atenciÓn a niÑos y niÑas victimas de violencia de gÉnero
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Hablar de las acciones educativas desde la Educación Social, en el marco de las situaciones de violencia de género, ha de ser sinónimo de acciones que tienen un sentido y un valor pedagógico. Una auténtica intervención multidisciplinar incluye a los educadores y educadoras sociales. Tenemos capacidad psicopedagógica, capacidad para analizar la realidad, gestionar y planificar programas y buena disposición para trabajar en equipo. La atención integral engloba sensibilización, prevención e intervención; en todas esas áreas podees necesaria nuestra presencia. La lacra de la violencia de género se erradica desde el desarrollo de la sociabilidad, aprender a vivir juntos es uno de los pilares de la educación; la transversalidad en la educación formal no es suficiente. Se hace necesaria nuestra presencia en el espacio de la vida cotidiana, dentro y fuera de los entornos escolares, para PREVENIR Y SENSIBILIZAR. Cuando llega el momento de intervenir, todas las víctimas necesitan atención, pero ésta queda coja si se limita exclusivamente a una atención social y psicológica. No sirve cualquiera como educador o educadora, sin apellido. Sólo en Castilla y León, además de la Uned, hay cinco facultades donde se forman graduados en Educación Social actualmente. Más de quinientos colegiados en el CEESCYL nos preguntamos por qué no se nos tiene más en cuenta en el ámbito de los servicios sociales y en el ámbito educativo.TRANSCRIPT
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LA ATENCIÓN DE LOS MENORES EN LA RED DE ATENCIÓN A LAS MUJERES VÍCTIMAS DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN CASTILLA Y
LEÓN
ATENCIÓN A NIÑOS Y NIÑAS VÍCTIMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO
Ana Cristina González RodríguezEducadora Social,
Colegiada CEESCYL nº 907
Valladolid, 22 de Noviembre de 2011
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ATENCIÓN A NIÑOS Y NIÑAS VÍCTIMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO
INTRODUCCIÓN
1.- EDUCADORES Y EDUCADORAS SOCIALES:
-Razón de SER-Razón de ESTAR en la atención a niños
y niñas-Razón de SABER HACER violencia de género-Trabajo EN RED con otros
profesionales
2.- DISEÑO DE UN PROGRAMA DE TRABAJO INDIVIDUAL
-Necesidades.-Objetivos.-Justificación de la intervención con la
madre. de la intervención con niños y niñas.
-Metodología.-Actividades.
3.- MODELOS DE VALORES Y ACTITUDES NO SEXISTAS
-Ludoteca igualitaria
CONCLUSIONES
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“Para muchos, permanecer a salvo consiste en cerrar puertas y ventanas, y evitar los lugares peligrosos. Para otros no hay escapatoria, porque la amenaza de la violencia está detrás de esas puertas, oculta a los ojos de los demás.”
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EDUCACIÓN SOCIAL: Derecho de la ciudadanía
que se concreta en el reconocimiento de una profesión de carácter pedagógico, generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y formativas, que son ámbito de competencia profesional del educador social, posibilitando:
-La incorporación del sujeto de la educación a la diversidad de las redes sociales, entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social.
-La promoción cultural y social, entendida como apartura a nuevas posibilidades de la adquisición de bienes culturales que amplíen las perspectivas educativas, laborales, de ocio y participación social.
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Educación Social, en el marco de las situaciones de violencia de género, sinónimo de acciones que tienen un sentido y un valor pedagógico.
Intervenciones educativas: -Espacio individual.-Espacio de la vida cotidiana.
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1.- EDUCADORAS Y EDUCADORES SOCIALES EN LA ATENCIÓN A NIÑOS Y NIÑAS VÍCTIMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO
-Razón de SER
Trabajamos con niñ@s , adolescentes, adultos y personas mayores; acompañando y apoyándoles en su desarrollo vital. Tenemos competencia psicopedagógica, capacidad para analizar la realidad, gestionar y planificar programas, y buena disposición para trabajar en equipo.
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1.- EDUCADORAS Y EDUCADORES SOCIALES EN LA ATENCIÓN A NIÑOS Y NIÑAS VÍCTIMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO
-Razón de ESTAR
Ley 13/2010, de 9 de Diciembre, contra la violencia de género en Castilla y León.
