PPGPJJ SEMESTER 1 SESI 2013/2014

KRB 3053: KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

TAJUK ESEI ILMIAH

DISEDIAKAN OLEH

NAMA NO. MATRIK

ZAFIDA BINTI ZAINAL ABIDIN D20112053426

PUSAT PEMBELAJARAN: EL-UPSI09

NAMA TUTOR E-LEARNING: EN.ZAINI BIN ABDULLAH

Buat perbandingan amalan pengajaran yang biasa dijalankan dengan satu inovasi pengajaran. Analisis perbandingan berdasarkan amalan pengajaran biasa dengan satu

inovasi pengajaran yang dibina.

PEMARKAHAN

TARIKH SERAH: 15 NOVEMBER 2014

KANDUNGAN

1.0 Pengenalan

2.0 Definisi Inovasi

3.0 Rancangan Pengajaran Biasa Bahasa Melayu

4.0 Inovasi Pengajaran Berpandukan Eleman 5p

5.0 Hasil Perbandingan Amalan Pengajaran

6.0 Kesimpulan

7.0 Rujukan

1.0 PENGENALAN

Malaysia, sebagai negara pesat membangun, sedang mengalami perubahan selaras

dengan hasrat untuk mencapai Wawasan 2020. Antara cabaran Wawasan 2020 adalah untuk

mewujudkan dan membangunkan masyarakat maju bersifat holistik. Untuk maju, PPPM

menggunakan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) bagi membangunkan

pendidikan seimbang sebagai asas pencapaian aspirasi murid. Ciri-ciri individu masyarakat

maju ini adalah untuk melengkapkan diri bagi menghadapi dunia global masa hadapan.

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) , pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha

yang berterusan ke arah memperkembang lagi potensi individu secara menyeluruh dan

bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,

emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah

bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak

mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi

sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.

Sistem Pendidikan merupakan agenda penting dalam membangunkan dan memajukan

negara. Bagi mengotakan hasrat ini,guru merupakan orang terpenting untuk membentuk

individu cemerlang intelek, jasmani, rohani, emosi, sahsiah dan berkemahiran tinggi. Setiap

warga pendidik hendaklah mempunyai keupayaan mempertingkatkan pengetahuan untuk

menguasai bidang ilmu . Oleh itu, isu inovasi, kreatif, kreativiti dan daya penaakulan guru

perlu lebih baik daripada pelajar supaya konsep pencerahan ilmu boleh berlaku dengan

berkesan.Sistem pendidikan yang sering berubah-ubah mengikut tuntutan zaman

menyebabkan proses pengajaran dan pembelajaran (PnP) turut sama berubah. Dalam

pendidikan yang melibatkan proses pemindahan ilmu (daripada guru kepada pelajar), hal ini

amat berkaitan rapat dengan kemahiran guru menguasai strategi, teknik kaedah dan

pendekatan dalam pengajaran.

Justeru dalam zaman yang serba canggih dan pasti kemajuan akan turut membawa

bersama-sama perubahan dan pembaharuan, adalah wajar proses PnP itu disuburkan dalam

bentuk yang serba baharu, sesuai dan boleh diterima pakai oleh semua pihak. Hal inilah yang

sering disebut sebagai inovasi. Kepelbagaian kaedah pengajaran dan kreativiti guru dalam

pengajaran dan pembelajaran (PnP) akan dapat membantu pembangunan modal insan untuk

melahirkan pelajar yang kompeten, inovatif, kreatif dan berkebolehan bagi memenuhi

keperluan negara pada masa hadapan.

2.0 DEFINISI INOVASI

Terdapat pelbagai definisi berkaitan inovasianataranya ialah inovasi adalah

mempraktikkan idea yang dihasilkan.Inovasi juga didefinisikan sebagai kaeadah mencari

jalan bagi menghasilkan produk atau perkhidmatan yang lebih baik sama asa melalui

pengubahsuaina atau penambahbaikan.Inovasi juga adalah hasil cetusan idea-idea yang

kreatif dan inovatif dalam mana-mana aspek kerja yang dapat meningkatkan kualiti dan

produktiviti organisasi.Kesimpulannya inovasi boleh ditakrifkan sebagai bermaksud

pembaharuan ataupun dengan lebih tepat inovasi didefinisikan sebagai pembangunan

teknologi baru atau aplikasi sesuatu teknologi dalam kegunaaan tertentu. Inovasi juga boleh

ditakrifkan sebagai pengaplikasian kreativiti.

Kreativiti merupakan proses berfikir sementara invoasi pula adalah proses produktif.

Inovasi menambah nilai kepada idea yang dihasilkan, dan sekiranya idea yang dihasilkan

tidak melalui proses inovasi, maka ianya hanyalah idea semata-mata.

Menurut Sufean Hussin (2001) dalam kertas kerjanya pada Seminar Dasar dan

Pengurusan Pendidikan menyatakan inovasi bermaksud pembaharuan, modifikasi atau

membaiki idea,benda,ilmu dan ciptaan seni budaya tamadun dengan tujuan memenuhi cita

rasa tertentu atau memenuhi pasaran tertentu.

