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ASIGNATURA 2°A 2°BESPAÑOL(5) MONICA RAMOS [email protected] ELIA VARGAS [email protected]
MATEMATICAS(5)EDUARDO MACHADO [email protected] EDUARDO MACHADO [email protected]
HISTORIA JESUS CARNERO [email protected] JESUS CARNERO [email protected]
F.C.E. ERIKA AVENA [email protected] ERIKA AVENA [email protected] BELTRAN [email protected] BELTRAN [email protected]
LENGUA EXT SARA LOYA [email protected] SARA LOYA [email protected] ALBERTO SALAZAR Esta en el trabajo CUEVAS [email protected]
EDUC. FISICA LUIS C. DELGADO [email protected] LUIS C. DELGADO [email protected] LAURA AGUILAR [email protected] JAVIER GARCIA [email protected]
ASIGNATURA 2°C 2°D
ESPAÑOL(5) ELIA VARGAS [email protected] JACOBO [email protected]
MATEMATICAS(5)EDUARDO MACHADO [email protected] EDUARDO MACHADO [email protected]
HISTORIA JESUS CARNERO [email protected] JESUS CARNERO [email protected]
F.C.E. BRISA HERRERA [email protected] BRISA HERRERA [email protected] BELTRAN [email protected] BELTRAN [email protected]
LENGUA EXT SARA LOYA [email protected] SARA LOYA [email protected] CUEVAS [email protected] CUEVAS [email protected]
EDUC. FISICA LUIS C. DELGADO [email protected] LUIS C. DELGADO [email protected] JAVIER GARCIA [email protected] BRISA [email protected]
ASIGNATURA 2°E 2F
ESPAÑOL(5)FERNANDA JACOBO [email protected]
FERNANDA JACOBO [email protected]
MATEMATICAS(5)EDUARDO MACHADO [email protected] EDUARDO MACHADO [email protected]
HISTORIA JESUS CARNERO [email protected] JESUS CARNERO [email protected]
F.C.E. BRISA HERRERA [email protected] BRISA HERRERA [email protected] BELTRAN [email protected] BELTRAN [email protected]
LENGUA EXT SARA LOYA [email protected] SARA LOYA [email protected] CUEVAS [email protected] CUEVAS [email protected]
EDUC. FISICA LUIS C. DELGADO [email protected] LUIS C. DELGADO [email protected] BRISA [email protected] BRISA [email protected]
Escuela Secundaria Técnica No.33 .44
Asignatura Danza: 2
Grado y Grupo:
2
Nombre del Profesor(a): JOSE CUEVAS
Trimestre 3 PREPARACIÓN DE UN BAILE MESTIZO
Competencia(s): Artística y cultural
Intención pedagógica • Identifiquen las características
de los principales géneros de la danza y la relación que tienen con otras expresiones artísticas presentes en nuestro país y el mundo, comprendiendo y respetando la diversidad de formas en que se representa la realidad, tanto de personas como de grupos sociales,
Fecha: abril - junio 2020
Contenidos/ Ejes
Actividades/ Modalidad de trabajo
Tiempo estimado
Espacio (s), Recursos y Materiales didácticos
Aprendizajes esperado(s):
- Observación
de los elementos expresivos y técnicos del montaje en un baile mestizo en el grupo.
• Los elementos
expresivos
• Los elementos
técnicos
• Elaboren la
estructura de la
puesta en
escena del baile
mestizo
seleccionado
• Realicen la representación del proyecto del baile mestizo ante un público.
• Recuerden que:
Pueden
presentarlo al
interior del
grupo, como
parte de un
evento de fin de
curso ante la
comunidad
educativa o
como parte de
un proyecto en
conjunto con
otras
asignaturas
12 SESIONES
Cuaderno
Libro
Salón
colores
Audiovisual
paliacate
Crayolas
Canchas Computadora e
internet
• Elabora una puesta en escena de un baile mestizo seleccionado Argumenta por qué el baile mestizo forma parte de la diversidad cultural y del patrimonio nacional de nuestro país
Elaboración de la estructura general de la puesta en escena del baile mestizo: Definición de un guion escénico
Evaluación: 1.- Examen
Parcial 15%
2.- Proyecto(1-2-3-
) 55%
3.- Autoevaluación
20%
4.- Coevaluación
10% Nota: los trabajos serán enviados a mi correo o al designado por la escuela
Representación del
baile mestizo ante
un público
APRENDIZAJE ESPERADO
Elabora una puesta en escena de un baile mestizo seleccionado.
CONTENIDO
Observación de los elementos expresivos y técnicos del montaje en un baile mestizo en
el grupo. Eje Apreciación
ACTIVIDADES 1
Con el apoyo y guía de tu profesor(a).
En grupo
Recuerden que: (conocimientos previos del tema)
1. Los elementos expresivos se refieren a la interpretación del sentido del baile
mestizo e integración de elementos visuales y sonoros como apoyo para la expresión
del sentido del baile a escenificar)
2. Los elementos técnicos del montaje de un baile mestizo se refieren al manejo del
cuerpo de acuerdo con el género dancístico y también a la precisión rítmica de la
ejecución.
Observen los elementos expresivos y los elementos técnicos del montaje del baile
mestizo seleccionado (utilicen un video de su baile mestizo) y registren lo observado en
el siguiente cuadro. Dicho con otras palabras observen videos bailes mestizos
Nombre del baile mestizo seleccionado:
Elementos expresivos Elementos técnicos
APRENDIZAJE ESPERADO
Elabora una puesta en escena de un baile mestizo seleccionado.
CONTENIDO
Elaboración de la estructura general de la puesta en escena del baile mestizo:
Definición de un guion escénico.
División del trabajo (funciones y responsables). Eje Expresión
ACTIVIDADES 2
Con el apoyo y guía de tu profesor(a).
En grupo o individual
1. Elaboren la estructura de la puesta en escena del baile mestizo seleccionado
2. Definan el Tema (a abordar) y el nombre de su proyecto.
Para la elaboración de la estructura general de la puesta en escena del baile mestizo:
Con el apoyo del maestro. Definan la estructura, el diseño escénico e identifiquen
los elementos de otros lenguajes artísticos (Música, Teatro y artes Visuales) que
estarán presentes en el proyecto.
Realicen la definición del guión escénico definitivo para el proyecto.
Con la ayuda del maestro lleven a cabo la: División del trabajo (funciones y
responsables) para formar los equipos de trabajo. Cada equipo debe llevar a cabo
su función o tarea asignada: elaboración, de vestuario, escenografía, publicidad,
edición de música etc.
Registren en el siguiente formato
Diagnostico inicial y viabilidad del proyecto
1. Definición de la Estructura General.
a) Elección del tema
Tema Nombre del Proyecto
Estado y Región a la que pertenecen el baile mestizo
Nombre de lo (s) bailes mestizos que se utilizaran en la
escenificación
b) Estructura
Descripción de los cuadros
1.
2. 3.
b) Diseño Escénico
Liga de (video) apoyo Diseño Diseño
- Danzas Mexicanas http://www.danzasmexicanas.com/danzas/ - Danza INBA http://www.danza.bellasartes.gob.mx/ - Alas y raíces
Boceto, dibujos impreso
Computadora, foto , video
http://www.a.gob.mx/inicio.php
d) Integración de otras Artes
Música Teatro Artes visuales
APRENDIZAJE ESPERADO
Elabora una puesta en escena de un baile mestizo seleccionado.
CONTENIDO
Realización de un ensayo de piso y ensayo general de secuencias de movimiento y de
trazos coreográficos de un baile mestizo. Eje Expresión
ACTIVIDADES 3
Con el apoyo y guía de tu profesor(a).
En grupo o indivuidual
Realicen actividades prácticas del baile mestizo (trazos coreográficos y uso
adecuado de vestuario accesorios, utilería,)
Realicen un ensayo de piso (equipo de ejecutantes).
Lleven a cabo el ensayo general (con vestuario, escenografía, utilería etc.) de
secuencias de movimiento y de trazos coreográficos del género dancístico del baile
mestizo.
Lleven a cabo las acciones para la publicidad y la difusión de su evento.
Recaben evidencias del todo el proceso de escenificación del baile mestizo desde
su planeación hasta su presentación en público.
