atención a la diversidad_lengua castellana_5º de primaria.pdf

7/27/2019 Atención a la diversidad_Lengua Castellana_5º de Primaria.pdf

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a ladiversidadAtención

Lengua castellana



El libro Atención a la diversidad, para quinto curso de Educación Primaria,es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamentode Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la direcciónde JOSÉ LUIS ALZU GOÑI.

Texto: M.a Carmen Ríos.Dibujos: David Villarrubia.

Edición: Concha Romero y Asunción Honrado.

Dirección de arte: José Crespo.

Proyecto gráfico: Estudio Manuel Estrada.Equipo de diseño: Rosana Naveira, Rosa Marín, Rosa Barriga y Javier Tejeda.Coordinación artística: Pedro García.

Dirección técnica: Ángel García.

Coordinación técnica: Ángeles Bárzano.Confección y montaje: M.a Carmen Ríos y Linocomp, S. L.Corrección: Pilar Pérez.

Este libro corresponde al tercer ciclo de EducaciónPrimaria, y forma parte de los materiales curriculares

del proyecto editorial de Santillana, que ha sidodebidamente supervisado y autorizado.

© 2002 by Santillana Educación, S. L.Torrelaguna, 60 - 28043 MadridPRINTED IN SPAINImpreso en España en losTalleres Gráficos Mateu Cromo, S.A.Ctra. Pinto a Fuenlabrada, s/n.Pinto (Madrid)ISBN: 84-294-7558-3Depósito legal:

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del«Copyright», bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total



Nombre Fecha

Contro

FICHA

1. Define.

2. ¿Cuál de estas palabras es polisémica? Rodea.

Consulta el diccionario para asegurarte.

q Escribe una oración con cada uno de los significados de la palabra que has rodeado.

q Copia las palabras que llevan tilde.

3. Marca la casilla que corresponde a la sílaba tónica en cada caso.

4. Di qué elementos forman parte del marco de un cuento.

Lenguaje

Lengua w

w

pavor sirena

casa robot abrigo brújula

estropajo sal león cómic



Nombre Fecha

Refuerzo

FICHA

1. Completa la definición con las siguientes palabras:

2. Escribe nombres de lenguas que conozcas.

3. Escribe una oración con cada uno de estos significados de la palabra banco :

4. Lee estas palabras pronunciando con más intensidad la sílaba destacada. Después, marca la

casilla que corresponda a la sílaba tónica en cada caso.

comunicación seres humanos

w

w

q ¿Qué clase de palabra es banco ? Marca.

s Es polisémica porque tiene más de un significado.

s Es monosémica porque sólo tiene un significado.

madera cristal plástico algodón

El lenguaje es el principal medio de

entre los .



Nombre Fecha

Ampliación

FICHA

1. Observa las viñetas, completa el marco del cuento y escribe la historia.

q

Dibuja e inventa el final del cuento.

• TIEMPO:

• LUGAR:

• PROTAGONISTA:



Nombre Fecha

Contro

FICHA

1. Divide las siguientes palabras en sílabas:

camaleón tebeo

astronauta tienda

paragüero suelo w w

w w

w w

2. ¿Cuántas sílabas tienen? Escribe.

Palabras monosílabas

Palabras bisílabas

Palabras trisílabasPalabras polisílabas w

w

w

w

Con diptongoCon hiato w

w

5. ¿Qué es la prosa? ¿En qué se diferencia del verso? Explica.

3. Escribe una oración que contenga una palabra colectiva.

q Clasifica esas palabras según contengan un diptongo o un hiato.

4. Escribe tilde donde corresponda.

• arroz • compas • color • mazapan • reves • portal



Nombre Fecha

Refuerzo

FICHA

1. Completa con tres palabras más en cada caso.

2. Observa la división en sílabas de estas palabras y clasifícalas según contengan diptongos

o hiatos.

3. Observa el dibujo y completa el texto con estas palabras:

4. Pon tilde a las siguientes palabras y completa la regla ortográfica.

Monosílabas

Bisílabas

Trisílabas

Polisílabas w

w

w

w

Diptongos

Hiatos w

w

so¬, lupå, est®ellå, mariposå,

• parchis • ilusion • Jose • Jesus • jabon • alheli

• turron • cafe • holandes • adios • yoyo • calcetin

• ví-a • Lui-sa • bo-xe-o • ca-mión

• cua-tro • zo-o • pie • far-ma-cia

oveja rebaño colectiva individual

es una palabra

porque se refiere a un solo animal.

es una palabra

porque se refiere a un grupo de animales.