Glosari Teknologi Pendidikan (1995) pula merujuk inovasi sebagai idea, konsep atau

strategi baru yang boleh mempertingkatkan sesuatu amalan.

Menurut Ronger E. Miller (1971) inovasi merupakan idea, amalan atau objek yang di

anggap baru oleh seseorang. Spencer (1994) menjelaskan inovasi ialah sesuatu yang di

anggap baru dan lebih baik daripada yang lama oleh seseorang individu.

3.0 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BIASA BAHASA MELAYU

TAHUN 5

Mata pelajaran                     : Bahasa Melayu

Masa                                      : 8.45 pagi – 9.45 pagi  (1 jam)

Hari                                        : Khamis

Tahun                                     : 5 Aktif

Jumlah murid                         : 35 orang

Tema                                     : Budi Bahasa Budaya Kita

Tajuk                                      : Orang Berbudi Kita Berbahasa

                     : 11.1 Menyatakan pandangan tentang perkara yang  menarik dalam sesebuah karya.

  Aras 1

(i)       Mengulas perkara menarik dalam karya.

Fokus sampingan                : 5.2  Membaca kuat teks prosa dengan sebutan dan  intonasi yang betul dan memahami perkara

yg dibaca.

Aras 3

(ii)  Menjawab soalan pemahaman berdasarkan teks yang dibaca.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:-

1. Mengulas nilai-nilai murni yang terdapat dalam teks ‘Orang Berbudi Kita Berbahasa’ secara

bertulis.

2. Menjawab 5 soalan pemahaman objektif berdasarkan teks ‘Orang Berbudi Kita Berbahasa’

secara bertulis dengan betul.

3. Menyatakan nilai-nilai murni yang terdapat dalam petikan.

Objektif pemulihan               4. Dapat menggunakan kosa kata yang betul mengikut konteks.

Bahan bantu mengajar :  

Bil . Bahan Jumlah

1. Kad gambar 1

2. Radio 1

3. Petikan cerita 35

4. Lembaran kerja 35

5. Carta permainan 1

6. Dadu 1

7. Penanda pemain 6

8. Poster 1

9. Papan putih 1

ISI PELAJARANAKTIVITI PENGAJARAN

DAN PEMBELAJARANCATATAN

1. Poster

2. Soalan:

a) Apakah yang dapat

kamu lihat dalam poster

tersebut?

- Gambar dua orang budak

lelaki memimpin seorang

lelaki buta

b) Apakah kempen yang

berkaitan dengan poster

tersebut?

- Kempen Budi Bahasa

Induksi set (5 minit)

Aktiviti i

1. Guru menampal poster di

hadapan kelas.

2. Guru bertanya murid tentang

situasi di dalam poster tersebut.

3. Guru bertanya murid perkaitan

poster yang ditunjukkan dengan

kempen yang dijalankan oleh

kerajaan.

    Poster

-Membaca teks petikan

cerita ‘Orang Berbudi Kita

Berbahasa’ untuk

mendapat idea

keseluruhan.

-Menyatakan dan

mengulas nilai-nilai murni

yang terdapat dalam teks

‘Orang Berbudi Kita

Berbahasa’ secara bertulis.

Aktiviti ii

1. Guru mengaitkan jawapan

murid dengan isi pelajaran pada

hari tersebut.

Teks:  “Orang Berbudi

Kita Berbahasa”

1.Soalan:

a.  Apakah makna nilai-

nila murni?

b. Apakah makna

perkataan yang sukar

kamu terjemahkan?

1. Kad gambar

- Situasi i:

Orang yang turun daripada

bas tidak mengucapkan

terima kasih kepada

Fasa sebelum(15 minit)

Langkah 1

Aktiviti i

1 1. Guru mengedarkan petikan.

Murid membaca secara skimming

untuk memahami idea keseluruhan

teks.

2. Guru meminta pelajar

menceritakan pengalaman sendiri

berdasarkan makna kata .

3 3. Guru menyatakan maksud

“Orang Berbudi Kita Berbahasa”

secara lebih terperinci supaya

murid faham.

Aktiviti ii

1 1. Guru menayangkan gambar

yang menggambarkan 2 situasi

tentang budi bahasa.

2. Guru membimbing murid

BBB: Teks cerita

Kaedah: skimming

KBT : Mentalis

: Belajar cara belajar

BBB: Kad gambar

- Pendekatan deduktif:

Membanding beza

- 

pemandu bas.

- Situasi ii: Seorang

sahaja penumpang yang

mengucapkan terima kasih

kepada pemandu bas

semasa menuruni bas.

merujuk terus kepada nilai murni

yang dikenal pasti

3. Apakah perbezaan situasi i dan

situasi ii?

4. Apakah perkara yang patut kita

lakukan jika berada dalam situasi

i?