Efectúen la Autoevaluación del ensayo general para corregir y mejorar la
escenificación final
Registren los resultados de su autoevaluación:
Detalles detectados Como mejorar el trabajo
APRENDIZAJE ESPERADO
Elabora una puesta en escena de un baile mestizo seleccionado.
CONTENIDO
Representación del baile mestizo ante un público. Eje Expresión
ACTIVIDADES 4
Con el apoyo y guía de tu profesor(a)
En grupo
1. Asuman con responsabilidad el trabajo que les corresponda realizar.
Realicen la representación del proyecto del baile mestizo ante un público.
Recuerden que: Pueden presentarlo al interior del grupo, como parte de un
evento de fin de curso ante la comunidad educativa o como parte de un proyecto
en conjunto con otras asignaturas.
2. Recaben y coloquen evidencias de la presentación del proyecto en el siguiente
cuadro (fotografías del cartel del programa de mano y de la presentación del baile
mestizo).
Publicidad utilizada
Imagen de cartel Imagen de programa de mano
Imágenes de la presentación del baile mestizo
Imagen de la escenificación de un balie mestizo
Imagen de la escenificación de un balie mestizo
Evidencia de la presentación del baile mestizo
Imagen Imagen
APRENDIZAJE ESPERADO
Argumenta por qué el baile mestizo forma parte de la diversidad cultural y del patrimonio
nacional de nuestro país
CONTENIDO
Reflexión colectiva sobre el proceso de montaje del baile mestizo, desde su planeación
hasta su presentación en público. Eje Contextualización
ACTIVIDADES 5
▪ Observen el video o fotos del proyecto realizado; el cual debe contener el proceso y
la presentación de la (escenificación de baile mestizo) ante el público.
▪ Individualmente realiza la autoevaluación de tu participación.
▪ Cada equipo exponga al grupo la experiencia vivida, las dificultades presentadas y
la forma de cómo las resolvió; así como las anécdotas surgidas.
Con el apoyo y guía de tu profesor(a).
En grupo
▪ Realicen la autoevaluación y coevaluación de la escenificación del baile mestizo;
reflexionen acerca de su participación y como puede mejorar el trabajo realizado en
próximos proyectos.
Tomen en cuenta la experiencia vivida, la autoevaluación y elaboren una reflexión sobre
el proceso de montaje del baile mestizo, desde su planeación hasta su presentación en
público.
Reflexión
APRENDIZAJE ESPERADO
Argumenta por qué el baile mestizo forma parte de la diversidad cultural y del patrimonio
nacional de nuestro país.
CONTENIDO
Socialización sobre la importancia del baile mestizo como una manera para representar
simbólicamente los pensamientos y valores de un grupo determinado por circunstancias
sociales y culturales. Eje Contextualización
ACTIVIDADES 6
Con el apoyo y guía de tu profesor(a).
En grupo
Para esta última actividad pueden apoyarse en la investigación.
Revisen los aspectos socioculturales y festivos que subyacen al baile mestizo
representado para que lo puedan valorar como parte de la diversidad cultural y del
patrimonio cultural de México.
Expongan y compartan sus ideas, discutan con argumentaciones validas y
coherentes.
Establezcan las conclusiones sobre la importancia del baile mestizo como una
manera para representar simbólicamente los pensamientos y valores de un grupo
determinado por circunstancias sociales y culturales.
Escriban un texto de sus conclusiones:
Conclusiones del tema :
La importancia del baile mestizo como una manera para representar
simbólicamente los pensamientos y valores de un grupo determinado por
circunstancias sociales y culturales
trimestre Con tus propias palabras describe que son las artes danza? De qué te sirve conocer los diferentes bailes mestizos de la republica mexicana? El baile más representativo de estado de chihuahua cual es y descríbelo?
Lee, analiza y contesta
1. ¿Cuáles son los elementos a considerar para la elaboración una puesta en escena
de un baile mestizo?
a) Musicales y visuales
b) Expresivos y técnicos
c) Visuales y coreográficos
d) Expresivos y coreográficos
Lee, analiza y contesta
2. Selecciona la opción que muestra correctamente las actividades que deben
realizarse antes de la presentación del baile mestizo ante un público.
a) Ensayo general, distribución de publicidad y difusión del Proyecto.
b) Ensayo de la coreografía
c) Elaboración del guión escénico y Diseño de vestuario
d) Distribución de materiales escolares
RUBRICAS PARA UNA AUTO-EVALUACIÓN
Las rúbricas son instrumentos que sirven para conocer y evaluar el nivel de conocimiento
que se ha alcanzado.
Ahora te proporcionamos tres rúbricas para que tú mismo evalúes tus conocimientos, además
de tu comportamiento o la manera en que respondes a situaciones dadas.
La rúbrica del eje de expresión se refiere a evaluar los momentos en que desarrollas un
trabajo dancístico, exploraciones de acciones de movimiento, ejecuciones de rutinas de
calentamiento, respiración, alineación corporal, coordinación postural, secuencias de
movimiento, pasos básicos, montaje de danzas y bailes escenificaciones de danzas y bailes,
elaboración de publicidad, vestuario escenografía, selección y edición de música, etc.
La rúbrica del eje de apreciación se refiere a evaluar los momentos en que tu profesor te
pide que observes y analices una imagen, video, película donde este presente la danza o
baile o algún aspecto relacionado son las producciones dancísticas y pregunta tu opinión en
cuanto a lo que estas observando, además de cuestionarte acerca de algunos conocimientos
sobre aspectos de la de la danza o baile que ya debiste de haber adquirido o etc.
La rúbrica del eje de contextualización se refiere a evaluar los momentos en que tu maestro
te solicita que investigues, en libros o en la Internet u otra fuente, acerca de alguna danza o
baile para identificar el origen, contexto social o valorar la danza o baile, técnicas, u otro tipo
de conocimiento.
RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE EXPRESIÓN
Nivel de mis logros alcanzados
Suficiente Regular Escaso
IND
ICA
D
OR
ES
1. Temas de los productos creativos.
Abordo temas originales apoyados en lecturas, búsquedas de Internet o en la
Procuro abordar temas originales en mis proyectos creativos.
No abordo temas originales en mis producciones.
observación del entorno.
2. Manejo de técnicas y
medios propios de la
danza.
Experimento y profundizo con los medios y las técnicas, atiendo a los aspectos indicados, busco innovaciones y me expreso con sentido personal.
Utilizo las técnicas conocidas y atiendo a los aspectos indicados.
No experimento y a veces atiendo a los aspectos indicados.
3. Actitudes y valores en el desarrollo de los proyectos creativos y de escenificación.
Realizo y participo en proyectos con responsabilidad, los entrego trabajos completos y a tiempo; y propicio un ambiente de colaboración para desarrollar mi actividad.
Realizo mis proyectos con responsabilidad
A veces realizo y participo en los proyectos.
Sistemas/Sistemas del cuerpo humano y la salud.
Electricidad y temperatura en sistemas biológicos.
La física del cuerpo humano.
Aprendizaje esperado:
Identifica las funciones de la temperatura y la electricidad en el cuerpo humano.
Para empezar
Los fenómenos eléctricos y térmicos no son ajenos al organismo de los seres vivos,
incluyendo al humano, por lo que en este tema estudiarás algunas de sus actividades y
funciones fundamentales, así como la forma en que la temperatura y las corrientes
eléctricas externas pueden afectarlas.
Actividad 1
Temperatura y electricidad en el cuerpo humano
1. Trabaja de manera individual y realiza lo que se indica.
2. Observa las siguientes imágenes:
3. A partir de lo que aprendiste en tu curso de
Biología, acerca de cómo el sistema nervioso coordina otros sistemas en el cuerpo
humano, y lo que sabes ahora de la transferencia de energía, contesta lo siguiente:
a) ¿Cómo controla el cuerpo humano el movimiento de los músculos? ¿Qué tipo de
energía supones que requieren los corredores de maratón para mantener su ritmo de
esfuerzo físico por más de dos horas?
Las pruebas de velocidad en la natación requieren de gran fuerza en los músculos.
b) ¿Por qué el corazón late más rápido cuando haces ejercicio?
c) ¿Qué sucede con tu temperatura corporal si permaneces mucho tiempo en agua fría?
d) ¿En qué casos puede aumentar la temperatura del cuerpo humano?
e) Considera los fenómenos físicos, como velocidad, aceleración, transferencia de calor
y electricidad, que has analizado hasta ahora, y menciona los que hayas observado que
ocurren en el cuerpo humano.
