Atelier « Recherche Documentaire » B 1

Samedi 14 novembre 2015

Karine Verstraeten Responsable du SerDEF

Service de documentation en Education et Formation

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Karine Verstraeten

• Entrée en fonction au SerDEF en mars 2013 • Responsable d’un centre de documentation en

Education pour la santé et promotion de la santé (RESOdoc , UCL-Woluwé) de 2001 à 2010

• Présente au SerDEF mercredi pm, jeudi et vendredi pm

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ATTENTION:

Je parle vite !!!!

N’hésitez pas à vous manifester pour m’arrêter!!!

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Horaire du SerDEF

• Lundi 10h30 - 12h30 et 14h00 - 17h00 (Vinciane) • Mardi 10h30 - 12h30 et 14h00 - 18h00 (Vinciane) • Mercredi ------ 14h00 - 18h00 ( Karine) • Jeudi 10h30 - 12h30 et 14h00 - 18h00 (Karine-Vinciane)

• Vendredi am sur rendez-vous et 14h00 - 17h00 (Karine)

Fermetures exceptionnelles, horaire durant la période des congés scolaires , consultez le site du SerDEF:

www.uclouvain.be/serdef

SerDEF

- Ouverture 2 à 3 samedis par an pour question de recherche documentaire

- Emprunt le samedi (demande par mail , sous enveloppe dans le local à casiers FOPA)

- Renouvellements (3 jours avant la date de retour, ! plus de 5 livres : impact pour les retards)

- Réservations ( 5 jours, ! Liste d’attente)

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Les informations délivrées par « mon compte » Les réservations http://www.uclouvain.be/457586.html

Objectif de l’atelier « recherche documentaire » - Master 1

• Connaître la démarche de la recherche documentaire : remontée des filières bibliographiques et recherche systématique sur catalogues et bases de données documentaires;

• Faire un choix des catalogues ou des bases de données intéressants dans le domaine des sciences de l'éducation;

• Savoir formuler une question de recherche documentaire; • Savoir employer les opérateurs booléens lors de la recherche

documentaire; • Connaître le vocabulaire documentaire afin d'être efficace lors

de la recherche sur Internet et dans les bases de données; • Savoir évaluer la valeur scientifique d'un document (papier ou

virtuel) et d'un site Internet. • Savoir rédiger une bibliographie selon les normes APA

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Déroulement de l’atelier • Première partie : 9.15-11.15

– Etapes de la recherche documentaire : méthode de recherche, outils de recherche, langage de recherche,…

– Démonstrations Pause 15 min

• Deuxième partie 11.30-12.45 – Langage documentaire (thésaurus) – Evaluation des documents – Localisation des documents – Rappel : rédaction d’une référence bibliographique – questions

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La démarche de recherche documentaire 1. Question de recherche 2. Traduction de la question en concepts 3. Identification des services (bibliothèques, services de

documentation), des sources (encyclopédies, dictionnaires, ouvrages), des outils (fichiers, dossiers, catalogues, bases ou banques des données)

4. Formulation de l’équation de recherche : en s’aidant des opérateurs booléens (et/and, ou/or, sauf/not) et de la troncature (« * »).

5. Adaptation des concepts au vocabulaire de l’outil consulté (liste des mots-clés, thesaurus / descripteurs)

6. Recherche dans des catalogues et bases de données documentaires et sélection des documents

7. Localisation des documents identifiés 9

Question de recherche

• Formuler sa question de recherche en une phrase claire et simple ou sous forme de question

• Ne pas choisir un sujet trop vaste ni à tiroirs • Le délimiter ( aire géographique, temps,

approche ...) • Vérifier si il n’a pas déjà été traité

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Question de recherche

• Identifier les différents concepts – les définir – les organiser entre eux – les adapter à l’outil à utiliser – trouver des synonymes – les traduire en anglais

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Exemple 1 • Question de recherche

La scolarité d’un enfant en difficulté

3 concepts principaux

SCOLARITE ECOLE MILIEU SCOLAIRE ECOLE PRIMAIRE PARCOURS SCOLAIRE …

(ENFANT EN) DIFFICULTE DIFFICULTE D’APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE SCOLAIRE… ENFANT

ADOLESCENT ELEVE ETUDIANT AGE ….

