Construcción de instalaciones propias.
2.
PERSONAL
Insuficiente
personal
capacitado
Personal insuficiente para captar fondos, y elaborar proyectos.
Ausencia con consultores que laboren en áreas de trabajo por tiempo completo.
Algunas Reservas Naturales Privadas necesitan urgentemente ser reforestadas, por daños de hongos y plagas a los árboles que estaban anteriormente
Contratación de personal capacitado para la elaboración y ejecución de proyectos.
Contratación de personal que labore tiempo completo.
3.
ADMINISTRACIÓN Inestabilidad
económica.
Se tiene gran dependencia de donantes para mantener el área administrativa de la ARNPG.
Readecuación de ingresos para la creación de fondos fijos dentro de la institución.
Creación de estrategias que generen recursos económicos sólidos para
9
respaldar los proyectos.
4. MERCADEO Y
PUBLICIDAD
Insuficientes
estrategias de
mercadeo
Falta de estrategias sistemáticas para captar donantes.
Número relativamente pequeño de asociados.
Falta de comercialización de proyectos y servicios de la ARNPG.
Ausencia de actividades de información y comunicación ambiental enfocadas hacia las comunidades educativas aledañas a las reservas naturales.
Contratación de personal adecuado para la creación de estrategias de mercadeo.
5. PEDAGÓGICO
Desconocimiento
de
procedimientos y
estrategias
didáctico-
pedagógicas.
La institución carece de una planificación adecuada en el proceso enseñanza- aprendizaje de educación ambiental.
El club de niños carece de material adecuado para el proceso de la Educación Ambiental.
Ausencia de un programa que eduque referente a la importancia del reciclaje, la trata de basura y sus beneficios.
Las personas que habitan áreas aledañas a la reserva carecen de educación ambiental.
Ausencia de prevención,
.
Orientación y diseño de la planificación del proceso enseñanza aprendizaje de Educación Ambiental.
Elaboración de instrumentos sistemáticos y continuos que orienten a las personas acerca de la importancia de los recursos naturales y su conservación.
10
concientización y protección ambiental en sectores educativos aledaños a las reservas naturales privadas.
Existen reservas que muestran riesgo de contaminación ambiental.
Fortalecer la educación ambiental de comunidades educativas aledañas a las RNP‟ y organizar actividades ambientales con ellas.
Elaboración de un proceso de concientización para disminuir la contaminación de la basura.
11
1.5 Datos de institución beneficiada
La Escuela fue entregada al Municipio de Cuilapa por el gobierno del
Presidente Juan José Arévalo, actualmente el establecimiento sirve para
impartir el nivel primario a los habitantes del municipio de Cuilapa, en el
barrio el Llanito, Santa Rosa en jornada Vespertina.
1.5.1 Nombres de la institución
EOUM Tipo Federación “Domingo Faustino Sarmiento”
1.5.2 Tipo de institución
Pública.
1.5.3 Ubicación geográfica
4ª. Calle 4-03 zona 4 Barrio el Llanito, Cuilapa Santa Rosa.
1.5.4 Visión
“Contribuir al desarrollo integral de la sociedad a la que servimos,
proporcionando instrucciones y educación a las personas en edad
escolar, que les asegure tanto bienestar como su bien ser. Procuramos
también un beneficio económico el cual nos lleva a distribuir
equitativamente los valores agregados entre todos los integrantes de la
escuela, y así también lograr una vida decorosa para nuestra gente”.
1.5.5 Misión
“Ser una institución comprometida en la formación de alumnos,
competitivos, ofrecer un servicio educativo de alta calidad y ayudar a los
padres de familia en la formación integral de sus hijos, a fin de
desarrollar al máximo sus capacidades y habilidades. La formación de
los alumnos deberá estar basada en principios éticos y morales,
fomentando en toda la comunidad escolar valores humanos”.
1.5.6 Objetivos10
“Otorgar los procesos de construcción del pensamiento, que permitan al estudiante ser partícipes de una formación integral, amparados en los
10
Plan Operativo Anual (POA) presentado a la supervisión Educativa del Sector, por parte de la Dirección
de la Escuela “tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento“, en el municipio de Cuilapa, en el
Departamento de Santa Rosa.
12
lineamientos establecidos en nuestra Constitución Política de la República, y la Ley de Educación Nacional”11.
“Facilitar el estudio del Ciclo de Educación Primaria a la comunidad educativa de la localidad, en un medio social adecuado, con los servicios esenciales para su bienestar físico, intelectual y social parar los estudiantes”.
“Desarrollar en los estudiantes del Ciclo del nivel Primario del Plantel, el Perfil del alumno planteado en el Currículum Nacional Base, fundamentado en los principios del aprendizaje activo y del liderazgo participativo, que contribuyan al desarrollo del individuo y la comunidad en donde realiza sus labores”.
1.5.7 Metas
“Adecuar en el pensum de estudios de todos los cursos que se imparte en el establecimiento, los procesos y mecanismos que promuevan el juicio crítico y reflexivo de los alumnos”.
“Promover la práctica de un programa de educación en valores por parte de la comunidad educativa en general, tanto padres de familia como alumnos”.
“Capacitar a todos los alumnos, al personal docente y administrativo del plantel, sobre programas de computación de beneficio para sus actividades”.
11 Constitución Política de la República de Guatemala Asamblea Nacional Constituyente, 1985.
13
1.5.8 Estructura organizacional12
1.5.9 Recursos
a) Humanos:
1 Directora, 9 Docentes, 327 Alumnos, 1 secretaria, 1 Conserje.
b) Materiales:
Pizarra, marcadores, lapiceros, libros de apoyo, escritorios entre otros.
c) Financieros: 13
Por ser una Escuela oficial no cuenta con recursos financieros propios,
al personal se le paga su salario por medio del ministerio de Educación,
al inicio del año se cobra una cuota por alumnos en concepto de
12
Organigrama proporcionado por Dirección de la Escuela “tipo Federación Domingo Faustino
Sarmiento“, en el municipio de Cuilapa, en el Departamento de Santa Rosa.
13 Información proporcionada por la Directora del establecimiento profesora Irma Yolanda Chacón
Arroyo.
14
operación escuela que sirve para gastos administrativos y pedagógicos
del establecimiento. Además se fija una asignación anual para cada
centro educativo público de nivel de preprimaria y primaria de cuarenta
quetzales (Q.40.00) por alumno inscrito, y del nivel medio cien quetzales
(Q. 100.00) por alumno inscrito. Acuerdo Ministerial 358-2010.
1.6 Lista de carencias
Ausencia de prevención, conservación y protección ambiental en el barrio el Llanito de Cuilapa.
No cuentan con suficiente recipientes para recolectar la basura.
Las instalaciones educativas se encuentran en mal estado, las ventanas de los salones de clases están quebradas.
Desatención hacia los padres de familia por parte de los profesores por no tener un lugar donde atenderlos.
Escasa actividades socioculturales en la escuela por problemas de espacio.
Los servicios sanitarios se encuentran en malas condiciones.
No se cuenta con una herramienta didáctica que ayude a los docentes a concientizar en los alumnos esta área ambiental.
Ausencia en orden de manejo de archivos y controles de dirección.
Un alto porcentaje del personal trabaja por contrato y regularmente cada año se cambia el personal.
15
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
No. CATEGORIA PROBLEMA FACTOR QUE LO
GENERA
PROPUESTA DE
SOLUCIÓN
1. Pedagógico
Desconocimiento
en la
conservación
ambiental
Ausencia de prevención, conservación y protección ambiental en el barrio el Llanito de Cuilapa.
Falta de una herramienta didáctica que ayude a los docentes a concientizar en los alumnos esta área.
1.Elaboración y
diseño de Manual
didáctico
pedagógico para el
municipio de
Cuilapa del
departamento de
Santa Rosa, que
brinde a los
docentes y
alumnos una
herramienta para
concientizar la
conservación del
medio ambiente
2. Capacitación de
los docentes en
temas ambientales
2. Económico Deficiente apoyo
económico.
No cuentan con suficiente recipientes para recolectar la basura.
Las instalaciones educativas se encuentran en mal estado, las ventanas de los salones de clases están quebradas.
Los servicios sanitarios se
1. Coordinar la compra de recipientes para colocar la basura.
2. Gestionar con el Ministerio de educación el mantenimiento de las instalaciones de la escuela, para su perfecto funcionamie
16
encuentran en malas condiciones.
Un alto porcentaje del personal trabaja por contrato y regularmente cada año se cambia el personal.
nto. 3. Gestionar
con el Ministerio de educación el mantenimiento de las instalaciones de la escuela, para su perfecto funcionamiento.
4. Gestionar con el Ministerio de educación la contratación de los docentes al renglón 011.
3. Administración Desorganización
administrativa.
Escasa actividades socioculturales en la escuela por problemas de espacio.
Ausencia en orden de manejo de archivos y controles de dirección.
1. Se debe de
habilitar la
cancha de
básquetbol
techándola
para que se
puedan
realizar
actividades
culturales.
2. Comprar
archivadores
para llevar un
mejor control
de los
expedientes
de los
alumnos, así
mismo la
compra de
suficientes
17
fólderes para
que archivar
adecuadamen
te tan
importantes
documentos.
4 Infraestructura
Desorganización
gubernamental
Departamental
Desatención hacia los padres de familia por parte de los profesores por no tener un lugar donde atenderlos.
3. Construir una
división en el
salón de
maestros
para que se
pueda crear
una sala de
atención a
padres de
familia.
Priorización de problema
Problema 1)
Desconocimiento
en la
conservación
ambiental
2) Deficiente
apoyo
económico
3)
Desorganización
administrativa
4)
Desorganización
gubernamental
Departamental
1)
Desconocimiento
en la
conservación
ambiental
X 1 1 1
2) Deficiente
apoyo
económico
1 X 3 2
3)
Desorganización
administrativa
1 3 X 4
4)
Desorganización
gubernamental
Departamental
1 2 4 X
18
Orden de acuerdo a su frecuencia14
Frecuencia No. Orden/ Problemas
6 1) Desconocimiento en la conservación ambiental
2 2) Deficiente apoyo económico.
2 3) Desorganización administrativa.
2 4) Desorganización gubernamental Departamental
De acuerdo a priorización del problema nos encontramos por resolver el número 1
en cual tiene 2 posibles soluciones a las cuales les vamos a realizar un análisis de
viabilidad y factibilidad para poder determinar qué proyecto es el más indicado de
realizar.
14
Cuadro tomado de referencia del libro: GARCIA GARCIA, EDWIN ROBERTO y otros. Propedéutica para el
ejercicio profesional supervisado EPS. Universidad de San Carlos de Guatemala 8ª edición 2006
19
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción No. 1 Manual didáctico pedagógico para el municipio de Cuilapa del
departamento de Santa Rosa, que brinde a los docentes y alumnos una
herramienta para concientizar la conservación del medio ambiente
Opción No. 2 Capacitación de los docentes en temas ambientales
Opciones de Solución: 1 2
Indicadores para hacer análisis de cada estudio: SI NO SI NO
FINANCIERO
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos
financieros? X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos
propios? X X
4. ¿Se cuenta con fondos para imprevistos? X X
ADMINISTRATIVO LEGAL
5. ¿Se tiene la autorización de las autoridades del
centro educativo para realizar el proyecto? X X
6. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto? X X
TÉCNICO
7. ¿Se tiene las instalaciones adecuadas para el
proyecto? X X
8. ¿Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto? X X
9. ¿Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto? X X
20
10. ¿Se han cumplido los lineamientos apropiadas
para el proyecto del EPS? X X
11. ¿El tiempo programado es suficiente para
realizar el proyecto? X X
12. ¿Se han definido claramente las metas? X X
13. ¿Las actividades corresponden a los objetivos
del proyecto? X X
14. ¿Existe planificación de la ejecución del
proyecto? X X
MERCADO
15. ¿El proyecto tiene aceptación de la comunidad
educativa? X X
16. ¿El proyecto satisface las expectativas de la
comunidad educativa? X X
17. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X
18. ¿El proyecto es accesible al municipio de
Cuilapa? X X
19. ¿Existen proyectos similares en el medio? X X
20. ¿Se cuenta con el personal capacitada para la
realización del proyecto? X X
21. ¿Los resultados del proyecto pueden ser
replicados en otra comunidad educativa? X X
CULTURAL
22. ¿El proyecto violenta las tradiciones culturales
de la región? X X
23. ¿El proyecto responde a las expectativas
culturales de la región? X X
21
24. ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X
FÍSICO NATURAL
25. ¿El proyecto favorece la conservación del
medio ambiente? X X
26. ¿El clima permite el desarrollo del proyecto? X X
ECONÓMICO
27. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X
28. ¿Existe un presupuesto detallado de
ejecución? X X
29. ¿El costo del proyecto es adecuado en relación
a la inversión? X X
TOTAL 25 4 18 11
Como resumen del análisis de factibilidad y viabilidad se nota que la opción No. 1
tienen un 86.2% de posibilidades de realizarse y una oposición del 13.8% la
opción No. 2 se determina que tiene 62% de posibilidades y una oposición de
38%.
1.9 Problema seleccionado
Desconocimiento en la conservación ambiental, en la escuela tipo Federación
Domingo Faustino Sarmiento del municipio de Cuilapa.
1.10 Solución como propuesta de viabilidad y factibilidad
Según análisis de viabilidad y factibilidad la solución más recomendable es la
No. 1 la cual consiste en: Manual didáctico pedagógico para el municipio de
Cuilapa del departamento de Santa Rosa, que brinda a los docentes y
alumnos una herramienta para concientizar la conservación del medio
ambiente
22
CAPÍTULO II
Perfil del Proyecto15
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Manual didáctico pedagógico para el municipio de Cuilapa del departamento
de Santa Rosa, que brinda a los docentes y alumnos una herramienta para
concientizar la conservación del medio ambiente.
2.1.2 Problema
Desconocimiento en la conservación ambiental en la escuela Tipo
Federación Domingo Faustino Sarmiento.
2.1.3 Localización
4ª Calle 4-03 zona 4, Barrio el Llanito.
2.1.4 Unidad Ejecutora
1. Facultad de Humanidades, Universidad San Carlos de Guatemala.
2. Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala. ARNPG
2.1.5 Tipo de Proyecto
Pedagógico-ambiental.
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto se desarrollara en La Escuela oficial urbana Mixta tipo Federación
Domingo Faustino Sarmiento, el que consistirá en la “Manual didáctico
pedagógico para el municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa,
que brinda a los docentes y alumnos una herramienta para concientizar la
conservación del medio ambiente” para lo cual se realizara una planificación y
capacitación a los docentes sobre el uso y manejo de las técnicas didácticas
pedagógicas , las cuales servirán como herramientas de apoyo para hacer más
efectivo el proceso de enseñanza – aprendizaje a los educandos de los centros
educativos del departamento de Santa Rosa. 15
MÉNDEZ PÉREZ, JOSE BIDEL. Proyectos elementos propedéuticos. 9 edición, impreso por tinta y papel
Guatemala, 2009
23
2.3 Justificación
El departamento de Santa Rosa y en especial la cabecera departamental el
municipio de Cuilapa, se encuentran afectados seriamente por los cambios
climáticos, situación que viene a afectar a cientos de familias dejándolos sin sus
casas y pertenecías, esto debido a que en la población no se ha inculcado una
conciencia ambientalista, que ayude a la conservación del medio ambiente, por
esta razón y para coadyuvar en la educación y sobre todo en los niños para crear
esta conciencia, se hace necesario la estructura y diseño de un manual didáctico
pedagógico para el municipio de Cuilapa en el que se aborden temas ambientales
dirigidos al municipio de Cuilapa, por tal motivo se toma el compromiso de su
elaboración y compilación por parte del epesista José Antulio Fuentes Morales.
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4.1 General
Fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje de conservación ambiental de
los alumnos de centros educativos del municipio de Cuilapa, Santa Rosa.
.
2.4.2 Específicos
1. Estructurar y diseñar manual didáctico pedagógico para el municipio de
Cuilapa departamento de Santa Rosa, que brinde a los docentes y alumnos
una herramienta para concientizar la conservación del medio ambiente, que
incluye actividades de los cursos de Comunicación y Lenguaje, Matemática,
y Conocimiento del Medio Social y Natural, para todo el nivel primario.