Guarda tus respuestas en la carpeta de trabajo.
Actividad 2
Actividad 2
Manos a la obra
El cuerpo humano está conformado por varios sistemas, cada uno de ellos constituido
por órganos que funcionan en conjunto con los demás; para poder hacerlo, dependen
de fenómenos físicos, como el calor, la temperatura y la electricidad.
Temperatura en el cuerpo humano
La temperatura corporal indica la cantidad de calor que tenemos en nuestro organismo
en un momento determinado, mismo que se produce gracias a la transformación y
aprovechamiento de energía química contenida en los alimentos que ingerimos.
El cuerpo humano tiende a mantener una temperatura que cambia poco, ya que la
puede regular debido a la acción del hipotálamo (figura 2.62), el cual, mediante señales
específicas, permite que las funciones del organismo se lleven a cabo sin dificultad
alrededor de los 37 ºC. Esta temperatura varía ligeramente a lo largo del día, y de una
persona a otra.
Algunos de los mecanismos que usa el hipotálamo para regular la temperatura corporal
son el aumento de la frecuencia respiratoria, del metabolismo y la sudoración.
Actividad 2: Temperatura corporal
De forma individual realiza el experimento.
Pregunta inicial
¿Qué cambios físicos ocurren en el cuerpo al hacer ejercicio?
Hipótesis
Respondan la pregunta inicial, explicando qué le sucede a la temperatura del cuerpo
humano al realizar actividad física. Redáctenla en forma de suposición.
Material
Un termómetro corporal
Procedimiento y resultados
1. Toma tu temperatura. Anótala. (Si no cuentas con un termómetro que alguien perciba
tu temperatura al inicio y en el transcurso del desarrollo de la actividad).
2. Deberás correr durante
3 minutos alrededor del patio o en un espacio adecuado.
Al terminar, deberá realizar 10 sentadillas y 10 saltos.
3. Tomen nuevamente su temperatura y anótenla.
Análisis y discusión
Contesten en una hoja lo siguiente:
a) ¿Qué cambios observaron en su cuerpo después de correr?
b) ¿Cómo cambió la temperatura corporal al hacer ejercicio?
c) ¿Qué mecanismos activó su cuerpo para regular la temperatura?
d) ¿Hay diferencias notables en los que obtuvieron?, ¿por qué?
Conclusión
Mencionen si su hipótesis se confirmó o no y argumenten por qué. A partir de sus
evidencias, expliquen si el ejercicio afecta de igual manera a cualquier persona.
Guarden su reporte en la carpeta de trabajo.
Hipertermia e hipotermia
La hipertermia se caracteriza por tener una temperatura corporal muy alta. Un factor
que eleva la temperatura, además de la fiebre y la actividad física, es encontrarse en un
ambiente muy caliente. La reacción inmediata es la sudoración, es decir, expulsar agua
a través de los poros de la piel, como apreciaron en la actividad anterior. De esta forma,
se regula la temperatura al evaporarse el sudor con el contacto del aire, pues se disipa
el calor del cuerpo hacia el exterior.
Recuerda que nuestras células necesitan agua para llevar a cabo sus funciones vitales
de forma normal, por ello es importante mantenernos hidratados. La exposición a
temperaturas muy altas puede provocar golpe de calor; dicha alteración de la
temperatura sucede cuando la sudoración es lenta y, por lo tanto, no es suficiente para
mantener el cuerpo fresco y a una temperatura constante (figura 2.63). Algunos de los
síntomas de la hipertermia son: sudoración excesiva al inicio y luego ausente,
temperaturas corporales de 39 a 41 °C, dolor de cabeza, náusea, sensación de sed,
entre otros.
Un caso especial de hipertermia, llamado fiebre, ocurre cuando contraes una
enfermedad debido a la presencia de algún microorganismo (figura 2.64) y se eleva la
temperatura corporal por encima de los
38 ºC. Esta respuesta del cuerpo contribuye a eliminar los microorganismos, pues la
mayoría de ellos no sobrevive a una temperatura mayor de 37 °C, además de que el
sistema inmune funciona de manera más eficiente con altas temperaturas (figura 2.65).
Cuando se tiene fiebre, hay que acudir al médico y tomar medidas para que la
temperatura no se eleve más, ya que, a temperaturas mayores de 40º C, se pueden
dañar órganos vitales, como el cerebro.
La hipotermia se caracteriza por una temperatura corporal anormalmente baja, menor a
34 ºC, que requiere de asistencia médica inmediata (figura 2.66), ya que la exposición
prolongada a temperaturas inferiores puede tener consecuencias graves en el
funcionamiento del organismo. Cuando ocurre esto, el cuerpo pone en marcha
mecanismos de defensa, como concentrar la sangre en los órganos vitales para
protegerlos, por lo que manos y pies son las primeras partes del cuerpo que se enfrían.
Si una persona presenta hipotermia debido a que se encuentra en un ambiente frío,
como aire a bajas temperaturas o agua congelada, hay que retirarla inmediatamente de
ese lugar y abrigarla para conservar el calor de su cuerpo.
Entre los síntomas que se presentan por la hipotermia están: palidez, piel fría,
confusión, sueño, poca energía para realizar actividades, respiración lenta, pulso débil,
temblores y, en algunos casos, pérdida del conocimiento.
Figura 2.63 ¿Qué sucedería si no se generara sudor al
hacer ejercicio?
¿De qué otra manera se compensaría esa ausencia de
sudor?
Figura 2.64 Los virus, como el de la gripe, suelen
provocar fiebre en el cuerpo humano.
Figura 2.65 El rango de temperatura corporal del cuerpo
humano va de 36.1 a 37.2 °C.
Actividad 3
La electricidad en el cuerpo humano
Como aprendiste en tu curso de Biología, el cerebro coordina las funciones de los
sistemas del cuerpo humano: en el caso del circulatorio, regula el latido del corazón, y
en el respiratorio, la expansión de los pulmones al inspirar. También recibe información
sobre el mundo exterior por medio de los órganos de los sentidos, por ejemplo, los
receptores sensoriales de tus dedos perciben la textura rugosa en un pedazo de papel
de lija. Por otra parte, el cerebro recoge información del ambiente interno del
organismo, como cuando contraes una infección y se emite una respuesta que eleva la
temperatura corporal.
Toda esta información se transmite en forma de mensajes electroquímicos, es decir,
pequeñas corrientes eléctricas que involucran la participación de sustancias conocidas
como neurotransmisores. Dichas señales son conducidas por el sistema nervioso hasta
el cerebro, donde son interpretadas y se elabora una respuesta. Un ejemplo de este
proceso ocurre cuando levantas tu brazo para realizar el saludo en los honores a la
bandera.
Como sabes, los mensajes electroquímicos se transmiten a través de células llamadas
neuronas (figura 2.67), que forman el tejido y órganos del sistema nervioso.
Estos mensajes son los impulsos nerviosos, se dirigen hacia los demás órganos del
cuerpo, los músculos y las glándulas; pueden viajar varios metros en el organismo, y
con una rapidez entre 5 y 120 m/s.
Gracias a ellos podemos contraer y relajar músculos de nuestro cuerpo, pero también
podemos distinguir colores, olores, sabores y todo tipo de información que detectan
nuestros sentidos.
Como habrás notado, la electricidad es un fenómeno necesario para el óptimo
funcionamiento de nuestro cuerpo, y ya que los tejidos transmiten dicha energía,
debemos tener precaución.
Para que conozcas más sobre la importancia de la electricidad en el funcionamiento del
sistema nervioso, construirás un modelo de las neuronas en la siguiente actividad.
Actividad 3: Modelo de neurona
1. Realiza lo que se indica.
2. Necesitaras material de reúso, como papel, retazos de tela, estambre, alambre,
cartón; además de crayones o lápices de colores, cinta adhesiva o pegamento.
3. Elabora un modelo para representar la transmisión de mensajes electroquímicos
entre neuronas. Tomen en cuenta lo siguiente:
a) Observen de nuevo el esquema de la neurona.
b) Incluyan en su representación un ejemplo de acción cotidiana que realicen debido a
ese proceso.
c) Presta atención a las partes de la neurona. Utiliza algún color especial o un material
vistoso para resaltarlas, al igual que la trayectoria de la corriente eléctrica a través de
las neuronas.
