AteliersClasseDanse–EcoleduMontBlancAssocierdesimagesàdesfondamentauxdeladansecontemporaine,pourpouvoirenfindesemaine,seprésenterdesdanse(s)issuesdecescartesdansunjeudetirageausort.Ilyaura4imagesdifférentesparclasse.7axessontprésentésdansledocumentci-dessouscaruneseracommuneaux2classes.J’attendsdefairelaconnaissancedesenfantsetdesgroupes-classespourdéciderdelachronologieetrépartitiondecesimagesàdanser.1/LESDANSESMétéooucommentchangerlaqualitédesoncorps.Associerunequalitédecorps,dedanseàunesensationphysiquedutempsqu’ilpeutfaire!Attentionpasdethéâtreoudemime,onnefaitpassemblantd’avoirunparapluieoud’avoirchaudensoufflantmaisontransfèrelessensationsimagesdelapluie,dusoleilouduventdanslecorpsetparlemouvement…Tempsd’expérimentation:Parlignede5ou6enfants:Onexpérimente5«temps»différentsassociésàdesqualitésdecorpsetd’interprétation…

• lesoleil:ausolprésenterdespartiesducorpsausoleilsituéaudessusdenous,ilfaitchaud,rythmenormal,apprécié,douceur

• levent:prisdansdesbrisesoudesrafalesoudestempêtes,travaildesextrémitésquiselaissesouleverparl’air

• lapluie:rapiditédesbasdejambes,sautillé,enjoué,ludique,• lebrouillard:airépais,densitéducorpspoursefrayerunchemin,passerà

travers,pousser,s’appuyercontre…• laneige:suspendu,sansbruit,commedansducoton,auralenti

Tempsd’exploitationOnserépartidanslescoulissespargroupede5(6groupes)Etchaquegroupechoisitensecretle»tempsqu’ilfait»dansleurgroupe!Chaquegroupeentredansl’espacededanseetproposeunetraverséedubulletinmétéo

Entantquespectateur,onessaiededevinerletempsqu’ilfait.Onattendqu’ilsaienttousfinidedanserpourdonnersonavis.

*2/Commentdevenirinvisible?laquestionduPOIDSducorpsetleCONTACTCommentdevenirinvisible?sefairetoutpetitsecacheravoirl’impressionquenotrecorpspasseàtraversleschoses(mur,plancher…)nepasfairedebruitfermerlesyeuxboireunepotionmagiquepenserqu’onnenousvoitpasTempsd’expérimentation:

***1/-àdeux,toucherunepartieducorpsdel’autrepourlefairebouger-puisêtretouchéparunpartenaireinvisible2/lesmoulages:Prendrelaformedequelqu’unavectoutsoncorps,l’autredisparaîtsansfairebougerle«moule»Ongardesatraceavecsoncorpsilestlàmaisinvisible,onéchangeàchaquefois

3/Dessinerdansl’ESPACE:unequestiondegéométrieTempsdediscussionautourdeslignescourbes/lignesdroitesTempsd’expérimentation:***Donneràvoirleslignesdel’espaceparlecorps.3Traverséespargroupede4ou5

unepremièreavecseulementleslignescourbesunedeuxièmeavecseulementleslignesdroitesunedernièreavecunealternanceauchoix.Tempsd’exploitationPardemigroupe,improviserenmélangeantlinecourbeetdroitequandlamusiques’arrête:reproduiresansparleretavectouslescorpsuneformegéométriqueproposéeparmavoix.Lejeudusamouraïversionsimple:Encercle,piedsdanslesol,mainsjointeslignedroiteattaqueaveclesonA/cercledebrasriposteaveclesonO4/lesAPPUIS:unbas–reliefquis’anime