2. Realizar capacitaciones a docentes para el manejo adecuado del Manual
ambiental.
3. Socializar con la comunidad educativa en los procesos de apoyo de
enseñanza –aprendizaje por medio del Manual ambiental.
4. Involucrar a los alumnos de la escuela Tipos Federación Domingo Faustino
Sarmiento. en la reforestación de árboles de sombra en la Finca Santa
Isabel, para contribuir a la construcción de un mejor ambiente.
24
2.5 Metas
1. Capacitación de 9 docentes de la Escuela tipo federación Domingo Faustino
Sarmiento del nivel primario jornada vespertina.
2. Un proceso de planificación, ejecución y evaluación sobre prevención,
conservación y protección ambiental a 327 alumnos de la escuela tipo
federación Domingo Faustino Sarmiento del nivel primario jornada
vespertina.
3. Compra de 20 botes para colocar la basura en la Escuela, para mantener el
ornato del edificio.
4. Entrega de 40 ejemplares del Manual didáctico-pedagógico para su uso.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
a) 327 alumnos de la Escuela.
2.6.2 Indirectos
a) Miembros de la Comunidad.
b) Familia de los Estudiantes.
c) 250 Agricultores que laboran el Reserva Natural Privada Santa Isabel.
d) Habitantes del municipio de Cuilapa del Departamento de Santa Rosa.
e) Reserva natural privada Santa Isabel.
f) 9 docentes de la escuela.
25
2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto
No. Fuente de
financiamiento
Descripción del aporte Monto
1.
Reserva Natural Privada
Santa Isabel
815 pilones de torreliana Q20,375.00
5 Caporales Q.200.00
Alimentación Q.495.00
Hospedaje Q.500.00
2. Impresión Digital
EGNASCA
Impresión de 40
ejemplares de Manual
ambiental
Q.1800.00
3.
Asociación de Reservas
Naturales Privadas de
Guatemala.
Transporte
Q.375.00
4. Recursos didácticos Q.350.00
5. Imprevistos Q.450.00
Total Q.24,545.00
26
2.8 Cronograma de actividades
AÑO 2011 Abril Mayo
No. Actividad Responsable 04-
08 11-15
18-22
25-29
02-06
09-13
16-20
23-31
1 Presentación Institucional del Proyecto.
Jose Fuentes
2 Planificación de actividades de Ejecución del proyecto.
Jose Fuentes
3 Recopilación y análisis de información Jose Fuentes
4 Elaboración y diseño del manual ambiental.
Jose Fuentes
5 Revisión del manual ambiental por la directora de ARNPG.
Jose Fuentes y Lic. Claudia Garcia
6 Evaluación del proceso Jose Fuentes
AÑO 2011 Junio Julio
Agosto
No. Actividad Responsable 01-
10 13-17
20-24
27-30
01-08
11-15
18-22
25-29
01-12
7
Visita a la institución beneficiada Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento.
Jose Fuentes
8 Desarrollar primera capacitación a los docentes de la escuela
Jose Fuentes
9 Primera fase de reforestación en la RNP Santa Isabel.
Jose Fuentes
10
Reunión en la Asociación de Reservas naturales Privadas de Guatemala para revisión de trabajo realizado.
Jose Fuentes y Lic. Claudia Garcia
11 Siembra en la RNP Guarda Barranca y en la RNP el Manantial
Jose Fuentes
12 Semana de siembra en la Reserva Jose
27
Natural Privada Santa Isabel. Fuentes
13
Reunión en la Asociación de Reservas naturales Privadas de Guatemala para revisión de trabajo realizado.
Jose Fuentes y Lic. Claudia Garcia
AÑO 2011 Junio Julio
Agosto
No. Actividad 01-
10 13-17
20-24
27-30
01-08
11-15
18-22
25-29 01-12
14 Segunda capacitación a estudiantes de la escuela primaria.
Jose Fuentes
15 Reforestación en la RNP Santa Isabel Jose Fuentes
16
Reunión en la Asociación de Reservas naturales Privadas de Guatemala para revisión de trabajo realizado.
Jose Fuentes y Lic. Claudia Garcia
17 Tercera capacitación a estudiantes de la escuela primaria.
Jose Fuentes
18 Forestación en RNP Santa Isabel Jose Fuentes
19
Reunión en la Asociación de Reservas naturales Privadas de Guatemala para revisión de trabajo realizado.
Jose Fuentes y Lic. Claudia Garcia
20 Cuarta capacitación a estudiantes de la escuela primaria.
Jose Fuentes
21 Forestación en RNP Santa Isabel Jose Fuentes
22
Reunión en la Asociación de Reservas naturales Privadas de Guatemala para revisión de trabajo realizado.
Jose Fuentes y Lic. Claudia Garcia
23
Trabajos de remodelación de Salón de maestros para atender padres de familia
Jose Fuentes
28
24 Última fase de Reforestación RNP Santa Isabel.
Jose Fuentes
25
Reunión en la Asociación de Reservas naturales Privadas de Guatemala para revisión de trabajo realizado.
Jose Fuentes y Lic. Claudia Garcia
26 Evaluación del proceso Jose Fuentes
27 Cierre de actividades en la institución educativa
Jose Fuentes
29
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
a) Persona de la Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala.
Licda. Claudia García, Directora Ejecutiva ARNPG.
Licda. Saidy Canté, Administradora Financiera
Sra. Aura, equipo de trabajo ARNPG.
Sra. María José, equipo de trabajo ARNPG.
b) Personal de la Reserva Natural Privada Santa Isabel.
Propietario Lic. Martin Keller.
Ing. Juan Luis, encargado de la RNP
Caporales y trabajadores.
c) Personal administrativo y docentes de la Institución Educativa.
d) Directora y docentes de la Escuela tipo federación Domingo Faustino Sarmiento
del nivel primario jornada vespertina
e) Asesor de EPS.
Lic. Héctor Hugo Lima Conde.
f) Estudiante Epesista.
José Antulio Fuentes Morales 2.9.2 Físicos
a) Instalaciones de ARNPG.
b) Instalaciones de RNP Santa Isabel.
c) Instalaciones de la Escuela tipo federación Domingo Faustino Sarmiento del
nivel primario jornada vespertina.
2.9.3 Materiales
a) Planificaciones de temas ambientales para charlas.
b) Material didáctico para cada charla y para cada grado. c) Papel bond tamaño carta. d) Computadora. e) Impresora y cañonera, películas. f) Tinta para impresora. g) Automóvil. h) Aparatos de amplificación i) Edificio escolar j) Marcadores para pizarrón k) Pizarrón de formica.
30
l) Material real demostrativo, Constitución de la República, Ley de Protección y Mejoramiento del medio Ambiente (Decreto 68-86, Código municipal).
2.9.4 Financieros
No. Descripción Cantidad Costo
Unitario
Total
1. Impresión de ejemplares
de Cuaderno de Trabajo.
40 45.00 Q.1,800.00
2. Recursos didácticos Q.450.00
3. Pilones de Torreliana 815 25.00 Q.20,375.00
4. Transporte 5 viajes 75 Q.375.00
Hospedaje 10 noche 50 Q.500.00
Alimentación 33 tiempos 15 Q.495.00
total Q.23,395.00
31
CAPÍTULO III
Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y Resultados
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RESULTADO
Presentación Institucional del proyecto
En las oficinas de ARNPG se procedió a la presentación del proyecto
Aprobación del Proyecto.
Planificación de Actividades de Ejecución del Proyecto
Para la realización del proyecto se procedió a planificar cada una de las actividades a realizar.
Planificación del proyecto.
Recopilación y análisis de información.
Por medio de una visita a la institución se recopilo la información necesaria para la elaboración del proyecto.
Recopilación de información necesaria.
Elaboración y diseño del Manual ambiental.
Con la información recaudada se proceso a la elaboración del Manual ambiental para el municipio de Cuilapa.
Creación de Manual ambiental
Revisión del Manual Ambiental por la Directora de Asociación de reservas naturales privadas de G.
Conjuntamente con la Directora de ARNPG se procedió a la revisión del Manual ambiental dirigido a estudiantes de Cuilapa
Mejorar redacción y contenido del Manual.
Visita a la Institución beneficiada la Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento.
Se establece una reunión con las autoridades de la escuela para informarles sobre el proyecto a desarrollar en esta institución.
Aprobación del proyecto de institución patrocinada.
Desarrollar primera Capacitación a los docentes de la escuela.
Este día se tuvo la oportunidad de trabajar con los docentes de la escuela sobre la forma correcta de usar el Manual ambiental.
Capacitar a los docentes.
Primera fase de reforestación en la RNP Santa Isabel.
Se dio inicio con la reforestación en la reserva natural privada Santa Isabel en el lugar conocido como
Se consiguió plantar 200 mts² de terreno
32
las nubes.
Reunión en la Asociación de Reservas naturales Privadas de Guatemala para Revisión del trabajo Realizado.
Conjuntamente con la licenciada Claudia García se procedió a revisar el avance de la primera visita a la escuela y la finca Santa Isabel.
Se coordinó de mejor forma para las próximas capacitaciones.
Siembra en la RNP Guarda barranca y en la RNP El Manantial
Como colaboración a la ARNPG y por celebrarse una jornada de siembra de árboles se colaboró en la siembra de más de 200 árboles en Villa Canales.
Colaboración con ARNPG.
Semana de Siembra en la Reserva Natural Privada Santa Isabel.
Se trabajó en la siembra en el sitio llamado el Guayabo alcanzado sembrar 500 mts²
Se alcanzó sembrar 500 mts² en finca Santa Isabel.
Reunión en la Asociación de Reservas naturales Privadas de Guatemala para Revisión del trabajo Realizado.
Conjuntamente con la licenciada Claudia García se procedió a revisar el avance de la siembra que se realizó.
Coordinar el avance de la semana de siembra.
Segunda Capacitación a Estudiantes de Primaria.
Este día se tuvo la oportunidad de trabajar con los alumnos de la escuela sobre el primer tema del Manual ambiental.
Implementación de Manual ambiental con los alumnos.
Reforestación en la RNP Santa Isabel.
Se continuó con la reforestación en la reserva natural privada Santa Isabel en el lugar conocido como el Jocote.
Se consiguió plantar 200 mts² de terreno
Reunión en la Asociación de Reservas naturales Privadas de Guatemala para Revisión del trabajo Realizado.
Conjuntamente con la licenciada Claudia García se procedió a revisar el avance de la siembra que se realizó.
Coordinar el avance de la semana de siembra.
Tercera Capacitación a Estudiantes de Primaria.
Este día se tuvo la oportunidad de trabajar con los alumnos de la escuela sobre el segundo tema del manual ambiental.
Trabajo con el manual ambiental con los alumnos.
Forestación en RNP Se continuó con la Se consiguió
33
Santa Isabel. forestación en la reserva natural privada Santa Isabel en el lugar conocido como el Jocote.
plantar 200 mts² de terreno
Reunión en la Asociación de Reservas naturales Privadas de Guatemala para Revisión del trabajo Realizado.
Conjuntamente con la licenciada Claudia García se procedió a revisar el avance de la siembra que se realizó.
Coordinar el avance de la semana de siembra.
Cuarta Capacitación a Estudiantes de Primaria.
Este día se tuvo la oportunidad de trabajar con los alumnos de la escuela sobre el tercer tema del manual ambiental.
Trabajo con el manual ambiental con los alumnos.
Reforestación en la RNP Santa Isabel.
Se continuó con la reforestación en la reserva natural privada Santa Isabel en el lugar conocido como las piedras.
Se consiguió plantar 200 mts² de terreno
Reunión en la Asociación de Reservas naturales Privadas de Guatemala para Revisión del trabajo Realizado.
Conjuntamente con la licenciada Claudia García se procedió a revisar el avance de la siembra que se realizó.
Coordinar el avance de la semana de siembra.
Trabajos de remodelación de Salón de maestros para atender padres de familia
Se trabajó en la remodelación del salón de maestros para poder adecuar una área donde se atenderán a padres de familia.
Área para atender a padres de familia
Última fase de Reforestación en RNP Santa Isabel
Se finalizó con la reforestación en la reserva natural privada Santa Isabel en el lugar conocido como las piedras.
Se consiguió plantar 200 mts² de terreno
Reunión en la Asociación de Reservas naturales Privadas de Guatemala para Revisión del trabajo Realizado.
Conjuntamente con la licenciada Claudia García se procedió a revisar el avance de la siembra que se realizó.
Coordinar el avance de la semana de siembra.
Evaluación del proceso
Se desarrolló un proceso de evaluación continua, tomando en cuenta cada uno de las fases del proyecto y
Evaluar el proceso
34
las actividades programadas en el mismo.
Cierre de Actividades en las instituciones educativas.
Se desarrolló la actividad de clausura con la participación de las autoridades ARNPG y Finca Santa Isabel.
Cierre proceso de ejecución del proyecto.
3.2 Producto y Logros
No. PRODUCTO LOGROS
1
Elaboración de un Manual de implementación de técnica pedagógicas activas y participativas, tendientes a mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje orientada a la conservación del Medio Ambiente.
1. Instrumento técnico de apoyo
elaborado para la concientización del
medio ambiente.
2. Recurso humano dispuesto a realizar
acciones en la prevención,
conservación y protección Ambiental
3. Conocimiento de la importancia de un
ambiente sano para el desarrollo
comunitario.
4. Mejoramiento ambiental del municipio
de Cuilapa del departamento de Santa
Rosa.
5. Reforestación de 2500 mts² con 815
árboles para sombra.
35
Grupo de niños de la Escuela Domingo Faustino Sarmiento, con los que se les implemento el
Manual ambiental.
Trabajando actividades del Manual ambiental para el municipio de Cuilapa.
36
Se realizo la actividad de siembra con alumnos de la escuela en la reserva natural privada Santa Isabel.
En plena actividad en la siembra con niños de la Escuela.
37
Manual Ambiental para el municipio de Cuilapa, Santa Rosa Compilador José Antulio Fuentes Morales
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA.
FACULTAD DE HUMANIDADES
38
INDICE
No. Contenido Página Presentación Introducción i Objetivos 1
Capítulo I
Información General del municipio de Cuilapa 2
1. Reseña Historia del municipio de Cuilapa. 3
2. Idioma local, costumbre y tradiciones 3
3. Ubicación Demográfica. 4 4. Patrimonio Histórico, Cultural y Arqueológico 5 5. Extensión Territorial 5 6. División político-administrativo y micro-regionalización 6 7. Demografía 6
7.1 Población urbana y rural 6
8. Etnicidad. 6 9. Música 6
10. Medicina tradicional 7
Capítulo II
Nuestros recursos naturales que debemos cuidar 9
11. Los recursos Naturales que tenemos en la comunidad 10 12. ¿Cómo utilizamos los recursos Naturales? 10 13. ¿Qué Podemos hacer para conservar y aprovechar nuestros recursos naturales? 11
14. ¿Cómo recuperamos y cuidamos nuestros bosques? 12 15. El Agua fuentes de Vida 12 16. ¿Cómo conservamos el Agua en nuestra comunidad? 13 17. El Suelo 14 18. ¿Qué daña el Suelo? 14 19. ¿Qué podemos hacer para conservar nuestro suelo? 15 20. Importancia del sol en equilibrio de nuestra naturaleza 15 21. ¿Cómo prevenir la destrucción del medio ambiente? 16 22. Trabajando para proteger el ambiente y una vida mejor 18 23. ¿Cómo hacer un proyecto de reforestación en nuestra comunidad? 18 24. ¿Cómo clasificar la basura? 18 25. ¿Qué podemos hacer para proteger el medio ambiente? 19
Capítulo III
Actividades en Clase 20 Bibliografía 30
39
PRESENTACIÓN
El Manual ambiental didáctico-pedagógico orientado para el municipio de Cuilapa
Santa Rosa, es una herramienta que está dirigida a alumnos del nivel primario para que
por medio de este se les pueda capacitar y concientizar en la conservación
preservación y cuidado de nuestro medio ambiente.