4. Para complementar su modelo, consulta bibliografía donde encuentren información
adecuada acerca de la estructura y funcionamiento de las neuronas.
5. Guarden su modelo.
Sistemas/Sistemas del cuerpo humano y la salud
Ciencia, tecnología y sociedad
Aprendizaje esperado:
Describe e interpreta los principios básicos de algunos desarrollos tecnológicos que se
aplican en el campo de la salud.
■ Para empezar
La física es una ciencia que tiene relación con otros campos de conocimiento, como la
química, la biología, la ingeniería y la medicina. En este tema, estudiarás cómo
numerosos principios físicos han permitido el desarrollo de avances tecnológicos en el
ámbito de la medicina y conocerás la importancia de sus aplicaciones en el cuidado de
la salud.
Actividad 1
Física y salud
1. Observa las imágenes. Después responde lo siguiente, a partir de lo que sabes
hasta ahora.
2. Si una persona se fractura un hueso, ¿qué aparato permite observar las
características de esa lesión para atenderla correctamente?
3. ¿Qué tecnología se usa para monitorear a un bebé que está por nacer para
determinar si será mujer u hombre? ¿Cómo supones que funciona?
4. ¿Qué otra tecnología conoces que se use en la prevención de las enfermedades o en
el tratamiento de padecimientos? Menciona los principios físicos que supones permiten
su funcionamiento.
Guarden sus respuestas en la carpeta de trabajo.
Actividad 2
Estetoscopio casero
Pregunta inicial
¿Por qué es posible escuchar sonidos?
Hipótesis
Contesten la pregunta inicial explicando, por ejemplo, qué es el sonido y cómo se
transmite.
Material
• 2 embudos pequeños de plástico, (si no cuentas con los embudos puedes
sustituirlos por vasos desechables).
• 40 cm de manguera de plástico delgada, que embone en los extremos de los
embudos.
• Ligas.
Procedimiento y resultados
1. Inserten los embudos en cada uno de los extremos de la manguera como se aprecia
en la figura. Si no embonan perfectamente, sujeten la manguera al embudo por medio
de un par de ligas. Este dispositivo será su estetoscopio.
2. Pedir el apoyo a una persona, una persona colocará un embudo en su oído y el otro
embudo sobre el pecho de otra persona, de esta manera escuchará los latidos del
corazón. Realicen este paso del procedimiento con cuidado y respeto, para obtener la
información que se solicita.
3. Después dirigirá ese mismo extremo del embudo hacia la espalda para oír su
respiración en los pulmones. Pídanle que inhale y exhale profundamente.
4. Por último, coloquen el embudo sobre el abdomen de la persona y perciban los
sonidos.
5. Describan en su hoja las características de lo que escucharon, incluyan si los sonidos
son graves o agudos, si son bajos o altos, así como su duración.
Análisis y discusión
a) ¿Hubo diferencias en los sonidos?, ¿en qué consistieron?
b) ¿A qué se debe el sonido del abdomen?
c) ¿Por qué es importante el estetoscopio?
¿Cómo funciona el que construyeron?
Conclusión
Escriban su conclusión recapitulando las ideas principales sobre el sonido y su
aplicación para conocer el funcionamiento del cuerpo humano.
Guarda tu reporte en la carpeta de trabajo.
El estetoscopio es un aparato acústico usado por médicos y veterinarios para escuchar
los sonidos cardiacos, respiratorios e intestinales del cuerpo humano o animal. Este
instrumento, inventado en 1816 por el clínico francés René Laënnec, consistía en un
tubo de madera con un monoauricular que detecta las señales acústicas que viajan a
través del tubo lleno de aire hasta el oído del médico (figura 2.73). Constaba de una
membrana y una campana que se colocaban sobre el paciente y ambas funcionaban
para detectar las ondas de sonido producidas por algunos órganos.
El funcionamiento del estetoscopio actual es prácticamente el mismo que el diseñado
por Laënnec, las ondas sonoras emitidas por el cuerpo viajan a través de los tubos
llenos de aire y llegan a los oídos del médico (figura 2.74).
Actividad 3
Rayos X en la medicina En 1895, el físico alemán Wilhelm Röentgen descubrió un tipo
de radiación electromagnética a la que llamó rayos X, como una forma de resaltar sus
características, extrañas y desconocidas, hasta ese momento. Ese mismo año, el físico
húngaro Endre Högyes publicó en una revista médica un trabajo titulado “Fotografía del
esqueleto a través del cuerpo por el método de Röentgen”, donde sugería que los rayos
X podían tener aplicación en la medicina. Así, este tipo de ondas se constituyeron como
la aplicación de la física con mayor impacto en la medicina, dando paso al inicio de la
radiología (figura 2.78). Los rayos X son ondas electromagnéticas como la luz. Las
imágenes del cuerpo humano obtenidas se deben a que los distintos tejidos que lo
componen absorben diferentes cantidades de esta radiación. El calcio de los huesos
retiene la mayor parte de la radiación emitida; como resultado, en la placa éstos se
verán blancos. En el caso de los músculos, grasa u otros tejidos, se observarán de color
gris (figura 2.79). El aire contenido en nuestros pulmones absorbe menor cantidad de
radiación y por eso se ve de color negro. Los rayos X se utilizan para determinar, por
ejemplo, si hay huesos rotos en el cuerpo, detectar alguna enfermedad en los pulmones
o cáncer de mama. Sin embargo, la exposición prolongada o mal manejo de los rayos X
puede tener efectos negativos para la salud, porque afecta el funcionamiento de las
células y puede provocar cambios genéticos, aumentar la probabilidad de cáncer y
reducir la esperanza de vida.
Actividad 3
Ver a través de los objetos
1. Junto con un compañero respondan en su cuaderno:
a) ¿Conocen algún aparato que emplee radiación electromagnética para estudiar el
interior del cuerpo humano?, ¿cuál?
b) ¿Existen aparatos que permitan conocer el interior de objetos como maletas y
paquetes? ¿En qué lugares los han visto?
2. Investiguen en libros, o si es posible en internet, otras aplicaciones de los rayos X.
3. Entrevisten a algún compañero de la escuela o a un adulto al que le hayan tomado
una radiografía. Describan su experiencia, es decir, por qué tuvo que obtener una placa
de rayos X, qué pudo observar en su placa y, finalmente, cuál fue la utilidad de este
material en fue su diagnóstico y tratamiento.
4. ¿Qué tipos de estructuras del cuerpo se pueden observar por medio de rayos X?,
¿en qué difieren las imágenes de estas estructuras al observarlas en una placa de
rayos X?
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 44
EDUCACION FISICA
PROFESOR LUIS CARLOS DELGADO SIMENTAL
Correo electrónico: [email protected]
Estrategia de Educación a Distancia Actividades para desarrollar del 20 de abril al 06 de mayo.
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO ESTRATEGIA EVALUACIÓN
Elabora estrategias de juego al identificar la lógica interna de las
situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo en las que
participa, para ajustar sus desempeños a partir del potencial, individual
y de conjunto.
Creatividad
en la Acción
Motriz
Investigación
escrita en el
cuaderno.
Actividad 1
Aplicación de
criterios de la rúbrica
de evaluación.
Pone a prueba la interacción motriz en situaciones de juego, iniciación
deportiva y deporte educativo, con el objeto de alcanzar una meta en
común y obtener satisfacción al colaborar con sus compañeros.
Creatividad
en la Acción
Motriz
Torneo de la
Oca del
confinamiento
Actividad 2
Evaluar registro de la
actividad en el
cuaderno.
Reconoce su potencial al participar en distintas situaciones de juego y
expresión corporal, para saberse y sentirse competente
Integración
de la
Corporeidad
Elaboración
de foldable.
Actividad 3
Aplicación de
criterios de la rúbrica
de evaluación.
ACTIVIDAD 1
Investiga y contesta en tu cuaderno lo siguiente:
¿Qué es una estrategia?
¿Qué es el pensamiento divergente y el pensamiento convergente?
¿Cómo aplicarías estos conceptos en un juego o deporte? Describe una situación, tal vez algo que tu
hayas aplicado al momento de jugar ó imagina una situación y anótala. Puedes utilizar dibujos para
respaldar tu explicación.
