atividades para os 4º anos (semana 06/04/2020 a...
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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO / ESCOLA MUNICIPAL E.M. Prof.ª ZILDA GOMES DOS REIS DE ALMEIDA
Rua: Maria Amélia, 100 – Jardim Bela Vista – Diadema – CEP: 09951 – 350 Telefone: 4044 6283
ATIVIDADES PARA OS 4º ANOS
(Semana 06/04/2020 a 10/04/2020)
Olá alunos dos 4º anos A, B, C e D, vocês estão recebendo mais atividades relacionadas aos conteúdos que estamos trabalhando, façam todas elas em seus respectivos cadernos: atividade de Língua Portuguesa no caderno de Língua Portuguesa, atividade de Matemática no caderno de Matemática, e assim para todas as matérias.
Estamos com saudade, esperamos que estejam bem e que logo possamos nos ver de novo.
Ótimo trabalho e até breve!
Todos os professores dos 4º Anos.
(Andreiza, Beatriz, Cristiane, Eliane, Gislaine, Izabel, Luiz, Margarete e Maristela)
ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivo: Desenvolver habilidades de leitura, compreensão e reescrita de texto, bem como aprofundar conhecimentos acerca do gênero textual “Fábulas”.
1- Leia com atenção a fábula: “O leão e o ratinho”
O leão e o ratinho
Ao sair do buraco o ratinho deu de cara nas patas do leão. Ficou
paralisado, de pelos em pé, cheio de terror. O leão, porém, não lhe fez mal
nenhum.
- Segue em paz, ratinho, não tenha medo do seu rei.
Dias depois o leão caiu numa rede. Urrou desesperadamente,
tentou escapar, mas quanto mais tentava mais preso no laço ele ficava.
Atraído pelos urros, apareceu o ratinho:
- Amor com amor se paga. – Disse ele e pôs a roer as cordas da
rede.
Rapidamente conseguiu roer uma das malhas da rede. Como as
cordas começaram a se soltar, pode o leão se soltar e escapar.
Moral: Na hora da dificuldade é que se conhece um amigo!
ESOPO
2- Interpretação e análise de texto. Agora que você leu o texto com
atenção, responda as perguntas a seguir, no seu caderno.
a) Quem são as personagens do texto?
b) O que aconteceu quando o ratinho saiu do buraco?
c) O que aconteceu dias depois com o leão?
d) Como foi que o ratinho salvou o leão?
e) Qual é o título do texto?
f) Quantos parágrafos tem o texto?
g) Qual é a moral da fábula?
h) Quantas palavras tem o título do texto?
i) Retirem do 1º parágrafo todas as palavras que começam com P e B.
j) Retirem do último parágrafo palavras que tenham:
- 11 letras
- 5 letras
- 3 letras
- Uma sílaba
- Duas sílabas
- Três sílabas
k) A fábula do leão e o ratinho é real ou fruto da imaginação?
l) Qual é o personagem que representa o poder e a força?
m) Qual personagem que representa a fragilidade, a esperteza e a
agilidade?
n) Que outra mensagem, das relacionadas a seguir, você colocaria no final
do texto?
- A mentira tem perna curta.
- Quando um não quer, dois não brigam.
- Tamanho não é documento.
- Faça o bem sem ver a quem.
o) Forme duas frases, uma com a palavra ratinho, e outa com a palavra
leão.
3- Você já leu a fábula, já fez a interpretação e análise do texto, que tal
agora assistir um vídeo dessa mesma fábula?
Acesse o link, assista e responda em seu caderno:
https://youtu.be/YJyy3VeTXFQ
a) O que você achou dessa versão da fábula: “O leão e o ratinho”, que
você assistiu?
b) Quais as semelhanças e as diferenças que você observou entre a
fábula que você leu e a fábula que você assistiu?
c) Que tal agora você fazer a sua fábula do leão e o ratinho? Pode misturar
a versão do texto e a versão do vídeo para criar a sua própria, isso
chama-se adaptação.
Então vamos lá?