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Exemple 2

Autonomie des directeurs d’école

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AUTONOMIE INDEPENDANCE GESTION LIBERTE PRISE DE DECISION …

DIRECTEUR DIRECTION DIRECTION D’ECOLE CHEF D’ETABLISSEMENT ROLE DU DIRECTEUR …

ECOLE ETABLISSEMENT SCOLAIRE MILIEU SCOLAIRE …

School, School principal, Educational administration, Autonomy, Self government …

Encyclopédies et dictionnaires

• Dans les bibliothèques, au SerDEF, entre autres, • Mais aussi:

– Le grand dictionnaire terminologique (définition + traduction en anglais)

• Dictionnaire français /anglais Linguee (http://www.linguee.fr/ ) , Wordreference (traduction en anglais en contexte)

• Dictionnaires de synomymes (notamment CRISCO) http://www.crisco.unicaen.fr/des/ – Synomymes en anglais:

http://dico.isc.cnrs.fr/dico/en/chercher

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Démonstration

Le grand dictionnaire terminologique http://www.granddictionnaire.com/

Linguee http://www.linguee.fr/

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Les opérateurs booléens

• Ils servent à établir une équation de recherche

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Les opérateurs booléens

Parfois aussi & +

ENFANT EN DIFFICULTE ET ECOLE

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Opérateur ou

Parfois aussi / SCOLARITE OU PARCOURS SCOLAIRE

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sauf Parfois aussi ! ENFANT EN DIFFICULTE SAUF DROGUE

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• TRONCATURE

* • EDUC*

– EDUCATION – EDUCATION PAR LES PAIRS – EDUCATION PERMANENTE – EDUCATION POUR LA SANTE – EDUCATION SCOLAIRE – …

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• Les parenthèses – Dans une équation de recherche

(ECOLE OU MILIEU SCOLAIRE OU ETABLISSEMENT SCOLAIRE) ET ENFANT EN DIFFICULTE • Les guillemets « »

– Pour limiter une recherche aux termes précis qui sont entre les guillemets

– « EDUCATION PERMANENTE»

• Autres opérateurs de recherche : near, adj,…

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Question de recherche Les concepts : • Choix • Définition • Synonymes • Traduction

Méthodologie de la recherche documentaire

Méthodes complémentaires • Recherche systématique sur catalogues et bases de données documentaires • Recherche sur Internet • Recherche par filières bibliographiques Autres ….

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Attention! Rappel

Les travaux que vos professeurs attendent de vous doivent être de niveau

universitaire, vous devez donc les baser sur des documents scientifiques

qui se retrouvent via des sources scientifiques.

Un document scientifique ?

• Un document validé par une autorité scientifique (éditeur, comité scientifique, université...)

• Se présente sur des supports variés : – le livre (et ouvrage collectif), – le périodique (articles), – le compte rendu de congrès, – le rapport scientifique, – la thèse, …

Recherche systématique sur catalogues et bases de données documentaires

1. Identifier les sources et les connaître – Une base de données bibliographiques – Un catalogue de bibliothèque, un catalogue d’éditeur – Un moteur de recherche sur le web …

2. Comprendre le fonctionnement des différents types de sources ( langage documentaire : thésaurus , mots-clés, opérateurs booléens…)

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Les sources d’information (4) • Un catalogue: principalement la description physique d’un

document – de bibliothèque (libelule,…) – d’éditeurs ( Cairn, science direct, sage…)