5. Buat ulasan tentang perlakuan

yang kurang bersopan dengan

perlakuan yang bersopan?

6. Mengapa ?

Fasa semasa(10 minit)

Langkah 2

Aktiviti i

1.  1. Guru menyuruh murid menulis

karangan tentang perbezaan yang

telah dikenalpasti dalam gambar

yang dipaparkan secara lengkap

menggunakan ayat sendiri.

-  

 Aktiviti membaca teks:

“Orang Berbudi Kita

Berbahasa”

Fasa selepas (25 minit)

Langkah 3

Aktiviti i

1. Guru menerangkan makna ayat

yang sukar difahami.

2. Guru menerangkan kandungan

teks:

- Teks ini menerangkan tentang ...

menggunakan kata tanya:

i. Mengapa....?

ii. Apakah...?

iii. Di manakah...?

BBB

- Teks petikan

- lembaran kerja

     - Soalan objektif

    - Peta minda nilai-nilai

murni.

1.  Karangan bergambar

          

1. Permainan Bahasa

Jika pemain berhenti di

petak yang mengandungi

nilai yang positif,pemain

akan maju ke hadapan.

Jika pemain berhenti di

petak yang mengandungi

nilai yang negatif,pemain

akan mundur ke belakang.

iv. Bilakah...?

v. Bagaimanakah

(4W 1H)

3. Guru meminta murid men-

jawab soalan yang disediakan

dalam lembaran kerja.

Aktiviti pemulihan

1.    1. Guru mengedarkan gambar

bersiri beserta keratan-keratan

perkataan kepada murid-murid

pemulihan.

2.    2. Murid-murid diminta untuk

memilih perkataan yang sesuai

bagi melengkapkan ayat dengan

menambah rangkai kata yang

sesuai berdasarkan gambar bersiri

bagi menyudahkan cerita.

3.   3. Seterusnya,murid akan

menggabungkan ayat-ayat yang

telah dibuat menjadi sebuah

karangan pendek yang lengkap.

Aktiviti pengayaan

1. Guru membahagikan murid

kepada 6 kumpulan iaitu lima

murid setiap kumpulan.

2. Guru menerangkan jenis dan

peraturan permainan yang akan

dijalankan kepada murid.

3. Guru membimbing murid

merujuk terus kepada nilai yang

terdapat dalam petak permainan

BBB

- Gambar bersiri

-Keratan-keratan

perkataan

- lembaran kerja

BBB: Carta permainan

dam‘kejar nilai’

: Dadu

: Penanda pemain

Nilai murni:

Bekerjasama

Soalan :

a. Apakah alasan jawapan

tersebut betul atau salah?

dam tempat murid berhenti.

4. Permainan diteruskan sehingga

ada kumpulan yang memenangi

permainan tersebut.

Aktiviti ii

1. Setelah semua murid selesai

menjawab, guru meminta pelajar

menukarkan lembaran kerja

dengan rakan-rakan dan

membincangkan jawapan yang

tepat..

2. Murid yang berjaya menjawab

kesemua soalan akan mendapat

token.

Peneguhan positif

Hadiah (alat tulis)

- motivasi ekstrinsik

Kognitif :

Rumusan isi pelajaran

-   Nilai-nilai murni

Sosial :

       Pujian

       Nyanyian lagu ‘Budi

Bahasa Budaya Kita’

Penutup (5 minit)

1. Guru merumuskan isi pelajaran

pada hari tersebut.

2. Guru memberi pujian atas sikap

murid .

3.Guru meminta murid-murid

menyanyikan semula lagu ‘Budi

bahasa budaya kita’ diiringi lagu

tersebut.

Gabungjalin kemahiran:

muzik

BBB:

- Radio,cakera padat (CD)

-  Video lagu ‘Budi Bahasa

Budaya Kita’

4.0 RANCANGAN PENGAJARAN INOVASI BAHASA MELAYU TAHUN 5

Mata pelajaran                     : Bahasa Melayu

Masa                                      : 8.45 pagi – 9.45 pagi  (1 jam)

Hari                                        : Khamis

Tahun                                     : 5 Aktif

Jumlah murid                         : 35 orang

Tema                                     : Budi Bahasa Budaya Kita

Tajuk                                      : Orang Berbudi Kita Berbahasa

                     : 11.1 Menyatakan pandangan tentang perkara yang  menarik dalam sesebuah karya.

    Aras 1

(i)       Mengulas perkara menarik dalam karya.

Fokus sampingan                : 5.2  Membaca kuat teks prosa dengan sebutan dan  intonasi yang betul dan memahami perkara

yg dibaca.

Aras 3

(ii)  Menjawab soalan pemahaman berdasarkan teks yang dibaca.

             : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:-

1. Mengulas nilai-nilai murni yang terdapat dalam teks ‘Orang Berbudi Kita Berbahasa’ secara

bertulis.