Pegue seu lápis e caderno, coloque o título, pule uma linha e mãos à
obra! Capriche na letra, não esqueça os parágrafos e da pontuação,
lembre-se que quando houver fala dos personagens, use os dois pontos e o
travessão, se tiver dúvidas sobre a escrita de uma palavra você pode
consultar um dicionário, tanto físico, quanto virtual, ou ainda pedir ajuda da
sua família.
Vamos revisar sua produção assim que voltarmos à escola.
Fonte: Texto e atividade de interpretação e análise
https://atividadespedagogicas.net acessado em 31/03/20
Vídeo da fábula “O leão e o ratinho”
https://youtu.be/YJyy3VeTXFQ acessado em 31/03/20
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA
Objetivo: Compor e decompor números até a unidade de milhar; ler e escrever números até a classe da unidade de milhar; resolver situações-problema envolvendo: adição com reserva, subtração com recurso e multiplicação por um algarismo; interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e gráficos.
Todas as respostas deverão ser registradas em seus cadernos de Matemática.
1- Observe os números abaixo e responda em se caderno:
a) 78.456
Qual algarismo representa a Dezena?
Se o algarismo 8 está na 4ª ordem, o algarismo 7 está na?
Que ordem o algarismo 4 representa?
b) 21.684
O algarismo 6 representa a Centena. O algarismo 2 representa a?
Qual algarismo representa a Unidade de Milhar
Se o algarismo 4 representa a Unidade, o algarismo 8 representa a?
2- Decomponha os números abaixo:
a) 87.543
b) 91.999
c) 6.021
3- Escreva usando algarismos:
a) Doze mil e nove
b) Noventa e três mil e quatrocentos
c) Cinquenta e cinco mil seiscentos e trinta e dois
4- Escreva como se lê:
a) 20.785
b) 66.831
5- Quais são os números representados pelas decomposições?
a) 5 DM + 3UM + 7 C + 2 D + 1 U
b) 3 DM + 4 C + 9 D
6- Resolva as seguintes situações problema:
a) Na campanha contra a fome do estado de São Paulo, foram
arrecadados 98.987 quilos de arroz, 23.878 quilos de feijão. Quantos
quilos de mantimentos foram arrecadados?
b) Existem cadastrados 22.463 livros na biblioteca da escola, mas 6.292
desses livros foram emprestados para os alunos. Quantos livros ficaram
nas estantes da biblioteca?
c) Seu Joaquim vendeu 21.340 pães em uma semana e pretende vender o
dobro até o final do mês. Quantos pães Seu Joaquim espera vender?
7- Compare os dados abaixo e ajude o vendedor de tintas analisar o seu ano
de trabalho:
janeiro fevereiro março abril maio junho
168 96 209 335 50 84
julho agosto setembro outubro novembro dezembro
133 220 300 281 400 443
a) Em que meses a venda foram inferiores a 100 latas?
b) Em que meses foram realizadas as três melhores vendas?
c) Foi possível obter esses dados consultando apenas o gráfico? Explique.
d) É possível identificar os valores correspondentes a todos os meses no
gráfico? Por quê?
e) A interpretação do gráfico seria completa sem a presença de tabela de
dados? Explique:
Fonte: Atividades desenvolvidas pelas Professoras dos 4º Anos da EM Prof.ª Zilda Gomes dos Reis de Almeida / 2020
ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR DE CIÊNCIAS, HISTÓRIA E GEOGRAFIA
Objetivo: Relacionar a formação do sistema solar e sua origem, os movimentos cíclicos dos astros à passagem do tempo;
Todas as respostas deverão ser registradas em seus respectivos cadernos de Ciências, História e Geografia.
SISTEMA SOLAR
O Sistema Solar, localizado na Via Láctea, consiste no conjunto de
planetas, planetas anões e diversos outros astros do Universo, como
asteroides, meteoros, cometas, satélites, entre outros. O Sol é a estrela central
desse sistema, exercendo intenso domínio gravitacional sobre os demais
corpos celestes.