El manual está dividido en tres capítulos en el capítulo I encontramos información
general sobre el municipio de Cuilapa en el capítulo II encontramos los recursos que
son necesarios cuidar en nuestro municipio y en el capítulo III se encuentran las
actividades a realizar por grado y cursos en este CAPÍTULO se incluyen las materias
de Comunicación y Lenguaje, Matemática, Conocimiento del Medio y Medio social y
natural.
José Antulio Fuentes Morales
Epesista carné 9016510
40
INTRODUCCIÓN
La conservación preservación y cuidado del medio ambiente debe de ser una prioridad
que se debe de iniciar urgentemente en nuestro país, y debemos de enfocarnos en
concientizar a los niños de Guatemala, pero para ello se debe de dotar a los docentes
de las herramientas necesarias para que la educación ambiental sea efectiva.
La Universidad de San Carlos de Guatemala, a través de la facultad de humanidades
se ha enfocado para que los alumnos epesistas de la carrera de Licenciatura en
pedagogía en administración educativa, por intermedio del ejercicio profesional
supervisado, desarrollen estas herramientas que sean de contenidos didácticos
pedagógicos para que coadyuven al docente en el desarrollo de sus clases y que
pueda aplicar conceptos ambientales y de esta manera concientizar a los alumnos en
este caso del nivel primario.
Esta tareas es responsabilidad de todos los Guatemaltecos y para ello la labor debe de
iniciar en los hogares y en los centros educativos en los niveles primarios que es donde
se les empieza a crear a los niños esa conciencia, a nivel de los hogares debe de ser el
gobierno central el que impulse programas que involucren a toda la población, pero a
nivel de la educación si se puede realizar un esfuerzo ya que se cuenta con el apoyo
de las direcciones y el apoyo de instituciones para realizar este tipo de instrumentos
que vienen a ser de gran utilidad, para la causa ambiental que se pretende alcanzar.
En este manual encontraremos que está dividido en tres capítulos de la siguiente
manera: en el CAPÍTULO No. I encontraremos información general del municipio de
Cuilapa, en el CAPÍTULO No. II Los recursos Naturales que debemos de cuidar y el
capítulo III Actividades para realizar en clases
Con la elaboración de este Manual ambiental quiero hacer conciencia ambiental en los
alumnos del municipio de Cuilapa y que sea de gran utilidad para el departamento de
Santa Rosa.
i
41
OBJETIVOS
Entregar un documento didáctico-pedagógico, que sea de utilidad en la
conservación y preservación del medio ambiente.
Dotar a los docentes del municipio de Cuilapa de una herramienta que sea
específica para el municipio con actividades didácticas.
Crear en los niños del nivel primario una conciencia de conservación y
preservación del medio ambiente por medio del Manual ambientalista.
Que el manual ambiental pueda ser ejecutado en las distintas escuelas y
colegios del municipio de Cuilapa.
1
42
2
43
1. RESEÑA HISTORICA DEL MUNICIPIO DE CUILAPA.
“Cuilapa, localidad meridional guatemalteca próxima al océano Pacífico, que se enclava
al norte del departamento de Santa Rosa; es la capital administrativa del mismo. Se
localiza junto al cauce del río de los Esclavos, que cruza el valle de igual denominación,
en el que se asienta Cuilapa, a menos de 50 kilómetros de la ciudad de Guatemala
hacia el este. Concentra funciones comerciales de los sectores del café y del azúcar,
muy desarrolladas en sus inmediaciones. La bordea un sector de la Carretera
Panamericana que discurre paralelo a la costa del Pacífico, por lo que goza de un
cierto tráfico comercial externo. Como consecuencia de un terremoto ocurrido en 1913
quedó casi totalmente destruida, aunque aún conserva como herencia de su pasado
histórico los restos del viejo puente de piedra sobre el río Esclavos, que data del siglo
XVI. Población (1992), 5.123 habitantes”. 16
El municipio de Cuilapa fue fundado el 8 de mayo de 1852, conocido anteriormente
como Cuajiniquilapa, nombre que se deriva de cuajinicuil o Quijinicuil que significa en
el lugar de los cuajinicuiles o cuajiniquiles “cushin”, y apan que significa “río”, lo que al
reunir los significados se conoce como “río de los cushines razón por la cual a los
oriundos del lugar, se les conoce como, cushines o cushingos. Durante la época
prehispánicas estuvo habitada por el señorío xinca, quienes fueron los primeros
esclavos formalmente hechos por los conquistadores, en el lugar en donde actualmente
esta asentada la aldea Los Esclavos. El primer sentimiento humano y jurídico de
Cuilapa se dio el 1ro de agosto del año 1599 cuando el colono Juan de Mojadas obtuvo
dos caballerias de tierra de la Real Corona. El 08 de marzo de 1913 Cuilapa fue
destruido por un fuerte terremoto siendo totalmente reconstruido por sus vecinos el 18
de octubre de 1920.
2. Idioma local, costumbre y tradiciones
En el municipio se habla el idioma español y en algunos casos, aunque no se tiene
datos, persona que emigran de occidente en busca de trabajo, ya sea, actividades
comerciales y otras relaciones con el corte de café, a nivel familiar, se comunican en su
idioma materno. En materia de formación artística, no existe ningún centro cultural o
academia de artes en donde los jóvenes puedan desarrollar sus habilidades artísticas y
constituirse en un medio de expresión cultural; a excepción de la casa de cultura que
realiza algunos eventos tales como: Talleres de pintura, dirigidos a la niñez, juegos
florales. Cuilapa tiene una gran tradición oral, las leyendas de la llorona, el sombrerón
y el cadejo forman parte de ella. El 25 de diciembre, con quema de cohetillos, 16 Enciclopedia Microsoft ® Encarta ® 2004. © 1993-2003 Microsoft Corporación. Reservados todos los derechos.
3
44
procesiones, bailes y otras actividades sociales culturales, se celebra el nacimiento del
hijo de Dios. También se celebra una feria de romería en honor al señor de los
portentos de 1 a 5 de agosto. Una de las fiestas muy concurridas es la de la aldea los
Esclavos en honor a la Virgen de Candelaria. Estos eventos permiten a los pobladores
la práctica y conservación de su folklore, por ejemplo: la tradición danza La Zarabanda.
Según una fotografía satelital de la NASA, en Cuilapa se encuentra el centro geográfico
de las Américas, desde Alaska al cabo de Hornos en Chile, razón por la cual es
conocida con dicho apelativo.
Dentro de las comidas del lugar se encuentran: los tamales, fiambre, manzanilla y
ayote en miel, caldo de gallina, chiles rellenos, elotes, enchiladas, chicharrones, etc. El
traje típico utilizado por los antiguos pobladores, estaba elaborado de masulina blanca,
corto bombacho de la parte posterior llamado calzón rajado, pero en la época actual,
las personas visten a la manera occidental, ignorando por completo que en algún
momento de la historia hubo un traje distintivo de la cultura Xinka.
3. Ubicación Demográfica.
Fuente: Cooperativa el Recuerdo, planificación territorial 2010
Cuilapa constituye la cabecera del departamento de Santa Rosa, está situado al centro
del mismo y es reconocida internacionalmente como “el centro de la Americas” por
estar ubicado el mismo, en una de sus aldeas más cercanas. Dista de 63 kilómetros de
4
45
la ciudad capital y se puede llegar a través de la carretera interamericana. Colinda al
norte con Nueva Santa Rosa y Casilla; al este con Oratorio y San José Acatempa; al
sur con Chiquimulilla, Santa Maria Ixhuatán y Oratorio; al oeste con Pueblo Nuevo
Viñas y Barberena. La ciudad de Cuilapa se encuentra en los márgenes del río Cuilapa
y al norte del río los Esclavos.
4. Patrimonio Histórico, Cultural y Arqueológico
Cuilapa, se constituye en la cabecera departamental de Santa Rosa, dentro de
patrimonio cultural, se puede destacar la catedral del Niño Dios, el puente Los
Esclavos, que sin duda por su antigüedad e historia, se considera el más importante, su
construcción data de 1592, de donde proviene uno de los legados de la cultura oral,
como lo es la leyenda que acompaña a su formación y que se continúa transmitiendo a
las nuevas generaciones y que según cuenta el diablo participo en su edificación a
cambio del alma de uno de los esclavos de la obra. Existen varias versiones de la
leyenda; sin embargo, todas coinciden en que hay una piedra del puente que siempre
se cae, dado que fue el lugar que el diablo golpeó, secundario a su fracaso al no poder
tomar el alma ofrecida.
5
46
5. Extensión Territorial
Según el Instituto Geográfico Nacional (IGN) el municipio tiene una extensión territorial
de 365 Km², mientras que el Instituto Nacional de Estadística (INE) le atribuye una
extensión de 213.9 Km². Se deja a consideración del docente tomar el dato que
considere más cercano a la realidad.
6. División político-administrativo y micro-regionalización
Según acuerdo municipal, el municipio de Cuilapa cuenta con 96 lugares poblados
distribuidos de la siguiente manera: 1 casco (divido en 14 entre barrios y colonias), 22
aldeas, 48 caseríos y 25 fincas.
7. Demografía
7.1 Población urbana y rural
Cuilapa tenía en 2002 una población total de 30,951 habitantes, siendo el 10.3% de la
población del departamento. Para 2010 se estima una población de 38,979 habitantes,
habiendo un crecimiento población anual del 2.6% 17 aproximadamente.
La densidad población del municipio para el 2010 es de 182 habitantes/Km², ubicando
al municipio en el quinto (5to) lugar a nivel departamental. Las microrregiones más
densamente pobladas son: La cabecera municipal, El Molino y San Juan de Arana. La
población del municipio está concentrada en comunidades rurales (70%) y habiendo un
30% en el área urbana.
8. Etnicidad
Cuilapa es un municipio donde una alta proporción de la población se identifica como
no indígena 96% y solamente un 4% (1,185 personas) se identifican como indígena
estando constituido por personas que han emigrado hacia el municipio y se ha
asentado para instalar sus negocios o corte de café.
9. Música
La música tradicional de Cuilapa es conservadora de añejas formas musicales. Una de
estas especies son los cantos de coplas, décimas y romances acompañados por
guitarra y voz. Son ritmos que recuerdan las tonadillas y ensaladas de la España del
17
Informe anual de INE 2010 página 21
6
47
siglo XVI. Los corridos de Cuilapa se acompañan de guitarra, pero la música imita los
ritmos de la música norteña mexicana. A pesar que hay conjuntos de marimbas en
algunos poblados, sobresalen las de Santa María Ixhuatán, en donde sobresale la
marimba sencilla y la ejecución de sones barreños muy arcaicos, que casi recuerdan
por su ritmo y estructura musical al antiguo fandango, danza europea del siglo XV que
dio origen al son guatemalteco.
Se reportan bandas militares en casi todos los municipios que acompañan los actos
cívicos y las procesiones de Semana Santa.
Santa Rosa por ser un pueblo ganadero por excelencia, en sus fiestas patronales, en
los jaripeos y en toda reunión social, se escucha la música mexicana ranchera, el ritmo
Tex -Mex y la música norteña.
10. Medicina tradicional
La población de Cuilapa está ligada a las prácticas médicas tradicionales, de directa
ascendencia europea, española y árabe.
En Barberena sobresalen las comadronas y en Oratorio los "compone huesos", que
además de curar a los hombres, cuidan a los animales.
En Pueblo Nuevo Viñas destacan las mujeres curanderas, quienes a través de hierbas
medicinales curan todo tipo de mal, aconsejan por ejemplo, que para dormir bien hay
que colocar bajo la almohada flores de florifundia. El té de hoja de naranja es bueno
para los enfermos del corazón. En Santa Cruz Naranjo recomiendan tomar agua
hirviendo con canela para quitarse la tos. En San Rafael Las Flores, las curanderas
recetan hojas de llantén para desinflamar las amígdalas y en Barberena las semillas de
ciprés para cauterizar estas glándulas.
Entre los descendientes de los Xincas, se piensa que la madre tierra es la que
proporciona la salud, por eso las plantas, animales y ríos son sagrados. Según dicen
los ancianos "el pueblo Xinca tiene la potestad de poder hablar con el agua, el tiempo,
el aire y con los elementos necesarios para la agricultura", tal es el caso de
Guazacapán, en donde se realiza el Rondeo a principio de cada año para reforzar las
"murallas" del terreno comunal. Es celebrado con música de tambor y chirimía.
7
48
Se interpreta también música de pito y tambor para alegrar los días de Rondeo. Por
eso es que entre los Xincas, los curanderos están tan ligados al agua y a éstas fiestas
comunales.
Por las características propias de Santa Rosa, los servicios de salud están cubiertos
por el sistema nacional, ya que las vías de comunicación son rápidas.
8
49
9
50
11. LOS RECURSOS NATURALES QUE TENEMOS EN LA COMUNIDAD El ambiente natural es todo lo que está a nuestro alrededor, árboles, plantas, animales, agua, tierra. Las mujeres y los hombres usamos los recursos de la naturaleza para tener lo que necesitamos para vivir, como por ejemplo: el agua, la tierra para siembras, leña, animales, a estos recursos se les ha llamado recursos naturales.
12. ¿COMO UTILIZAMOS LOS RECURSOS NATURALES? Todas las personas, mujeres y hombres, niñas, niños, ancianas y ancianos usamos los recursos naturales de diferentes maneras. Cuando no usamos bien los recursos naturales nuestro ambiente cambia.
Hay poca agua o desaparición de nacimientos y ríos, pero también fuertes lluvias e inundaciones.
Cambios bruscos en el clima, sentimos mucho frío y luego mucho calor.
Aire contaminado.
Muerte de animales y plantas. Los cambios en el ambiente de nuestra comunidad nos afectan a mujeres y hombres de diferentes maneras.
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13. ¿QUE PODEMOS HACER PARA APROVECHAR Y CONSERVAR NUESTROS RECURSOS NATURALES?
Como todas las personas usamos los recursos, todos somos responsables de su cuidado y mantenimiento. Por eso, todas las personas; mujeres, hombres, niños y niñas, ancianos y ancianas, debemos aprender las formas para utilizar los recursos naturales sin arruinar nuestro ambiente. El Bosque una amistad que hemos descuidado: Los bosques son muy importantes porque limpian el aire de nuestra comunidad, nos ayudan a tener más agua, sostienen el suelo y no dejan que se lave y son la casa de animales y plantas, es decir, protegen nuestro ambiente. También son importantes porque nos dan sus frutos, usamos sus hojas para el abono o para comida de animales, usamos la madera para leña, para construcción o para muebles, es decir usamos sus productos. En todas las comunidades necesitamos bosques que protejan nuestro ambiente, pero también bosques que nos den lo que necesitamos para vivir.
Se debe de aprovechar los recursos naturales
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14. ¿COMO RECUPERAMOS Y CUIDAMOS NUESTROS BOSQUES? Sembrando árboles nuevos; decidamos el tipo de árboles que necesitamos, esto dependerá del clima del lugar, del terreno, pero también del uso que queramos darles. Árboles para proteger el ambiente, los ríos, dar sombra a nacimientos, para detener el terreno, árboles para leña, madera, frutas, para construir, para vender a otras personas, para proteger contra el aire o apara ayudar a las siembras. Todas las personas debemos vigilar para que los nuevos árboles crezcan bien. Se les debe proteger de animales, enfermedades, plagas e incendios.
Es de suma importancia la siembra de árboles en Cuilapa
15. EL AGUA FUENTE DE VIDA
Los árboles, la tierra, las plantas, los animales, las personas necesitamos agua para vivir. El agua limpia nos da muchos beneficios.
Ayuda a que nuestro cuerpo funcione bien.
Regamos los cultivos para que crezcan y se desarrollen.
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Damos agua de tomar a los animales.
Con ella lavamos nuestra ropa, trastes, manos, verduras.
Nos sirve en la producción de mermeladas, embutidos y otros.
16. ¿COMO CONSERVAMOS EL AGUA EN NUESTRA COMUNIDAD?
Recuperando nuestras fuentes de agua.
Sembrando árboles protectores de los nacimientos.
Manteniendo nuestras fuentes.
Protegiendo y limpiando los nacimientos.
Instalando tanques de captación.
Vigilando que el agua este limpia, que no se contaminen los pozos.
Evitando que se contaminen ríos y lagos.