O√±jå



Nombre Fecha

Ampliación

FICHA

1. Escribe una historia que se corresponda con el siguiente mapa o esquema:

TÍTULO: La hucha de Mario

Objetivo Actuación Resultado

q Haz un dibujo para ilustrar tu historia.




Nombre Fecha

Contro

FICHA

1. Copia del texto un sustantivo de cada clase.

2. Escribe una oración con cada una de estas palabras y rodea las dos que son sinónimas.

Una camada de gatitos

Un día, Rocío se encontró en la calle una camada de gatitosrecién nacidos. Estaban solos y tenían mucho frío y muchahambre. Su mamá no aparecía por ningún sitio. Quizás la hubieraatropellado un coche. A Rocío le dieron tanta pena que se llevólos gatitos a su casa y los cuidó hasta que se hicieron grandes.

individual común

colectivo concreto

propio abstracto w w

w w w w

avaro

generoso

tacaño w

w

w

• alma • lapiz • cometa • debil • mastil • album

4. Escribe un breve texto en prosa en el que expreses un sentimiento de alegría.



Nombre Fecha

Refuerzo

FICHA

1. Escribe sustantivos propios.

2. Sustituye los sustantivos destacados en esta oración por palabras sinónimas.

Ten en cuenta que no debe cambiar el significado de la oración.

3. Escribe palabras llanas que signifiquen lo contrario de estas palabras:

4. Escribe lo que dicen los personajes. No olvides poner una raya delante de cada intervención.

Ríos

Personas

Países w

w

w

q Los sustantivos que has escrito ¿son abstractos o concretos? ¿Por qué?

El maestro explicó el tema. w

fácil móvil

fuerte útil

torpe alegre w w

w w

w w

Mañana nohay colegio.

¡Qué bien!Iremos apatinar.

Lå niñå dijo:



Nombre Fecha

Ampliación

FICHA

1. Lee el texto y di cuál es su tema.

2. Escribe un sustantivo de cada una de estas clases: común, propio, concreto, abstracto,

individual y colectivo. Luego, inventa una historia disparatada con esos sustantivos.

Tema w

¡Qué listo es mi ganso!

El premio Nobel Konrad Lorenz, experto en gansos, creeque estos animales no son tan torpes como se piensa.

En primer lugar, son muy sociables y aplicados. Poseencapacidad para aprender.

En segundo lugar, están siempre alerta, ya que disponende un oído más fino que el de los perros.

En tercer lugar, tienen un sentido de la orientación muy

perfeccionado. Durante su migración se guían por las estrellasy por el terreno.

Y por último, pueden comunicarse. Intercambian mensajesa través de sonidos y de movimientos corporales.

q ¿Cuáles son las ideas principales del texto? Resúmelas en pocas palabras.

Sustantivos w



Nombre Fecha

Contro

FICHA 1

1. Analiza los siguientes sustantivos:

3. Escribe los nombres.

2. Copia esta oración sustituyendo la palabra destacada por otra que signifique lo contrario.

q ¿Cuándo se acentúan las palabras esdrújulas? Escribe.

Clase de palabra Género Número

dragón

reina

macetas

claveles

miércoles

mano

Esta naranja está muy amarga.

q ¿Cómo se llaman las palabras que tienen significados opuestos?



Nombre Fecha

Refuerzo

FICHA 1

1. Escribe una de las siguientes palabras delante de cada sustantivo.

Ten en cuenta que puedes usar cada palabra más de una vez .

3. Escribe los antónimos, es decir, las palabras que significan lo contrario.

2. Une cada sustantivo masculino con el femenino que le corresponde y contesta.

¿De qué dos maneras forman el femenino los sustantivos?