• Une base de données bibliographiques: gestion du contenu via les résumés et l’indexation – Eric, PsychInfo, … – cas particulier de bases de données liées à un centre de

documentation (FOPAdoc,…) • Internet

– Google, Google Scholar, Google Books,…. • L’Open Edition

– OpenEdition Fremium 29

1. Les catalogues • de bibliothèque: via Libellule

– http://www.uclouvain.be/biul.html

Description des caractéristiques principalement physiques d’un document

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Les catalogues de bibliothèque Libellule (catalogue des bibliothèques UCL) • Je recherche

– Par auteur, par mot du titre, éditeur, ISBN • Je filtre

– Par année, auteur , type de document, langue … • Je trouve

– Des références de livres, de mémoires, thèses, … – Des périodiques

Tous les documents se trouvent dans la(les) bibliothèques de l’UCL ( + services offerts via « mon compte ») Convient davantage à la localisation de documents qu’à une recherche approfondie

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Autres statuts possibles: - Disparu? - En catalogage - En commande - Au présentoir

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Attention!

Nouveauté dans le catalogue des bibliothèques UCL Insertion de toutes les entrées du dépôt DIAL

Démonstration dans le catalogue de la bibliothèque

http://www.uclouvain.be/biul.html

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Les catalogues d’éditeurs Cairn, Science direct (Elsevier)

• Je recherche

– Par auteur, par mot du titre, en texte intégral • Je filtre

– Par année, type de document, … • Je trouve

– Des références principalement d’articles mais aussi de livres …

J’ai parfois accès au texte intégral au sinon il faut rechercher la référence avec d’autres outils.

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Les catalogues d’éditeurs

• Cairn (accès aux publications de De Boeck, Erès,

La découverte, Belin …) • Science Direct (accès aux publications de Elsevier) • Sage Online, AcademicSearchPremier, Wiley Online Library

etc.

• PsycArticles (accès aux articles de 97 périodiques édités par l’ �APA, le Canadian Psychological Association et Hogrefre Publishing Group)

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Démonstration

Le catalogue d’éditeurs Cairn.info

http://www.cairn.info/

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1er type de source de documentation • Les catalogues

• De bibliothèque

• De maison d’édition

2. Les bases de données bibliographiques

• Description des caractéristiques physiques mais aussi du contenu d’un document ( articles, parfois chapitre, mots-clés/descripteurs …), Francis, Eric, FOPADoc, etc.

• 2 sortes : – produites par des institutions (APA, Educational

Resources Information Center,…)

– liées à un centre de documentation (SerDEF …)

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Les bases de données bibliographiques

• Je recherche – Par auteur, par mot du titre, éditeur, ISBN,… – Par descripteurs/mots-clés

• Je filtre – Par année, auteur , type de document, langue …

• Je trouve – Des références d’articles, de livres, de compte-rendus

de colloques … J’ai parfois accès au texte intégral au sinon il faut rechercher la référence avec d’autres outils

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• Eric – ERIC (Educational Resources Information Center, USA) est une base

de données bibliographiques spécialisée en sciences de l ’éducation. Jusqu'en 2004, cette base contenait déjà 1.100.000 références bibliographiques allant d’articles de revues aux rapports gouvernementaux, en passant par les actes de colloques, les descriptions de projets et de programmes de cours. Depuis 2005, ERIC donne également accès à plus de 107.000 articles en texte intégral.

• Francis – Base de données fournissant plus de 1.800.000 notices

bibliographiques d'articles, de livres, d'analyses de conférences, de thèses et de rapports dans les domaines suivants : histoire de l'art, psychologie, sciences de l'information, administration, Amérique latine, archéologie, ethnologie, géographie, gestion des entreprises, histoire des sciences et des techniques, histoire et sciences des religions, linguistique, littérature, philosophie, préhistoire et protohistoire, sociologie et sciences de l'éducation.