Entubando y manteniendo el agua potable, instalando el agua domiciliar.
Logrando que se instalen drenajes y desagües para las aguas sucias.
Instalando plantas de tratamiento de aguas sucias.
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17. EL SUELO
Para tener un suelo que produzca los alimentos que necesitamos, debemos alimentarlo primero. El suelo debe tener suficientes minerales y nutrientes, agua, aire y pequeños animales o microorganismos (animales tan pequeños que no se miran) que ayudan a deshacer las hojas, frutas, rastrojos, estiércol y desechos de los animales que allí viven, enriqueciendo el suelo18.
18. ¿QUE DAÑA EL SUELO?
La erosión: es cuando nuestros suelos se gastan por el agua o por el aire, sobre todo en terrenos con mucha pendiente.
Los tipos de suelo: es cuando el suelo no tiene todo lo que necesita para el crecimiento de las plantas.
Cuando el suelo tiene muchos minerales, como la arcilla o el lino, no deja que entre suficiente aire y agua y esto mata las plantas.
18 Aplicación de una perspectiva de género, en los sectores agrícolas forestales y agroindustria. Ministerio de Agricultura
Ganadería y Alimentación .MAGA, Guatemala, junio de 1999.
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19. ¿QUE PODEMOS HACER PARA MEJORAR NUESTRO SUELO?
1. Cambiando la forma del terreno y sosteniéndolo para que no se lave.
Curvas a nivel.
Terrazas
Barreras vivas o muertas.
Zanjas. 2. Manteniendo los nutrientes en el suelo.
Rotando los cultivos.
Seleccionando mejores semillas.
Sembrando cortinas rompe-vientos.
Utilizar abonos orgánicos es una buena medida para conservar los suelos
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20. IMPORTANCIA DEL SOL EN EL EQUILIBRIO DE LA NATURALEZA Muchas cadenas alimenticias comienzan por las plantas. Pero las plantas para poder crecer y dar frutos, necesitan de los nutrientes o alimentos que hay en el suelo, del agua, el aire y el sol. Así como las personas necesitamos energía para trabajar, que obtenemos de los alimentos, o un caballo necesita energía para tirar de una carreta, el sol da a las plantas la energía que necesitan para poder aprovechar los nutrientes del suelo, el aire y el agua, y transformarlos en alimentos.
21. ¿COMO PREVENIR LA DESTRUCCION DEL MEDIO AMBIENTE?
A lo largo de los tiempos los recursos naturales del mundo han ido disminuyendo en cantidad y deteriorándose o malográndose por el mal uso que las personas estamos haciendo de ellos19.
Por lo tanto no debemos de talar los árboles ya que ésta, está acabando con los bosques y al desaparecer los bosques, muchos ríos, lagos, lagunas y nacimientos se están secando.
No debemos hacer popo en el campo.
No tirar basura en cualquier lugar.
No aplicar plaguicidas sobre los cultivos.
Evitar depositar basuras y aguas negras de las ciudades y fábricas en el mar, ríos o lagos.
19 Informe anual de INE 2010 página 21
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Evitar que las camionetas y fábricas suelten gases negros.
Prevenir incendios forestales: Incendios forestales, es el fuego fuera de control que afecta a un bosque y se propaga en este, produce efectos no deseados como la destrucción de árboles y otras plantas valiosas por lo que existe necesidad de prevenirlos ya que es mucho más difícil su combate. Las principales causas de incendios son: cigarros y fósforos encendidos, lanzados al bosque, quemas con fines agrícolas mal controlados, fogatas mal apagadas y fuegos intencionales.
Todas las personas de la comunidad tenemos una fuerte relación con el ambiente natural en el que vivimos, por lo tanto no debemos ensuciarlo o envenenarlo con desperdicios o productos tóxicos, algo que forma parte de la naturaleza el medio ambiente; alterando o rompiendo de esta manera el equilibrio de la naturaleza. La contaminación puede matar animales y plantas, también puede enfermar a las personas y llegar a provocar su muerte. Claros ejemplos de cómo la contaminación afecta a la salud de las personas son:
La epidemia reciente de Cólera.
Las diarreas que matan a muchos niños.
Muchas enfermedades respiratorias.
Enfermedades de la piel.
Frecuentes intoxicaciones por plaguicidas y otros productos químicos.
La muerte por envenenamiento de animales, favorece la desnutrición de la comunidad que los emplean como alimento básico.
Intoxicaciones por alimentos.
Cánceres, defectos al nacer y muchas enfermedades más.
Recogiendo la basura prevenimos el deterioro ambiental.
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22. TRABAJANDO PARA PROTEGER EL AMBIENTE Y UNA VIDA MEJOR
Proteger Ríos y Lagos.
Distribuir correctamente el recurso agua.
Protección de las fuentes de agua.
Dar mantenimiento a los sistemas de abastecimiento de agua.
Cuidando nuestros bosques.
Haciendo proyectos de reforestación
Proyectos de agua
Proyectos de letrinas.
Disposición de basuras.
Limpieza de la comunidad.
Eliminación de vectores.
23. ¿COMO HACER UN PROYECTO DE REFORESTACIÓN EN NUESTRA COMUNIDAD?
Un proyecto de reforestación surge cuando la comunidad decide sembrar árboles con algún fin, que puede ser: obtener leña, madera para el consumo o la venta, proteger las fuentes de agua, proteger el suelo contra la erosión; tener árboles para beneficio de la agricultura, embellecer el paisaje y otros usos.
24. ¿COMO CLASIFICAR LA BASURA?
A) BASURA ORGANICA: La basura orgánica es todo material que se puede podrir o descomponer, por ejemplo: las hojas de los árboles, rastrojos, paja, madera, plumas, papel, estiércol, cáscaras de frutas, elotes, semillas, restos de verduras, comidas, otros. La basura orgánica se puede utilizar como alimento para los animales y abono para las plantas.
B) BASURA INORGANICA O INERTE: La basura inorgánica son los materiales
que se pueden podrir o descomponer como por ejemplo: vidrios, plásticos, metales, llantas de carro y otros.
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59
25. ¿QUE PODEMOS HACER PARA PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE? Promover la Educación Ambiental: Tal vez lo más urgente es que todos tomemos conciencia de que la naturaleza está en peligro y que esto trae graves consecuencias para la salud y el futuro de nuestros hijos. El primer paso es ayudar a nuestra comunidad a comprender los problemas, sus causas y consecuencias, para ello debemos utilizar todos los medios que están a nuestro alcance y que sean más sencillos de entender a nuestra gente. ¡La naturaleza es un bien común! ¡Tratar con respeto a la naturaleza es respetarnos a nosotros mismos!20
El cuidado del medio ambiente es una responsabilidad de todos.
20 Educación Forestal: Bosques para la Paz. Proyecto Cívico Educativo MAGA, Mineduc, DIGEBOS, Guatemala, C.A.
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Tema: Recursos Naturales
Comunicación y Lenguaje
Recursos:
Lápiz, Hoja de trabajo.
Instrucciones:
Une con una línea el dibujo cuyo nombre está en la lista. Guíate por el ejemplo:
Árbol
Perro
Agua
El sol
La basura
GRADOS 1ro y 2do.
Competencia:
Identifica los recursos naturales por medio de una actividad
didáctica.
Indicador de logro:
Que los alumnos reconozcan cuales de las figuras son
recursos naturales.
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Tema: Recursos Naturales
Matemática
Recursos:
Crayones, hoja de trabajo.
Instrucciones:
Colorea el dibujo y en el cuadro que tienes en blanco escribe la cantidad total de
hijos que tiene la patita.
GRADOS 1ro y 2do.
Competencia:
Relaciona los números con la imagen por medio de colorear
hoja de trabajo.
Indicador de logro:
Identifica los números en el ejercicio.
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Tema: Recursos Naturales
Conocimiento del Medio
Recursos:
Crayones, papel de china color azul, goma y hoja de trabajo.
Instrucciones:
Colorea el dibujo y con unas bolitas de papel china color azul pega donde
identifiques el agua.
GRADOS 1ro y 2do.
Competencia:
Organiza por medio de la observación e identifica el lugar
del agua.
Indicador de logro:
Identificar el agua a través del ejercicio.
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Tema: Cuidado de nuestros bosques
Comunicación y Lenguaje
Recursos:
Diarios pasados o recientes (prensa libre, nuestro diario etc.), goma, y hoja de
trabajo.
Instrucciones:
Busca en los diarios todas las palabras que identifiques como recursos naturales
y pégalos en el espacio en blanco como mínimo encuentra 5 palabras. Por
ejemplo, la palabra AGUA.
GRADOS 3ro y 4to.
Competencia:
Relaciona la información de los diarios con recursos
naturales realizando actividades didácticas.
Indicador de logro:
Reconocer en la lectura los recursos naturales.
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Tema: Cuidado de nuestros bosques
Matemática
Recursos:
Diarios pasados o recientes (prensa libre, nuestro diario etc.), goma, y hoja de
trabajo.
Instrucciones:
En el siguiente texto logra identificar los números que hay y escríbelos en los
espacios que están abajo en números y letras.
No. En letras:
__________ __________________________________________________
__________ _________________________________________________
__________ __________________________________________________
__________ _________________________________________________
GRADOS 3ro y 4to.
Competencia:
Distingue los números y las cantidades por medio de una
lectura.
Indicador de logro:
Reconocer los números y escribirlos.
Población urbana y rural
Cuilapa tenía en 2002 una población total de 30,951 habitantes, siendo el 10.3% de la población
del departamento. Para 2010 se estima una población de 38,979 habitantes, habiendo un
crecimiento población anual del 2.6% 1 aproximadamente.
La densidad población del municipio para el 2010 es de 182 habitantes/Km², ubicando al
municipio en el quinto (5to) lugar a nivel departamental. Las microrregiones más densamente
pobladas son: La cabecera municipal, El Molino y San Juan de Arana. La población del municipio
está concentrada en comunidades rurales (70%) y habiendo un 30% en el área urbana.
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Tema: El Agua
Conocimiento del Medio
Recursos:
Cajas de cartón, acuarelas, tijera, marcadores.
Instrucciones:
Con los dibujos de la hoja de actividades recorta imágenes e identifícalos con un
marcador, píntalos con acuarelas del color que creas conveniente.
GRADOS 3ro y 4to.
Competencia:
Distingue los recursos marinos por medio de la realización
de seres marinos.
Indicador de logro:
Obtener información sobre animales del mundo marino.
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Tema: Reforestación
Comunicación y Lenguaje
Recursos:
Cuaderno de notas, lapicero.
Instrucciones:
Encuentra los diptongos en las siguientes palabras y enciérralos en un círculo.
Equilibrio
Caoba
Cuidado
Huevo
Feudal
GRADOS 5ro y 6to.
Competencia:
Analiza los diptongos en palabras y reconócelos por medio
del ejercicio escrito.
Indicador de logro:
Reconocer los diptongos.
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Tema: Idioma costumbres y tradiciones
Matemática
Recursos:
Hoja de papel con líneas tamaño carta, Lápiz.
Instrucciones:
Busca un hotel cercano a la escuela y preguntar en la oficina lo siguiente:
1. ¿Cuántos turistas visitan el hotel durante la semana santa y finales de
año?______________
2. ¿De qué país son los turistas?___________________________
3. Proporcionar el número total:___________________________
4. Preguntar a un artesano ¿Cuánta artesanía elabora el y su familia durante el
año?_____________________________________________________
5. Caminar una cuadra donde venden artesanías y contar los lugares de venta
multiplicar, la respuesta anterior para tener un número estimado de artesanías
de venta a los turistas.______________________________________________
GRADOS 5ro y 6to.
Competencia:
Fomenta en los estudiantes la aplicación de sumas por
medio de un entorno de aportes culturales.
Indicador de logro:
Realiza una encuesta mediante la recopilación de datos
sobre los turistas y los aportes culturales de su comunidad,
luego elabora una grafica con los datos obtenidos.
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Tema: Nuestro Recursos naturales
Medio Social y Natural
Recursos:
Cartón, goma, temperas y tijeras.
Instrucciones:
Cortar el cartón en pedazos grandes para formar pirámides, colocar en el patio de la
escuela y formar los volcanes que se encuentran en Santa Rosa.
1) Diseñar con cartón las lagunas de Ayarza y de Ixpaco.
2) Con la ayuda de los compañeros y compañeras preparar un buen escenario
donde se pueda pasear con niños y niñas de otros grados.
3) Escoger en el grado a los guías de turismo y narrar que se encuentra en el
departamento de Santa Rosa.
4) Invitar por grado a que visiten ese lugar turístico que se ha preparado para la
escuela.
5) Tomar en cuenta que al turista hay que informar donde pueden depositar la
basura, la charla no debe de ser extensa, hablar solamente cinco minutos. Esto
con la finalidad que todo el grado participe.
GRADOS 5ro y 6to.
Competencia:
Representa los elementos naturales del departamento de
Santa Rosa.
Indicador de logro:
Identifica los lugares culturales del departamento de Santa
Rosa y los valora.
29
70
BIBLIOGRAFÍA
Aplicación de una perspectiva de género, en los sectores agrícolas forestales y agroindustria. Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación .MAGA, Guatemala, junio de 1999.
Educación Forestal: Bosques para la Paz. Proyecto Cívico Educativo MAGA, Mineduc, DIGEBOS, Guatemala, C.A.
Enciclopedia Microsoft ® Encarta ® 2004. © 1993-2003 Microsoft Corporación. Reservados todos los derechos.
Informe anual de INE 2010 página 21
Ley de Protección y Mejoramiento del medio Ambiente Decreto No. 68- 86. Congreso de la República de Guatemala. Diciembre de 1986.
Manual de Educación Ambiental: Asociación de Investigación y Estudios Sociales ASIES. Guatemala 1996.
Material de Apoyo Técnico Educación Ambiental: Asociación de Investigación y Estudios Sociales ASIES. Guatemala, enero 1989.
30
71
CAPÍTULO IV
Proceso de Evaluación
4.1 Evaluación de diagnóstico Se elaboró un test con 10 preguntas las cuales van dirigidas a 5 personas que son la
Directora de ARNPG, al presidente de ARNPG, a administradora de ARNPG y
asistente de Dirección de ARNPG, siendo 4 personas nuestro 100% de personas
encuestadas obtuve los siguientes resultados:
- Pregunta 1 el 90% de los encuestados nos informó que las herramientas
utilizadas si fueron estructuradas correctamente y el 10% restante nos sugirió
alguna mejora.
- Pregunta 2 el 100% de los encuestados coincidió en determinar que el FODA si
contribuyo a determinar las deficiencias y carencias en la institución.
- Pregunta 3 el 70% de los encuestados están de acuerdo que la información
recopilada si fue suficiente para determinar las carencias, sin embargo tenemos
un 30% que no cree que sea suficiente la información recabada.
- Pregunta 4 el 100% de los encuestados están de acuerdo a que la solución
propuesta es de beneficio para la institución.
- Pregunta 5 el 80% de los encuestados informan que no pueden mejorar los
resultados obtenidos en el diagnostico.
- Pregunta 6 el 100% de las personas estuvieron de acuerdo que el diagnóstico es
fundamental para realizar una investigación.
- Pregunta 7 el 90% de los encuestados determino que si se realizo el análisis de
factibilidad y viabilidad a las soluciones de los problemas detectados.
- Pregunta 8 el 100% de las personas determino que si se realizó el diagnóstico
en el tiempo pertinente.
- Pregunta 9 el 90% de los encuestados determino que los datos de proporciono
el diagnostico fueron suficientes para determinar el problema seleccionado.
- Pregunta 10 el 100% de los encuestados determino que el tema seleccionado es
apropiado para la realización del proyecto.
De acuerdo a los resultados obtenidos tenemos que el 92% de respuestas son
positivas en la elaboración del diagnóstico, por lo que determinó que la realización de
esta etapa fue cubierta con éxito.
72
4.2 Evaluación del Perfil
Esta evaluación va dirigida a la dirección de la escuela tipo Federación Domingo
Faustino Sarmiento y al personal docente de la misma, siendo en total 11 personas a la
cuales se tuvo a bien pasar una evaluación que consiste en 10 preguntas en las cuales
ellos debían de determinar con si ó no el estar de acuerdo con las interrogantes que se
le realizaron, de lo cual se obtuvo los siguientes resultado:
- Pregunta. 1 el 90% de los encuestados estuvo de acuerdo que los objetivos
determinados en el perfil son claros y preciso para alcanzar los resultados que
se pretenden.