Origem
O Sistema Solar formou-se há cerca de 4,7 bilhões de anos. Contudo,
sua origem ainda é questionada, visto que não há uma teoria que satisfaça
inteiramente todas as questões que perpassam a formação do Sol e dos
planetas. Entretanto, atualmente, há uma teoria mais aceita entre a
comunidade científica e astronômica: a teoria da nebulosa solar.
Essa teoria foi formulada inicialmente por René Descartes no ano de
1644, sendo reformulada por Immanuel Kant em 1775 e, depois, por Pierre-
Simon de Laplace em 1796. A teoria formulada por Laplace supunha
hipoteticamente que o Sol, formou-se a partir da rotação de uma nuvem que ao
se contrair com influência da gravidade, aumentou sua velocidade entrando,
então, em colapso. Assim, o sol formou-se devido à concentração central da
nebulosa e os planetas formaram-se a partir dos remanescentes da nuvem
molecular em colapso.
Acredita-se que o Sistema Solar tenha surgido a partir do colapso de uma nebulosa.
Essa teoria foi aperfeiçoada, continuando baseada no fato de o Sol e
os planetas terem sido formados quase simultaneamente. Para a teoria, o Sol
teve sua formação no centro da nebulosa. Os planetas que se formaram nas
regiões mais externas, onde a temperatura é menor e as substâncias voláteis,
condensaram-se.
Já os planetas formados em regiões mais internas, onde a temperatura
é maior e as substâncias mais voláteis, perderam-se. Essa
circunstância explica a classificação dos planetas em gasosos e rochosos.
Quantos planetas existem no Sistema Solar?
Atualmente, o Sistema Solar é oficialmente constituído por oito
planetas e cinco planetas anões.
O Sistema Solar é composto por oito planetas e cinco planetas anões.
Planetas
Os oito planetas existentes no Sistema Solar são classificados segundo
as suas posições em relação ao Sol. A ordem dos planetas em relação ao Sol:
MERCÚRIO –VÊNUS –TERRA –MARTE –JÚPITER -SATURNO-URANO -
NETUNO
Eles podem ser classificados em:
→ Planetas telúricos, terrestres ou rochosos: são os quatro
planetas mais próximos do Sol: Mercúrio, Vênus, Terra e Marte. São
caracterizados por serem constituídos de rochas, ferro e metais pesados e por
possuírem maior densidade, visto que os materiais densos possuem tendência
a estarem mais próximos ao Sol.
→ Planetas jovianos, gigantes ou gasosos: são os quatro planetas
mais distantes do Sol: Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. São maiores que os
planetas telúricos em termos de dimensão. São caracterizados por serem
formados por gases como hélio e hidrogênio. São menos densos, por isso mais
afastados do Sol. Há evidências de que esses planetas possuem um núcleo
rochoso, contudo, não apresentam uma superfície definida. Todos apresentam
vários satélites naturais e sistemas de anéis.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/sistema-solar.htm Assista também: https://www.youtube.com/watch?v=JcTHL0sSAKA
acessados em 31/03/20
Após você ter estudado e assistido ao vídeo sobre o Sistema Solar
e sua origem, responda em seu caderno de Ciências:
1- Quais os elementos que fazem parte do sistema solar?
2- Quais os planetas que fazem parte do sistema solar?
3- Qual a teoria mais aceita para a formação do sistema solar?
Agora, responda em seu caderno de História:
O Sistema Solar formou-se há cerca de 4,7 milhões de anos, e sua
origem ainda é questionada. Responda:
1- Quem inicialmente formulou essa teoria? Em que ano?
2- Essa teoria foi reformulada alguns anos depois. Quem reformulou? Em
que ano?
3- Segundo o texto, quem reformulou essa teoria pela última vez? Em que
ano foi?
4- Da primeira formulação até a última reformulação, passaram-se quantos
anos?
As perguntas a seguir, deverão ser respondidas no caderno de
Geografia:
1- Os oito planetas existentes no Sistema Solar são classificados segundo
as suas posições em relação ao Sol. Observando esse alinhamento,
qual é a ordem dos planetas em relação ao Sol?
2- Qual a ordem que o planeta Terra está em relação ao Sol?
3- Qual o maior planeta do Sistema Solar? Observe a ilustração (imagem),
dos planetas disponibilizados no texto.