PRODUCTO FINAL: Diseña una estrategia (escrita y gráfica) para obtener el mejor resultado en alguna
actividad de tu interés, puede ser deportiva, cultural, de estudio, etc.
NIVEL DE LOGRO Calificación
SOBRESALIENTE 10
SATISFACTORIO 9-8
BÁSICO 7-6
INSUFICIENTE 5 o menos
Elaboración y redacción
La descripción es altamente creativa y reúne los rasgos solicitados.
Respalda su investigación con gráficas o dibujos de buena calidad.
La descripción es completa y reúne los rasgos solicitados.
Respalda su investigación con gráficas o dibujos.
La descripción es muy poca, le faltan los rasgos solicitados.
No hay evidencias de descripción o no cumplió con lo solicitado.
ACTIVIDAD 2
Realiza un torneo del juego La Oca del confinamiento, para lograr la actividad, debe participar al menos un
integrante de tu familia. Necesitas un dado e imprimir la hoja del juego. Puedes utilizar alguno de los siguientes
ejemplos de sistemas de competencia:
Recuerda que antes de iniciar, los jugadores deberán hacer un calentamiento previo, 5 minutos de carrera
en su lugar y estiramiento general.
Al final de la actividad deberás registrar los nombres de los jugadores en el sistema de competencia y el
lugar que ocuparon, además contestar lo siguiente:
¿Cuál fue la casilla mas complicada en el juego?
¿Cuántas casillas involucran la capacidad de la fuerza?
¿Cuántas casillas involucran la flexibilidad?
Actividad 3
Realizar un organizador de información, investigando y mencionando lo siguiente:
¿Cuáles son las capacidades físicas básicas?
Menciona un deporte donde predomine el uso de cada una de las capacidades, por ejemplo:
Fuerza – Levantamiento de pesas y haces un dibujo del mismo.
Menciona cuatro situaciones de la vida cotidiana donde utilizas tus capacidades físicas básicas, por ejemplo:
Mis padres me pidieron reacomodar los muebles de mi habitación, tuve que utilizar mi fuerza para levantar y empujar los muebles.
Menciona tu capacidad física predominante y como la utilizas.
*Un organizador Gráfico es una representación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos
importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como: mapa
semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa mental, etc.
NIVEL DE LOGRO Calificación
SOBRESALIENTE 10
SATISFACTORIO 9-8
BÁSICO 7-6
INSUFICIENTE 5 o menos
Elaboración y redacción
La descripción es altamente creativa y reúne los rasgos solicitados.
Respalda su investigación con gráficas o dibujos de gran calidad.
La descripción es completa y reúne los rasgos solicitados.
Respalda su investigación con gráficas o dibujos.
La descripción es muy poca, le faltan los rasgos solicitados.
No hay evidencias de descripción o no cumplió con lo solicitado.
Actividades
Español II
Elabora una biografía de un personaje justifica su elección.
Escribe cronológicamente la historia del personaje.
Utiliza los tiempos verbales para narrar los sucesos.
Utiliza verbos (dice, explica, afirma)
Emplea signos de puntuación
Escribe tu opción sobre el personaje al final del texto
Escala estimativa para evaluar el borrador de la biografía
Indicadores Muy Bien 10 Bien 8 Regular 6
1. Se describe al personaje dónde y cuando nació, qué estudios realizó y cuál era la situación económica y social de su vida
2. Se mencionan los momentos más importantes de su vida: acciones que realizó, que circunstancias enfrentó, cómo resolvió sus adversidades
3. Se señalan las circunstancias históricas importantes de su época: qué condiciones sociales, políticas o artísticas prevalecían
4. Se narran sucesos paralelos que se consideran relevantes para entender su vida
5. Se utilizan adecuadamente los recursos gramaticales para narrar sucesos como el pretérito, el copretérito y el presente habitual, histórico y atemporal.
6. Se emplean nexos para seguir una secuencia de relación temporal, simultaneidad y causalidad
7. Se emplean sinónimos y pronombres para evitar repeticiones en relación con el personaje
8. Se usan adjetivos, participios y aposiciones para describir y hacer resaltar las características del personajes
9. Se redacta la biografía en su versión final cuidando la ortografía
Español II
Periodo: 20 de abril al 6 de mayo 2020
Trimestre III.
Tema 2: “Intercambio de experiencias de lectura”
Aprendizaje esperado: Comparte la lectura de textos propios en eventos escolares.
• Recuerda que las actividades que vas a desarrollar a continuación, puedes investigar en
tus libros de texto, además de poder utilizar el internet si es que lo tienes a tu alcance.
También ten presente que esto puedes imprimirlo e ir respondiendo o puedes escribirlos
en tu cuaderno, es tu decisión, así que no existe excusa para no cumplir con los puntos a
desarrollar. Comprendo que es una situación un tanto complicada, pero con un poco de
esfuerzo lo lograrás. Una última recomendación; cuida tu salud y permanece en casa, que
quiero volver a verte y que tú me veas en los próximos días.
- Profesora: E. Fernanda Jacobo Barraza.
• Sobre este tema, elaboraron 5 fichas, estas las realizaron del 23 de marzo al 3 de abril
Aquí el resumen:
1. Habla sobre experiencias que has tenido referentes a la lectura en voz alta. Plasmaste
cuáles dificultades has enfrentado, qué aspectos te gustaría mejorar, qué textos has leído,
entre otras.
2. Observaste una imagen y explicaste qué representaba para ti.
3. Completaste una tabla donde se solicitaba el título de algún texto que hayas escrito
durante este ciclo, a qué asignatura pertenece, tipo de texto, por qué te gustó y por qué lo
elegirías para leerlo en voz alta.
4. En esta ficha, se explicaron algunos puntos a considerar para la preparación de la lectura
en voz alta: dicción, fluidez, ritmo, tono, volumen, movimientos corporales y gesticulación.
5. En la última ficha, debiste haber elegido un texto que te gustaría presentar en voz alta
ante tus compañeros y demás integrantes de la secundaria. Se dieron algunos puntos a
seguir y una tabla comparativa.
I. Inicio:
a)
✓ ¿Qué tipo de textos prefieres escribir? (cuento, poesía, ensayo, reseña, noticia,
crónica, guión, historieta, reporte de investigación, monografía, resumen, etc.)
¿Qué es lo que más te gusta de escribirlo?
¿Cuál de los textos que has escrito te gustaría darlo a conocer? ¿Por qué?
✓ Elige un texto que ya hayas escrito, no importa la asignatura a la que pertenece, lo
importante es que te guste y te sientas seguro al leerlo en voz alta, completa lo
siguiente:
Tipo de texto (informativo, literario,
argumentativo…)
Tema
Intención comunicativa (qué quieres
comunicar)
Ideas principales
El tema puede resultar o no interesante
para el público porque…
Aspectos que facilitan su lectura en voz
alta
Aspectos que dificultan su lectura en voz
alta
• Di un trabalenguas en voz alta.
• Otra vez.
• Sigamos…
II. Desarrollo
a)
✓ ¿Consideras que todos los textos se leen de la misma manera?
✓ Si dos personas leen este texto ¿lo harán del mismo modo? ¿Por qué?
✓ Haz la prueba con algún integrante de tu familia.
- Preparar la participación en un evento escolar de lectura en voz alta.
La lectura en voz alta de un texto puede desarrollarse de manera más adecuada si se siguen
algunos pasos relacionados con los siguientes aspectos:
1. Comprender el contenido del texto en sus diferentes niveles.
2. Hacer al menos dos ensayos de lectura en voz alta de un texto para controlar los aspectos
de la voz que intervienen en este proceso.
Comprender el contenido del texto que se leerá en voz alta implica que leas el texto y localices las
palabras cuyo significado desconozcas.
b) No todos los escritos son adecuados para leerlos ante una audiencia. Es importante que
tomes en cuenta el propósito del texto, sus características y su contenido para decidir si
es adecuado para hacer una lectura en voz alta sin apoyos gráficos.
✓ Completa la siguiente tabla:
Textos ¿Se entiende el texto si solo
se escucha? ¿Es interesante
para la audiencia?
¿Por qué? ¿Es literario
o
informativo?