- Pregunta 2 el 90% determino que si se han cuantificado la metas a alcanzar
durante la ejecución del proyecto.
- Pregunta 3 el 100% de los docentes y la dirección está de acuerdo con que el
proyecto ambiental y se adaptan a las políticas educativas de la institución.
- Pregunta 4 el 80% de los encuestados si está de acuerdo que están incluidas las
actividades principales sin embargo hay un 20 por que no está de acuerdo.
- Pregunta 5 el 95% de los encuestados manifiesta que las personas involucradas
para la realización del proyecto es adecuada para realizarla con éxito.
- Pregunta 6 según el 50% de las personas informa que el tiempo requerido para
el proyecto es un muy escaso, sin embargo el otro 50% manifiesta que si es
posible realizar el proyecto en el tiempo establecido.
- Pregunta 7 el 60% determino que si se estableció los tiempos y creen que son
satisfactorias para la realización del proyecto.
- Pregunta 8 se logro determinar que el 100% de los encuestados si vio que hay
seguridad y que se cuenta con el equipo requerido para que se lleve a cabo el
proyecto.
- Pregunta 9 de termino que el 100% de los encuestados informan que si se
utilizaron los recursos técnicos adecuadamente.
- Pregunta 10 el 60% determinó que si se estimo los márgenes razonables para
que se pudieran resolver los imprevistos.
Los resultados de la evaluación tenemos que el 82.5% de las respuestas fueron
positivas por lo que se determina que el perfil del proyecto fue presentado
adecuadamente y que los entrevistados dan su visto bueno para la ejecución del
proyecto más adelante.
73
4.3 Evaluación de la Ejecución
La evaluación de la ejecución se realizó para comprobar si lo ejecutado corresponde a
lo planificado.
Esta evaluación se realizó con el objeto de verificar si los medios disponibles fueron
utilizados de manera correcta para el cumplimiento de los objetivos propuestos,
retroalimentando la toma de decisiones, para tal efecto se les paso la evaluación a un
total de 15 personas tanto de las Asociación de Reservas Naturales Privadas de
Guatemala como a los docentes y personal administrativo de la escuela Tipo
Federación Domingo Faustino Sarmiento.
Se utilizó el instrumento encuesta que cuenta con 10 preguntas en las cuales se
verifica que se realizaron las actividades previstas con el apoyo de todas las personas
involucradas en esta fase.
Los resultados obtenidos son los siguientes:
- Pregunta 1 se determino que el 80% de los participantes informaron que el
tiempo sugerido para las capacitaciones si fue suficiente para comprensión de
los temas.
- Pregunta 2 el 85% de los encuestados determino que los conocimientos
relacionados con el tema avientes si estaban integrados dentro de la secuencia
de objetivos.
- Pregunta 3 el 70% de los participantes si está de acuerdo con las preguntas que
se realizaron para que se comprendiera los temas.
- Pregunta 4 se logro determinar que el 100% de los encuestados si estaba de
acuerdo con las ilustraciones que se utilizaron en la elaboración del Manual.
- Pregunta 5 el 100% de los participantes manifestó estar de acuerdo con el
vocabulario que se utilizo para la realización de las capacitaciones.
- Pregunta 6 el 90% de los encuestados manifestó si estar de acuerdo con el
desenvolvimiento de los disertantes y lo califico de aceptable.
- Pregunta 7 el 100% de los encuestados evidencio que las actividades
ejecutadas si permiten un proceso de aprendizaje participativo orientado a la
conservación del medio ambiente.
- Pregunta 8 el 70% de los participantes coincidió que las actividades si fueron
posibles de realizar con los participantes entre alumnos y docentes.
74
- Pregunta 9 el 100% afirmo que si, el manual es una herramienta valiosa para
sensibilizar a los estudiantes en la conservación ambiental del municipio de
Cuilapa.
- Pregunta 10. El 90% de los docentes determinó que si le fue fácil poner en
práctica los conocimientos adquiridos en la capacitaciones y en la aplicación del
manual ambiental.
De acuerdo a la aplicación de la evaluación de la ejecución se determinó que se
obtiene el 88.5% de las preguntas son afirmativas, por lo que se concluye que la
ejecución del proyecto de la implementación del Manual ambiental se realizo
satisfactoriamente.
4.4 Evaluación Final
Se hizo con el objetivo principal de verificar si el proyecto ha generado el beneficio
esperado al finalizar el mismo. Para comprobarlo se elaboró la entrevista estructurada
dirigida a la Directora, personal docente, alumnos de la escuela, para verificar si lo
realizado corresponde a lo ejecutado.
Para ello la evaluación consto de 10 preguntas enfocadas a verificar si la realización
del proyecto fue adecuada, esta evaluación fue dirigida a 75 personas entre docentes,
personal administrativo y estudiantes de la escuela Tipo Federación Domingo Faustino
Sarmiento, lo que no dio los siguientes resultados:
- Pregunta 1 el 78% de los encuestados contestos que si, se resuelve la
necesidad detectada sobre los problemas ambientales.
- Pregunta 2 se determina con 82% de que el proyecto que se realizo si es de
beneficio para la comunidad educativa de la escuela Domingo Faustino
Sarmiento.
- Pregunta 3 el 91% de los encuestados, afirma que el proyecto si reúne las
condiciones de protección y conservación ambiental.
- Pregunta 4 se determinó que 85% del universo encuestado considera que las
capacitaciones que se realizaron a los alumnos y personal docente si
contribuyen a conservación y protección del medio ambiente y definitivamente
contribuirá a la mejora de la calidad de vida del municipio de Cuilapa.
- Pregunta 5 el 100% de los encuestados determino que definitivamente si es
importante el proyecto que se ejecuto en la comunidad.
75
- Pregunta 6 el 65% de las personas dicen si tiene sostenibilidad y seguimiento el
proyecto ejecutado.
- Pregunta 7 el 96% de los encuestados afirma que si es beneficioso para la
comunidad en general el proyecto realizado en la escuela Domingo Faustino
Sarmiento.
- Pregunta 8 el 87% determino que si, la realización del proyecto fortaleció las
buenas relaciones entre maestros, directora y alumnos.
- Pregunta 9 el 100% de los encuestados si está de acuerdo en participar en un
futuro en un nuevo proyecto ambiental.
- Pregunta 10 el 100% de los encuestados si considera de importancia la
preservación, conservación y protección ambiental para el ser humano.
Por lo que el resultado del 88.4% del total de la preguntas del instrumento se concluyo
satisfactoriamente y se determina que el Manual ambiental para el municipio de
Cuilapa es de gran éxito para la comunidad. Las autoridades de la institución
colaboraron durante el desarrollo de todas las fases del proyecto, especialmente la
Asociación de Reservas naturales privadas de Guatemala y Finca Santa Isabel. Los
instrumentos mencionados se encuentran en el apéndice
76
CONCLUSIONES
Se estructuro y diseño el manual didáctico pedagógico para el municipio de
Cuilapa del departamento de Santa Rosa que brinda a los docentes y alumnos
una herramienta para concientizar la conservación del medio ambiente, permitió
que la comunidad educativa del Barrio el Llanito del municipio de Cuilapa, se
organizaran y ampliaran sus conocimientos respecto al tema ambiental que
afecta a la comunidad.
El proceso de capacitación sobre el uso y manejo del manual didáctico
pedagógico ambiental se orientó al personal docente sobre la adecuada
aplicación de técnicas pedagógicas a nivel de aula.
Se mejoró el proceso de enseñanza-aprendizaje en cuanto al medio ambiente en
el municipio, evidenciado en la participación activa que denotan los alumnos y
docentes, apoyándose en el manual y las que técnicas pedagógicas que
incluye.
Se reforestó 2500 mts² en la Finca Santa Isabel en pro del medio ambiente, se
denotó que organizadamente la comunidad educativa puede desarrollar
estrategias en el proceso de planificar, ejecutar y evaluar proyectos ambientales.
77
RECOMENDACIONES
Es importante que la comunidad educativa de la escuela Tipo Federación
Domingo Faustino Sarmiento, hagan uso del manual didáctico pedagógico
ambiental, para obtener mejor participación de los estudiantes en el proceso
educativo ambiental.
Contemplar en el futuro por parte de la supervisión municipal de Cuilapa, la
actualización, utilización y aplicación del manual didáctico pedagógico ambiental
a nivel municipal, adaptándolo a las necesidades de cada comunidad.
Es necesario que las autoridades educativas del municipio de Cuilapa,
constantemente realicen actividades divulgativas respecto a la protección del
medio ambiente, ya que éstas ayudan a concientizar a la población.
Es de urgente necesidad que las autoridades de instituciones gubernamentales y
no gubernamentales del departamento de Santa Rosa, brinden el apoyo a los
involucrados en el proyecto de prevención, conservación y protección ambiental
para su continuidad y sostenibilidad.
78
BIBLIOGRAFÍA
Aplicación de una perspectiva de género, en los sectores agrícolas forestales y
agroindustria. Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación .MAGA,
Guatemala, junio de 1999.
ARNPG. (Copyright © 2008). Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala. Recuperado en Junio de 2011
Constitución Política de la República de Guatemala Asamblea Nacional
Constituyente, 1985.
Educación Forestal: Bosques para la Paz. Proyecto Cívico Educativo MAGA,
Mineduc, DIGEBOS, Guatemala, C.A.
GARCÍA GARCÍA, EDWIN ROBERTO y otros. Propedéutica para el ejercicio
profesional supervisado EPS, Universidad de San Carlos de Guatemala 8ª.
Edición 2006.
Informe anual de INE 2010 página 21
Ley de Protección y Mejoramiento del medio Ambiente Decreto No. 68- 86.
Congreso de la República de Guatemala. Diciembre de 1986.
Manual de Educación Ambiental: Asociación de Investigación y Estudios
Sociales ASIES. Guatemala 1996.
MÉNDEZ PÉREZ, JOSÉ BIDEL. Proyectos elementos propedéuticos. 9
Edición impreso por tinta y papel Guatemala, 2009.
ORTIZ, FRIDA GUISELA, MARÍA DEL PILAR GARCÍA. Metodología de la
Investigación. Páginas 90, 91, 98, 154, 159
.
PILOÑA ORTIZ, GABRIEL ALFREDO. Métodos y Técnica de Investigación
Documental y de Campo. Páginas 55, 56, 58, 63.
Trifoliar informativo de Corredores bilógicos del café de Guatemala.
79
EGRAFÍA
Enciclopedia Microsoft ® Encarta ® 2004. © 1993-2003 Microsoft Corporación. Reservados todos los derechos.
http://www.awhdesignstudio.com/arnpg/busqueda.html
http://www.reservasdeguatemala.org/index.php?option=com_content&view=article&id=182&Itemid=101
www.reservasdeguatemala.org
80
81
MATRIZ FODA DE LA DE LA ARNPG a. Fortalezas
La ARNPG cuenta con aspectos internos positivos de gran importancia para el
desarrollo de sus actividades y forman parte de sus fortalezas.
Propietarios asociados concientes de la necesidad de conservación.
A partir del año 2005 se ha iniciado el establecimiento de RNP‟s comunitarias.
Se han iniciado corredores biológicos de RNP‟s en diferentes partes del país.
Se cuenta con diferentes tipos de membresías para incorporar a diferentes
segmentos de mercado en lo que respecta a la conservación de la biodiversidad.
Se tiene convenios institucionales con CONAP, ANACAFE y UTZ KPEH.
Convenios en proceso con medios locales de Patulul,
Suchitepéquez y San Lucas Tolimán para realizar concienciación sobre el medio
ambiente en el área.
Se tiene representatividad en la mayoría del territorio nacional.
La ARNPG, ha sido capaz de incrementar el No. de RNP‟s año con año.
Se tiene buenas relaciones con instituciones del medio, por quienes es reconocida
por la labor que realiza.
Reconocimientos por parte de CONAP, y FDN por labor realizada en el 2006 en pro
de la conservación en tierras privadas.
b. Oportunidades
Dentro de las variables externas que favorecen a la ARNPG y que deben ser
consideradas en cualquier decisión a tomar se encuentran:
Mercado creciente de propietarios interesados en proteger sus RNP‟s para evitar
invasiones.
Empresas certificadoras de cultivos como el café están dando puntajes mayores a
fincas que tengan áreas protegidas (RNP‟s) legalmente establecidas, lo que
conlleva un pago mayor por quintal de café ante compradores como Starbucks.
Se tiene una legislación abierta respecto al establecimiento de
RNP‟s: acto voluntario durante el tiempo que el propietario lo estipule.
Al establecerse una RNP con el aval de CONAP, la propiedad tiene un fin que es la
conservación y no se considera como ociosa.
Existen empresas que se dedican al pago por servicios ambientales, pago por
captura de carbono, etc.
82
Existen empresas interesadas en realizar donaciones a cambio de imagen de marca
como por ejemplo: Cementos Progreso,
ALUVER, Expedición GT, Guatevisión. SEP Marketing, PARMA. etc.
Estudiantes dispuestos a efectuar trabajos de investigación de tesis y EPS en
RNP‟s sin recibir pago alguno.
Medios de comunicación nacionales cada vez más involucrados en el tema
ambiental, a través de espacios dedicados a este tema.
c. Debilidades
La ARNPG, también posee debilidades que no le han permitido alcanzar sus
objetivos y metas encontrándose las siguientes:
Dependencia de donantes para mantener el área administrativa de la ARNPG.
No se tiene una estrategia sistemática para captar donantes.
Número relativamente pequeño de asociados.
Falta de comunicación con asociados.
Personal insuficiente para captar fondos, y elaborar proyectos.
Se cuenta con consultores que no laboran en áreas de trabajo por tiempo completo.
Se cuenta únicamente con una oficina para brindar servicio a propietarios.
Falta de comunicación de proyectos y servicios de la ARNPG.
No se cuenta con un mismo servicio continuo para asociados.
d. Amenazas
En el ambiente externo de la ARNPG también se encontraron amenazas que le
dificultan realizar su labor efectivamente:
Legislación guatemalteca constantemente cambiante, genera desconfianza en
interesados.
Propietarios potenciales esperan pagos en efectivo a cambio de conservar.
Pérdida de bosques para dedicarse a cultivo de caña para utilizarse en producción
de bio combustibles, debido al apoyo que está teniendo Guatemala por parte de
EEUU.
Constante rotación de personal en CONAP, retrasa el proceso de inscripción de
RNP‟s en esta institución.
83
Cuadro 6
Matriz FODA de la ARNPG
MATRIZ FODA Fortalezas Debilidades
MATRIZ FODA APLICADA A LA
ARNPG
Propietarios privados y comunitarios asociados.
Se han iniciado corredores biológicos de RNP‟s.
Se cuenta con diferentes tipos de membresías.
Se tiene convenios institucionales.
Convenios en proceso con medios locales de Atitlán.
Representatividad de RNP‟s en el país.
Capacidad de incrementar el No. De RNP‟s cada año.
Buenas relaciones institucionales.
Reconocimientos por parte de CONAP, y FDN.
Dependencia de donantes.
Falta de estrategia sistemática para captar donantes.
Número Pequeño de asociados.
Falta de comunicación a asociados y socios potenciales sobre servicios de la
ARNPG.
Personal insuficiente para captar fondos, y elaborar proyectos.
Consultores que laboran por contratos.
Se cuenta únicamente con una oficina para brindar servicio a propietarios.
Variedad en servicios de asesoría.
Oportunidades Estrategias FO Estrategias DO
Mercado creciente de propietarios interesados en la conservación de RNP‟s
Empresas certificadoras favorecen a RNP‟s.
Legislación abierta respecto al establecimiento de RNP‟s, además de no
considerarse como tierra ociosa.
Empresas se dedican al pago por servicios ambientales.
Empresas realizan donaciones a cambio de imagen de marca.
Estudiantes realizan trabajos profesionales.
Medios de comunicación nacionales involucrados en el tema ambiental.
