atividade 1 – “texto em figuras” - edições sm · um ser vive sobre ou dentro do corpo de...

Ciências LIVRO 4 | Unidade 3

Os seres vivos e o ambiente

Atividade 1 – “Texto em figuras”

a) Recorte e organize cronologicamente as figuras abaixo.

Homem domesticando e criando animais.

Homem protegendo o rebanho dos predadores.

Homem cultivando sementes e esperando que elas cresçam para colher.

Homem destruindo as matas para dar lugar aos pastos e às plantações.

Homem agricultor e criador de animais.

Homem colhendo frutos, folhas e raízes para comer (homem primitivo).

Homem primitivo caçando para comer.

Homem protegendo a lavoura dos insetos.

Shan

e O

brie

n/Is

tock

phot

o

Tupu

ngat

o/D

ream

stim

e

Rom

an D

ick/

Shut

ters

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x M

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tock

phot

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Isto

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oto

Kat

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onkl

e/Is

tock

phot

oM

emo

Ang

eles

/Sh

utte

rsto

ck

Seçi

l Çok

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Isto

ckph

oto



b) Compare a sua ordem com a ordem das figuras abaixo:

Homem domesticando e criando animais.

Homem protegendo o rebanho dos predadores.

Homem cultivando sementes e esperando que elas cresçam para colher.

Homem destruindo as matas para dar lugar aos pastos e às plantações.


Homem colhendo frutos, folhas e raízes para comer (homem primitivo).

Homem primitivo caçando para comer.

Homem protegendo a lavoura dos insetos.

Shan

e O

brie

n/Is

tock

phot

o

Tupu

ngat

o/D

ream

stim

e

Rom

an D

ick/

Shut

ters

tock

Ale

x M

athe

rs/Is

tock

phot

o

Pete

r Will

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oto

Kat

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onkl

e/Is

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phot

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Seçi

l Çok

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Isto

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oto

Mem

o A

ngel

es/

Shut

ters

tock1

3

5

7

2

4

6

8



c) Tudo certo? Agora cole suas figuras, na ordem correta, na folha a seguir:



d) Escreva as frases das figuras na ordem que você colou e veja como ficou o seu texto.

e) Ligue a figura à sua palavra correta:

A AÇÃO DO HOMEM AO LONGO DA HISTÓRIA

1. Homem primitivo .

2. Homem colhendo .

3. Homem domesticando .

4. Homem .

5. Homem .

6. .

7. .

8. .

Homem cultivando sementes.

Homem desmatando.

Homem domesticando animais.


Homem colhendo frutos.

Homem primitivo caçando.

Shan

e O

brie

n/Is

tock

phot

oA

lex

Mat

hers

/Is

tock

phot

oR

oman

Dic

k/Sh

utte

rsto

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Isto

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oto

Seçi

l Çok

an/

Isto

ckph

oto

Mem

o A

ngel

es/

Shut

ters

tock


Relação entre os seres vivos

Atividade 2

a) Relações entre os seres vivos. Observe as figuras, leia o

texto e pinte bem colorido a palavrinha vazada.

Um ser vivo mata o outro ser e alimenta-se dele.

Um ser vivo se alimenta à custa de outro ser de outra espécie sem matá-lo.

Um ser vivo se alimenta dos restos de comida deixados por outro ser.

Um ser vive sobre ou dentro do corpo de outro ser sem prejudicá-lo.

As duas espécies são beneficiadas nessa relação e uma não depende da outra para viver.

Ocorre entre duas espécies de seres vivos e ambos são beneficiados. Um não sobrevive sem o outro.

Ocorre entre seres da mesma espécie. Eles procuram juntos os seus alimentos e defendem o local onde vivem.



b) Você se lembra das relações entre os seres vivos? Escreva a

relação que ocorre entre os seres vivos abaixo:

SociedadeMutualismoCooperaçãoInquilinismo

ComensalismoParasitismoPredação

a)

c)

e)

g)

b)

d)

f)



c) Organize as letrinhas e escreva a relação entre os seres vivos que você descobriu:

AOÇREPDÃ P

OMTUMULISA M

DASOCIDEE S

ÇCORAÃOPEO C

MOCOSMELISAN C

IMOQUINLINIS I

MOPASIRATIS P



d) Recorte as três figuras de que você mais gostou:

PREDAÇÃO (GALINHA E MINHOCA)

COMENSALISMO (TUBARÃO E RÊMORA)

COOPERAÇÃO (BÚFALO AFRICANO E AVES)

SOCIEDADE (ABELHAS)

PARASITISMO (CACHORRO E PULGA)

INQUILINISMO (BROMÉLIA)

MUTUALISMO (CUPIM E MICRORGANISMOS)



e) Agora, recorte o conceito relacionado às figuras que você recortou na página anterior:

PREDAÇÃOUm ser vivo mata o outro ser e alimenta-se dele.

