ATENCIÓN Y FUNCIONES EJECUTIVAS

Lic. Bradly Marín PicadoPS-1009 Bases biológicas de la conducta II

II-2013

Habilidades que componen las FE

• Dirigir la Atención hacia una información específica (inhibiendo los estímulos no relevantes)

• Reconocer los patrones de prioridad: reconocer las jerarquías y significado de los estímulos que percibimos

• Formular una intención, un objetivo: reconocer y seleccionar las metas que nos planteamos

• Plan de consecución o logro: análisis de actividades necesarias, reconocimiento de las fuentes y necesidades, elección de estrategias

• Ejecución del plan: iniciar o inhibir actividades, valorar el progreso, modificar las estrategias según la prioridad del plan, mantener la secuencia de actividades y el esfuerzo

Habilidades que componen las FE

• Reconocimiento del logro: reconocer la necesidad de alterar el nivel de la actividad, cesarla y generar nuevos planes

• Estrategia y Planeamiento: controlar el desarrollo de otros procesos cognitivos

• Flexibilidad: adaptar la conducta a los cambios en el ambiente

• Luchar contra distracciones involuntarias, es decir, inhibir información no relevante

Capacidades que componen las FE

• Memoria de trabajo• Planificación• Flexibilidad• Monitorización • Inhibición de conductas

FE y lóbulos frontales

• La complejidad de los lóbulos frontales es evidente en los diversos sistemas de conexiones recíprocas con– el sistema límbico ( sistema motivacional)– el sistema reticular activador (sistema de atención

sostenida)– las áreas de asociación posterior (sistema organizativo

de los reconocimientos)– zonas de asociación y estructuras subcorticales

(núcleos de la base); sistema de control sobre las repuestas comportamentales

Atención ejecutiva• Manejo de múltiples representaciones mentales• Determina “cuál de los contendientes ganará el control”• Test de Stroop

– Superar una respuesta automática– Poner en marcha otros procesos para conseguir el objetivo

• Cuando la conexión es automática se necesita poca atención

• Cuando las dos fuentes de información no son compatibles se debe– atender a la info. pertinente– inhibir la reacción automática

Cambio de atención• Pasar de una tarea a otra

– Atender al teléfono y seguir cocinando– No es una alternancia de las dos tareas (atendemos a cada

obligación según se requiere)• Experimento de Garavan (1998)

– Los sujetos ven una flecha que apunta a la derecha o a la izquierda

– Tarea: Mantener la cuenta acumulativa de la aparición de cada flecha

– Cada vez que se ha presentado el estímulo y se ha actualizado la cuenta apropiada, el sujeto pulsa un botón (evaluar el “coste del cambio”)

– Condiciones: cuentas alternadas vs. cuentas aleatorias– Pasar de una cuenta a otra para actualizarla

Inhibición de la respuesta• Supresión de una respuesta parcialmente preparada• Tarea “go/no-go”

– Presentación de una secuencia de estímulos (letras)– Tarea: Presionar el botón cuando aparezca cada letra (”go”),

excepto si es una X (“no-go”)– A medida que aumenta el número de respuestas consecutivas

del tipo “go” es más probable que el sujeto incurra en un error cuando aparezca una X

• IRMf– Activación de la CPF dorsolateral– Activación de la CPF orbitofrontal (en caso de inhibición)– Correlación con rendimiento en la tarea (más activación –

menos errores)

Planificar

• Establecimiento de secuencias• Preparar un plan para conseguir un objetivo

Supervisión• La evaluación de cómo uno mismo realiza una tarea mientras la está

realizando• Experimento (Perrides et al., 1993) – Primer ensayo: se presenta un conjunto de 6 objetos y el sujeto señala

uno de ellos – Segundo ensayo: se presentan los mismos 6 objetos dispuestos de otra

manera y el sujeto tiene que señalar uno distinto

– Tercer ensayo: misma tarea, pero con disposición diferente• Los sujetos almacenan su primera elección en la memoria de trabajo. Antes

de realizar la segunda elección, inspeccionan (supervisan) la memoria de trabajo para no cometer errores

• La tarea implica una constante actualización y supervisión de la memoria operativa