Lesappuis,collerunemainausol,puisunpied,puisunemainetunpied,puis4appuisetentrechacunedesespropositionsessayerdetrouverdumouvementautourdecesappuisfixes.Tempsd’expérimentation:Traverséespargroupede4ou5Avecl’idéedeportersonattentionsurlespartiesducorpsquisecolleetsedécolledusol.Laqualitédesappuisquinouspermetdenepasperdrel’équilibremaisdegérernotredéplacement.Onutilisel’imageduscotchetplusdelacollepourvisualiserlapossibilitéd’unappuiéphémèrequichangeetchangeencoreaugrédesidéespendantlatraversée.Tempsdediscussion/découverte:leBAS-RELIEFEssaidedéfinirlemot,puisjemontreunephoto.Tempsd’exploitationPargroupede8,surlemurdefonddelasalle,oncréedesbas-reliefenmouvement3consignes:restertoujoursencontactavecaumoinsunepartieducorpsbougerlentementcommesinoscorpsétaitfaitdepierreobserverlesdéplacementsdesautrespourselaisserpasser,passerentre,audessus,audessous…Quandlamusiques’arrêtelebas-reliefs’immobilise.Lesspectateursexprimentcequeçaleurracontecommehistoireouquelpersonnages/animauxilscroientreconnaître.

5/SACCADÉ/LIÉ:lepoulpeetlecrabePremiertravailaveclecorps:Allongésurledos,jedemandeàchaqueenfantdeposersesmainssurlecentredesoncorps.Pourcertainc’estlesternum,pourd’autrelenombril,pourd’autresencorelesexe.Onlaisselesmainsquelquessecondespourréchauffernotrecentrepuisonseregroupesuruncôtéautourdececentre.Commepoursefairelepluspetitpossible.Onexploredeuxfaçondeseregrouperautourducentre,lentementetprogressivement(chacunàsonrythme)oualorsinstantanémentàunsignalsonorecommun.Onlefaitplusieursfoisdesdeuxfaçonsetdesdeuxcôtés.Ensuitejeproposeauxenfantsderoulerjusqu’àmoi,pourtousseretrouveràuneextrémitédel’espacededanseetpouvoirfairelesprochainestraversées.Tempsd’observationetdediscussion:Jeleurmontredeuxphotos:unpoulpe etuncrabeOndiscutedecesdeuxcorps,deleurdifférences,deleurfaçondebouger,desedéplacer…Tempsd’expérimentation:Parlignede10enfants:Onexpérimente:*unetraverséeaveclaqualitéducrabe:articulé,chaquepartieducorpsbougel’uneaprèsl’autre,ilpeutyavoirdesarrêts.*unetraverséeaveclaqualitédupoulpe:souple,sansarrêt,sansàcoup,fluideTempsd’exploitation

Onserépartidanslescoulissespargroupede5(6groupes)Etchaquegroupechoisitensecretsiilsvontdanseràlafaçondu«poulpe»ouàlafaçon«ducrabe».Ilssemettentd’accordmaisnecommuniquepasleurchoixauxautres.Chaquegroupeentredansl’espacededanseetproposelamêmeséquencedanséeavecleurqualitéchoisie:Chronologiedelaséquence1/commencerallongéssurledosenétoiledemer2/unsignalsonore,tousregrouperautourducentrepourdémarrer3/débutdelamusique=débutdeladanse4/findelamusique=onretrouvesansperdrelaqualitéchoisielapositiondel’étoiledemerEntantquespectateur,onessaiededevinerlesecretdugroupequidansemaisonattendqu’ilsaienttousfinidedanserpourdonnersonavis.6/L’AIRcommeunpartenairePremiertravailaveclecorps:Jereprendsletempsausoldetravailautourducentre(étoiledemer),puispetitàpetitjeleurdemandedetrouverleurcheminpersonnelpourseretrouverdebout.Onrefaitl’étoiledemerverticalement,importancedel’ancragedespiedsausoletdelacirculationdel’énergiejusqu’auboutdesdoigts.Onfinitleréveilducorpsparunesériedeverbesd’actionssuivantlapartieducorpsquel’onréveille:frotterlesmains,caresserlanuque,tapoterlesclaviculesetlesternum,secouerlespoignets,masserlebasdudos,frotterlesjambesTempsd’expérimentation:

Aprèsunerapidediscussionsurl’airquinousentoure:sadensité,soninvisibilité,saprésencepermanente,lesmoyensdelesentir:inspiration/éventailaveclesmains/coupdeventetc…jeleurprésentel’accessoire/objetquivanousserviràprendreconsciencedelaqualitédel’airetdel’importanced’enavoirconsciencedansladanse.Prendrel’aircommeunpartenaire!C’estdoncdespetitscarrésdepapierd’aluminiumprédécoupésdontils’agit.