2. Menjawab soalan pemahaman objektif berdasarkan teks ‘Orang Berbudi Kita Berbahasa’

secara bertulis dengan betul.

3. Menyatakan nilai-nilai murni yang terdapat dalam slide yang dipaparkan.

Objektif pemulihan               4. Dapat menggunakan kosa kata yang betul mengikut kon

Bahan bantu mengajar :  

Bil . Bahan Jumlah

1. Cakera Padat (CD) 1

2. Radio 1

3. Petikan cerita 35

4. Lembaran kerja 35

5. Carta permainan 1

6. Dadu 1

7. Penanda pemain 6

8. Poster 1

9. Skrin 1

ISI PELAJARANAKTIVITI PENGAJARAN

DAN PEMBELAJARANCATATAN

1. Slide

2. Soalan:

a. Ceritakan apa yang

dapat kamu faham dalam

video tersebut?

b. Nyatakan kempen yang

sesuai dengan video

tersebut?

Kempen Budi Bahasa

Induksi set (5 minit)

Aktiviti i

1. Murid menonton video

kanak-kanak membantu lelaki

buta melintas jalan.

2. Guru bertanya murid

tentang situasi di dalam video

tersebut.

3. Guru bertanya murid

perkaitan poster yang ditunjukkan

dengan kempen yang dijalankan

oleh kerajaan.

Strategi: Pemusatan

pelajar dan bahan.

Kaedah : Penerangan dan

penyoalan.

BBM :LCD projektor

-Slaid PowerPoint,

Nilai: Kesungguhan,

Ketelitian, bekerjasama

BKK :Mengenal pasti,

Membanding dan

membanding beza

TMK : ICT

EMK: Kreatif dan

InovasiPengetahuan

sedia ada

 

1. Murid dibahagikan

kepada beberapa

kumpulan.

Aktiviti ii

1. Guru mengaitkan jawapan

murid dengan isi pelajaran pada

hari tersebut.

2. Setiap kumpulan diminta

berbincang untuk melakonkan

semula watak berdasarkan video

yang ditonton pada awal

pembelajaran.

3. Murid berbincang dalam

kumpulan dan mengulas nilai-nilai

murni yang terdapat video ‘Orang

Berbudi Kita Berbahasa’ secara

lisan.

Strategi: Pemusatan

pelajar dan bahan.

Kaedah : Penerangan dan

penyoalan.

BBM :LCD projektor

-Slaid PowerPoint,

Nilai: Kesungguhan,

Ketelitian, bekerjasama

BKK :Mengenal pasti,

Membanding dan

membanding beza

TMK : ICT

EMK: Kreatif dan

InovasiPengetahuan

sedia ada

 

Teks:  “Orang Berbudi

Kita Berbahasa”

1.Soalan:

a.  Apakah makna nilai-

nila murni?

b. Apakah makna

perkataan yang sukar

kamu terjemahkan?

Fasa sebelum(15 minit)

Langkah 1

Aktiviti i

1. Murid membaca petikan yang

terdapat di slide .

2. Murid membaca secara

skimming untuk memahami idea

keseluruhan teks.

3. Murid menceritakan sendiri ni-

lai murni berdasarkan pengalaman

sedia ada.

3 4. Guru menyatakan maksud

“Orang Berbudi Kita Berbahasa”

secara lebih terperinci supaya

murid faham.

Strategi: Pemusatan pelajar

dan bahan.

Kaedah : Penerangan dan

penyoalan.

BBM :LCD projektor

-Slaid PowerPoint,

Nilai: Kesungguhan,

Ketelitian, bekerjasama

BKK :Mengenal pasti,

Membanding dan

membanding beza

TMK : ICT

EMK: Kreatif dan

InovasiPengetahuan

sedia ada

1. Video

- Situasi i( video 1):

Orang yang turun daripada

bas tidak mengucapkan

terima kasih kepada

pemandu bas.

- Situasi I ( video 2):

Seorang sahaja

penumpang yang

mengucapkan terima kasih

kepada pemandu bas

semasa menuruni bas.

Aktiviti ii

1 1. Guru menayangkan video yang

menggambarkan 2 situasi tentang

budi bahasa.

2 2. Guru membimbing murid

merujuk terus kepada nilai murni

yang dikenal pasti

a) Apakah perbezaan situasi

i(video 1) dan situasi ii

(video2)?

b) Apakah perkara yang patut

kita lakukan jika berada

dalam situasi i?

Buat ulasan tentang perlakuan

yang kurang bersopan dengan

perlakuan yang bersopan?

- Mengapa?

 Strategi: Pemusatan

pelajar dan bahan.

Kaedah : Penerangan dan

penyoalan.

BBM :LCD projektor

-Slaid PowerPoint,

Nilai: Kesungguhan,

Ketelitian, bekerjasama

BKK :Mengenal pasti,

Membanding dan

membanding beza

TMK : ICT

EMK: Kreatif dan

InovasiPengetahuan

sedia ada

 

Fasa semasa(10 minit)

Langkah 2

Aktiviti i

1.  - Guru menyuruh murid menulis

karangan tentang perbezaan yang

telah dikenalpasti dalam gambar

yang dipaparkan secara lengkap

menggunakan ayat sendiri.