• capitán • botellas • granja • robot

• versos • oveja • vestidos • tazas

4. ¿Qué palabras son esdrújulas? ¿Cuándo llevan tilde? Contesta.

la el las los

pato •

actor •

alumno •

conde •

• condesa

• actriz

• pata

• alumna

q Ahora, rodea las palabras que sean esdrújulas.

triste nuevo

nervioso amor

siempre antiguo w w

w w

w w



Nombre Fecha

Ampliación

FICHA 1

1. Observa las viñetas y complétalas con una línea narrativa.

q Ahora, crea otras dos viñetas más para terminar la historia.

q Inventa un título para tu cómic.

¡Está vacío!



Nombre Fecha

Contro

FICHA 1

1. Completa estas oraciones con adjetivos:

2. Escribe palabras del campo semántico de la fruta.

• Me han regalado unos zapatos .

• Ese reloj atrasa.

• Esta sopa está muy .

• Un perro vigila la casa.

q Analiza el género y el número de los adjetivos que has escrito.

q ¿Qué tienen en común todas estas palabras?

q ¿Qué reglas de acentuación se aplican a las palabras con diptongo?

Género Número

3. Pon tilde donde corresponda.

• viaje • funcion • suciedad • cuidalo

• viernes • huesped • Mario • bebio



Nombre Fecha

Refuerzo

FICHA 1

1. Une cada sustantivo con el adjetivo correspondiente.

2. ¿A qué campo semántico pertenecen estas palabras? Marca.

3. Escribe los nombres. Antes, repasa las reglas de acentuación de los diptongos.

pelota •

nubes •

bolsos •

pelo •

• blancas

• pequeña

• largo

• bonitos

q Escribe una oración con cada una de las parejas de palabras que has formado.

q ¿Por qué llevan tilde las palabras avión y náufrago ?

espinacas apio lechuga

berenjena calabacín acelgas

s pescado s fruta s carne s verdura



Nombre Fecha

Ampliación

FICHA 1

1. Escribe un breve texto dialogado entre el Rey Mago y su camello.

2. Dibuja dos viñetas que se correspondan con el texto que has inventado.

Cada viñeta debe tener un bocadillo.



Nombre Fecha

Contro

FICHA 1

1. Localiza en el texto un adjetivo de cada tipo y cópialo en su lugar. Después, añade tú otro

de cada tipo.


• sinfonia • bailarina • momia • judia • grua • puerro

2. Completa con palabras del campo léxico del mercado.

4. Describe a tu profesor o profesora.

Una palmera muy especial

Ayer, mi padre me llevó a una pequeña finca que habíapertenecido a mis abuelos. Ahora se ha convertido enun chalé muy lujoso dentro de una moderna urbanización.Pero mi padre me contó que aún quedaba allí algo de suniñez. Era una palmera un poco más alta que una canastade baloncesto, que él mismo había plantado cuando sólo tenía

diez años. Me explicó que, aunque la finca perteneciera ahoraa otras personas, siempre habría algo de mi familiaen aquel lugar.

Grado positivo

Grado comparativo

Grado superlativo w

w

w

Personas

Acciones

Objetos w

w

w

Mercado



4. Descríbete a ti mismo.

Nombre Fecha

Refuerzo

FICHA 1

1. Observa el dibujo, une las palabras de los recuadros y escribe oraciones que contengan

adjetivos en grado comparativo.

2. Copia las palabras del campo léxico del colegio y añade tú otras dos.

• pupitre • alumno • estudiar • pizarra

• sartén • profesor • bañarse • aprender

3. Escribe nombres de tiendas que contengan hiatos con tilde.

carnicero pescadero

panadero relojero

frutero joyero w w

w w

w w

más

menos

tan

Rasgos físicos

Carácter

que

como

alegre

alto

delgado

carni©eríå



Nombre Fecha

Ampliación

FICHA 1

1. Copia o inventa un breve poema que trate de una persona. Debe aparecer una hipérbole.

Intenta escribir versos cortos.

2. Describe al personaje de tu poema.

Puedes inventar su físico, su carácter, sus aficiones...

q Copia la hipérbole que has escrito y explica por qué sabes que es una hipérbole.



Nombre Fecha

Contro

FICHA 1

1. Subraya los artículos de las siguientes oraciones y analízalos.

• Las chimeneas están encendidas. • Andrea ha comprado los muebles.

• Estas maletas no caben en el coche. • La profesora nos enseñó fotografías.

2. Inventa y escribe oraciones con estas condiciones:

• Con una forma contracta del artículo.

• Con dos formas diferentes del artículo.