Reglamento Sí se entiende, pero puede
no ser interesante para la
audiencia.
Es un texto que informa las reglas que se deben
seguir en una situación específica, y es posible
que a la audiencia no le interesen los
reglamentos deportivos
informativo
Caligrama
Historieta
Resumen
✓ ¿Cuáles son los recursos prosódicos que se emplean al leer en voz alta? Explica cada uno
dentro de un esquema (cuadro sinóptico, mapa conceptual, etc.)
III. Cierre
a) Reviso y ajusto el lenguaje y la redacción
Ejemplo:
✓ Es tu turno
Texto original Texto con ajustes
❖ Recuerda que, si no tienes el libro en físico, puedes encontrarlo en digital aquí:
✓ https://libros.conaliteg.gob.mx/S00467.htm#page/148 (libro blanco).
✓ https://libros.conaliteg.gob.mx/S00463.htm#page/255 (libro azul).
y puedes descargarlos.
Tema 3: “Lectura, escritura y puesta en escena de obras teatrales”
Aprendizaje esperado: Recopila leyendas populares para representarlas en escena.
• Ya sé. Que te estás preguntando ¿dónde quedó el tema 1? Pues ese fue el tema de las
biografías. ¿Ya te acordaste? Bien, sigamos.
I. Inicio
✓ Haz anotaciones de lo más importante de cada aspecto (tus propios argumentos).
II. Desarrollo
a)
✓ ¿Qué es una leyenda y qué características posee? Investiga.
✓ Menciona alguna leyenda que te guste o a alguien conocido y relata un fragmento de ella.
✓ Elige 3 leyendas, que te hayan contado tus familiares o que hayas leído en internet y
responde la siguiente tabla: (palomea donde corresponda).
Características Leyenda 1
(Nombre)
Leyenda 2
(Nombre)
Leyenda 3
(Nombre)
La acción se lleva a cabo en un determinado momento
histórico.
Es un relato anónimo, creado colectivamente y
transmitido de generación en generación.
La acción se realiza en lugares que existen o existieron
anteriormente.
Narra acontecimientos que ocurrieron en el pasado,
pero que son transformados por la imaginación
colectiva.
Los personajes son miembros de la comunidad que
pueden haber existido realmente o seres fantásticos,
pero relacionados íntimamente con la misma
comunidad.
Tiene elementos que pueden aportar sentido de
pertenencia a los miembros de una comunidad.
Contiene datos que podrían verificarse si se acude al
lugar en donde se supone que ocurrieron los hechos.
b)
✓ Con las 3 leyendas que elegiste, responde:
Título del texto Tema ¿Cuándo
ocurre?
¿Dónde
ocurre?
Personajes Resumen de la
historia
1-
2-
3-
c)
• Elige solo una leyenda, la que más llame tu atención y:
✓ ¿Dónde se ubica geográficamente esta leyenda?
✓ ¿En qué época?
✓ ¿Qué ciudad es?
✓ ¿Qué pasaba en esa ciudad en aquella época?
Personaje principal Características físicas y/o
psicológicas
Posición en la sociedad de su
tiempo
• Para poder completar correctamente este cuadro, se necesita hacer una investigación más
completa sobre la leyenda y el personaje principal.
✓ ¿Qué significa la palabra “teatro”?
✓ Una obra teatral, ¿de qué trata?
✓ Menciona las características de una obra de teatro.
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00467.htm#page/220 (libro blanco).
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00463.htm#page/233 (libro azul).
¡Pórtense bien!, apoyen a papás con esta contingencia. Todos queremos que esto pase
pronto.
Maestra: Erika Leticia Avena Avila.
Materia: Formación Cívica y Ética 2
Grupos: E, F
ACTIVIDAD 1
Tema: Sistema político mexicano. México: República democrática, representativa y federal. El Estado y su sistema
federal.
Aprendizaje esperado: Analiza críticamente el funcionamiento del sistema político mexicano, de acuerdo con
los principios, mecanismos y procedimientos de la democracia.
Observa el siguiente video https://youtu.be/QnqPtJJP1cY
Elaboraras un texto con un reto que consiste en escribir mínimo 30 palabras con la definición y características sobre el
sistema político mexicano.
Investiga en internet los principios que fundamentan el sistema político mexicano y explícalos en tu cuaderno, después
pega un recorte que represente cada uno de ellos.
Los principios del sistema político:
a) Soberanía popular
b) Principio de mayorías.
c) Defensa de los derechos de las minorías.
Investiga porque México es una republica democrática, representativa y federal y elabora un cuadro con su explicación.
Para concluir responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué es un partido político? ¿Cuántos existen en México?
2.- Partido político que ganó la presidencia de México
3.- Nombre del presidente
4.- Partido político que ganó la gobernatura de Chihuahua.
5.- Nombre del gobernador
6.- partido político que ganó la alcaldía de Cd Juárez.
7.- Nombre del Alcalde de Cd Juárez.
República democratica
Representativa Federal
Evaluación de la actividad 1: Responde SI o N0 a cada cuestión y al final suma el porcentaje de la respuesta SI
y es tu calificación de la actividad.
1.- Elaboración de texto Reto de 30 palabras 20%_______
2.- Explique y pegue imagen de los principios del sistema político 30%_______
3.- Cuadro donde explico porque México es una república democrática, representativa y federal 30%______
4.- Respondí preguntas de conclusión 20%_______
Calificación_________
Tercer trimestre
FCE 2
ACTIVIDAD 2
Tema: Sistema político y división de poderes.
Distintas maneras de concentrar el poder. Constitución política y separación de poderes.
Aprendizaje esperado: Analiza críticamente el funcionamiento del sistema político mexicano, de acuerdo con los
principios, mecanismos y procedimientos de la democracia.
Responde en tu cuaderno las siguientes cuestiones de inicio:
1.- ¿Qué diferencias existen entre una monarquía y una república?
2.- ¿Cuáles son los tres poderes públicos que existen en este régimen de gobierno?
3.- ¿Para crees qué sirve la división de poderes en un régimen democrático?
Investiga en la red información sobre ¿Qué artículo de la constitución mexicana establece la división de poderes?
escríbelo en tu cuaderno.
Después completa el siguiente cuadro:
Poderes ¿Quién lo representa? ¿Cuál es su función? ¿Cómo llega al cargo?
Ejecutivo
Legislativo
Judicial
Escribe este organizador grafico en tu cuaderno y contéstalo.
Evaluación de la actividad 2: responde Si o No a las siguientes cuestiones y al final suma los porcentajes de la respuesta si y esa es tu calificación. 1.- Respondí las preguntas de inicio 10% ________ 2.- Escribí en el cuaderno el artículo de división de poderes 10%________ 3.- Elaboré cuadro de división de poderes 50% 4.- Elaboré organizador grafico en el cuaderno 20% ________ Calificación ______
Lee y contesta los guiones didácticos:
A.E. Identifica ideas, creencias, fiesta, tradiciones y costumbres actuales que tienen su origen en el periodo virreinal.
Instrucciones: Contesta las 2 preguntas dentro de la imagen.
Guion 1
Instrucciones: Une los óvalos del centro, con las cuestiones que se encuentran a los lados de manera correcta.
Guion 2
Instrucciones: llena el siguiente cuadro, recortando, pegando y obteniendo lo más importante.
Festividades, música y danza
1º.
párrafo
Imagen
Pega aquí
Obtén lo más importante
2º.
párrafo
Imagen
Pega aquí
Obtén lo más importante
3º.
párrafo
Imagen
Pega aquí
Obtén lo más importante
4º.
Párrafo
Imagen
Pega aquí
Obtén lo más importante
Guion 3
5º.
Párrafo
Imagen
Pega aquí
Obtén lo más importante
6º.
Párrafo
Imagen
Pega aquí
Obtén lo más importante
7º.
Párrafo
Imagen
Pega aquí
Obtén lo más importante
8º.
Párrafo
Imagen
Pega aquí
Obtén lo más importante
9º.
Párrafo
Imagen
Pega aquí
Obtén lo más importante
1492
1539
1521
1524
1325
É P O C A P R E H I P Á N I C A CONQUISTA VIRREINATO
A.E. Reconocí los principales procesos y hechos históricos del virreinato y los ubiqué en tiempo y espacio.