Aprovechar convenio que se tendrá con medios de comunicación locales de Atitlán
para dar a conocer la labor de la ARNPG a través de una campaña publicitaria.
Dar a conocer servicios de la ARNPG al medio empresarial para promoverlos en
conjunto a través de una campaña publicitaria, a cambio de imagen de marca
84
Formar alianzas con el medio académico para apoyar a propietarios privados con
trabajos profesionales.
Enviar Boletín informativo de las actividades de la ARNPG a los asociados e
instituciones por medio electrónico, e impreso a través de consultores.
Agregar como parte de los beneficios a socios quetzal, el valor agregado que
genera una RNP ante empresas certificadoras.
Utilizar publicidad no pagada en eventos de la ARNPG.
Hacer uso de relaciones públicas para llegar a un acuerdo con medios de
comunicación y dar a conocer beneficios de las RNP‟s y labor de la ARNPG para
agruparlas.
Amenazas Estrategias FA Estrategias DA
Legislación guatemalteca cambiante.
Propietarios potenciales esperan pagos en efectivo a cambio de conservar.
Pérdida de bosques para Bio combustibles.
Constante rotación de personal en CONAP.
Negociar con el CONAP la creación de un área específica para dar seguimiento a
expedientes que ingresen para establecerse como RNP‟s.
Posicionar a la ARNPG como ente que agrupa a propietarios privados para la
conservación RNP „s a través sus beneficios.
Agregar como un beneficio a largo plazo a los socios quetzal el pago por servicios
ambientales.
Fuente: Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala.
85
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
ENTREVISTA DIRIGIDA
SECTOR DIRECCIÓN EJECUTIVA
Nombre de la Institución: Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala, ARNPG. Fecha de la Aplicación: Jueves 14 de abril de 2011. Nombre de la persona entrevistada: Licda. Claudia García Cargo o Puesto: Directora Ejecutiva ¿Cuál es el trabajo de la Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala, ARNPG? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Cuál es el principal objetivo de la Institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Actualmente con cuantos centros cuentan para ejecutar los proyectos relacionados con medio ambiente y biodiversidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿En qué puntos geográficos de Guatemala se encuentran las reservas naturales? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Existen áreas prioritarias para el desarrollo de los proyectos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
86
__________________________________________________________________ ¿Poseen un estudio de suelos en sus áreas protegidas? Si ___ No ___ ¿Qué los impulso a realizar una organización de reservas naturales privadas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Cuáles son los beneficios que brinda la ARNPG a Guatemala? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Qué principales resultados ha logrado la ARNPG hasta ahora? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Qué adversidades se han presentado con mayor frecuencia al momento de desarrollar un proyecto ambiental? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Existen deficiencias que afecten el logro de sus objetivos y metas trazadas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué tan difícil ha sido sobresalir como organización ambiental dentro de la sociedad con poca cultura ambiental? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué beneficios obtiene la institución al realizar estas actividades?
87
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué tipo de proyectos se ejecutan para beneficio de la comunidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Qué medios utilizan para difundir la información de sus proyectos a la población guatemalteca? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Existe algún tipo de apoyo de entidades estatales hacia la ARNPG? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
88
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
ENTREVISTA DIRIGIDA
SECTOR ADMINISTRACIÓN Nombre de la Institución: Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala, ARNPG. Fecha de la Aplicación: Jueves 14 de abril de 2011. Nombre de la persona entrevistada: Saidy Canté Cargo o Puesto: Administradora Financiera ¿Qué departamento se encarga de la planificación de los proyectos de la ARNPG? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Cuáles son los elementos estructurales que conlleva la elaboración de un proyecto? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cuál es la base fundamental para la elaboración de un plan de ayuda para la comunidad? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué elementos se toman en cuenta para priorizar los planes? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué instituciones participan en el desarrollo de los proyectos? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
89
¿Cuántas personas trabajan en ARNPG? ¿Cuáles son las funciones de estas personas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué tipo de recursos se emplean dentro de la institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Existen apoyo en cuanto a recursos (financieros, humanos, tecnológicos, materiales, físicos, otros) de otras organizaciones para la realización de los proyectos? Sí ___ No ___ Especifique: ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Cuáles son sus fuentes de financiamiento para la ejecución de los proyectos de ARNPG? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo está establecida la línea jerárquica de la institución? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo se establece los puestos y funciones en las diferentes dependencias? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Existe un reglamento que rija a los trabajadores dentro de la institución. En qué consiste? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
90
__________________________________________________________________ ¿Cómo se evalúa el desempeño del personal? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Con qué regularidad se capacita al personal de ARNPG? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Cuáles son los mecanismos de supervisión y quiénes son los encargados de desarrollarlos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________
91
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
GUÍA DE OBSERVACIÓN
ASOCIACIÓN DE RESERVAS NATURALES PRIVADAS DE GUATEMALA
1. DATOS GENERALES
1.1 Nombre de la Institución: Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala.
1.2 Dirección: 5°. Calle 0-50 zona 14, edificio de Anacafé, segundo nivel. 1.3 Teléfono: 23111969 1.4 Vías de Acceso: Transmetro, 40R y todos los demás buses que conducen al
obelisco.
2. PERSONAL QUE LABORA EN LA INSTITUCIÓN
2.1 Junta Directiva:
13 Epesista de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
Junta Directiva: Presidente, Vice-Presidente, Secretario, Tesorero, Vocal 1, Vocal 2 y Vocal 3.
Comisión Consultiva: Presidente, Vocal 1 y Vocal 2,
Tribunal de Honor: Presidente, Vice-Presidente, Vocal 1, Vocal 2 y Vocal 3.
Equipo de Trabajo: Directora Ejecutiva, Administradora Financiera y Asistente administrativa.
92
3. MOBILIARIO Y EQUIPO CON QUE CUENTA
DESCRIPCIÓN SI NO CANTIDAD
Acuarelas
Archivos 6
Basureros grandes
Basureros pequeños 2
Borradores No especifica
Calculadora 2
CD No especifica
Clips No especifica
Computadora de escritorio 4
Computadora portátil 3
Corrector No especifica
Crayones No especifica
Dispensador tape No especifica
Escáner 1
Escobas Proporcionado por Ana Café
Escritorios 4
Extintor Proporcionado por Ana Café
Fax 1
Fotocopiadora 1
Goma 8 oz. No especifica
Grabadoras Proporcionado por Ana Café
Hojas variedad No especifica
Impresoras 1
Lapiceros No especifica
Lápices No especifica
Libreras de metal 2
Libreras de madera 1
Máquinas de escribir eléctricas 1
Marc/ pizarrón No especifica
Marcador permanente No especifica
Marcadores No especifica
Masquen tape No especifica
Mesa reuniones Proporcionado por Ana Café
Mesas de madera para trabajo 2
Microondas Proporcionado por Ana Café
93
Internet banda ancha
Palos trapeadores Proporcionado por Ana Café
Papel Para Fax No especifica
Perforador No especifica
Pintura pared Proporcionado por Ana Café
Pizarra Proporcionado por Ana Café
Plumeros Proporcionado por Ana Café
Pupitres
Resaltadores No especifica
Sacador/ pala Proporcionado por Ana Café
Sillas 5
Sillas giratorias 4
Tape No especifica
Teléfono fijo 2
Teléfono portal 1
Tijerita No especifica
Trapeador Proporcionado por Ana Café
Trapos Proporcionado por Ana Café
USB No especifica
Ventilador
DVD No especifica
INFRA ESTRUCTURA
Oficinas Administrativas: 1
Sala de reuniones: Proporcionado por Ana
Café
Salón de usos múltiples: Proporcionado por Ana
Café
Salón de proyecciones: Proporcionado por Ana
Café
Comedor:
Cocina:
Sala de espera: Proporcionado por Ana
Café
Servicios Sanitarios: Proporcionado por Ana
Café
94
Plan de la Etapa del Diagnóstico. I. Datos Institucionales
Institución: Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala. Dirección: 5°. Calle 0-50 zona 14, edificio de Anacafé, segundo nivel. Municipio: Guatemala. Departamento: Guatemala.
Datos de los Epesista.
José Antulio Fuentes Morales 9016510
II. Nombre
“Etapa de Diagnóstico en: Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala ARNPG, Reserva Natural Privada Santa Isabel, Escuela Tipo
Federación Domingo Faustino Sarmiento ubicada en el municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa.”
III. Justificación
La Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala es una Institución conformada por personas del sector privado de nuestro país, cuyos socios poseen terrenos donde se establecen las reservas naturales. Esto permite la conservación de los recursos naturales que en ellas se encuentran. El trabajo de la ARNPG se realiza cuando las comunidades dentro de las reservas naturales solicitan proyectos o surgen necesidades, es decir, la Asociación no propone proyectos, sino que se trabaja en base a las necesidades de las comunidades. Existe un equipo de trabajo en la ARNPG, conformado por tres personas, por lo que requieren voluntarios que compartan el deseo de cuidar y conservar el medio ambiente en el territorio nacional. Como Epesista, quiero contribuir a la labor de la ARNPG, apoyando a la Finca Santa Isabel, al igual que a la Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento, por lo que se hace indispensable realizar un Diagnóstico Institucional, con lo que pretendo alcanzar los objetivos propuestos, lo que conlleva a la búsqueda y aplicación de soluciones viables a una problemática determinada.
IV. Objetivos General “Adquirir información necesaria de la ARNPG, de la RNP Santa Isabel, de la Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento, para analizar problemas y deficiencias relacionadas al medio ambiente, proponiendo soluciones viables a corto plazo”.
95
Específicos “Detectar las carencias y necesidades que poseen las instituciones, para
poder brindarles apoyo a través de procesos técnicos administrativos y técnicos pedagógicos”.
“Ordenar adecuadamente la información, de manera que permita determinar el estado y condiciones institucionales de cada una de las Instituciones involucradas en nuestro proyecto, mediante técnicas de observación y entrevista dirigida personas administrativas y demás trabajadores”.
V. Actividades 1. Elaborar matriz de entrevista. 2. Reunión con Directora Ejecutiva. 3. Reunión con Administradora Financiera. 4. Visita a la comunidad del proyecto.
a. RNP Santa Isabel. b. Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento.
5. Análisis de la información recabada. 6. Redactar informe de diagnóstico. 7. Presentación de Informe de Diagnóstico a la ARNPG para revisión y
aprobación. 8. Presentación del informe ante el Asesor. 9. Evaluación del diagnóstico.
VI. Recursos Técnicos Matriz de FODA. Entrevistas escritas. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado – EPS - Visitas a las diferentes Instituciones. Guía del EPS.
Humanos Personal de la ARNPG. Personal de la RNP Santa Isabel. Personal de la Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento. Representantes de la comunidad. Asesor del Proyecto. Epesista.
Materiales Computadoras. Impresora. Impresiones. Fotocopiadora. Fotocopias. Teléfonos celulares. Hojas.
96
Lapiceros, otros. Financieros Recursos monetarios para las visitas de campo. Transporte, otros.
97
VII. Cronograma de Actividades
Año 2011 TIEMPO
No.
ACTIVIDADES
ABRIL MAYO
11 12 13 14 15 6 7 8 9 10 11 12
1
Elaborar matriz de entrevista
2 Reunión con Directora Ejecutiva de ARNPG, Licda. Claudia García.
3 Reunión con Administradora Financiera Licda. Saidy Canté.
4 Visita a la comunidad del proyecto.RNP Santa Isabel,
Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento
5 Análisis de información recabada.
6 Redacción de informe de diagnóstico. De ARNPG, RNP
Santa Isabel, Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento.
7. Presentación de Informe de Diagnóstico a la ARNPG para revisión y aprobación.
8. Presentación del informe ante el asesor. (Dicha presentación se realizó hasta el mes de julio.)
9. Evaluación del diagnóstico.
98
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa José Antulio Fuentes Morales Carné 9016510
EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO ENTREVISTA ESTRUCTURADA DIRIGIDA A
DIRECTORA EJECUTIVA DE LA ASOCIACION DE RESERVAS NATURALES PRIVADAS DE GUATEMALA
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta.
1. ¿Los instrumentos utilizados para la realización del diagnóstico con la herramienta de técnica FODA y la entrevista estructurada, fueron elaborados adecuadamente? SI NO
2. ¿La información recabada con la técnica FODA contribuyo para seleccionar
correctamente las deficiencias o carencias de la institución? SI NO
3. ¿La información recopilada es suficiente para la elaboración del diagnóstico? SI NO
4. ¿La solución propuesta, producto del diagnóstico, es de beneficio para la Institución? SI NO
5. ¿Podría proporcionar alguna sugerencia para mejorar los resultados obtenidos en este diagnóstico?
99
SI NO 6. ¿Considera usted que el diagnóstico es fundamental para realizar una
investigación? SI NO
7. ¿Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad a sus posibles soluciones o en los problemas detectados en el diagnóstico? SI NO
8. ¿Se realizó el diagnóstico en el tiempo pertinente? SI NO
9. ¿Proporciono el diagnóstico suficientes datos para comprender el problema que se pretende solucionar? SI NO
10. ¿Considera usted que el tema seleccionado es apropiado para la realización del proyecto? SI NO
100
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa José Antulio Fuentes Morales Carné 9016510
EVALUACIÓN DEL PERFIL
ENCUESTA DE OPINION DIRIGIDA A DIRECTORA PERSONAL DOCENTE DE LA ESCUELA DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO
INSTRUCCIONES: A continuación encontrara una serie de interrogantes, las cuales debe responder marcando una X en el lugar correspondiente al criterio que sustenten.
1. ¿Son claros y precisos los objetivos? SI NO
2. ¿Se han establecido y cuantificado las metas que se desean alcanzar? SI NO
3. ¿Los objetivos del proyecto son congruentes con los objetivos y políticas de la institución? SI NO
4. ¿Se han incluido todas las actividades principales? SI NO
5. ¿Es adecuada en cuanto a capacidad técnica la selección de personas que han realizado las actividades?
101
SI NO 6. ¿Fue oportuno el plazo total requerido para el desarrollo del proyecto?
SI NO
7. ¿Se establecieron los tiempos para todas las actividades y estas parecieron satisfactorias realistas? SI NO
8. ¿Se dispuso con seguridad del local y equipo requerido para llevar a cabo el proyecto? SI NO
9. ¿Se utilizaron los recursos técnicos disponibles adecuadamente? SI NO
10. ¿Se estimo tolerancia o márgenes razonables para resolver imprevistos? SI NO
102
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa José Antulio Fuentes Morales Carné 9016510
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
DIRIGIDA A PERSONAL DE LA ASOCIACION DE RESERVAS NATURALES PRIVADA DE GUATEMALA, PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO DE LA
ESCUELA TIPO FEDERACION DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO. INSTRUCCIONES: Según su criterio responda SI o NO a cada aspecto de la siguiente lista.
1. ¿El tiempo sugerido para cada capacitación fue suficientes? SI NO
2. ¿Se integraron adecuadamente los conocimientos de alcance y secuencia de los objetivos? SI NO
3. ¿Las preguntas utilizadas fueron aceptables para lograr la exploración de conocimientos de los y las participantes? SI NO
4. ¿Las ilustraciones tuvieron relación con el tema? SI NO
5. ¿El vocabulario utilizado en las capacitaciones fue adecuado a los participantes? SI NO
6. ¿El desenvolvimiento de los disertantes fue aceptable?
103
SI NO
7. ¿Las actividades ejecutadas permiten un proceso de aprendizaje participativo y creativo orientado a la conservación ambiental entre los participantes? SI NO
8. ¿Las actividades fueron posibles de realizar con los o las participantes? SI NO
9. ¿El Manual sensibilizo a los y las participantes para practicar y divulgar la conservación ambiental en el municipio de Cuilapa? SI NO
10. ¿Le resulto fácil poner en práctica los conocimientos adquiridos en las capacitaciones? SI NO
104
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa José Antulio Fuentes Morales Carné 9016510
EVALUACIÓN FINAL
DIRIGIDA A DIRECTORA, PERSONAL DOCENTE Y ALUMNOS DE LAS ESCUELA TIPO FEDERACION DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO.
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta.