3. Explica qué significan las dos palabras homónimas destacadas y contesta.

corte1

corte2 w

w

• ¿Qué son las palabras homónimas? Define.

• ¿Qué otras palabras homónimas conoces? Escribe un ejemplo.

Género Número

El rey tenía un bufón en su corte2.Me hice un corte1 en el pie.



Nombre Fecha

Refuerzo

FICHA 2

1. Completa con artículos.

• árbol • flores • bosque

• piedra • pájaros • colinas

2. Sustituye por artículos las palabras destacadas en esta oración:

Esos niños están jugando con tus muñecas.

3. Escribe oraciones con estas palabras homónimas:

4. Busca cuatro palabras que se escriban con cc . Luego, cópialas.

bote

bote

w

w

q Escribe tú otras dos palabras homónimas que conozcas.

P C E D H A T V X R A

Y B Q A V C Y G T Ñ S

R E D A C C I O N O K

J L E C C I O N V C X

K N W H Z O B V L I D

Q U P M I N O R F C M



Nombre Fecha

Ampliación

FICHA 2

1. Lee estos versos de Federico García Lorca:

2. Lee las instrucciones de lavado y dibuja símbolos para la etiqueta de un jersey.

– Lavar a menos de 30°.

– Planchar a temperatura media.

– No puede utilizarse lejía.

– Admite secado a máquina.

–Mar, ¿adónde vas?–Río arriba voy buscandofuente donde descansar.

q ¿Qué recurso literario aparece en esos versos? Explícalo.

q Continúa libremente la descripción de la cocina.

3. Observa el dibujo y completa esta descripción con palabras y expresiones de lugar:

En la cocina

La cocina de mi casa es muy bonita.

En una de las paredes hay una ventana pequeña.

está la lavadora.

está el frigorífico.

están el fregadero,

la cocina y un pequeño mueble.



Nombre Fecha

Contro

FICHA 2

1. Subraya los pronombres personales de las siguientes oraciones y analízalos.

• Él me dijo que teníais una sorpresa para mí.

• Nosotros os dimos las gracias.

2. Escribe dos palabras parónimas. Después, construye una oración con cada una de ellas.

w

w

4. Explica qué es una comparación.

Clase de palabra Persona Número

q Forma el plural de las palabras que has escrito.

3. Escribe sus nombres.



Nombre Fecha

Refuerzo

FICHA 2

1. Sustituye las palabras destacadas por uno de los siguientes pronombres personales:

2. Forma parejas de palabras parónimas.

3. Escribe el singular de los siguientes sustantivos:

luces narices

disfraces paces

coces nueces w w

w w

w w

alboroto •

aptitud •

provisión •

• actitud

• previsión

• alborozo

ellos ella él nosotros

• Marta llamó a Pedro por teléfono.

• Alfonso, Nuria y Rosa fueron a visitar a Lola.

• Carlos entregó el premio a Andrés.

• Enrique y yo conocemos a tu prima.

q Elige una de esas parejas de palabras y escribe una oración con cada una de ellas.



Nombre Fecha

Ampliación

FICHA 2

1. Lee atentamente el siguiente texto:

La nutria

La nutria es un animal carnívoro acuático que habita en Europa, Asia, Áfricay América.

El cuerpo de las nutrias es alargado. Su cola mide la mitad que su cuerpo, es gruesa,carnosa y terminada en punta. La cabeza es ancha y aplanada, con orejas redondas.El pelaje es de color castaño. Sus patas son cortas y sus pies son palmeados.

Las nutrias viven en madrigueras a las orillas de todo tipo de lugares de agua dulce.Estas madrigueras suelen tener una entrada subacuática.

Las nutrias son animales de costumbres nocturnas y pasan el día descansando entrela vegetación. Son unas nadadoras excelentes. Se alimentan de mamíferos pequeños, pájaros,ranas, peces y cangrejos de río.

El número de crías en cada camada oscila entre una y cinco. Su período de gestación duraunos dos meses. Durante el primer año de vida, las crías permanecen junto a su madre.

En los últimos veinte años, la población de nutrias en España ha disminuidoconsiderablemente debido a la contaminación y la caza. Si estos factores continúanen aumento, la nutria puede convertirse en una especie en peligro de extinción.