!!!! Base arrêtée depuis 2014

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• Psycinfo – PsycInfo est une base de données bibliographiques spécialisée

en psychologie et dans les matières connexes (éducation, business, management, neurosciences, psychiatrie et travail social). Cette base donne accès à plus de 3.000.000 références bibliographiques (avec résumés, mots-clés et références) de chapitres de livres (8 %), de thèses (12 %) et d’articles (80 %) parus dans plus de 2.500 périodiques scientifiques.

• Scopus – Scopus est une base de données bibliographiques

multidisciplinaire éditée par Elsevier. Elle fournit les références et résumés provenant de: plus de 18000 revues validées par les pairs et éditées par plus de 5000 éditeurs, plus de 1800 revues en 'Open Access‘, plus de 600 publications commerciales, 350 'book series‘, plus de 4,6 millions de compte-rendus de conférences, 24.4 millions de brevets de 5 bureaux internationaux

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Les bdd liées à un centre de documentation • Fopadoc : Documentation francophone dans les secteurs de la formation

d’adultes, les sciences de l’éducation et l’éducation spécialisée. La formation d'adultes comprend les aspects liés aux besoins de formation, son organisation, son impact, les implications en éducation, en communication interpersonnelle et en groupe, la transformation et la dynamique identitaire. Sont traités aussi : le contexte de la formation, la théorie/pratique et la méthodologie ; le management de la formation, la formation en entreprise et la formation en alternance, la gestion des ressources humaines dans ce secteur.... En septembre 2014, elle contenait 22.200 fiches, avec mots-clés (90%), résumés (66%) et localisation des documents .

• Mémoire Fopa : Mémoires et rapports de synthèse présentés à la FOPA depuis sa création (1981-82) ; thèses en sc. de l’éducation présentées à l’UCL principalment. Les thématiques traitées concernent principalement les champs de la formation, l'enseignement et l'éducation. En septembre 2013, elle contient 1365 notices, avec indication des mots-clés (98%), d’un résumé (85%) et de la localisation du document au SerDEF (100%). Tous les mémoires FOPA sont en consultation à la Bibliothèque de Psychologie et des sc. de l'éducation de l'UCL. L'emprunt de ces documents pour les 20 dernières années est possible au SerDEF.

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Ecran de recherche sur Internet : http://www.uclouvain.be/serdef.html

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Démonstration

• FOPAdoc – Accès via http://www.uclouvain.be/serdef.html

• Scopus – Accessibles via le site des bibliothèques UCL

http://www.uclouvain.be/biul.html

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2eme type de source d’information : Les bases de données bibliographiques: caractérisées par l’indexation et la gestion du contenu de l’information • produites par une institution (APA, Educational

Resources Information Center,…)

• liées à un centre de documentation (FopaDOC, mémoire FOPA,…)

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3. Internet

• Google • Google scholar

Google Scholar est un moteur de recherche qui indexe le contenu de périodiques et de livres électroniques de nature universitaire provenant de plusieurs éditeurs commerciaux, sociétés savantes et universités.

• Google books • Google Books est un service en ligne fourni par Google. C'est

à la fois un outil de recherche intra-texte, de consultation de livres en ligne ou sur appareil mobile, de constitution de collections personnelles, et de téléchargement d'ouvrages libres de droit.

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Recherche sur Internet • Avec un moteur de recherche généraliste :

Google • Avec un moteur de recherche dédié aux

références scientifiques Google Schoolar • Trouver des livres: Google books

L’Open access (OA)

• Open Edition Fremium • Ce partenariat de l’UCL avec OpenEdition permet aux utilisateurs

de l’UCL d’accéder à près de 400 revues (dont 27 en Sciences de l'éducation et 6 en Psychologie) avec des fonctionnalités avancées et sans aucune restriction au niveau de l’utilisation du contenu (copie, impression, téléchargement,…). OpenEdition est une plateforme développée pour l’édition électronique ouverte (CLEO). Sa formule Freemium soutient durablement le modèle Open Access en vendant des services à valeurs ajoutés (33% pour le financement de la plateforme et 66% pour la mise à disposition de l’information en OA)

