asunto: el proceso de enseÑanza – aprendizaje
TRANSCRIPT
ASUNTO:
EL PROCESO DE
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
ARGUMENTAR LAS EXIGENCIAS DIDÁCTICAS MÁS GENERALES DEL
PROCESO DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LOS DIFERENTES
COMPONENTES DEL CONTENIDO.
OBJETIVOS:
EXPLICAR LA ESENCIA DE LA PROBLEMÁTICA TEÓRICO - PRÁCTICA
MÁS IMPORTANTE DE LA RELACIÓN
OBJETIVO-CONTENIDO-MÉTODOS
DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
LA CATEGORÍA MÁS IMPORTANTE DE LA
DIDÁCTICA ES
APRENDIZAJEAPRENDIZAJEAPRENDIZAJEAPRENDIZAJE
“EL PROCESO DIALÉCTICO DE APROPIACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y LAS FORMAS DE CONOCER, HACER,
CONVIVIR Y SER CONSTRUIDOS EN LA EXPERIENCIA SOCIOHISTÓRICA, EN EL
CUAL SE PRODUCEN, COMO RESULTADO DE LA ACTIVIDAD DEL INDIVIDUO Y DE LA
INTERACCIÓN CON OTRAS PERSONAS, CAMBIOS RELATIVAMENTE DURADEROS Y GENERALIZABLES, QUE LE PERMITEN
ADAPTARSE A LA REALIDAD, TRANSFORMARLA Y CRECER COMO
PERSONALIDAD.”
LA SOCIEDADCONFRONTA
PROBLEMAS = NECESIDADES SOCIALES A SATISFACERSon
HISTÓRICAMENTECONDICIONADAS Ej.
-ALFABETIZACIÓN-SEGUIMIENTO -SOC -FOC -ETP-EDUCACIÓN SUPERIOR-CULTURA GENERAL INTEGRAL-UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
OBJETIVOS
PRINCIPALES JUICIOS DE LA TEORÍA DE LOS OBJETIVOS:
1.- TODO OBJETIVO DEBE TENER UNA SOLA Y EXCLUSIVA INTENCIÓN PEDAGÓGICA.
2.- TODO OBJETIVO DEBE CONTEMPLAR UNA INTENCIÓN POSIBLE DE SER ALCANZADA POR LOS ALUMNOS.
3.- EL OBJETIVO SE FORMULA EN FUNCIÓN DEL ESTUDIANTE EN TANTO ES UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE.
4.- UN OBJETIVO INDICA UNA PARTE DEL CONTENIDO EXPRESADA DE MANERA CLARA Y PRECISA.
5.- EL OBJETIVO DEBE EXPRESAR O PERMITIR INFERIR LAS CONDICIONES BAJO LAS CUALES DEBE SER ALCANZADO POR LOS ALUMNOS.
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS
SISTEMA DE HABILIDADESSISTEMA DE HABILIDADES
SISTEMA DE EXPERIENCIAS
DE LA ACTIVIDADCREADORA
SISTEMA DE EXPERIENCIAS
DE LA ACTIVIDADCREADORA
SISTEMA DE NORMAS DE
RELACIONES CON EL MUNDO
SISTEMA DE NORMAS DE
RELACIONES CON EL MUNDO
ESTRUCTURA DEL CONTENIDO DEESTRUCTURA DEL CONTENIDO DEENSEÑANZA - APRENDIZAJEENSEÑANZA - APRENDIZAJE
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS
EMPÍRICOS
O
SENSORIALES
TEÓRICOS O
RACIONALES
METODOLÓGICOSO
PROCESALES
SON
INFORMATIVOS
DESCRIPTIVOS
SON
EXPLICATIVOS
SON
INSTRUMENTALES
PROPIEDADES,
PARTES,
ESTRUCTURAS,
FORMAS,
DIMENCIONES,
SITUACIONES,
FECHAS, ETC.
CONCEPTOS,
RELACIONES,
LEYES,
REGULARIDADES,
TEORÍAS, HIPÓTESIS
ETC.