2. Subraya lo más importante del texto La nutria .

Ten en cuenta que con lo que subrayes debes intentar responder, después, a estas preguntas:

• ¿Qué clase de animal es la nutria?

• ¿Dónde vive?

• ¿Qué come?

• ¿Son animales nocturnos o diurnos?

• ¿Qué peligros las amenazan?



• Nos dijeron que al teatro.

• Si más, no habrías suspendido.

Nombre Fecha

Contro

FICHA 2

1. Separa la raíz de la desinencia de las siguientes formas verbales:

2. Completa estas oraciones con formas verbales compuestas.

corregimos bebiste

salía aso

arreglarán subierais w w

w w

w w

q ¿Cómo son esas formas verbales: simples o compuestas?

3. Rodea las palabras que se han formado añadiendo un prefijo a otra palabra.

• preselección • desconectar • inyección • recordar

• presente • desafío • inhumano • reconstruir

4. ¿Qué palabras se escriben con d final? Escribe la regla y pon un ejemplo.

5. Elige un objeto y descríbelo. Debes decir su nombre, cómo es, qué partes tiene

y para qué sirve.



Nombre Fecha

Refuerzo

FICHA 2

1. Añade a estas raíces la desinencia que corresponda y forma verbos en infinitivo.

Recuerda que todos los infinitivos acaban en -ar , -er o -ir .

• cort- • romp- • sub- • habl- • part-

2. Marca la definición correcta.

s Las formas compuestas de los verbos son todas, excepto el infinitivo.

s Las formas compuestas de los verbos constan de más de una palabra.

4. Escribe palabras terminadas en d.

q Subraya las formas compuestas de las siguientes oraciones:

• El médico me había recomendado que no me levantara en un par de días.

• Si hubiera sabido que estabas tan ocupado, no hubiera venido.

• Tu hermana me contó que tu padre ya había vuelto de su viaje.

• Me habría encantado ir a tu casa, pero no pude.

3. Copia cada palabra junto al prefijo correspondiente.

• descolgar • intranquilo • desmentir • descansar

• inquieto • intocable • insensible • desunir

in-

des- w

w



Nombre Fecha

Ampliación

FICHA 2

1. Lee los siguientes textos y contesta.

Sol

Brillante Sol, brochede oro del cielo.

El Sol

El Sol es una estrella muy grande y brillanteque está en el centro del Sistema Solar.El Sol da luz y calor a la Tierra.

• ¿De qué tratan los dos textos?

• ¿Son literarios los dos textos? ¿En qué se diferencian?

q Explica lo que se dice en el primer texto. ¿Qué recurso literario aparece?

q Completa este esquema con la información aportada en el segundo texto:

El Sol

¿Qué es?

¿Qué nos da? ¿Cómo es?

¿Dónde está?



Nombre Fecha

Contro

FICHA 2

1. Escribe en qué número y persona aparecen las siguientes formas verbales:

2. Escribe una oración en la que aparezca una forma no personal de un verbo.

3. Forma palabras terminadas en -ura a partir de las siguientes:

4. Completa con g o con j .

• pa e • rapadora • lobo • tra e

• in lés • ersey • I nacio • equipa e

5. Describe una escena de clase.

Puedes contar lo que está ocurriendo en este momento.

coloreáis

volverá

regamos w

w

w

fresco blanco

amargo fino w w

w w

q ¿Qué tipo de partícula es -ura ?



Nombre Fecha

Refuerzo

FICHA 2

1. Une cada pronombre personal con la forma verbal correspondiente.

tú • • leéis

vosotros • • planchabas

ellos • • actuaban

él • • viajaré

yo • • nadamos

nosotros • • invitó

q Escribe una oración con cada una de las formas verbales en singular.

2. Copia cada palabra donde corresponda.

3. Escribe sus nombres.

Recuerda que delante de consonante siempre se escribe g .

• jardinero • maquinista

• tenista • alpinista

• futbolista • cajero

• mesonero • relojero

-ero -ista



Nombre Fecha

Ampliación

FICHA 3

1. Lee el poema y escribe cuántas estrofas y cuántos versos tiene.

3. Escribe cinco palabras que contengan el sufijo -ero .

2. Clasifica las formas verbales del poema según el número en el que están.

Canción 8

Hoy las nubes me trajeron,volando, el mapa de España.¡Qué pequeño sobre el río,y qué grande sobre el pastola sombra que proyectaba!