• DIAL : Dépôt universitaire de l’Académie Louvain

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Démonstration

OpenEdition Freemium Dial

accessibles via http://www.uclouvain.be/biul.html

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La méthode documentaire

• Recherche par remontée des filières bibliographiques

– Objectif: ratisser la documentation récente afin de déterminer les spécialistes du domaine

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Recherche par filières bibliographiques: => A réaliser durant la collecte de documents pour identifier les sources de qualité

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La démarche documentaire 1. Question de recherche 2. Traduction de la question en concepts 3. Identification des services (bibliothèques, services de

documentation), des sources (encyclopédies, dictionnaires, ouvrages), des outils (fichiers, dossiers, catalogues, bases ou banques des données)

4. Formulation de l’équation de recherche en s’aidant des opérateurs booléens (et/and, ou/or, sauf/not) et de la troncature (« * »).

5. Adaptation des concepts au vocabulaire de l’outil consulté (liste des mots-clés, thesaurus / descripteurs)

6. Recherche dans des catalogues (Libellule) et bases de données documentaires (Fopadoc, Francis, Eric, PsychInfo, Cairn…) et sélection des documents

7. Localisation des documents identifiés 67

Le vocabulaire documentaire

• Le mot-clé ou descripteur (en français puis en anglais)

• L’adaptation aux outils – l’index – le thesaurus (pour des bases de données

bibliographiques)

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Le mot-clé ou descripteur

• Mot-clé – Mot ou groupe de mot, éventuellement dans une

forme lexicographique normalisée, choisis dans le titre ou texte d’un document, caractérisant le contenu et permettant la recherche de ce document

• Descripteur – Terme d’un thésaurus, qui peut être employé pour

représenter une notion contenue dans un document ou dans une requête de recherche.

Pochet, B. (2005). Méthodologie documentaire. Bruxelles: De Boeck & Larcier.

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L’index

• Liste alphabétique des mots mentionnés: auteurs, concepts, thèmes abordés. On les retrouve: – À la fin d’un document, l’index renvoie alors aux

pages où sont traités ces mots – Dans une base de données bibliographiques,

l’index renvoie aux références contenant ces mots.

D’après Bertrand, M.-A. (2010). Comment me documenter? Bruxelles: De Boeck. 70

Le thésaurus • Liste structurée de concepts (= descripteurs)

destinés à représenter de manière univoque les contenus des documents et des questions dans un système documentaire déterminé.

• Il permet à l’utilisateur (documentaliste ou chercheur) de réaliser une indexation ou de rappeler les informations contenues dans la base de données.

• Un thésaurus est une liste fermée, établie a priori; seuls les termes présents dans cette liste sont autorisés.

D’après Bertrand, M.-A. (2010). Comment me documenter? Bruxelles: De Boeck. 71

Thésaurus Promosanthes

Liste hiérarchique

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Présentation sous forme d’une arborescence hiérarchique Terme parent = terme générique Terme enfant = terme spécifique

PsycInfo : Thesaurus 73

Information disponible: - Utiliser le terme pour - Terme(s) associé(s) - Définition

Démonstration

Eric PsycInfo

Accessibles via le site des bibliothèques UCL

http://www.uclouvain.be/biul.html

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Des outils pour utiliser efficacement les sources d’information • Opérateurs booléens et autres (cfr

+ haut) • Les mots-clés ou descripteurs

(organisés ou non en index ou en thesaurus)

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Evaluation de l’information Critères de qualité, quelques questions à se poser

• Quels sont les responsables de la ressource: – Auteur – Editeur – Evaluateur (peer review?, Comité scientifique?)