Strategi: Pemusatan pelajar

dan bahan.

Kaedah : Penerangan dan

penyoalan.

BBM :LCD projektor

-Slaid PowerPoint,

Nilai: Kesungguhan,

Ketelitian, bekerjasama

BKK :Mengenal pasti,

Membanding dan

membanding beza

TMK : ICT

EMK: Kreatif dan

InovasiPengetahuan

sedia ada

 Aktiviti membaca teks:

“Orang Berbudi Kita

Berbahasa”

1. 

Karangan bergambar

          

Fasa selepas (25 minit)

Langkah 3

Aktiviti i

1. Guru menerangkan makna ayat

yang sukar difahami.

2. Guru menerangkan kandungan

teks:

- Teks ini menerangkan tentang ...

M menggunakan kata tanya:

i. Mengapa....?

ii. Apakah...?

iii. Di manakah...?

iv. Bilakah...?

v. Bagaimanakah

(4W 1H)

3. Guru meminta murid men-

jawab soalan yang disedi-

akan dalam lembaran kerja.

Aktiviti Pemulihan

1.   

1. Guru menayangkan slide

gambar bersiri beserta keratan-

keratan perkataan kepada murid-

murid pemulihan.

2.    2. Murid-murid diminta untuk

memilih perkataan yang sesuai

bagi melengkapkan ayat dengan

menambah rangkai kata yang

S trategi: Pemusatan pelajar

dan bahan.

Kaedah : Penerangan dan

penyoalan.

BBM :LCD projektor

-Slaid PowerPoint,

Nilai: Kesungguhan,

Ketelitian, bekerjasama

BKK :Mengenal pasti,

Membanding dan

membanding beza

TMK : ICT

EMK: Kreatif dan

InovasiPengetahuan

sedia ada

 

Strategi: Pemusatan pelajar

dan bahan.

Kaedah : Penerangan dan

penyoalan.

BBM :LCD projektor

-Slaid PowerPoint,

Nilai: Kesungguhan,

1.Video cerita teladan

Soalan :

a. Senaraikan 8 nilai

murni yang terdapat dalam

video cerita teladan

bersama contohnya.

sesuai berdasarkan slide bagi

menyudahkan cerita.

3.    3. Seterusnya murid akan

menggabungkan ayat-ayat yang

telah dibuat menjadi sebuah

karangan pendek yang lengkap.

Aktiviti pengayaan

1. Guru membahagikan murid

kepada 6 kumpulan iaitu lima

murid setiap kumpulan.

2. Guru menayangkan video

cerita teladan.

3. Murid diminta menyenaraikan

sekurang-kurangnya 8 nilai murni

yang terdapat dalam video dalam

kumpulan.

4.Setiap wakil kumpilan akan

menerangkan nilai murni yang

mereka peroleh dalam video .

Aktiviti ii

1. Murid menulis nilai-nilai murni

yang telah dibincangkan kedalam

buku tulis.

Ketelitian, bekerjasama

BKK :Mengenal pasti,

Membanding dan

membanding beza

TMK : ICT

EMK: Kreatif dan

InovasiPengetahuan

sedia ada

Strategi: Pemusatan

pelajar dan bahan.

Kaedah : Penerangan

dan penyoalan.

BBM :LCD projektor

Laptop.

Nilai: Kesungguhan,

Ketelitian, bekerjasama

BKK :Mengenal pasti,

Membanding dan

membanding beza

TMK : ICT

EMK: Kreatif dan

InovasiPengetahuan

sedia ada

 

Kognitif :

Rumusan isi pelajaran

Penutup (5 minit)

1. Guru merumuskan isi pelajaran

Strategi: Pemusatan pelajar

dan bahan.

-   Nilai-nilai murni

Sosial :

       Pujian

       Nyanyian lagu ‘Budi

Bahasa Budaya Kita’

pada hari tersebut.

2. Guru memberi pujian atas sikap

murid .

3.Guru meminta murid-murid

menyanyikan semula lagu ‘Budi

bahasa budaya kita’ diiringi lagu

tersebut.

Kaedah : Penerangan dan

penyoalan.

BBM :LCD projektor

-Slaid PowerPoint,

Nilai: Kesungguhan,

Ketelitian, bekerjasama

BKK :Mengenal pasti,

Membanding dan

membanding beza

TMK : ICT

EMK: Kreatif dan

InovasiPengetahuan

sedia ada

 

5.0 PERBANDINGAN PENGAJARAN BIASA DENGAN PENGAJARAN

INOVASI

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) telah merangka transformasi terhadap bidang

pendidikan seperti isi kandungan kurikulum, penyusunan, pedagogi dan pendekatan di dalam

bilik darjah yang membolehkan potensi inovasi dan kreativiti pelajar dapat dipupuk dengan

efektif. Transformasi ini penting kerana kurikulum merupakan perubahan penting bagi

keberkesanan sekolah dan laluan kepada kecemerlangan pendidikan (Kementerian Pelajaran

Malaysia, 2010).