Observação: As perguntas das atividades de Ciências, História e Geografia, foram
realizadas pelas professoras dos 4º Anos da EM. Prof.ª Zilda Gomes dos Reis de
Almeida/2020.
ATIVIDADES DE ARTE
Área do conhecimento: Arte
Turma: Todos os
anos
Semana: 06/4 a 10/4/2020
Objetivos: Experimentar, selecionar e utilizar diversos suportes, materiais e técnicas
artísticas para expressar-se através da linguagem visual.
Contextualização:
A nossa proposta de trabalho desta semana, está voltada para as Artes Visuais,
aliada a este momento de isolamento social pelo qual todos nós passamos e
vivenciamos diferentes sentimentos no ambiente de casa.
Pensando nisso, alguns professores de Arte da rede municipal de Diadema
elaboraram um vídeo intitulado “Victória Nazarevich, na voz dos professores de Arte”
onde apresentam os conselhos desta arte arte-terapeuta usa que relaciona as
emoções com os elementos constitutivos das artes visuais.
Descrição da atividade:
1) Com a ajuda de seus pais, clique no link abaixo e assista com atenção ao
vídeo feito pelos professores de arte da rede.
https://youtu.be/ykvF-qVAbiA
2) Agora, pense nos sentimentos que tem passado nos últimos dias.
3) Escolha uma das atividades de arte feitas pelos professores no vídeo ou crie
outra para expressar seus sentimentos.
4) Em seu caderno de desenho ou numa folha qualquer, registre o que você fez.
Ah! Assista o vídeo quantas vezes quiser!
ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO FÍSICA
E.M. PROFº ZILDA GOMES DOS REIS DE ALMEIDA – PROFº ANDREIZA E LUIZ CARLOS ED. FÍSICA
“Aos educandos e suas famílias, com muitas saudades, nós professora
Andreiza e professor Luiz preparamos algumas atividades de educação física
que venham atender nossas propostas de aula e objetivos. Esperamos que as
famílias de nossos alunos e alunas estejam respeitando todas as solicitações
oficiais para combatermos a (Covid – 19). Em breve voltaremos a nossa
segunda casa, a nossa querida escola, para juntos(as) valorizarmos mais do
que nunca a educação, as pessoas e a vida”. Saúde e paz a todos(as) e até
breve!
RECOMENDAÇÃO: É IMPORTANTE QUE UM ADULTO LEIA OS
ENUNCIADOS PARA OS(AS) ALUNO(AS) QUE ATÉ O MOMENTO
NÃO DOMINAM A LEITURA, PORÉM, AS RESPOSTAS DAS
QUESTÕES SÃO DESTINADAS PARA QUE OS(AS) ALUNOS(AS)
RESPONDAM. AS ATIVIDADES NÃO PRECISAM SER IMPRESSAS,
APENAS ORIENTEM AS CRIANÇAS QUANTO AO OBJETIVO DE
CADA ATIVIDADE. O ADULTO NÃO DEVE FALAR AS RESPOSTAS,
POIS AS MESMAS PODERÃO SER CONSULTADAS PARA
CORREÇÃO NA PRÓXIMA ATIVIDADE SEMANAL DE EDUCAÇÃO
FÍSICA. OBRIGADO!
CORREÇÃO DA ATIVIDADE 1 DE EDUCAÇÃO FÍSICA:
(ATIVIDADE SEMANA: 30/03 – 03/04)
QUESTÃO 1: Lavar as mãos; beber água; consumir alimentos saudáveis; não
compartilhar objetos de uso pessoal;
QUESTÃO 2: Esta questão era de livre resposta. A proposta era conversar em
família. No retorno a nossa escola iremos conversar sobre essa questão e
como foram as conversas em família.
QUESTÃO 3: Outra questão de livre resposta. Quais jogos e brincadeiras
você e sua família conseguiram lembrar e quais foram possíveis de serem
vivenciadas.
ATIVIDADE 2 – EDUCAÇÃO FÍSICA 4º ANO A E B
Objetivo da atividade: Relembrar elementos básicos dos objetos de
conhecimento trabalhados nas aulas de educação física no 1º trimestre.