• pargroupe(demi-classe),onexpérimentelefaitdedéposerlepapieràplatsurlamainsansleteniretded’essayerdebougersansquelepapierentombe,joueraveclagravitéetseservirdel’élandumouvementpourgérerlachuteetrattraper.

• Puisonrefaitunessaipargroupemaiscettefois-cic’esttoutlecorpsquiestenjeupourgérerladansedupapier,onsemetauservicedesmouvementsdelafeuilled’alu,lesépaules,lecou,ledosdelamain,leventrepeuventtouràtourempêcherlepapierdetomberausol.

• Letroisièmetempsconcernel’analysedelachutedupapier.

Surplaceonlaissetomberlafeuilleetonregardelachute.Puisonessaiedetomberenmêmetempsqu’elle,précisémentenmêmetemps.

Tempsd’exploitationOnserépartidanslescoulissespargroupede5(6groupes)Chaquegroupeentredansl’espacededanseetproposelamêmeséquencedanséeChronologiedelaséquence1/commencerenmarchantdansl’espacededansesansserentrerdedansetenévitantlesfeuillesd’aluminiumausol,sefrayeruncheminentre2/ledébutdelamusiqueamènelesenfantsaprendreunefeuilleetàcommencerleurimprovisation/alternancededifférentespartiesducorpsquidanseaveclafeuille.3/findelamusique=lescorpss’immobiliseetlesfeuillestombentausol,lesdanseursrestentimmobilesdansleurdernièreposition.4/débutdusondel’eauquicoule=chacunsurplacereprendsafeuilleetproposeunesériedechutesàl’unissonavecelle.5/finduson,onlaisselesfeuillesausoletonressortenmarchantjusqu’auxcoulissescommepourl’entrée!Entantquespectateur,onessaiederéfléchiràunehistoire,uneémotion,quelquechoseauquelonapensépendantladansedugroupe

7/LESPUZZLES:espaceproche-périphérique-lointainPremiertravailaveclecorps:lesespacesproches/périphériques/lointains:-Lapetitebillequicirculeàl’intérieurducorps,dansleventre,lesextrémités,latête…-Lapetitebillequisortducorpsetseretrouvedansnosmains,ellevoyageetdécouvrelecontourdenotrecorps,lescreux,lesbosses,lesdescentes,lesmontées…musique-Lapetitebillequ’onenvoieloindesoienlasuivantduregardetqu’onramèneàsoi;Endemigroupe,onchoisitunecouleursecrèteàsabilleetonalterneentrecestroispropositionssuivantlamusiquequejemets.Puisentraverséeonpassedel’uneàl’autredecestroispropositionssanscoupure:

- premièrepartiedustudio–billedanslecorps- deuxièmepartiedustudio-billeautourducorps- fin-lancerdelabilleleplusloinpossibleetregardquisuit

Tempsd’exploitation:Pargroupede7,jeproposedeconstruiredespuzzlesfaitde«7pièces»quesontlescorpsdes7danseurs.Laséquencedanséesepasseainsi:1–Touràtour,chaquedanseurentredansl’espacededanseaveclabillequilefaitbougerets’immobilisequandillesouhaite.C’estlesignalpourlesuivantd’entrerdansl’espacededanse,ilcherchecommentrejoindrelepremieretcomments’accrocheràlui(différentespartiesducorps,différentsniveaux….)etonreproduitçajusqu’àarriveraux7morceaux.Onsuspendletempsd’unephoto!etondéconstruitlepuzzletrèsrapidementenrejoignantlescoulissesàmonsignal