Kecemerlangan pendidikan ini boleh dicapai melalui tranformasi pengajaran dan

pembelajaran di sekolah.Senario masa depan dalam pendidikan amat bergantung kepada

berkesan atau pun tidak proses pengajaran dan pembelajaran yang sedang di jalankan

sekarang. Matlamat utama pendidikan ialah menjadikan pelajar menjadi cemerlang dari segi

intelek, rohani,emosi dan jasmani. Dalam konteks hari ini, suatu perubahan perlu dalam

proses pengajaran dan pembelajaran yang lebih kreatif dan inovatif perlu dicerna.

Guru berperanan menyampaikan pengajaran kepada muridnya. Sejauh mana

tercapainya objektif ini adalah bergantung kepada kaedah atau cara penyampaian guru itu

sendiri . Mengamalkan prinsip kepelbagaian dalam pengajaran sebagai rempah hidup di bilik

darjah akan dapat mewujudkan keseronokan dalam pembelajaran dan seterusnya

keberkesanan pembelajaran kepada pelajar itu sendiri .

Jika dibandingkan pengajaran biasa dengan pengajaran inovasi,dapatlah di buat

perbandingan seperti berikut ,jika dahulu proses pengajaran adalah berpusatkan guru tetapi

kini setelah mengalami proses inovasi kaedah pengajaran lebih kepada berpusatkan pelajar

kerana kaedah ini lebih menarik minat pelajar,contohnya dalam mata pelajaran Bahasa

melayu, kaedah  dan  teknik  pengajaran  yang dikenal pasti sesuai untuk menarik minat

pelajar ialah aktiviti dalam kumpulan, aktiviti minda kreatif yang lebih kepada penggunaan

multimedia. Guru perlu membebaskan diri daripada pemikiran lama yang membelenggu

mereka dalam kaedah pengajaran. Seperti kaedah chalk and talk sudah tidak relevan lagi buat

masa kini, Mahasan Mahmood (2003).

Dari dari sudut konsep 5P (pengayaan,pemulihan,penyerapan,pengabungjalinan dan

penilaian).Elemen ini merupakan asas dalam proses pengajaran dan pembelajaran .Konsep ini

merupakan aspek penting dalam pengajaran dan pembelajaran kerana melalui proses ini

pelajar dapat menyesuaikan maklumat dalam rangsangan serta menghasilkan satu pelajaran

yang bersepadu dan menyeluruh serta mengelakkan kebosanan dalam kalangan murid.

Contohnya dalam elemen pengayaan,pelbagai aktiviti pengayaan boleh dijalankan

yang berpusatkan murid yang sesuai mengikut kecerdasan murid yang pelbagai seperti

pembelajaran akses kendiri, kerja projek, bacaan tambahan, permainan dan rekreasi, serta

pembelajaran berbantukan komputer. Strategi ke arah pembelajaran berpusatkan pelajar

memberi peluang kepada pelajar belajar secara individu, kumpulan dan kelas.

Jika kaedah pengajaran dahulu menggunakan “chalk and talk” dan dibelenggu oleh

buku teks yang berpusat kepada guru semata-mata,tetapi kaedah pengajaran sekarang lebih

kepada pengajaran berpusat kepada pelajar melalui pelbagai aktiviti pembelajaran.

Contohnya,pengajaran Chalk and Talk telah diganti dengan menggunakan power point

presentation, menggunakan video yang berkaitan dengan isi pengajaran. Aktiviti membuat

latihan di dalam lembaran kerja,buku tulis dan arahan guru telah diganti dengan kaedah

perbincangan,buku skrap secara berkumpulan atau individu serta latihan menyelesaikan

masalah dalam kumpulan dan sebagainya.

Selain daripada itu, proses pengajaran dan pembelajaran memerlukan pelajar

bekerjasama dengan pihak luar untuk mendapatkan maklumat merupakan inovasi

menjalinkan hubungan baru dengan pihak luar dan peringkat sekolah melaluiaktiviti luar

seperti ko kurikulum. Dari segi inovasi perkembangan berterusan pula, guru menerapkan ia di

dalam soalan peperiksaan akhir dan penilaian berterusan.

Inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran yang dirangka dan dilaksanakan dapat ,

pembangunan minda, mengembangkan potensi pemikiran kreatif dan inovatif pelajar.

Stailpengajaran inovasi adalah lebih menarik, menyeronokkan dan bebas daripada tekanan

dan kebimbangan. Kaedah-kaedah kreatif dan inovatif dapat mencorakkan suasana belajar

dan meningkatkan pencapaian positif murid tentang sesuatuyang dipelajari.Selain

itu,kreativiti dan inovasi juga dapat mencorakkan situasi pembelajaran yang ceria dan

berkesan.