Contextualização: Tendo em vista que nossa escola possui turmas de 4º ano
tanto no período da manhã como tarde, nós professores de educação física da
escola preparamos uma atividade que venha a atender os temas de estudo que
vinham sendo trabalhados em ambos os períodos, ou seja, esportes de rede
divisória ou parede de rebote e jogos de tabuleiro.
PROPOSTA DE ATIVIDADE:
1- IDENTIFIQUE QUAIS DESTES ESPORTES SÃO CONSIDERADOS
ESPORTES DE REDE DIVISÓRIA OU PAREDE DE REBOTE:
ESPORTES DE REDE DIVISÓRIA: são esportes onde a bola ou outro objeto
deve ser rebatido ou lançado sobre a rede em direção ao campo do adversário.
Disponível em: https://www.dicaseducacaofisica.info/esportes-bncc-educacao-
fisica/ acessado: 01/04/2020.
ESPORTES DE PAREDE DE REBOTE: São esportes parecidos com os de
Rede, porém não possuem rede e sim uma parede, onde os jogadores se
posicionam de frente para parede e rebatem a bola. Disponível em:
https://www.dicaseducacaofisica.info/esportes-bncc-educacao-fisica/ acessado:
01/04/2020.
1- 2-
3-
4-
5- 6-
FONTES DISPONIVEIS EM:
1- Sepaktakraw - https://www.rulesofsport.com/sports/sepak-takraw.html
2 – CORRIDA (ATLETISMO) http://www.proae.ufu.br/diesu/modalidades/atletismo
3- BOLICHE https://esportes.umcomo.com.br/artigo/como-jogar-boliche-9287.html -
4 – SQUASH - http://marinosquash.com.br/
5 – TÊNIS DE MESA http://sadefnatal.blogspot.com/2011/07/
6 – VÔLEI https://www.mg.superesportes.com.br/app/noticias/volei/2019/09/16/noticia_volei,2227380/fivb-anuncia-
sedes-da-liga-das-nacoes-de-volei-com-jogos-no-brasil.shtml:
ACESSADO EM 01/04/2020.
1- UMA CARACTERISTICA MUITO COMUM, MAS NÃO ÚNICA DESTES
ESPORTES É O FATO DA BOLA NÃO PODER DAR DOIS QUIQUES
NO SEU LADO DA QUADRA APÓS O ADVERSÁRIO REALIZAR A
DEVOLUÇÃO DA BOLA RESPEITANDO AS DEMARCAÇÕES DA
ÁREA DE JOGO.
POIS BEM, AGORA O DESAFIO É VOCÊ INVENTAR UM JOGO QUE
LEMBRE QUALQUER UM DOS ESPORTES DE REDE DIVISÓRIA OU
PAREDE DE REBOTE PARA BRINCAR COM SUA FAMÍLIA AÍ EM
SUA CASA. VAMOS AS DICAS:
LEMBRE-SE DE HIGIENIZAR SEMPRE MUITO BEM AS MÃOS E
OBJETOS UTILIZADOS ANTES, DURANTE E APÓS A REALIZAÇÃO
DOS JOGOS E BRINCADEIRAS;
RESPEITE A DISTÂNCIA DE UM A DOIS METROS ENTRE OS
PARTICIPANTES;
EVITE ACIDENTES DOMÉSTICOS, LEMBRE-SE QUE EVITAR
ATENDIMENTO MÉDICO NESSE MOMENTO É MUITO
IMPORTANTE!;
BOLA: CASO NÃO TENHA, VOCÊ PODE CONFECCIONAR SUA
BOLA UTILIZANDO MATERIAIS DISPONÍVEIS EM SUA CASA, TAIS
COMO:
BOLA DE MEIA, DE PAPEL (QUALQUER TIPO DE PAPEL), BEXIGA,
SACOLA PLÁSTICA (CHEIA DE AR) OU OUTRO TIPO DE MATERIAL
LEVE, OU OUTRO OBJETO QUE SEJA POSSÍVEL TOCAR QUANDO
LANÇADO AO AR E QUE SE CAIR NÃO QUEBRE: BRINQUEDOS
FLEXÍVEIS, PELÚCIA QUE VOCÊ NÃO USA MAIS, BOLA DE PANO
ENROLADO ATÉ DAR O FORMATO ARREDONDADO, OVAL, ETC;
REDE: PODE SER UMA CORDA, CORDA PARA VARAL, BARBANTE,
LINHA, CADEIRAS, BANCOS, CABO DE VASSOURA OU BAMBU
APOIADO EM OUTRO OBJETO, LENÇOL, TOALHA OU
DEPENDENDO DA QUANTIDADE DE PESSOAS UMA PODE FAZER
O PAPEL DE REDE, EXEMPLO, DUAS PESSOAS JOGAM E UMA
FICA ENTRE AS DUAS FAZENDO O PAPEL DE REDE, PODENDO
FICAR NA POSIÇÃO EM PÉ OU AGACHADA;
PAREDE: ESCOLHA UMA QUE POSSA SERVIR PARA REBATER A
BOLA.