Exposición de motivos (VI) “…las distintas actuaciones dirigidas a erradicar la violencia de género se asientan en dos pilares: la prevención y la atención integral…”
Apartado e) del Artículo 4º del titulo preliminar (principios rectores): “…la intervención será multidisciplinar prestada por profesionales con la cualificación técnica correspondiente…”
Artículo 20, del titulo II (atención integral): “Las mujeresvíctimas de la violencia de género y personas dependientes de las mismas, tienen derecho a la atención integral, garantizándoseles los recursos previstos en esta ley…”
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1.- EDUCADORAS Y EDUCADORES SOCIALES EN LA ATENCIÓN A NIÑOS Y NIÑAS VÍCTIMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO
-Razón de SABER HACER
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-Trabajo en red con otros profesionales
Los distintos recursos existentes, deben establecer canales de comunicación fluidos, entablando relaciones basadas en el respeto mutuo y la colaboración, y aprendiendo a delegar competencias y funciones cuando el interés de los niños y las niñas que atienden así lo aconseje.
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2.- DISEÑO DE UN PROGRAMA DE TRABAJO INDIVIDUAL
-Necesidades.
-Objetivos.
-Justificación de la intervención con la madre. de la intervención con niños y niñas.
-Metodología.
-Actividades.
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Manera en que se sitúan ante la relación parental, que puede ser muy distinta en cada caso:
-El niño o la niña considera la violencia como una forma de conducta normalizada.
-Niega la existencia de la violencia, como mecanismo de defensa.
-Puede sentirse responsable de la violencia.
-Puede estar triangulado.
-El niño o la niña se sitúan al lado de la madre.
-El niño o niña se sitúa al lado del padre.
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Diferentes roles que puede asumir el niño o la niña:
EL ROL CUIDADOR.
EL ROL CONFIDENTE DE LA MADRE.
EL ROL CONFIDENTE DEL AGRESOR.
EL ROL ASISTENTE DEL AGRESOR.
EL ROL DE NIÑO O NIÑA PERFECTO.
EL ROL DE ÁRBITRO.
EL ROL DE CHIVO EXPIATORIO.
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NECESIDADES:
Necesidades fisiológicas, físicas.
Vínculos afectivos seguros y continuos.
Necesidades cognitivas.
Necesidades sociales.
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OBJETIVOS:
1) Reforzar los recursos del niño o la niña.
2) Acompañar a la niña o niño para que pueda expresar sus emociones.
3) Trabajar con ellos/as para que puedan sobrellevar mejor, e incluso erradicar, las secuelas de la violencia vivida.
4) Ayudarles a situar la violencia fuera de ellos/as.
5) Prevenir.
6) Poder hablar de la violencia.
7) Promover la autoprotección y aprender la resolución no violenta de los conflictos. 14
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JUSTIFICACIÓN -De la intervención con las madres en relación a sus hijos e hijas.*las madres son la principal figura de apego para sus hijos e hijas.*reforzar el vínculo materno-filial, se presenta como un factor de resiliencia.
-De la intervención con los niños y las niñas. *el tratamiento con el niño o niña, en la medida de lo posible, paralelo al de sus hermanos/as y su madre, para propiciar un cambio en las relaciones familiares.
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METODOLOGÍA
- Los niños y niñas son protagonistas de su intervención.
- La mejor herramienta para ayudar a la niña o al niño es establecer una buena relación que le permita volver a confiar.
-Reglas claras de funcionamiento dentro y fuera de la familia.
-Modelos de relación alternativos, basados en el respeto y el afecto.
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ACTIVIDADES
Se realizarán en el día a día, mediante el juego, la lectura de cuentos, la expresión plástica; fomentando actitudes que permitan actuar de forma responsable, autónoma; inculcando valores de igualdad, respeto y tolerancia.
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OCIO Y TIEMPO LIBRE
Nos permiten compartir un tiempo distendido y gratificante.
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-TRABAJAR HABILIDADES DE PARENTALIDAD POSITIVA CON LAS MADRES
Que sean capaces de transmitir
seguridad emocional; estableciendo límites sanos, fomentando una
comunicación
afectiva.
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3.- MODELOS DE VALORES Y ACTITUDES NO SEXISTAS-Ludoteca igualitaria
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CONCLUSIONES
Las niñas y niños víctimas de violencia de género en el ámbito familiar necesitan una intervención directa y una intervención indirecta , la cual se facilita a través del trabajo con las madres, generando un contexto que refuerza su propio proceso de mejora.
Estas niñas y niños no pueden avanzar en su proceso de recuperación por ellos mismos sino que es necesario el acompañamiento de una persona adulta (la madre siempre que sea posible).
LA ESPERANZA es un ingrediente fundamental de la recuperación.
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GRACIAS POR SU ATENCIÓN