• Quel est la raison d’être de la ressource – Quelle est la fonction de la ressource ? – Quel est le public visé par la ressource ? – Quels sont les objectifs communicationnels de la ressource ? ( transmettre, persuader ou

vendre) • Quelle est la valeur intrinsèque de la ressource

– l'originalité du contenu ; – la véracité et la vérifiabilité du contenu (indication des sources bibliographiques,…) ; – l'ampleur et la profondeur du contenu (limitée a certains aspects de la question ; – le langage employé ; – la conformité aux normes usuelles de la discipline concernée.

• Quelle est l’actualité de la ressource : – la date de la ressource; – l'âge des références et des liens; – la stabilité de la ressource .

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(d’après Icarish, Université Laval, en ligne: http://www.icarish.ulaval.ca/guide/module_3/criteres/m3_crit_grille.html )

• Ces critères vous permettent de juger de :

1. la crédibilité - est-ce que des éléments autres que le contenu intellectuel rendent la ressource crédible? On pourrait aussi parler de l'ensemble des critères externes, qui sont indépendants du contenu de la ressource; 2. l'exactitude - est-ce que le contenu intellectuel est exact en soi? On pourrait aussi parler de la rigueur ou de la fiabilité du contenu;

3. l'utilité - est-ce que le contenu intellectuel est utile pour les fins de l'utilisateur? On pourrait aussi parler de la pertinence de la ressource dans le cadre de la recherche.

77 d’après Icarish, Université Laval, en ligne: http://www.icarish.ulaval.ca/guide/module_3/criteres/m3_crit_grille.html

Types de revues

• Revues tout public • Revues professionnelles • Revues scientifiques

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• Je vérifie toujours la qualité de l’information que je trouve.

• Je privilégie les sources scientifiques

(caution: maisons d’édition, auteurs, bdd scientifiques).

Evaluation de l’information

Localiser les documents

• Fopadoc, Fopamémoire – Cote de localisation

• Catalogue de bibliothèque – Cote de localisation; année, volume pour les revues

• UniCat (Union catalogue for belgian library) – Localiser le document dans une bibliothèque belge

avec le titre ou issn / isbn (pour les livres et les revues,…) => passer par le prêt interbibliothèque

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Je trouve l’ISSN ou ISBN sur la notice de la référence

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DIAL : le dépôt universitaire pour les publications des membres de l’UCL

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Démonstration DIAL http://www.uclouvain.be/biul.html

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Pourquoi une bibliographie? • Pour éviter le plagiat: accorder aux auteurs le

crédit qui leur revient;

• Pour permettre à un lecteur de retrouver les sources facilement;

• Pour ajouter de la valeur à votre travail (proportionnelle à la valeur de vos sources).

Les normes APA • Normes bibliographiques APA (site BPSP)

http://www.uclouvain.be/234207.html • Tutoriels (! À adapter !)

– Infosphère – UCL http://sites.uclouvain.be/infosphere/sciences_humaines/module7/index.html

– Mon diapason http://www.mondiapason.ca/detail-ressource#22

• Livre

– Bertrand, M.-A. (2010). Comment me documenter? Bruxelles: De Boeck. • Aide (! À adapter !)

– http://www.mondiapason.ca/fichiers/OutilBibliographique – http://benhur.teluq.ca/~mcouture/apa/index.htm

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Citations dans le texte 4 cas de figure

– Citation courte «entre guillemets»

+ (Auteur, date)

– Citation longue «entre guillemets » en retrait + (Auteur, date)

– Paraphrase reformulation + (Auteur, date)

– Fait connu de tous Rien

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89 Spoiden, A. , & Patris, S. (2014), Rédaction des références bibliographiques selon les normes de l’American Psychological Association. Document non publié, Université catholique de Louvain, Bibliothèque de Psychologie et des sciences de l’éducation. En ligne http://www.uclouvain.be/234207.html

Citations dans le texte Type de citation

Format parenthèse :

Première citation

Format parenthèse : Citations suivantes

Première citation des auteurs dans

le texte Citations suivantes

des auteurs dans le texte

Un auteur (Dupont, 2005) (Dupont, 2005) Dupont (2005) Dupont (2005)