PROCESOS, MÉTODOS,
PROCEDIMIENTOS,
TÉCNICAS, REGLAS,
INSTRUCCIONES, ETC
¿CÓMO ES EL
MUNDO?
¿POR QUÉ EL
MUNDO?
¿CÓMO HACER
EN ESE
MUNDO?
CONOCIMIENTOS SOBRE
ElMUNDO
CONOCIMIENTOS ACERCA DE
LOS MODOS DE ACTUACIÓN
Y DE LOS MÉTODOS
DEL CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTOS
• DATOS
• CONCEPTOS
• JUICIOS
• TEORÍAS E HIPÓTESIS
- GENERALES
- PARTICULARES
-CONCRETOS
- ABSTRACTOS
- INDIVIDUALES
- COLECTIVOS
- DE CLASIFICACIÓN- DE RELACIÓN CAUSA – EFECTO- DE RELACIÓN ESPACIO – TEMPORAL- DE ORDEN- DE VALORACIÓN- DE COMPARACIÓN
-
SISTEMAS DE HABILIDADES
INTELECTUALES PRÁCTICAS GENERALES PARTICULARES
DOCENTES ORGANIZATIVAS
SISTEMA REGULADOR
INDUCTOR
SISTEMA REGULADOR EJECUTOR
COMPOSICIÓN
OBJETIVO GENERAL
ACTIVIDADES (CONJUNTO DE
ACCIONES)
CAPACIDADES: INTEGRACIÓN DECONOCIMIENTOS,
HABILIDADES, HÁBITOS Y OTROS
PROCESOS PSICOLÓGICOS
OBJETIVOPARCIAL
ACCIONES (CONJUNTO DE OPERACIONES)
HABILIDADES: SISTEMATIZACIÓN
DE ACCIONES
TAREAOPERACIONES
(COMPONENTES DE LAS ACCIONES)
HÁBITOS: SISTEMAS AUTOMATIZADOS
DE OPERACIONES.
INVARIANTES FUNCIONALES
COMPARAR
• ESTABLECER LOS PARÁMETROS QUE LE SIRVEN DE BASE A LA COMPARACIÓN.
• CARACTERIZAR LOS OBJETOS A COMPARAR SEGÚN LOS PARÁMETROS ANTERIORES.
• DETERMINAR SEMEJANZAS.
• DETERMINAR DIFERENCIAS.
• FORMULAR CONCLUSIONES.
• COMPRENDER LA DEFINICIÓN DEL COMPRENDER LA DEFINICIÓN DEL OBJETO O FENÓMENO A EJEMPLIFICAR.OBJETO O FENÓMENO A EJEMPLIFICAR.• CARACTERIZAR OBJETO O FENÓMENO CARACTERIZAR OBJETO O FENÓMENO POR SUS RASGOS ESENCIALES Y NO POR SUS RASGOS ESENCIALES Y NO ESENCIALES.ESENCIALES.• IDENTIFICAR LOS RASGOS ESENCIALES IDENTIFICAR LOS RASGOS ESENCIALES EN OBJETOS O FENÓMENOS DE LA EN OBJETOS O FENÓMENOS DE LA REALIDAD.REALIDAD.• SELECCIONAR DE ESTOS OBJETOS O SELECCIONAR DE ESTOS OBJETOS O FENÓMENOS LOS MÁS REPRESEN-FENÓMENOS LOS MÁS REPRESEN- TATIVOS LA DEFINICIÓN INICIAL.TATIVOS LA DEFINICIÓN INICIAL.
EJEMPLIFICAR:
REQUERIMIENTOS PARA LA FORMACIÓN DE HABILIDADES
• CONOCER EL OBJETIVO, LA ESFERA DE APLICACIÓN DE LAS HABILIDADES.
• CONOCER EL CONTENIDO Y LA
SECUENCIA DE LAS ACCIONES U
OPERACIONES.
•DEMOSTRAR POR EL DOCENTE LA APLICACIÓN DE LA SECUENCIA DE ACCIONES U OPERACIONES.
