aspectos cognitivos del tdah
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3º sesiónTRANSCRIPT
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SEGUNDA SESIÓN: Afrontando el tdah
Aspectos cognitivos
Cayetana García Quintero
Especialista en psicología clínica
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Recordemos tres conceptos que nos ayudan a entender el TDAH:
Inhibiciónhiperactividad
Autocontrolimpulsividad
Funciones Ejecutivas
Atención
2
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Afrontamiento ( Sholberg y Meteer)
Manipulación del ambiente y el entorno
Cuidado de la salud
Organización del espacio físico
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Afrontamiento ( Sholberg y Meteer)
Adiestramiento en estrategias para tareas rutinarias específicas
Entrenamiento en selección y ejecución de planes cognitivos (planificación, cumplimiento de tareas, manejo
del tiempo)
Estrategias metacognitivas y entrenamiento en autoinstrucciones
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¿Cómo enseñar?método
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Puntos fuertes DEL NIÑ@
Inteligente creativ@
Luchador/aBuen corazón
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Ley de las 7 “P”
Niños PadresPRÁCTICA PACIENCIA
PRÁCTICA PACIENCIA
PRÁCTICA PACIENCIA
PRÁCTICA PACIENCIA
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Aspectos cognitivos
Autoinstrucciones
Solución de problemas Método
Autoevaluación
Gestión del tiempo
Cómo estudiar
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Intervención en el niño
Terapias cognitivas
Objetivo: Aumento de la capacidad reflexiva
Observar su conducta,
Evaluarla en relación con las consecuencias
Valorar sus resultados
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Terapias cognitivas
Luria y Vigotski: lenguaje en el desarrollomental y su funcionalidad en el comportamientoinfantil.
Luria: Estadios hasta llegar a aprender elcontrol interno de la emisión o inhibición de laconducta
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Otras investigaciones
Jersen (1966): La falta de habilidad mediacional ( lenguaje interno) puede conducir a un rendimiento inadecuado o deficitario de la conducta-meta
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)Autoinstrucciones (Meichenbaum y Goodman)
Diseñan un entrenamiento en autoinstrucciones que optimiza el lenguaje interno para la realización adecuada de acciones concretas.
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Autoinstrucciones (Meichenbaum y Goodman)
Objetivo:
El menor instaure verbalizaciones internasadecuadas para afrontar la tarea , además deestrategias y mediadores internos que sirvan deautorregulación del comportamiento
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Autoinstrucciones (Meichenbaum y Goodman)
Incrementar sus habilidades de autocontrol, su rendimiento en diversas tareas motoras y su grado de concentración.
Problemas académicos y dificultades de aprendizaje
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Autoinstrucciones (Meichenbaum y Goodman)
Modelado: el padre lo hace y el niño lo repite
1. Explicar en voz alta cómo se está realizando la tarea.
2. Explicar en voz baja ( audible)
3. Explicar gesticulando
4. Voz interior
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Solución de problemas
¿ Qué tengo que hacer?
Definir el objetivo
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¿De cuantas maneras puedo hacerlo?
Una solución----------Varias soluciones
Identificar las
posibles soluciones
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¿Cuál es la mejor?
Decidir Planificar los pasosPrimero:----------
Segundo:----------
(…)
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¿Cómo lo estoy haciendo?
Llevar a cabo el plan
Valorar los progresos
Ajustar el plan
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¿Cómo lo he hecho?
Evaluación general
Autorrefuerzo Autocorrección
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Autoevaluación
Al finalizar las tareas, enumerar las actividades y puntuar su ejecución:
1. Mal
2. Regular
3. Bien
4. Muy bien
5. Genial
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GESTIÓN DEL TIEMPO
Planificar
Establecer prioridades
Ajustar los plazos
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http://www.juegos.com/juegos/gestion-de-tiempo/gestion-de-tiempo.html
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RUTINAS DIARIAS
Autoinstrucciones
Solución de problemas
Autoevaluación
o Vestirse/asearse
o Ordenar
o Poner la mesa/ lavavajillas
o Coger el autobús
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Externalización del tiempo
Cuanto más tiempo tienes, más tiempo tardas
en hacer las cosas
Graduar en pequeños pasos
Establecer plazos
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Externalización del tiempo
Cronometro
Reloj visible
Avisos
Alarmas
Canciones
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Herramientas
Memo notas
Calendarios
Horarios
Agenda
Lista de tareas
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Deberes
Vigilar el nivel de distractores
30-40minutos de trabajo-descanso: (levantarse, moverse, estiramientos)
Capacidades básicas de atención: ( puzzles, diferencias, laberintos)
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Deberes
1. Saber qué tienen que hacer ( agenda)
Planificar las actividades por orden de importancia
La planificación de las tareas a corto plazo
La división de las tareas a largo plazo
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Deberes
2. Saber cuánto tiempo necesitan
Leer y utilizar el calendario.
Leer el reloj y seguir la agenda.
Establecer una rutina y un itinerario
Si la tarea es historia no la convirtamos en ocasión para mejorar la lectura o la escritura.
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Deberes
3. Qué sea una actividad agradable
Buen clima y una alianza de trabajo
Importancia del juego y otras actividades necesarias para el desarrollo personal
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Deberes
4. Las Personas retienen:
El 10% de lo que leen.El 26% de lo que escuchan.El 30% de lo que ven.El 50% ven y escuchan.El 70% de lo que dicen.El 90% dicen y hacen.
Técnicas de estudio
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pDeberes Juego
Tiempo libre
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¡gracias
por su atención!fin