Trois à cinq auteurs

(Damon, Lerner, Renninger, & Sigel, 2006)

(Damon et al., 2006)

Damon, Lerner, Renninger, et Sigel (2006)

Damon et al. (2006)

Auteur = Association (abréviation connue)

(American Psychological Association [APA], 2005)

(APA, 2005) American Psychological Association (APA, 2005)

APA (2005)

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Bibliographie en fin de document • Comporter TOUS les documents explicitement cités dans le texte et

UNIQUEMENT ceux-ci ; • Se placer en fin de document, avec un double interligne entre chaque

référence ; la deuxième ligne et les suivantes de la référence doivent être mises en retrait(indentation) afin que l’auteur soit mis en évidence ;

• Présenter les auteurs avec une orthographe identique à la citation dans le texte ;

• Etre organisée dans l’ordre alphabétique strict (y compris les espaces) des auteurs, puis chronologique, puis des débuts de titre (en faisant abstraction de l’article initial) ;

• Terminer chaque zone de chaque référence par un point ; • Avoir l’élément essentiel (hormis les auteurs et la date) de chaque

référence mise en évidence (au choix : souligné ou mis en italique) ; • Eviter systématiquement les abréviations, à quelques exceptions près

(comme par exemple : chap., ed., vol.). 91

• Articles de périodique • Amadieu, F., & Tricot, A. (2006). Utilisation d’un hypermédia

et apprentissage : Deux activités concurrentes ou complémentaires. Psychologie Française, 51(1), 5-23. doi:10.1016/j.psfr.2005.12.001

• Monographies • Philippot, P. (2011). Emotion et psychothérapie (2è éd.).

Wavre, Belgique: Mardaga.

• Chapitres d’ouvrage collectif • Rossignol, M. (2008). Expressions faciales émotionnelles et

biais émotionnels dans les troubles dépressifs et anxieux. In S. Campanella & E. Streel (Eds.), Psychopathologie et neurosciences : Questions actuelles de neurosciences cognitives et affectives (pp. 150-167). Bruxelles: De Boeck Université.

92

• Actes de congrès • Gavelle, G. (2007). Esquisse d’une approche de

l’évaluation des compétences orales et écrites. In Approche de l’expression orale en didactique des langues: actes du XIVè colloque de l’Association internationale structuro-globale audio-visuelle (SGAV) (pp.293-306). Paris: SGAV.

• Mémoires • Frisque, J. (2012). Effet des facteurs culturel et

éducationnel sur une tâche mnésique non verbale. Mémoire de master en logopédie non publié, Université catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve.

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Outils en ligne • Dictionnaires

– Le GDT http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca • Synomymes

– CRISCO (fr) : http://www.crisco.unicaen.fr/des/ – Dictionnaire des synonymes anglais (en):

http://dico.isc.cnrs.fr/dico/en/chercher • Bases de données

– Fopadoc www.uclouvain.be/serdef

– Francis, Eric, PsycInfo, … Via UCL – Libellule (Bibliothèques – Ressources électroniques) www.uclouvain.be

• Localisation des documents – Unicat, DIAL Via UCL – Libellule (Bibliothèques –

Ressources électroniques ou DIAL) www.uclouvain.be

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Pour en savoir plus … • Tutoriels

Google vs Google Scholar (CALIS, université de Genève): http://cms2.unige.ch/calis/sciences/index.php?page=demos

Infosphère – UCL http://sites.uclouvain.be/infosphere/

• Livre Bertrand, M.-A. (2010). Comment me documenter? Bruxelles:

De Boeck. • Aide pour la bibliographie (! À adapter – site canadien)

http://www.mondiapason.ca/fichiers/OutilBibliographique • Normes bibliographiques APA (site BPSP)

http://www.uclouvain.be/234207.html 95

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Proxy http://www.uclouvain.be/233992.html

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