Se le llenó de caballosla sombra que proyectaba.

Yo, a caballo, por su sombrabusqué mi pueblo y mi casa.

Entré en el patio que un díafuera una fuente con agua.

Aunque no estaba la fuente,la fuente siempre sonaba.

Y el agua que no corríavolvió para darme agua.

R AFAEL ALBERTI

Estrofas

Versos w

w

Singular

Plural w

w

4. Piensa y escribe una palabra de cada clase.

wEmpieza por gl wEmpieza por gr

q Escribe una oración que contenga esas dos palabras.



Nombre Fecha

Contro

FICHA 3

1. Completa el cuadro con formas verbales en presente, pasado y futuro.

2. Escribe en qué modos aparecen las formas verbales y qué acciones expresan.

3. Marca los tiempos compuestos.

s Pretérito pluscuamperfecto s Futuro perfecto

s Pretérito imperfecto s Condicional

s Presente s Pretérito anterior

4. Explica cuándo se escribe punto . .

Punto y seguido

Punto y aparte w

w

Presente Pasado Futuro

sudar

coser

acudir

• ¡Ojalá me toque la lotería!

• Roberto, sal al patio.

• Lucía lleva su mochila al colegio.



Nombre Fecha

Refuerzo

FICHA 3

1. Completa estas oraciones con las siguientes palabras:

2. Observa las viñetas, subraya las formas verbales y escribe en qué modo están.

mañana

ayer

hoy

q Ahora, subraya las formas verbales de las oraciones anteriores y clasifícalas.

Pasadow

Presentew

Futurow

Indicativo➝ acciones reales Subjuntivo➝ deseos Imperativo➝ órdenes

¡Ojalá hagaun buen día!

Saca la basura.

Llueve.

• preparé un pastel de chocolate.

• iremos de excursión.

• hay una fiesta en el colegio.

3. Escribe tres oraciones que contengan formas verbales en los tiempos que se indican.

Tiempo pasado

Tiempo presente w

w



Nombre Fecha

Ampliación

FICHA 3

1. Lee el poema y completa los versos con las siguientes palabras para que rimen entre sí:

2. Subraya las formas verbales del poema y contesta. ¿A qué tiempo pertenecen: pretérito,

presente o futuro?

q Copia una de las formas verbales del poema y marca cómo es ese tiempo.

• mes • azul • mal • mano • vuelo • beso

q ¿Cómo es la rima de esos versos: asonante o consonante? ¿Por qué?

Cerezo,

¿en dónde guardas

la flor del ?

Abedul,

¿cuándo te vistes

de cielo ?

Manzano,

¿cuántas ramicas

tiene tu ?

Ciprés,

¿cuándo es más larga

tu sombra al ?

Ciruelo,

¿qué golondrinas

cantas al ?

Peral,

echa la cuenta

por si está .

M ARINA R OMERO

Cerezo

∫±so

Simple Compuesto Pretérito Presente Futuro Perfecto Imperfecto



Nombre Fecha

Contro

FICHA 3

1. Analiza las siguientes formas verbales:

2. Rodea los adjetivos que tengan un sufijo de intensidad.

3. Escribe cinco palabras que pertenezcan al campo semántico de las profesiones.

4. Escribe una coma , donde sea necesario.

–Ángela ¿me dejas tu lápiz?

–Lo siento Alberto. Es el único que tengo y lonecesito.

–No te preocupes. Se lo pediré a Juan. Él tienelápices nuevos.

5. Marca los pasos que hay que seguir para elaborar un texto persuasivo.

s Elegir al destinatario del texto persuasivo.

s Decidir la información que se va a incluir.

s Describir los rasgos físicos de los destinatarios del texto persuasivo.

Verbo Tiempo Modo Persona Número

has trabajado

prepararán

apartases

hubiera asado

• amable • sedoso • graciosísima • perezoso

• contentísimo • despreciable • lindísimo • buenísimo



Nombre Fecha

Refuerzo

FICHA 3

1. Subraya las formas verbales de estas oraciones y copia debajo lo que corresponda.

2. Escribe una coma , entre cada uno de los elementos de la siguiente enumeración.

Recuerda que delante de la y no se escribe coma.