•APLICAR DE MANERA CONJUNTA EL PROFESOR Y LOS ALUMNOS ESTA SECUENCIA DE ACCIONES U OPERACIONES.
• REALIZAR UN PROCESO DE EJERCITACIÓN PARA EL PERFECCIO- NAMIENTO DE LA EJECUCIÓN, CON ELIMINACIÓN DE ERRORES Y ACCIONES U OPERACIONES REALMENTE INNECESARIAS.
•APLICAR LA SECUENCIA DE ACCIONES U OPERACIONES CON INDEPENDENCIA EN SITUACIONES DOCENTES NUEVA.
EXPERIENCIAS DE LA ACTIVIDAD CREADORA
- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.- RECONOCIMIENTO DE NUEVOS PROBLEMAS.- CREACIÓN DE NUEVOS OBJETOS, VÍAS Y PROCEDIMIENTOS DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.- IDENTIFICACIÓN DE NUEVAS CUALIDADES DE LOS OBJETOS, FENÓMENOS Y PROCESOS YA CONOCIDOS.
LAS EXPERIENCIAS DE LA LAS EXPERIENCIAS DE LA ACTIVIDAD CREADORA ACTIVIDAD CREADORA
SOLAMENTE SON POSIBLES DE SOLAMENTE SON POSIBLES DE FORMAR Y DESARROLLAR EN FORMAR Y DESARROLLAR EN
LOS ALUMNOS CUANDO EN EL LOS ALUMNOS CUANDO EN EL PROCESO DE PROCESO DE
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ESTOS SON SISTEMÁTICAMENTE ESTOS SON SISTEMÁTICAMENTE COLOCADOS EN SITUACIONES COLOCADOS EN SITUACIONES
COGNOSCITIVASCOGNOSCITIVAS NUEVAS Y DESCONOCIDAS NUEVAS Y DESCONOCIDAS
PARA ELLOS.PARA ELLOS.
NORMAS DE RELACIÓN CON EL MUNDONORMAS DE RELACIÓN CON EL MUNDO NORMAS DE RELACIÓN CON EL MUNDONORMAS DE RELACIÓN CON EL MUNDO
SENTIMIENTOS
INTERESES
IDEALES
ASPIRACIONES
ACTITUDES
CONVICCIONES
VALORESVALORES
PARA FORMAR VALORES ES NECESARIO ATENDER CUATRO EXIGENCIAS DIDÁCTICAS:
1.- COGNOSCITIVA (SABER EN QUÉ CONSISTE, SU IMPORTANCIA Y
CONOCIMIENTOS RELACIONADOS CON CADA VALOR )
2.- VOLITIVA (QUERER POSEER EL VALOR)
3.- AFECTIVA (SENTIR SATISFACCIÓN POR POSEER EL VALOR)
4.- CONDUCTUAL (MANIFESTAR EL VALOR)
EL PROCESO DE FORMACIÓN DE
VALORES EN LOS ALUMNOS ES LARGO Y
COMPLEJO Y REQUIERE DE UN TRABAJO
COORDINADO DE TODOS LOS FACTORES
EDUCATIVOS DE LA ESCUELA,
ASÍ COMO DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD, ES ESENCIAL
TENER PRESENTE QUE PARA
EDUCAR EN VALORES ES
IMPRESCINDIBLE POSEERLOS.
“EL PROCESO DIALÉCTICO DE APROPIACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y LAS FORMAS DE CONOCER, HACER,
CONVIVIR Y SER CONSTRUIDOS EN LA EXPERIENCIA SOCIOHISTÓRICA, EN EL
CUAL SE PRODUCEN, COMO RESULTADO DE LA ACTIVIDAD DEL INDIVIDUO Y DE LA
INTERACCIÓN CON OTRAS PERSONAS, CAMBIOS RELATIVAMENTE DURADEROS Y GENERALIZABLES, QUE LE PERMITEN
ADAPTARSE A LA REALIDAD, TRANSFORMARLA Y CRECER COMO
PERSONALIDAD.”
ALUMNO
OBJETIVO
PROFESORCONTENIDO