Bagi kaedah penyerapan pula,jika kaedah pengajaran biasa ialah kemahiran yang

digabungjalinkan berkaitan dengan kemahiran yang terdapat dalam hasil pembelajaran dan

kemahiran dari mata pelajaran yang lain sementara itu, kaedah pengabungjalinan inovasi pula

ialah secara interaktif yang menggabungjalinkan kemahiran mata pelajaran dengan

perkembangan teknologi maklumat semasa PdP ini menjadikan pengajaran Bahasa Melayu

berinovasi lebih berkesan berbanding pengajaran secara biasa.

Kaedah ini memain peranan yang penting kerana proses pengajaran secara interaktif

ini akan memberikan pengalaman belajar yang sebenar dan terus kerana pembelajaran secara

interaktif membolehkan murid menghubungkaitkan maklumat yang mereka pelajari.

nilai dan kemahiran bernilai tambah seperti kemahiran berfikir, kajian masa depan,

kemahiran belajar cara belajar, dan boleh diserapkan dalam pengajaran (Kementerian

Pendidikan Malaysia, 2000). Penyerapan ini juga mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin

dalam pelbagai mata pelajaran yang boleh dimanfaatkan dalam pengajaran. Pengajaran

inovasi ini dapat mewujudkan aktiviti pengajaran dan pemudahcara yang lebih prodaktif dan

efektif. Di samping itu, pemilihan isi pengetahuan yang menarik daripada kaedah pengajaran

amalan biasa.

Pengajaran dan pembelajaran yang bertema membolehkan murid menyerap pelbagai

ilmu dan disiplin lain. Melalui pengajaran inovasi, dapat mewujudkan aktiviti pengajaran dan

pemudahcara yang lebih prodaktif dan efektif berbanding kaedah pengajaran yang biasa.

Contohnya dalam pengajaran Bahasa Melayu, pengajaran inovasi ini menjadikan mata

pelajaran Bahasa Melayu senang difahami dengan sesuatu yang dipelajari dengan penyerapan

, hubung kait, dengan mata pelajaran yang lain. Guru bukan sahaja mengajar bahasa malah

turut menyampaikan nilai-nilai murni seperti Pendidikan Agama Islam,Muzik dan

sebagainya.

'World Wide Web' (www) merupakan satu eleman dalam internat, Penggunaan teknik

pengajaran yang berinovasi menjadikan pengajaran Bahasa Melayu lebih berkesan

berbanding pengajaran secara biasa.Kemahiran belajar, kemahiran pelbagai kecerdasan,

kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif, dan kemahiran generik merupakan elemen yang

terdapat dalam pengabungjalinan. Kemahiran diluar pembelajaran ini membawa maksud

penggabunganjalinan merentasi kurikulum. Penggabungjalinan merupakan proses

pembelajaran dan pemudahcara yang menekankan beberapa kemahiran yang dapat dikuasai

secara serentak. Elemen pengabungjalinan sudah lama terdapat dalam kaedah pengajaran.

Kemahiran yang digabungjalinkan berkaitan dengan kemahiran yang terdapat dalam hasil

pembelajaran dan kemahiran dari mata pelajaran yang lain.Melalui kaedah inonvasi,guru

menggunakan pengajaran inovasi secara interaktif yang menggabungjalinkan perkambangan

teknologi maklumat semasa pengajaran dan pembelajaran.

Pemulihan pula merupakan satu program khas berbentuk tambahan bagi mengatasi

kanak-kanak yang menghadapi masalah pembelajaran agar ketidakupayaan yang

menghalangnya berfungsi secara normal seperti murid yang sebaya dengannya dapat diatasi.

Dalam pengajaran biasa,pelajar-pelajar pemulihan sering disogokkan dengan kad-kad

perkataan sehingga menimbulkan perasaan bosan kepada pelajar tersebut.Dalam pengajaran

inovasi, pelajar akan didorong kepada pembentukan sahsiah dan kematangan fikiran yang

boleh dicorak secara mudah kepada sukar mengikut kadar kemampuan pelajar bagi

menguasai kemahiran yang diajar.Contohnya penggunaan bahan multimedia yang pelbagai

dan kaedah pengajaran yang menarik dan terkini seperti didik hibur akan memberi peluang

kepada pelajar berasa seronok dan mempunyai keyakinan diri untuk belajar seperti pelajar

yang lain.