3. Escribe dos oraciones que contengan adjetivos terminados en -ísimo.

Pretérito perfecto simple. 3.ª personadel singular.

Futuro de indicativo. 1.ª personadel singular.

Pretérito perfecto compuestode indicativo. 3.ª persona del plural.

Presente de subjuntivo. 2.ª personadel singular.

• Mi madre me regaló un disco de mi cantante preferido.

• No me tires a la piscina.

• Mis tíos han navegado por todos los mares.

• Contaré hasta diez.

q ¿A qué conjugación pertenecen los verbos que has subrayado? Marca.

A la primera (-ar ). A la segunda (-er ). A la tercera (-ir )

A mí me gustan muchos deportes: el tenis el baloncesto el fútbolel balonmano la natación y el piragüismo.



Nombre Fecha

Ampliación

FICHA 3

1. Escribe cuatro formas verbales y analízalas.

Deben cumplir los siguientes requisitos:

– Pertenecerán a verbos de la primera conjugación.

– Dos formas verbales serán simples y dos compuestas.

– No coincidirán en número y persona ninguna de las formas verbales.


2. Escribe una oración en la que aparezca una palabra con un sufijo intensivo.

4. Elige un producto y escribe un eslogan para anunciarlo.

3. Escribe coma donde sea necesaria. Escribe la regla de uso de la coma que has aplicado

en cada caso.

• Tenemos una gran variedad de frutas: peras manzanas plátanos fresas y ciruelas.

• ¡Niños escuchadme con atención!



Nombre Fecha

Contro

FICHA 3

1. Lee estos análisis, tacha los errores y corrígelos.

2. Escribe palabras derivadas de zapato .

zapato w

4. Explica con tus palabras en qué consiste hacer un esquema.

3. Marca los casos en los que se escribe punto y coma ; .

Para separar oraciones dentro de un mismo párrafo.

Delante de las palabras pero , aunque , sin embargo , no obstante ... cuando introducenoraciones largas.

Para separar en una oración la palabra con la que nombramos a la persona o personasa las que nos dirigimos.

Para separar los miembros de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma.

correríais 2.ª persona del plural del condicional de subjuntivo del verbo correr .

bebamos 3.ª persona del plural del futuro de subjuntivo del verbo beber .

había metido 1.ª persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo mete

habrás temido 1.ª persona del singular del condicional perfecto de indicativo del verbo temer . w

w

w

w

q Si esas palabras son derivadas, ¿qué clase de palabra es zapato ?



Nombre Fecha

Refuerzo

FICHA 3

1. Une cada forma verbal con su análisis.

hayas suspendido • • 1.ª persona del singular del presente de indicativodel verbo aprender .

aprendo • • 2.ª persona del singular del pretérito perfectode subjuntivo del verbo suspender .

tose • • 1.ª persona del plural del condicional perfectode indicativo del verbo barrer .

habríamos barrido • • 2.ª persona del singular del presente de imperativodel verbo toser .

q ¿A qué conjugación pertenecen los verbos que has analizado?

3. Escribe un texto parecido a éste.

No olvides escribir punto y coma ; donde corresponda.

q ¿Cuál es la palabra primitiva de la que derivan todas las palabras que has escrito?

He visitado Cádiz, la Tacita de plata; Madrid, la capital de España;y Barcelona, la Ciudad Condal.

2. Completa estas oraciones con las siguientes palabras derivadas:

peludo

peluquería

peluquero

peluca

• La persona que corta el pelo se llama .

• Mi hermano tiene mucho pelo: es muy .

• Tengo una con un pelo precioso.

• Mi abuela ha ido a la para que la peinen.



Nombre Fecha

Ampliación

FICHA 3

1. Escribe una forma de cada verbo.

2. Analiza las formas verbales que has escrito en la actividad anterior.

3. Escribe cada una de estas palabras en su lugar.

Puedes usar el diccionario.

beber recoger sorprender vender

barbilampiño barbado

barbudo imberbe


Que tiene barba

w

Que no tiene barba

w

q ¿De qué palabra derivan las palabras del recuadro?

4. Escribe siete palabras y memorízalas.

Utiliza la técnica para memorizar palabras que has aprendido en esta unidad.