Instrucciones: Elaboren, una línea del tiempo del periodo que registre sucesos y procesos como los siguientes: primeros centros urbanos en Mesoamérica (2500 a. C),
inicia construcción de Monte Albán (500 AC), esplendor de Teotihuacan (400 d.C.), fundación de Tula (900 d.C.) fundación de Tenochtitlan (1325 d.C.), descubrimiento de
América (1492 d.C.), conquista de Tenochtitlan (1521 d.C.), llegada de los primeros evangelizadores (1524 d.C.), llegada del Primer Virrey a Nueva España (1535 d.C.) y
establecimiento de la primera Imprenta (1539 d.C.), se funda la Real y Pontificia Universidad de México (1551 d.C.). (se pueden agregar, sustituir) El maestro o un alumno
avanzado, dará orientaciones sobre las características que debe reunir la línea del tiempo.
LINEA DEL TIEMPO DE LA ÉPOCA PREHISPÁNICA, LA CONQUISTA Y EL VIRREINATO.
Guion 4
SEGUNDO GRADO TRIMESTRE 3 TECNICA 44 CICLO ESCOLAR 2019-2020 FECHA _____
ANTES DE COMENZAR LEE COMPLETAMENTE LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES: 1.- Queridos alumnos cada una de las actividades que se muestran a continuación las tienen a su alcance en el folleto de matemáticas del “tercer trimestre”, con el cual trabajamos continuamente. Sólo debes de identificar el número de página que debes realizar. (Agregamos las páginas por si algún alumno no cuenta con su folleto de trabajo las pueda copiar y contestar). 2.- Recuerda que algunos contenidos de matemáticas durante el ciclo escolar poseen semejanzas, únicamente aumenta su grado de dificultad, por lo tanto tienes la libertad de investigar en las actividades realizadas en los folletos anteriores (trimestre uno y dos). 3.- Estudiante; pon en práctica tus habilidades digitales y comienza a investigar en distintas fuentes de información. Toma en cuenta que el internet será una herramienta fundamental, si está a tu alcance, utilízalo adecuadamente. 4.- El trabajo que vas a realizar a continuación abarca del día 20 de abril al 6 de mayo de 2020. 5.- Cuida tu salud y permanece en casa que quiero volver a verte y que tú me veas en los próximos días. Realiza tus actividades de matemáticas y de las demás asignaturas. EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES: Debes de revisar y concluir todas las actividades en tiempo y forma, ya que, serán registradas posteriormente. Recuerda la matriz valorativa con la que se evalúan las actividades realizadas:
SEGUNDO GRADO TRIMESTRE 3 TECNICA 44 CICLO ESCOLAR 2019-2020 FECHA _____
Nota: Hoja 17 del folleto de trabajo de matemáticas EJE: Número, álgebra y variación TEMA: Funciones Aprendizaje esperado: Analiza y compara situaciones de variación lineal y proporcionalidad inversa, a partir de sus representaciones tabular, gráfica y algebraica. Interpreta y resuelve problemas que se modelan con este tipo de variación, incluyendo fenómenos de la física y otros contextos.
GRÁFICAS El apoyo de una representación gráfica es muy importante, ya que con ellas conocemos lo que la gráfica nos muestra y también podemos formular otras preguntas. . PROBLEMA: Interpreta la siguiente gráfica poligonal que representa el consumo de gasolina en litros, por kilómetros recorridos por un automóvil. Con esta gráfica podemos obtener la siguiente información: ¿Cuántos km recorre con 4 litros? 40 km. ¿Cuántos km recorre por litro el auto? 10 km. ¿Cuántos km recorre con 0 litros? 0 km. ¿Cuántos litros necesita para recorrer 110 km? Para contestar esta última pregunta, utilizamos la información de la gráfica para formular y resolver el problema utilizando las razones y proporciones. = x = x = x = 11
Se recomienda completar los datos que faltan en la gráfica. Escribimos en litros el 1, 3, 5…
KILÓMETROS
10 20 30 40 50 60 70 80 90
6
4
2
L I T R O
S
4 4
x_ 110
4 x110 40
440 40
SEGUNDO GRADO TRIMESTRE 3 TECNICA 44 CICLO ESCOLAR 2019-2020 FECHA _____
Nota: Hoja 18 del folleto de trabajo de matemáticas Actividad 13. Lee y analiza las gráficas, contesta lo que se te pide. 1.- La siguiente gráfica representa el llenado de una alberca con agua en cierto tiempo. Registra los diferentes ritmos en la tabla.
2.- Interpreta la información de la siguiente gráfica y contesta las preguntas. a) Distancia recorrida por un vehículo en determinado tiempo.
¿Cuántos kilómetros recorre en 2 horas? ________________ ¿Cuántos kilómetros recorre en 1 hora? _________________ ¿Cuántos kilómetros recorre en 0 horas? __________________ ¿Cuál es la distancia recorrida en 3 horas? _________________ ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 8.5 horas? _________________
SEGUNDO GRADO TRIMESTRE 3 TECNICA 44 CICLO ESCOLAR 2019-2020 FECHA _____
Nota: Hoja 19 del folleto de trabajo de matemáticas Actividad 14. Representa el siguiente problema en la tabla y en la gráfica y contesta las preguntas. PROBLEMA: En un pueblo 1 kilo de tortillas cuesta $5. ¿Cuánto valen 2, 3, 4 y 5 kilos? ¿Es una proporción directa? _______ ¿Por qué? ________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Cuál es la constante en el problema? ___________ ¿Cómo encuentras el precio de cualquier cantidad de kilos de tortillas? _______________ ¿Cuál es la expresión algebraica que permite conocer el precio de cualquier cantidad de tortillas, cuando se conoce el precio de 1 kilo?
SEGUNDO GRADO TRIMESTRE 3 TECNICA 44 CICLO ESCOLAR 2019-2020 FECHA _____
Nota: Hoja 21 del folleto de trabajo de matemáticas Actividad 16. Realicen la siguiente actividad: Con la finalidad de ahorrar agua, en cierta localidad únicamente hay suministro de este líquido 5 horas al día. Las siguientes gráficas representan la relación tiempo (horas) y la cantidad de agua (litros) que hay en la cisterna de una unidad habitacional en cuatro días diferentes. Analícenlas y posteriormente contesten lo que se pide.
a) ¿En qué días la cisterna tenía agua cuando inició el suministro? ___________________
b) ¿En qué día salió el agua con más presión? ________________ ¿Cómo se manifiesta esto
en la gráfica? _________________________________________________________
c) ¿En qué día el suministro no fue constante durante las 5 horas? _________________
d) ¿En qué días la cantidad de agua en la cisterna es directamente proporcional al tiempo de
suministro? ______________________
e) ¿Qué características tienen las gráficas que representan una relación de proporcionalidad
directa entre la cantidad de agua en la cisterna y el tiempo del servicio?
_________________________________________________________________________
f) Escriban las expresiones algebraicas de las relaciones que son de proporcionalidad.
______________________________________________________________________
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
550
0 1 2 3 4 5 6
Ag
ua
en la
cis
tern
a (
litro
s)
Horas
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
550
0 1 2 3 4 5 6
Ag
ua
en la
cis
tern
a (
litro
s)
Horas
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
550
0 1 2 3 4 5 6
Ag
ua
en la
cis
tern
a (
litro
s)
Horas
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
550
0 1 2 3 4 5 6
Ag
ua
en la
cis
tern
a (
litro
s)
Horas
Día 1 Día 2
Día 3 Día 4
SEGUNDO GRADO TRIMESTRE 3 TECNICA 44 CICLO ESCOLAR 2019-2020 FECHA _____
Nota: Hoja 22 del folleto de trabajo de matemáticas
¡Voy volando!
Actividad 17. Agrupados en equipos analicen la siguiente gráfica que representa la relación entre tiempo y distancia recorrida en una caminata que realizó Ernesto. Posteriormente contesten lo que se pide.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
0 1 2 3 4
Dis
tan
cia
(k
m)
Tiempo (h)
a) Si la velocidad de Ernesto hubiera sido mayor, ¿qué diferencia habría tenido la gráfica respecto a ésta? ________________________________
b) ¿Podría cortar la recta al eje vertical por un punto diferente al origen? ____________ c) ¿Por qué?
d) Si la velocidad de Ernesto no hubiera sido constante, ¿cómo se reflejaría este hecho en la gráfica?