1. ¿Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada? SI NO
2. ¿El proyecto que se realizo es de beneficio para la comunidad? SI NO
3. ¿El proyecto reúne las condiciones de protección, conservación y prevención ambiental? SI NO
4. ¿Considera que las capacitaciones realizadas al personal Docente y alumnos sobre la prevención, conservación y protección del medio ambiente contribuirá a la mejora de la calidad de vida? SI NO
5. ¿El proyecto ejecutado en la comunidad fue importante para los usuarios? SI NO
6. ¿El proyecto ejecutado tiene sostenibilidad y seguimiento?
105
SI NO
7. ¿El proyecto es de beneficio para la comunidad en general? SI NO
8. ¿El proyecto fortaleció las buenas relaciones entre maestros, director y alumnos? SI NO
9. ¿Si en el futuro se realizara otro proyecto estaría dispuesto a colaborar?
SI NO
10. ¿Considera que es importante la prevención, conservación y protección del medio ambiente para el ser humano? SI NO
106
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1.1.1 Nombre de la Institución
Finca Santa Isabel. 1.1.2 Tipo de institución
Privada 1.1.3 Ubicación geográfica
Pueblo Nuevo Viñas del Departamento de Santa Rosa. Km 64 de la capital. 3700 pies – 5000 pies Altura.
1.1.4 Visión
“La Reserva Natural Privada Santa Isabel se encuentra en la Aldea Las Joyas de San Nicolás, del municipio de Pueblo Nuevo Viñas, en el Departamento de Santa Rosa. Presenta uno de los remanentes de bosque natural más grande del área y mejor conservado. Este funciona como un protector de manantiales y como refugio de flora y fauna. Como unidad productiva, busca mejorar la calidad de vida de las personas de los alrededores por medio de programas de educación ambiental. Busca consolidarse como una unidad productiva y de conservación que a largo plazo pueda funcionar como ejemplo y como un lugar dedicado a la investigación científica”.
1.1.5 Misión
No posee misión. 1.1.6 Políticas
No posee políticas. 1.1.7 Objetivos
“Proteger las fuentes de agua”. “Conservar a las especies de flora y fauna propias de la región”. “Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades
aledañas”. “Búsqueda de incentivos basados en conservación y manejo
adecuado de los recursos naturales”. “Concientización de las comunidades aledañas por medio de
programas de educación ambiental”.
1.1.8 Metas No posee metas.
107
1.1.9 Estructura organizacional Fuente: El organigrama anterior no contiene los nombres de cada trabajador debido a la privacidad que se maneja en la finca.
PROPIETARIO
Jefe de Campo 2. Jefe de Fabrica de café
Secretario
Caporal - 1
Trabajadores de campo
Contabilidad
6 - Ayudantes de caporales
1. Jefe de Fabrica de café
Caporal - 2 Caporal - 3 Caporal - 4 Caporal - 5
Chapear
Arreglar camino
Desdije de invierno
Siembra
Realizar agujeros para siembra de café
Realizar agujeros de siembra de sombra
180 personas divididos en los
diferentes trabajos
Encargado de
Producción
Encargado de
Tostadura
Encargado de bodega
Laboratorio Cocina Mantenimiento de maquinaria
Ayudante - 1
Ayudante - 2
Ayudante - 3
Ayudante - 4
Ayudante - 5
Asistente Jefe - 1 Jefe - 2
3 pilotos de camiones
3 pilotos de tractores
3 operarios de maquinas
108
1.1.10 Recursos
Recursos Humanos
Propietario. Jefe de campo. Jefe de fabrica de café (2) Contador. Secretario. Caporales. (5) Encargado de Producción. Encargado de Tostadura. Encargado de Bodega. Encargado de Laboratorio. Encargado de Cocina. Mantenimiento de Maquinaria. Ayudantes de Caporales (6) Trabajadores de Campo:
Desdije de invierno. Chapeadores. Los que arreglan el camino. Siembra. Realizan agujeros para siembra de café. Realizan agujeros para siembra de sombra. 3 pilotos de camiones. 3 pilotos de tractores. 3 operarios de maquinaria.
Jefe de cocina (2) Ayudantes de Producción Asistente de laboratorio
Recursos Materiales
Oficina: 10 escritorios de madera 6 computadoras 1 teléfono 4 impresoras 1 máquina de escribir 1 pizarrón 1 mesa de trabajo Lápices Lapiceros Hojas
109
Sellos Almohadillas Engrapadoras Saca horcados Folders Ganchos Clips Reglas Herramientas: Dos juegos de espátulas para desarmar llantas de camión 2 trikets Pegamento Dos llaves de cruz 4 mangueras de aire 50 bombas para fumigar 200 palanganas para aplicación de compus (fertilizante orgánico) 10 coladores de tierra 8 carretones 30 maquinas chapiadoras 20 piochines 4 motocierras Transporte: Dos camiones pequeños de palanganas 3 tráiler 3 tractores 1 maquina pesada B4 1 retroexcavadora 1 cargador frontal 1 trituradora de palo 2 pick up Recursos financieros Por medio de ventas de café se logra el sostenimiento de la finca y debido a la privacidad de alguna información, solo se obtuvo ese informe financiero.
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el Diagnóstico
Entrevista Dirigida:
110
Se realizo un instrumento de aplicación, con una serie de preguntas directas realizadas al propietario de la Finca Santa Isabel, el Licenciado Martin Keller y al Jefe de Campo, el Ingeniero Agrónomo Juan Luis Rustrían basadas en el trabajo que se realiza en dicho lugar. a. Entrevista No Estructurada:
Por medio de esta entrevista se pudo obtener mayor información y conocimiento del trabajo, carencias, recursos y otros mas, para la elaboración del diagnostico respectivo.
b. Observación
Esta técnica fue una de las más utilizadas, permitiendo conocer directamente el trabajo que se realiza dentro y fuera de la Institución.
1.3 Lista de Carencias
Falta de estabilidad de empleo en el área de trabajo de campo. Falta de educación ambiental. Falta de personal docente capacitado para impartir la educación ambiental. Falta de motivación en las familias para cambiar malos hábitos de higiene. Falta de lugar especifico para desechar la basura. Falta de arboles de sombra, debido al hongo llamado “Nematos” que
provoca su muerte. Contratación de más personal en el área administrativa para la elaboración
de un mejor trabajo.
111
1.4 Análisis y Priorización de Problemas Análisis de problemas.
No
CATEGORÍA
PROBLEMA FACTOR QUE LO GENERA PROPUESTA DE
SOLUCIÓN
1
PERSONAL
Inestabilidad
laboral en el
área de
campo
No se cuenta con estabilidad laboral en los diferentes trabajos que se realizan en el campo de la finca Santa Isabel.
Algunas Reservas Naturales Privadas necesitan urgentemente ser reforestadas, por daños de hongos y plagas a los árboles que estaban anteriormente
Contratación de personal capacitado para el trabajo que se realiza en el campo, brindándoles estabilidad laboral.
2
ADMINISTRAC
IÓN
Carencia de
personal
para la
administració
n en el área
de campo.
Poco personal capacitado y profesional para llevar a cabo una responsabilidad grande.
Capacitación a personal, para realizar el trabajo correspondiente.
3 PEDAGÓGI
CO
Ausencia de
educación
ambiental
La población que habita alrededor de la finca santa Isabel en Pueblo Nuevo Viñas, carece de una enseñanza – aprendizaje de educación ambiental.
No se cuenta con personal capacitado para brindar una educación ambiental.
Orientación y proyección de planes a corto plazo, para realizar actividades que induzcan a la población a un mejor hábito de higiene.
Elaboración de capacitaciones a personal apto para brindar una educación ambiental adecuada.
112
Priorización de Problemas.
1.Inestabilidad laboral en el área de campo
2.Carencia de personal para la administración en el área de campo
3.Inconsistencia en la educación ambiental
1.Inestabilidad laboral en el área de campo
X 2 3
2.Carencia de personal para la administración en el área de campo
2 X 3
3.Inconsistencia en la educación ambiental
3 3 X
Orden de acuerdo a su frecuencia
Frecuencia No. Orden/ Problemas
0 1. Inestabilidad laboral en el área de campo
2 2. Carencia de personal para la administración en el área de campo
4 3. Inconsistencia en la educación ambiental
Priorización Según el análisis de problemas y la priorización de los mismos, se toma como prioridad el problema No. 3: Inconsistencia en la educación ambiental, el cual es provocado por: Falta de personal capacitado para implementar una educación ambiental
adecuada. No se cuenta con un proyecto que eduque sobre la importancia del reciclaje, la
trata de basura y sus beneficios. Las población que se encuentra en las áreas aledañas a la reserva debido a su
falta de educación ambiental, resultan siendo una amenaza al mejoramiento del medio ambiente en dicha región.
La falta de un lugar especifico para tirar la basura, ha provocado que las personas contaminen los ríos, calles, caminos y mas, provocando la contaminación ambiental y un mal habito de higiene.
Y para ello se tienen las siguientes opciones de solución:
113
Orientación y proyección de planes a corto plazo, para realizar actividades
que induzcan a la población a un mejor hábito de higiene. Elaboración de capacitaciones a personal apto para brindar una educación
ambiental adecuada. 1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad
Análisis de factibilidad
PROBLEMA FACTOR QUE LO GENERA PROPUESTAS DE
SOLUCION
PEDAGÓGICO Ausencia de educación ambiental
Brindar una enseñanza – aprendizaje ambiental a la población que habita alrededor de la finca santa Isabel en
Capacitar a personal adecuado para brindar la educación ambiental.
Apoyar con material didáctico para llevar a cabo la educación ambiental.
Proyectar actividades motivacionales con la población para cambiar el mal hábito de higiene.
114
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
ENTREVISTA DIRIGIDA FINCA SANTA ISABEL
Nombre de la Institución: Finca Santa Isabel Fecha de la Aplicación:. Nombre de la persona entrevistada: Lic. Martin Keller y el Ing. Juan Luis Rustrían Cargo o Puesto: Propietario y Jefe de Campo. ¿Cuál es el principal objetivo de la Reserva Santa Isabel? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿De qué manera apoyan a la población guatemalteca con su trabajo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Cuál es el mayor problema dentro de la reserva Santa Isabel? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿En qué puntos geográficos de Guatemala se encuentran la Reserva Santa Isabel? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Qué proyectos han sido los más difíciles de llevar a cabo dentro y alrededor de la reserva? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Poseen un estudio de suelos en sus áreas protegidas? Si ___ No ___
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¿Qué los impulso a unirse con Reservas Privadas Naturales de Guatemala? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cuál es la mayor amenaza que se encuentra en el área de campo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cuáles son las carencias de la reserva? ___________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué adversidades se han presentado con mayor frecuencia al momento de desarrollar un proyecto ambiental? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Existen deficiencias que afecten el logro de sus objetivos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué tan difícil ha sido sobresalir como organización ambiental? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cuentan con el personal adecuado para realizar los diferentes trabajos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué tipo de proyectos se ejecutan para beneficio de la comunidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Dentro de la Reserva existe alguna área específica que ayude a la educación ambiental de la población? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
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PLAN DE SEGUIMIENTO
CUIDADO DE ARBOLES (PILONES DE TORRELIANA)
El plan de seguimiento posterior a una siembra debe realizarse inmediatamente al
término de la misma ya que este se realiza 3 veces en el año, aproximadamente
en los meses de mayo, julio, octubre.
1. Foleación Natural: La foleanición natural, consta de un proceso sin químicos
en donde se fumiga la base de las plantas con una composición de
levadura y azúcar; este proceso se realiza tres veces en el año para evitar
las plagas.
2. Protección con “VENA”: Es una especie de cinta natural que protege al
árbol de plagas como el sompopo que acaba con las hojas de los árboles al
punto en que el árbol muere.
3. Vara de dirección: En este proceso de cuidado se colocan dos varas de
guía pegadas a las plantas calculando que la altura de la misma sea mayor
que el tamaño del árbol; posteriormente se coloca un nylon para evitar que
durante la poda y limpieza se toque sus ramas y tallos.
4. Programa de Limpieza: Este proceso consta de cuidar la planta de maleza
como el bejuco o bejuquillo mismo que mata por asfixia a la planta o árbol.
5. Programa de Plateo: Este proceso consta de realizar un círculo limpio de
maleza o grama alrededor de la planta para evitar plagas, parásitos, etc.
6. Fertilización: En esta parte del proceso se abona el pie de cada uno de los
pilones de torreliana con abono orgánico “compos”, abono natural ya que
esta reserva trabajada únicamente con abono anaeróbico. Este proceso
tiene que realizarse posteriormente a los pasos mencionados con
anterioridad.
COSTOS
En base a la siembra realizada de 6,565 pilones de torreleana el plan de
seguimiento tiene un costo de Q3, 360.00
Proceso de foleación, protección con “VENA”, Vara de dirección, Programa de
limpieza y Programa de “Plateo”.
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6,565 árboles equivalen a 7 hectáreas
En cada hectárea se sembró un total de 1,000 árboles
Se necesitan 6 trabajadores por hectárea
Cada trabajador gana por jornal Q40.00
En total para el proceso de seguimiento se necesitan 42 jornaleros
El proceso dura 2 días
42 personas X Q40.00 pago jornal = Q1,680.00 X 2 días de trabajo =
Q3,360.00
Proceso de Fertilización:
Cada libra de abono tiene un costo de Q5.00 X 6,700 libras necesarias para
6,565 pilones de torreliana hacen un total de = Q33,500.00
El proceso de aplicación de abono necesita el mismo número de jornaleros y
su aplicación dura un día, haciendo un total de = Q 1,680.00
Costo de 6,700 libras de Compos Q33, 500.00 + 42 jornaleros con un costo de
1,680.00 necesarios para la aplicación hacen un total de Q35, 180.00
El monto total por el plan de seguimiento es de Q 38,540.00*
*Los costos representados en el plan de seguimiento únicamente son aplicables
en fincas cuyo origen de productos sea orgánico.
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La escuela oficial urbana Mixta tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento DOCENTES: José Antulio Fuentes Morales.
GRADO 5to y 6to primaria.
TEMA 2: El suelo.
OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________ _________________________
Directora Escuela Docente Epesista.
COMPETENCIA INDICADOR DE
LOGRO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Valora la
importancia de los
suelos y su
protección, como
elemento vital para
los bosques y el
ciclo del agua.
El estudiante
podrá notar la
diferencia de los
suelos e
identificará el
suelo de su
comunidad.
El suelo.
Formación del
suelo.
Causas de la
degradación o
destrucción de los
suelos.
Conservación de
suelos.
Rompehielos:
Juego:
Quien llega primero, gana.
Desarrollo del tema.
Con tiras pedagógicas.
Manualidad.
Realización de la
maceta en plásticos
desechables.
Cierre de la
actividad. Preguntas
de repaso.
Material didáctico
para el desarrollo
del tema.
Materiales para la
manualidad.
Materiales para la
evaluación.
(ver hoja de
actividades)
Emite
comentarios
personales
acerca de la
importancia
de los suelos y
su
conservación
en nuestro
país.
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Rompehielos:
Juego quien llega primero gana:
Paso 1. Divida a los estudiantes en dos grupos.
Paso 2. Forme a cada grupo en dos filas, una fila frente a otra.
Paso3. Asigne a cada niño un número. En cada grupo habrá niños con el mismo número.
Paso3. Cuente diez pasos largos entre las dos filas de niños.
Paso 4. Coloque un objeto en el centro.
Usted irá diciendo números y los niños que tengan ese número correrán hasta tomar el objeto que colocó en el centro, el niño
que tome el objeto primero, ese gana. Repita el juego hasta que hayan pasado todos los niños.
Manualidad:
Maceta para decorar, en plásticos desechables.
Materiales:
1. Tierra.
2. Semillas.
3. Plástico.
4. Pita.
De instrucciones a los niños de la actividad que realizarán.
Proporcione a los niños los materiales a utilizarse.
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Ayude a los niños a colocar tierra en el plástico que se le proporcione, luego muéstreles como deben de sembrar las semillas.
Coloque la pita en plástico, como colgador. Las macetas elaboradas servirán como ornato para el establecimiento.
Preguntas de repaso:
1. ¿Qué es suelo?
2. Menciona un beneficio que nos proporciona el suelo.
3. ¿Cómo se degrada el suelo?