Nombre Fecha

Contro

FICHA 4

1. Escribe en cada caso la forma verbal correspondiente.

2.ª persona del plural del presente de indicativo de escribir.

1.ª persona del singular del pretérito perfecto de subjuntivo de fundir.

3.ª persona del plural del futuro de subjuntivo de dirigir.

2.ª persona del singular del presente de imperativo de suprimir. w

w

w

w

4. Inventa y escribe una retahíla en la que aparezca un árbol.

3. Lee esta carta y escribe dos puntos : donde corresponda:

2. Escribe las formas del singular de estos tiempos del verbo abrir :

Pretérito imperfectode indicativo

w

Pretérito imperfectode subjuntivo

w

Madrid, 20 de mayo de 2003

Querida Ana

Ayer jugamos un partido de baloncesto. Jugamos las del equipodel colegio Los Soles contra las de El Bosque. Fue muy emocionante.

En nuestro equipo estaban las mejores Sara, Rosa, Lola, Marta…

Rosa comentó «Tenemos que ganar». Y yo creo que eso influyó

en el resultado. ¡No hay nada como proponerse algo seriamente!Isabel

Yo TÛ É¬

Yo TÛ É¬



Nombre Fecha

Refuerzo

FICHA 4

1. Completa los siguientes tiempos del verbo batir :

3. Observa y cuenta qué puede decir cada niño.

Debes utilizar los dos puntos : .

2. Une las siguientes palabras simples para formar palabras compuestas.

guarda • • papeles

pisa • • cabezas

rompe • • espaldas

Pretérito perfecto simplede indicativo

w

Yo batı TÛ batis†æ

Futurode indicativo

w

Yo bati®Æ TÛ batiráfi

Pretérito perfectode subjuntivo

w

Yo hayå batido

E¬ niño

TÛ hayafi batido

q Copia las palabras que has formado.



Nombre Fecha

Ampliación

FICHA 4

1. Escribe una carta a un amigo contándole qué es lo más importante que has aprendido

este curso.

Usa al menos dos formas verbales pertenecientes a la tercera conjugación.

2. Analiza dos de las formas verbales de la tercera conjugación que has escrito en la carta.

3. Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras:


buena hierba hierbabuena

q ¿Cómo es la palabra hierbabuena : simple o compuesta? Escribe otras dos palabras de ese tipo.



Nombre Fecha

Contro

FICHA 4

1. Rodea las formas verbales irregulares.

• salgo • coleccionaban • soy • olieron

• vives • anduvimos • protegerán • besaban

2. Conjuga los siguientes tiempos verbales:

3. Escribe palabras de la familia de sol .

sol w

4. Escribe un breve texto en el que utilices puntos suspensivos ... .

q ¿Por qué sabes que son irregulares? Explica.

Pretérito perfecto simplede tener

w

Yo

Presente de subjuntivode andar

w

Presente de indicativode caber

w



Nombre Fecha

Refuerzo

FICHA 4

3. Copia las palabras que pertenecen a la familia de casa .

• casero • caserío • cazador • casona

• coser • cosa • caserón • casado

4. ¿Por qué se escriben puntos suspensivos ... en cada caso? Copia en su lugar.

1. Marca la definición correcta.

s Los verbos irregulares son los que se conjugan igual que los verbos regulares.

s Los verbos irregulares son los que varían la raíz en algunas de sus formas verbales o tienendesinencias distintas a las del verbo que les sirve de modelo.

2. Escribe los verbos a los que pertenecen las siguientes formas verbales irregulares:

luzco cabrá

estuve pidió w w w w

Porque hay una pausa en la quese expresa miedo.

Porque es una enumeraciónincompleta.

En la nevera hay huevos, leche, mayonesa, refrescos...

–¿Quién... quién hay ahí?

q Explica por qué son irregulares esas formas verbales.Ten en cuenta que la irregularidad puede estar en la raíz o en la desinencia.



Nombre Fecha

Ampliación

FICHA 4

1. Observa el dibujo y escribe la receta para preparar una hamburguesa.

No olvides incluir un apartado para los ingredientes y otro para el modo de preparación.Puedes añadir cualquier detalle que te parezca oportuno.

2. Completa los bocadillos con oraciones que contengan puntos suspensivos.

Mæ πedi®Æ

¡Mæ ha> ®egalado



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