_______________________________
e) ¿A qué velocidad se desplazó Ernesto? _______________________________________ f) Registra en la siguiente tabla los valores que faltan:
Tiempo (h) 0.5 1 3
Distancia (km)
6 7.5 10.5
g) Si x es el tiempo y y la distancia recorrida, ¿qué expresión algebraica representa esta situación?
_____________________________________
SEGUNDO GRADO TRIMESTRE 3 TECNICA 44 CICLO ESCOLAR 2019-2020 FECHA _____
Nota: Hoja 24 del folleto de trabajo de matemáticas Actividad 19. Individualmente analicen la siguiente situación, luego realicen lo que se pide. Una compañía de automóviles, al probar la distancia de frenado en uno de sus nuevos modelos obtuvo los siguientes resultados:
Velocidad ( km/h) 24 48 72 96 120
Distancia de frenado (m)
2 4 6 8 10
a) ¿A qué velocidad debe ir el automóvil para que la distancia de frenado sea menor a 2
metros? __________________________________
b) ¿Cuál es la distancia de frenado que se necesita para una velocidad de 108 km/h? ________________________________
c) Escriban una expresión algebraica que permita obtener la velocidad del automóvil, en
función de la distancia de frenado. _____________________________
d) Elabora una gráfica que represente esta situación.
SEGUNDO GRADO TRIMESTRE 3 TECNICA 44 CICLO ESCOLAR 2019-2020 FECHA _____
Nota: Hoja 25 del folleto de trabajo de matemáticas
Un buen resorte Actividad 2. Organizados en binas, analicen el siguiente experimento, luego realicen lo que se pide. De un resorte de 15 centímetros de longitud, se han suspendido varios pesos y se han medido las respectivas longitudes del resorte, registrándose en la siguiente tabla:
a) ¿De qué depende la longitud del resorte? __________________________________________
b) ¿Cuál es la elongación del resorte por cada kilogramo de peso?
________________________
c) Encuentren una expresión algebraica que modele esta situación.________________________
d) Elabora una gráfica para este problema.
Peso (kg) 0 1 2 3 3.5
Longitud del resorte (cm)
15 19 23 27 29
SEGUNDO GRADO TRIMESTRE 3 TECNICA 44 CICLO ESCOLAR 2019-2020 FECHA _____
Nota: Hoja 26 del folleto de trabajo de matemáticas “Representación de la variación mediante una tabla o una expresión algebraica de la forma: y = ax + b”. Actividad 21. Organizados en equipos, analicen la siguiente situación, luego contesten lo que se pregunta. Una compañía arrendadora de autos ofrece la siguiente tarifa: una cuota fija de $800.00, más $4.00 por cada kilómetro recorrido.
a) ¿Cuánto habría que pagar si se recorren 500 kilómetros? _________________________
b) ¿Y si se recorren 1320 kilómetros? __________________________________
c) ¿Cuál es la expresión algebraica que permite calcular el costo para cualquier cantidad de
kilómetros recorridos? ____________________________
d) Si una persona pagó $5 000.00, ¿cuántos kilómetros recorrió? ______________________
e) Otra compañía arrendadora de autos ofrece la siguiente tarifa: $6.00 por kilómetro
recorrido, sin cuota fija. Una persona quiere rentar un auto para hacer un viaje de 300
kilómetros. ¿Cuál de las dos tarifas le conviene? _____________________________
¿Por qué? ___________________________________________________________
f) ELABORA UNA GRAFICA COMPARATIVA PARA ESTAS DOS COMPAÑIAS
expresión 100 200 400 800 1000
Compañía A
Compañía B
SEGUNDO GRADO TRIMESTRE 3 TECNICA 44 CICLO ESCOLAR 2019-2020 FECHA _____
Nota: Hoja 27 del folleto de trabajo de matemáticas
“Los celulares”
Actividad 22. Organizados en equipos, realicen lo que se plantea. Las compañías de teléfonos celulares Mexcel, Tele-cel e ILcel tienen las siguientes tarifas: Mexcel: $100 de renta mensual más $1.00 el minuto. Tele-cel: $60 de renta mensual más $2.00 el minuto. ILcel: No cobra renta pero las llamadas cuestan $5.00 el minuto. Completen las siguientes tablas para saber cuánto cobra cada compañía por hablar por minutos durante un mes.
X (minutos)
Mexcel cobra (en pesos)
Telecel cobra (en pesos)
ILcel cobra ( en pesos)
10
30
60
a) Si una persona habla 10 min. en un mes, ¿qué compañía le cobrará menos?
______________________________________________________
b) Si una persona habla 30 min. en un mes, ¿qué compañía le cobrará menos?
______________________________________________________
c) Si una persona habla 60 min. en un mes, ¿qué compañía le cobrará menos?
______________________________________________________
d) ¿Cuál es la compañía que ofrece un mejor plan de llamadas? ¿Por qué?
______________________________________________________
SEGUNDO GRADO TRIMESTRE 3 TECNICA 44 CICLO ESCOLAR 2019-2020 FECHA _____
Actividad 23. Usen la letra “x” para representar la duración de la llamada (en minutos.) y la letra “y” para representar el costo de la llamada (en pesos) correspondientes. Si una persona hablo “x” minutos en un mes:
a) ¿Cuál es la expresión que representa lo que le cobrará Mexcel?_____________________
b) ¿Cuál es la expresión que representa lo que le cobrará Tele-cel?_____________________
c) ¿Cuál es la expresión que representa lo que le cobrará ILcel?_______________________
D) ELABORA UNA GRAFICA COMPARATIVA PARA ESTAS 3 COMPAÑIAS
TELEFONICAS
eseo que se encuentren bien al igual que su familia, que esta situacion que estamos viviendo nos ayude a sacar lo mejor de nosotros. Ha llegado el momento de poner en practica todo lo aprendido en
clase, cada dia hemos trabajado para ser mejores personas, para estar bien con nosostros mismos y con quienes nos rodean, ¿lo recuerdan?. Yo fui testigo del gran cambio que fueron experimentando, cada uno a su ritmo y me siento muy orgullosa de ustedes. Vamos a cuidarnos para poder vernos pronto, se les extrana. INDICACIONES: Estas dos semanas que ampliaron la cuarentena trabajaran en casa, en la elaboracion del proyecto, comenzaremos con este trabajo ya que es mas viable que lo realicen en la comodidad de su casa y les servira de distraccion (eso espero jaja). Anteriormente ya habian identificado su emocion mas predominante, recuerden que las experimentamos todas. En esta ocasión elaboraran una grandiosa obra de arte de la emocion que mas predomina en ustedes, un “autorretrato cubista”puede ser como escultura o como cuadro; esto con la finalidad de que al observarala piensen si realmente les agrada pasar la mayor parte del tiempo sintiendose asi, es decir, felices, o enojados, con miedo, etc.Tendran dos semanas para elaborarla y enviar una fotografia de su proyecto ya terminado a mas tardar el dia jueves 30 de Abril al correo [email protected] regresando a clases lo presentaran en fisico, asi que no lo tiren a la basura, tienen tiempo suficiente para elaborar un gran trabajo. Les anexo la rubrica de evaluacion. ¡Nos vemos pronto, que pasen un bonito dia, saludos! Los quiere y desea lo mejor Profra Brissa Herrera.
Identificar, reconocer y expresar emociones para el mejor manejo de las mismas.
Carton, Resistol liquido diluido en agua, servilletas para cubrir la figura junto con el pegamento, tijeras, pinturas, pincel.
D
ASPECTO 3 2 1 Creatividad Presenta amplio
colorido, diseno novedoso, forma bien definida.
Carece de uno de los siguientes aspectos: amplio colorido, diseno novedoso, forma bien definida.
Carece de dos o mas de los siguientes aspectos: amplio colorido, diseno novedoso, forma bien definida.
Proyeccion El trabajo representa de forma extraordinaria la emocion predominante del creador.
El trabajo representa de forma regular la emocion predominante del creador.
El trabajo representa de forma deficiente la emocion predominante del creador.
Calidad del trabajo El trabajo presenta una excelente calidad en la elaboracion.
El trabajo presenta una calidad regular en la elaboracion.
El trabajo presenta una deficiente calidad en la elaboracion.