PARASITISMOUm ser vivo se alimenta à custa de outro ser

de outra espécie sem matá-lo.

COMENSALISMOUm ser vivo se alimenta dos restos de comida

deixados por outro ser.

INQUILINISMOUm ser vive sobre ou dentro do corpo de outro

ser sem prejudicá-lo.

COOPERAÇÃOAs duas espécies são beneficiadas nessa

relação e uma não depende da outra para viver.

MUTUALISMOOcorre entre duas espécies de seres vivos e ambos são beneficiados. Um não sobrevive sem o outro.

SOCIEDADEOcorre entre seres da mesma espécie. Eles procuram

juntos os seus alimentos e defendem o local onde vivem.



f) Por último, vamos montar um painel com as figuras e conceitos que você escolheu. Use a folha-modelo a seguir.

Folha-modelo

(escreva aqui o título da relação ecológica)

(cole aqui o cartão com a figura)

(cole aqui o cartão com o conceito)



g) Observe as figuras e ligue-as ao tipo de relação ecoló-gica que ela pertence.

Depois escreva .

COOPERAÇÃO

MUTUALISMO

PARASITISMO

PREDAÇÃO

SOCIEDADE

COMENSALISMO

INQUILINISMO


Ecossistemas

Os ecossistemas são formados pelos SERES VIVOS e pelos SERES NÃO VIVOS de uma região e pelas relações que existem entre eles.

a) No desenho abaixo, faça um X nos SERES VIVOS e circule os SERES NÃO VIVOS.


Ecossistemas

b) Ligue cada desenho ao seu balão correto:

Seres vivos

Seres não

vivos

Vec

tom

art/S

hutte

rsto

ck

Join

gate

/Shu

tters

tock

Kla

ra V

isko

va/D

ream

stim

e


Ecossistemas

c) Recorte os seres abaixo e monte o seu ecossistema na folha de paisagem a seguir.


EcossistemasE

CO

SS

IST

EM

A


Orientações para o professor

DislexiaAs atividades propostas foram pensadas para facilitar o acompanhamento

das aulas pelo aluno disléxico. O aluno disléxico apresenta dificuldade de leitura e de escrita, principalmente, quando há combinação de dislexia com disortogra-fia e disgrafia. As atividades propostas visam a ajudá-lo em relação à separação de sílabas (da relação do todo com as partes); da leitura de textos pela leitura de imagens – o que pode facilitar bastante a compreensão que esse aluno terá dos conceitos escolares.

Página 118. Leia o texto introdutório do livro didático do aluno como proposto. Assim, o aluno disléxico terá a possibilidade de se situar em relação ao contexto do tópico a ser ministrado. Para que este aluno possa responder efetivamente às perguntas 1 e 2 do livro didático, siga os passos sugeridos pelo material do aluno disléxico, proponha a atividade 1a, um “Texto em figuras”. Assim, a associação fi-gura/teoria facilitará a compreensão e a fixação do conteúdo. Depois de fazer as atividades, o seu aluno terá fixado o conteúdo de “Seres vivos e o ambiente” e terá autonomia para responder às perguntas 1 e 2 do livro didático.

Texto em figuras• Leia os enunciados para seu aluno com dislexia, de forma a facilitar a sua com-

preensão;

• Colocar na lousa o seguinte título: A AÇÃO DO HOMEM NA NATUREZA AO LONGO DA HISTÓRIA (para os disléxicos, o ideal é escrever sempre em letras de forma);

• Disponibilizar a folha de atividade 1a;

• Pedir para que ele recorte as figuras e as organizem (na carteira) em ordem cro-nológica, de acordo com o conhecimento prévio do seu aluno;

• Corrigir a atividade utilizando o texto de resposta disponível na atividade 1b, proposto para o aluno;

• Verificar a ordem correta de todas as figuras e pedir para que o aluno cole as fi-guras na folha-modelo, disponível na atividade 1c, formando assim o seu texto em figuras;

• Pedir para que o aluno reconte o texto feito por ele, observando seu texto em figuras, fixando o conteúdo dado;

• Disponibilizar a atividade 1d, em que ele se reportará ao texto construído por ele e exercitará a escrita, o que é muito difícil para o aluno com dislexia, mas através dessa atividade ele poderá adquirir a capacidade para a escrita;

• Para fixar ainda mais, disponibilize a atividade 1e, em que ele fará as relações entre figura e conceito.



