Atelier sur l’évaluation des compétences informationnelles et les technologies de l’information

Objectif de Certitude

• Le projet Certitude, conjoint entre le CEGEP@Distance, le Collège Jean-de-Brébeuf  et l’Université de Montréal, s’est donné pour objectif de doter les établissements du Québec d’une gamme d’outils permettant l’évaluation - et à terme la certification - des compétences TIC et informationnelles de leurs étudiants.

MATI Montréal• Maison des technologies pour la formation et

l’apprentissage Roland-Giguère• Regroupe une vingtaine chercheurs de l’Université

de Montréal, HEC Montréal et l’École polytechnique• Objectifs de recherche et de transfert dans la

communauté• Esprit résolument multidisciplinaire

Projets stratégiques MATI

1. Co-design et les processus d’innovation2. Systèmes d’apprentissage personnalisé – tests

adaptatifs – Michel Desmarais, Polytechnique Montréal

3. Systèmes pédagogiques intégrés (SPI)

Certitude et les SPI

• Le projet Certitude s’inscrit dans la mouvance de l’assurance-qualité des apprentissages

• Partout dans le monde, on assiste à un virage compétences pour une meilleure qualification et une meilleure mobilité professionnelle – Accords de Bologne

• Les SPI sont le pendant opérationnel de l’approche-programme et l’assurance-qualité des apprentissages

Syllabus de cours

Portfolios

Compétences

Triangle des SPI

PortfolioContient des documents, des réflexions, des artefacts, des évaluations qui témoignent ou attestent de la progression des apprentissages d’un étudiant

Certitude et les portfolios d’évaluation

• Depuis 2009, MATI Montréal s’intéresse au design des portfolios d’évaluation

• Référentiels de compétences (critères d’évaluation) - des points d’auto-évaluation et d’évaluation, tableaux de bord de progression, etc.

• Outils en code source libre WAD- EPM

Tableaux de bordPortfolio étudiant

Déroulement de la journée - AM

• 9 h 15 - 9 h 45 - Bilan et acquis du projet CertitudeRobert Gérin-Lajoie, Université de Montréal et Richard Guay, Collège Jean-de-Brebeuf

• 9 h 45-10 h 15 - Profil TIC des étudiants du collégial québécois – bilan et perspectivesNicole Perreault, Réseau Reptic, Fédération des CEGEPS

• 10 h 30 -11 h 00 - Actions relatives au profil TIC au Cégep@DistanceFrançoise Marceau, CEGEP@Distance

• 11 h 00 - 12 h 00 - Bilans et pratiques du certificat informatique et internet (C2i) en FranceJean Fruitet, Université de Nantes

Déroulement de la journée - PM

• 13 h 30 - 14 h00 - Évaluation avec le module TableurJean Allard, Collège Jean-de-Brébeuf

 • 14 h 00 - 14 h 30 - Évaluation avec le module Traitement de texte

Michel Pronovost, Collège Jean-de-Brébeuf • 14 h 30 - 15 h 15 - Évaluation de compétences avec le module référentiel

Jean Fruitet, Université de Nantes • 15 h 30 - 16 h 30 - Table ronde sur l’état de l’évaluation des compétences

TIC et informationnelle

Déroulement de la journée

• 20 minutes de présentation – période de questions de 10 minutes

• #certitude2013 (mot clic ou hashtag) • Questions de l’auditoire en ligne

(secretaire.mati@polymtl.ca)• Connection Internet – prises électriques• Pauses• Bon atelier!

Table ronde

• Réaction rapide à ce que vous avez entendu ou vu aujourd’hui?• Avez-vous observé un décalage entre les auto-évaluations (des

étudiants) et les évaluations formelles?  Quelle serait la valeur ajoutée d’un processus d’évaluation.des compétences informationnelles et technologiques?

• Qui doit décider de la mise en place de l’évaluation des compétences informationnelles?  Les autorités gouvernementales ou les responsables locaux des établissements?

• Évaluation formative, certificative ou les deux?•  Quels sont les instruments à prévilégier pour une évaluation formative

et certificative? QCM, Questions in situ, portfolio?

Table ronde

• Quels sont les freins à la mise en place d’un processus d’évaluation des compétences informationnelles?

• Quels sont les défis opérationnels pour mettre en place une certification des compétences informationnelles?

• Évaluation dans les cours (intégration aux disciplines),de façon parallèle à l’extérieur des cours ou les deux?

• Avenir des évaluations plus automatisées des compétences informationnelles