at mÅle og koble… indledende erfaringer fra et undervisningsforløb i matematik
DESCRIPTION
AT MÅLE OG KOBLE… Indledende erfaringer fra et undervisningsforløb i matematik. LÆRINGSMÅL: - At kunne beskrive ting ved at bruge matematikord - At kunne samarbejde om en opgave - At måle ting på platformen med målebånd, meterhjul og snor - At tegne en arbejdstegning og angive mål. Skolen - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: AT MÅLE OG KOBLE… Indledende erfaringer fra et undervisningsforløb i matematik](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032414/56813328550346895d9a1527/html5/thumbnails/1.jpg)
AT MÅLE OG KOBLE…
Indledende erfaringer fra et undervisningsforløb i
matematik
![Page 2: AT MÅLE OG KOBLE… Indledende erfaringer fra et undervisningsforløb i matematik](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032414/56813328550346895d9a1527/html5/thumbnails/2.jpg)
LÆRINGSMÅL:
- At kunne beskrive ting ved at bruge matematikord- At kunne samarbejde om en opgave- At måle ting på platformen med målebånd, meterhjul og snor- At tegne en arbejdstegning og angive mål
![Page 3: AT MÅLE OG KOBLE… Indledende erfaringer fra et undervisningsforløb i matematik](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032414/56813328550346895d9a1527/html5/thumbnails/3.jpg)
Skolen(klasseværelset)
Autentisk læringsmiljø(legeplads)
![Page 4: AT MÅLE OG KOBLE… Indledende erfaringer fra et undervisningsforløb i matematik](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032414/56813328550346895d9a1527/html5/thumbnails/4.jpg)
Skolen(klasseværelset)
Gruppe 1 (makkerpar 1)
Gruppe 2 (makkerpar 2)
Autentisk læringsmiljø(legeplads)
Gruppe 1 (makkerpar 1)
Gruppe 2 (makkerpar 2)
![Page 5: AT MÅLE OG KOBLE… Indledende erfaringer fra et undervisningsforløb i matematik](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032414/56813328550346895d9a1527/html5/thumbnails/5.jpg)
Skolen(klasseværelse A)
LÆRER 1
Gruppe 1 (makkerpar 1)Gruppe 2 (makkerpar 2)
Autentisk læringsmiljø(legeplads)
LÆRER 3Gruppe 1 (makkerpar 1)Gruppe 2 (makkerpar 2)
Skolen(klasseværelset B)
LÆRER 2
Gruppe 1 (makkerpar 1)Gruppe 2 (makkerpar 2)
![Page 6: AT MÅLE OG KOBLE… Indledende erfaringer fra et undervisningsforløb i matematik](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032414/56813328550346895d9a1527/html5/thumbnails/6.jpg)
Skolen(klasseværelse A)
LÆRER 1
Gruppe 1 (makkerpar 1)Gruppe 2 (makkerpar 2)
Autentisk læringsmiljø(legeplads)
LÆRER 3Gruppe 1 (makkerpar 1)Gruppe 2 (makkerpar 2)
Skolen(klasseværelset B)
LÆRER 2
Gruppe 1 (makkerpar 1)Gruppe 2 (makkerpar 2)
Scenariekompetence?Kontekstbevidsthed?Scenariesensitivitet?Kontekstsensitivitet?
![Page 7: AT MÅLE OG KOBLE… Indledende erfaringer fra et undervisningsforløb i matematik](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032414/56813328550346895d9a1527/html5/thumbnails/7.jpg)
Didaktisk design Tilstedeværelses-undervisning
Asynkron adgang(Digitale platforme)
Synkroneonline læringsmiljøer
Læring gennem formidling
Læring gennem undersøgelse
Dialogbaseret læring
Praksislæring
Kollaborative læreprocesser
målinger
Adgange/koblinger
Blended ”adgang”
Pæ
dag
og
isk p
rincip
Blen
ded
pæ
dag
ogi
k
Didaktisk designmodel i fire dimensioner: fag, adgang, pædagogik og teknologi
![Page 8: AT MÅLE OG KOBLE… Indledende erfaringer fra et undervisningsforløb i matematik](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022032414/56813328550346895d9a1527/html5/thumbnails/8.jpg)
Didaktisk design Tilstedeværelses-undervisning
Asynkron adgang(Digitale platforme)
Synkroneonline læringsmiljøer
Læring gennem formidling
Læring gennem undersøgelse
Dialogbaseret læring
Praksislæring
Kollaborative læreprocesser
målinger
Adgange/koblinger
Blended ”adgang”
Pæ
dag
og
isk p
rincip
Blen
ded
pæ
dag
ogi
k
Didaktisk designmodel i fire dimensioner: fag, adgang, pædagogik og teknologi