Ledakan teknologi menuntut guru untuk lebih peka dalam menyediakan bahan

pembelajaran.Kaedah pengajaran biasa menggunakan bahan pembelajaran maujud,kaedah ini

mungkin sudah tidak sesuai lagi dengan dunia pendidikan masa kini.kaedah pengajaran biasa

secara langsung yang berterusan akan membosankan pelajar dan mampu menghilangkan

semangat untuk belajar.Oleh sebab itu konsep bahan bantu mengajar berasaskan TMK bagi

memperluaskan jaringan komunikasi tanpa batasan dapat membantu guru menarik perhatian

pelajar.Penggunaan bahan bantu mengajar yang menarik berupaya menanam minat dan

mengembangkan kreativiti pelajar. Selain itu, bahan bantu mengajar dapat juga memberikan

keseronokan kepada pelajar kerana dengan penggunaannya,  pelajar akan mengalami  situasi 

yang terkeluar daripada suasana pembelajaran biasa dan seterusnya dapat menghindarkan

mereka daripada merasa bosan ketika belajar.

Begitu juga dengan kaedah pentaksiran dalam proses pengajaran dan

pembelajaran.Dalam kaedah pengajaran biasa,pelajar dinilai melalui peperiksaan atau ujian

bulanan,Namun setelah berlakunya tranformasi dalam pendidikan,pelbagai cara atau kaedah

digunakan dalam menilai pelajar-pelajarnya. Proses penilaian pengajaran sekarang, pelajar

tidak dilakukan secara kertas pensel semata-mata.Penilaian secara global dilakukan melalui

kombinasi kaedah penilaian sepertipemerhatian, interaksi dua hala, percambahan minda dan

hasil kerja projek.,Penilaian secara formatif bagi menguji kefahaman serta tahap penguasaan

mereka. Cara itu memberi peluang untuk mengesan pelajar yang tercicir dan membuat

tindakan susulan.

6.0 KESIMPULAN

Pendidikan dewasa ini telah meletuskan perubahan yang sangat ketara

terutama dalam sistem pentadbiran dan proses pengajaran dan pembelajaran dalam

sistem pendidikan global. Pelajar merupakan aset negara yang perlu dipupuk dan

dicema supaya menjadi warganegara yang dapat mendukung wawasan negara. Robiah

& Nor Sakinah (2007) menyatakan, perubahan harus berlaku dalam sistem mengajar

dan belajar di bilik-bilik darjah yang mana pendekatan konstruktivisme adalah

digalakkan kerana ia dapat memupuk minat serta menggalakkan pelajar lebih

bertanggungjawab terhadap pembelajaran di samping menerapkan amalan

pembelajaran sepanjang hayat. Arus perkembangan semasa menuntut kepada

perubahan dari segenap aspek mahupun lapangan kehidupan umum. Perubahan positif

merupakan anjakan yang perlu dihasilkan bagi mewujudkan kedinamikan untuk

menghadapi cabaran-cabaran baru seiring perkembangan semasa. Justeru, pendidikan

masakini perlu kepada pembaharuan bagi merealisasikan proses pembentukan dan

pengembangan potensi diri yang patut disalurkan kepada para pelajar.

Realiti pelajar pada hari in,sejak berusia 2 tahun sudah mampu menggunakan

aplikasi komputre atau alat ICT lain yang canggih untuk mengenal huruf atau objek-

objek tertentu.  ‘Dunia di hujung jari’ merupakan frasa yang amat mudah difahami

pada masa kini.Letusan ini adalah disebabkan oleh perubahan dalam bentuk teknologi

yang semakin maju dan digunakan oleh semua negara di dunia.Dalam sistem

pendidikan secara berpusat yang diamalkan di Malaysia, pelaksanaan inovasi

pendidikan adalah bersifat menjunam melalui proses dari atas ke bawah. Proses yang

perlu dilalui untuk menyebarkan inovasi kepada penerima adalah panjang dan berliku,

melibatkan beberapa peringkat penyebaran tertentu. Lazimnya, penyebaran inovasi itu

dilaksanakan secara stereotaip melalui mesyuarat, kursus, bengkel, seminar dan

sebagainya.

Dalam sistem pendidikan secara berpusat yang diamalkan di Malaysia,

pelaksanaan inovasi pendidikan adalah bersifat menjunam melalui proses dari atas ke

bawah. Proses yang perlu dilalui untuk menyebarkan inovasi kepada penerima adalah

panjang dan berliku, melibatkan beberapa peringkat penyebaran tertentu. Lazimnya,

penyebaran inovasi itu dilaksanakan secara stereotaip melalui mesyuarat, kursus,

bengkel, seminar dan sebagainya.

7.0 Rujukan :

A.Aziz Deraman (2007). Bahasa Melayu dan cabaran global. Dewan Bahasa, 7(2), 26- 30.

Jeong-Bae Son (2006). Using online discussion groups in a CALL teacher training

course. Regional Language Centre Journal. 37(1), 123-135.

Yahya Othman (2007). Bahan bantu mengajar memperkukuh Bahasa Melayu. Fajar

Bakti Sdn Bhd.

http://jongbatu.wordpress.com/2011/03/16/strategi-berasaskan-bahan-aktiviti

http://duniakhiratsyurga.blogspot.com/2012/09/kreativiti-guru-dalam-pengajaran-bahasa.html

http://cikgu-lan.blogspot.com/2013/09/potensi-ict-dalam-pengajaran-dan.html