Página 119. Relações entre os seres vivos. Seguir as instruções das ativida-des sugeridas no livro do professor – “Atividades prévias” –, que será de funda-mental importância para saber qual o conhecimento prévio do seu aluno disléxico em conjunto com os outros alunos.

Páginas 119 a 121. Antes de realizar a leitura das páginas 119 a 121, disponi-bilizar a atividade 2a para seu aluno disléxico. Esta atividade facilitará a compreen-são por parte do aluno dos conceitos abordados nesta unidade, pois o exercício trabalha a conceituação dos temas de forma dinâmica e com auxílio de imagens. Nessa atividade, o aluno terá que pintar as relações entre os seres vivos.

Páginas 119 a 121. Para que haja maior compreensão dos conceitos por par-te do aluno e para que ocorra a fixação, disponibilize a atividade 2b para seu alu-no poder fazer a relação entre os seres vivos e seus conceitos e sanar possíveis dúvidas.

Páginas 119 a 121. Disponibilize a atividade 2c para proporcionar ao seu aluno o aprimoramento da forma escrita e para desenvolver a atenção na ordem das le-tras. Assim, ele terá mais uma oportunidade de apreender a forma escrita, o que é uma grande dificuldade para alunos portadores desta necessidade especial, e de fixar ainda mais os conceitos, pois através da repetição pode ocorrer a fixação.

Página 122. As atividades 2d/e/f podem ser pedidas como tarefa. Elas possi-bilitarão ao aluno uma revisão dos conceitos, assim como um momento de sanar dúvidas e apreender o que foi proposto em sala de aula. São atividades mais lú-dicas, o que as torna mais atrativas e motivadoras. Ele terá que montar um “pai-nel” com as três figuras de que mais gostou, depois relacioná-las a seu tema e conceito.

Página 122. A atividade 2g proporcionará ao aluno uma forma de autoavalia-ção. Peça para que ele faça sozinho, sem olhar nos conceitos anteriores e sem perguntar nada. Este tipo de atividade também desenvolve a autonomia e a auto-confiança do seu aluno com dislexia.

Página 123. Para o texto introdutório, disponibilizar para o aluno disléxico as atividades 3a/b. Esses primeiros exercícios propostos têm o objetivo de fazer com que o aluno disléxico diferencie dentro de um ecossistema os seres vivos dos se-res não vivos.

A atividade 3c proporcionará a fixação do tema. A repetição e o uso de figuras são importantes no ensino-aprendizagem de alunos portadores de necessidades educacionais especiais, pois são formas de fixação e internalização dos tópicos trabalhados em sala de aula.



Página 118. Atividade 1a, “Texto em figuras”

O texto resposta disponível na atividade 1b.

Atividade 1d

Resposta:

1. Homem primitivo caçando para comer.

2. Homem colhendo frutos, folhas e raízes para comer (homem primitivo).

3. Homem domesticando e criando animais.

4. Homem cultivando sementes e esperando que elas cresçam para colher.

5. Homem agricultor e criador de animais.

6. Homem destruindo as matas para dar lugar aos pastos e às plantações.

7. Homem protegendo a lavoura dos insetos.

8. Homem protegendo o rebanho dos predadores.

Atividade 1eResposta: a relação correta entre as frases e figuras pode ser encontrada no exercício 1b do material de aluno.

Página 119 a 121.

Atividade 2b

Resposta:

1. Parasitismo

2. Comensalismo

3. Inquilinismo

4. Cooperação

5. Mutualismo

6. Sociedade

7. Predação



Atividade 2c

Resposta:

Predação

Mutualismo

Sociedade

Cooperação

Comensalismo

Inquilinismo

Parasitismo

Página 122.

Atividade 2g

Resposta:

Figura 1: predação

Figura 2: comensalismo

Figura 3: cooperação

Figura 4: sociedade

Figura 5: mutualismo

Figura 6: inquilinismo

Figura 7: parasitismo

4º ano – Unidade 3 – Ecossistema

Página 123.

Atividades 3a/b

Resposta:

Atividade 3a

Seres vivos: canguru-mãe, filhote de canguru, árvore, cogumelo, grama/mato/capim, arbusto.

Seres não vivos: nuvens e sol.

Atividade 3b

Seres vivos: figuras 1, 2, 5 e 7.

Seres não vivos: figuras 3, 4 e 5.

atividade 1 – “texto em figuras” - edições sm · um ser vive sobre ou dentro do corpo de...

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