4. ¿Qué hacer para conservar el suelo donde vivimos?
5. ¿Quiero cuidar mi suelo?
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La escuela oficial urbana Mixta tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento.
DOCENTES: José Antulio Fuentes Morales. GRADO: 2do Primaria.
TEMA 4: Desechos sólidos (la basura) FECHA: 22-07-11
OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________ _________________________
Directora Escuela Docente Epesista.
COMPETENCIA INDICADOR DE
LOGRO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Aprende la
importancia de un
entorno sano y la
seguridad personal y
colectiva por medio
del reciclaje y la
reutilización de
desechos sólidos.
Maneja los
desechos sólidos y
práctica el
reciclaje.
Desechos sólidos.
Clasificación de
los Desechos por
su Persistencia.
Tiempo de
descomposición
de los desechos.
Colores de
Reciclaje.
Reducir
Rechazar
Reparar.
Reutilizar.
Reciclar.
Rompe-hielos:
Vamos de compras
Desarrollo del tema.
Carteles con Imágenes
del tema.
Manualidad.
Porta-lápiz de botellas de
plástico.
Evaluación.
Hoja de trabajo.
Carteles para el
tema.
Botellas de plástico.
Cinta adhesiva.
Cuchilla para cortar
el plástico.
Pintura para
colorear la botella.
Zíperes.
Silicón y pistolita.
Marcadores de
pizarra.
Almohadilla.
Hoja de
trabajo. (ver
anexo)
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ACTIVIDAD ROMPE-HIELOS.
Vamos de compras
Este juego desarrolla la memoria, la coordinación y el gesto.
Se hacen dos equipos con los niños de la clase. Un equipo va de compras y el otro tiene
que adivinar lo que ha comprado, observando solo los gestos.
Por ejemplo, el equipo 1 dice: “Ayer salimos de compras y compramos (tijeras).” No
dirán la palabra, intentarán hacer gestos para que el equipo contrario adivine de qué
se trata. “Fuimos de compras, y compramos (jabón)”. Harán el gesto de lavarse las
manos. Este juego puede adaptarse al centro de interés que estemos trabajando.
MANUALIDAD.
PORTA-LAPIZ CON BOTELLAS DE PLASTICO.
Utilizar botellas de plástico para realizar un recurso que los niños utilizan en la
escuela.
Paso 1. Lave bien la botella de manera que quede desinfectada.
Paso 2. Corte la parte superior de la botella.
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Paso 3. Coloque un zíper, en la parte superior de la botella,
Paso 3. Decore la botella con creatividad e imaginación propia.
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HOJA DE EVALUACIÓN
Nombre: ______________________________ Grado: 2do. Primaria.
Instrucciones: Colorea los botes de basura del color correspondiente y coloca el nombre de los desechos que
corresponden a cada uno.
P_ _ _ _ _ _ _
V_ _ _ _ _
M_ _ _ _
P_ _ _ _
O_ _ _ _ _ _ _
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La escuela oficial urbana Mixta tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento.
DOCENTES: José Antulio Fuentes Morales. GRADO: Primero Primaria
TEMA: El Agua. FECHA: 15 de julio de 2011 Tema 3
OBSERVACIONES
Directora Escuela Docente Epesista.
COMPETENCIA INDICADOR DE
LOGRO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Identifica el agua
como factor
primordial para la
preservación de
especies y como un
recurso natural
limitado de la
tierra.
El estudiante
valorará la
importancia del
agua en su diario
vivir y
concientizará
acerca de la
contaminación
que esta puede
sufrir por malas
prácticas.
El agua.
El ciclo del agua
Precipitación.
Fuentes de
contaminación del
agua.
Cuidar el Agua es
responsabilidad
de todos.
Rompehielos:
Función de títeres.
Desarrollo del tema.
Con tiras pedagógicas.
Manualidad.
Realización de un
Cuadro Acuático.
Cierre de la
actividad. Preguntas
de repaso.
Material didáctico
para el desarrollo
del tema.
Materiales para la
manualidad.
Papel china (azul y
celeste)
Goma.
Materiales para la
evaluación.
(ver hoja de
actividades)
Hoja de
trabajo.
(ver anexo.)
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Rompehielos:
Función de Títeres: 10 minutos.
Paso 1. Debe presentar a los personajes que hablaran brevemente acerca de la importancia del agua en
nuestras vidas.
Paso 2. Los niños deben estar atentos a los que los personajes les indiquen.
Paso3. Realizar a los niños preguntas referentes a la función de títeres e iniciar la clase.
Manualidad:
Cuadros Acuáticos.
Materiales:
5. Bolitas de papel de china color azul y celeste.
6. Hojas con imágenes proporcionadas por los docentes.
7. Goma.
De instrucciones a los niños de la actividad que realizarán.
Proporcione a los niños los materiales a utilizarse.
Ayude a los niños a hacer bolitas pequeñas de papel de china de color azul y celeste e instrúyales para
que las coloquen únicamente donde ellos localicen que se encuentra el agua, las otras partes del dibujo
deben ser coloreadas.
Preguntas de repaso:
6. ¿Qué es el Agua?
7. ¿Cuáles son los beneficios que nos proporciona el Agua?
8. ¿Cómo se contamina el Agua?
9. ¿Qué hacer para conservar el Agua?
10. ¿Cómo puedo hacer para ayudar a no contaminar el agua?
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Guión de Títeres para Rompehielos:
Personajes:
Títere Árbol
Títere Niño
Títere Conejo
Títere Pájaro
Títere Leñador
Puesta en escena: Bosque primaveral, un títere de árbol y música suave de fondo con sonidos de ríos. Primer acto: ARBOL – (Esta sollozando) NIÑO – (entrando) ¿Dónde cayó mi pelota? Esto me pasa por no hacerle caso a mi mamá. NIÑO – (dirigiéndose al público) ¿han visto mi pelota? ARBOL – (sollozando) Aquí está tu pelota NIÑO – (mirándolo) ¿Qué te pasa? ¿Estás llorando? ¿Quién te pegó? (Al público:) ¿Ustedes le hicieron algo? ARBOL – Nadie, no te preocupes. Tú eres muy pequeña, no entiendes de estas cosas ¿Cuál es tu nombre? NIÑO – Pablito. Pero decime, ¿Qué te pasa? CONEJO – (Entra corriendo) ¡No me agarraste! ¡No me agarraste! (Tropieza con el NIÑO y caen los dos) NIÑO – ¡He! ¿Por qué no te fijas por dónde vas? CONEJO – Perdón, perdón, pero ¿qué pasa? No es que sea chismoso pero…quiero saber… (Al árbol): ¿Estás resfriado o estás llorando? NIÑO Y CONEJO – (a coro): ¡Contanos!, ala si, contanos. ARBOL – Un pajarito me contó que se acerca el leñador y que viene a cortarme, aparte todos los habitantes de esta ciudad no cuidan el río que está a mi lado, siempre vienen a tirar basura en él. CONEJO – ¿¡Van a cortarte y todos contaminan el río? (Se acerca el pajarito y dice) – ¿Van a cortarte y contaminan el río? CONEJO – ¿Dónde me voy a esconder? PAJARO – ¿Dónde haré mi nido y beberé agua? CONEJO – ¿Quién me dará sombra? NIÑO – ¡Qué tristeza! No pueden hacer eso! CONEJO – Yo te defenderé, arbolito, con estos puños (hace el gesto de boxear) PAJARO – ¡Ahí viene, ahí viene! ¡Ahí viene el leñador! Organicémonos.
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Segundo acto: (Entra el leñador silbando) LEÑADOR – ¿Qué árbol cortaré? Voy a elegir uno (Mira al árbol) Éste me gusta, pero antes voy a deshacerme de toda esta basura, mmm, la tiraré al río como siempre. (Hace el gesto de cortar) (Aparece el conejo, lo empuja y se aleja un poco. Se le cae el hacha al leñador. El leñador se sorprende, mira para todos lados. Intenta un segundo hachazo. Aparece el pájaro que hace lo mismo que el conejo). LEÑADOR – ¿Pero, qué pasa? ¿Por qué me molestan estos animales? (Le pega un hachazo al árbol, el árbol grita) ARBOL – ¡Ay, no lo hagas! ¡No, por favor! (Solloza) (Aparece el NIÑO) NIÑO – ¿No escuchas cómo llora? LEÑADOR – ¿Quién llora? ¿El árbol? ¿Y a quién le importa un árbol? (Al público) – ¿A ustedes les importa? NIÑO – A nosotros nos importa. Él nos da frutas, nos protege, nos limpia el aire y es nuestro amigo. Además es gran amigo del río y se ayudan entre ellos. LEÑADOR – Pero… Yo tengo una familia y necesito leña para calentarnos y cocinar, además no encuentro otro lugar donde tirar la basura, por eso vengo y la boto en el río. NIÑO -Puedes tirarla en otro lado. Debes pagar el servicio de los camiones, que pasan de casa en casa recogiendo la basura, para no contaminar el agua del río. Este árbol es nuestro amigo y vamos a cuidarlo y a protegerlo. (Se va) CONEJO – ¡Ven a pelear conmigo si eres valiente! ¡Yo te defenderé, arbolito! Y también defenderé al río. (Choca con el leñador) LEÑADOR – ¿Con quién querías pelear? CONEJO – ¿Yo? ¡Con nadie! ¿Quién habló de pelear? (Sale) NIÑO: (Entra) (Abraza al árbol) – No nos separaremos de ti. Tendrán que luchar contra nosotros también. LEÑADOR: (Impresionado) – Bueno, no es para tanto, buscaré por otro lado, tal vez árboles secos…Yo no soy un monstruo, y pues no había pensado que yo contaminaba el agua. Te agradezco Pablito que me hayas enseñado a cuidar el agua y la naturaleza. (Al público) – No me miren así. Ya entendí. A los árboles vivos debo dejarlos en paz y nunca más contaminaré el agua. (Sale) NIÑO: (Salta de alegría) – ¡Lo logramos! ¡Lo logramos! (Entra el conejo otra vez con gestos de pelea) CONEJO – ¿Dónde está? ¿Dónde está? NIÑO: (Con gesto de fastidio) – Ya se fue, ya entendió, nuestro amigo se salvó. ARBOL – ¡Estoy feliz! Gracias amigos. FIN
La escuela oficial urbana Mixta tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento.
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Hoja de Trabajo.
Nombre:__________________________________________Grado.________________
Instrucciones:
Coloca bolitas de color azul y celeste de papel de china, pegándolas en los espacios donde veas agua, en
el dibujo a continuación.
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Hoja de Trabajo.
Nombre:__________________________________________Grado.________________
Instrucciones:
Coloca bolitas de color azul y celeste de papel de china, pegándolas en los espacios donde veas agua, en
el dibujo a continuación.
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REPORTE DE REFORESTACIÓN
FECHA LUGAR Cantidad de
siembra OBSERVACIÓN
16,17 de junio
Reserva Natural
Santa Isabel. 25
Trabajo realizado por caporales y Epesista.
25 de junio
Finca el Manantial.
143 pilones de torreliana
El trabajo se realizó en otras fincas por conmemoración al
Día Internacional del Medio Ambiente. Finca
Guarda Barranca.
167 pilones de torreliana
26 de junio Reserva Natural
Santa Isabel.
Visita Exploratoria.
Visita de exploratoria a las diferentes áreas
de trabajo. (área pedagógica y área de
siembra.)
27 de junio
Reserva Natural
Santa Isabel.
65 Durante la semana
se trabajó en la Reserva Natural
Santa Isabel con el apoyo de caporales únicamente, ya que los maestros de la
escuela estaban en capacitaciones.
Se trabajó en base a metas.
28 de junio 65
29 de junio 65
30 de junio 65
8 de julio Reserva Natural
Santa Isabel 55 por Epesista.
En esta fecha cada viaje se trabajó en
base a metas.
15 de julio Reserva Natural
Santa Isabel 55 por Epesista.
En esta fecha cada viaje se trabajó en
base a metas.
total
22 de julio Reserva Natural
Santa Isabel. 55 por Epesista.
En esta fecha cada viaje se trabajó en
base a metas.
29 de julio Reserva Natural
Santa Isabel. 55 por Epesista.
En esta fecha cada viaje se trabajó en
base a metas.
815 Total de siembra
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PLAN DE SOSTENIBILIDAD
Para Manual didáctico pedagógico para el municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa, que brinde a los docentes y alumnos una herramienta para concientizar la conservación del medio ambiente
1. IDENTIFICACIÓN
Lugar: Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento, 4ª
Calle 4-03 zona 4, Barrio el Llanito.
Fecha: Agosto de 2011
Intervalos: Frecuencias de un año a partir 30 de agosto del año
2011
Duración: Años (4) años.
Responsable: Epesista, José Antulio Fuentes Morales
2. JUSTIFICACIÓN
Ejecutado el proyecto: Manual didáctico pedagógico para el municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa, que brinde a los docentes y alumnos una herramienta para concientizar la conservación del medio ambiente, se establecieron sus normas para el uso y sostenibilidad, a través del Ejercicio Profesional Supervisado, de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, como requisito previo a optar el titulo de licenciatura en pedagogía y administración educativa.
Se involucra en la fórmula del presente plan de sostenibilidad, las disposiciones de las autoridades educativas y municipales de la comunidad. Por la naturaleza de proyecto, la cual es de beneficio en jurisdicción del Barrio el Llanito, y de la escuela, el manejo y conservación de los bosques como fuente vital de recursos naturales para mejora de vida de los habitantes, docentes, alumnos, padres de familia, para coordinar y establecer los mecanismos adecuados para darle uso para la sostenibilidad del proyecto.
3. OBJETIVOS
Objetivos General
Mantener vigente la propuesta didáctica de educación ambiental para la conservación y manejo sustentable de los bosques, dirigida a estudiantes del nivel primario de la Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento, municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa.
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Objetivos Específicos
Promover la propuesta didáctica de educación ambiental para la conservación y manejo sustentable de los bosques, cultivando la formación y protección de los recursos naturales.
Mantener informada a la comunidad educativa sobre el período de vigencia de la propuesta didáctica de educación ambiental para la conservación y manejo sustentable de los bosques, así como los mecanismos y cronogramas para su revisión y actualización.
Someter la propuesta didáctica de educación ambiental para la conservación y manejo sustentable de los bosques a revisión y actualización constante, sin perder de vista la filosofía por la cual nació y sin salirse del enfoque de la misma.
4. ACTIVIDADES
Conformar una Comisión dentro del personal docente, para dar el seguimiento correspondiente a este proyecto durante los próximos doce meses y renovar dicha comisión cada año. (Previa autorización de la Dirección del establecimiento educativo).
Informar constantemente a la comunidad educativa; sobre la importancia de la propuesta didáctica de educación ambiental para la conservación y manejo sustentable de los bosques; en reuniones programadas para el efecto.
Analizar las posibles enmiendas y mejoras que la propuesta didáctica de educación ambiental pudiese sufrir.
Presentar informe periódicamente sobre los avances y mejoras que sufra la propuesta didáctica de educación ambiental a estudiantes del nivel primario, para la conservación y manejo sustentable de los bosques para su actualización correspondiente.
5. RECURSOS
Materiales:
Manual didáctico pedagógico que proporcione a los docentes una herramienta para la conservación y preservación del medio ambiente.
Hojas de papel bond tamaño carta
Cuaderno de líneas para apuntes
Lapiceros
Escritorio de trabajo
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Computadora
Memoria Usb (cualquier capacidad de almacenamiento)
Humanos:
Directora de la Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento
Personal docente
Epesista.
6. EVALUACIÓN
Preguntas Directas.
Observación
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Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
No.
Actividades
Responsable
Años/Meses/Semanas
2012 2013 2014
Enero
Octubre
Enero
Octubre
Enero
Octubre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Entrevista con la dirección del Centro Educativo para recopilar información
Epesista.
2 Análisis de información recopilada
Epesista.
3 Gestionar autorización ante las autoridades para la actualización de información cada año
Epesista.
4 Actualización de la propuesta didáctica de educación ambiental para la conservación y manejo sustentable de los bosques.
Epesista y directora y docentes.
5 Presentación de informe de actualización a las autoridades de educativas.
Epesista y autoridades educativas.
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