PENSE NOS MATERIAIS QUE VOCÊ TEM A SUA DISPOSIÇÃO:
VOCÊ DEVE SE ATENTAR A ALGUNS DETALHES, SE SUA BOLA
QUICA OU NÃO; QUANTAS PESSOAS VÃO JOGAR; SE VOCÊ VAI
JOGAR SOZINHO(A); SE VOCÊ TEM COMO REBATER BOLA EM
PAREDE; SE TEM ALGUNS OBJETOS PARA SUBSTITUIR A REDE,
ENTRE OUTROS DETALHES ANTES DE PENSAR EM COMEÇAR
SUA DIVERSÃO.
EXEMPLO:
VAMOS SUPOR QUE VOCÊ NÃO TENHA UM QUINTAL OU ÁREA
EXTERNA EM SUA CASA, VOCÊ VAI ADAPTAR A ATIVIDADE DE
ACORDO COM SUAS POSSIBILIDADES DE MATERIAIS E ESPAÇOS
DISPONÍVEIS. DENTRO DE CASA OS CUIDADOS PARA NÃO
QUEBRAR NADA E NÃO SE FERIR SÃO REDOBRADOS, PARA
ISSO SEGUE UMA PROPOSTA QUE PODE LHE AJUDAR EM SUAS
IDEIAS PARA REALIZAR O JOGO.
CONFECCIONE UMA BOLA LEVE QUE NÃO APRESENTE RISCO DE
ACIDENTES, PODE SER UMA FEITA DE SACOLA PLÁSTICA QUE
VOCÊ ENCHE DE AR ASSOPRANDO ELA, OU AINDA, COLOCANDO
DENTRO DELA PAPEL, OU MATERIAL LEVE COMO QUALQUER
TIPO DE TECIDO, PANO ETC., MAS QUE SEJA SUFICIENTE PARA
DAR MOBILIDADE PARA SUA BOLA QUANDO ESTIVER NO AR,
FAÇA ALGUNS TESTES, COM MAIS AR, MENOS AR, MAIS PESO,
MENOS PESO, VOCÊ IRÁ SE SURPREENDER COM AS INFINITAS
POSSIBLIDADES. NESTE EXEMPLO, A SUA BOLA NÃO IRÁ QUICAR
NO CHÃO, LOGO O OBJETIVO PRINCIPAL DA BRINCADEIRA
PROVAVELMENTE SERÁ O DE MANTER ESTA BOLA NO AR,
FAZENDO A CONTAGEM DO NÚMERO DE VEZES QUE CONSEGUE
REBATER A BOLA COM AS MÃOS OU OUTRO OBJETO;
VOCÊ PODERÁ DISPUTAR COM OUTRA PESSOA QUEM
CONSEGUE O MAIOR NÚMERO DE REBATIDAS SEM DEIXAR A
BOLA TOCAR O CHÃO;
PODEM SIMULAR UM JOGO DIVIDIDO POR UMA REDE,
SUBSTITUIDA POR CADEIRAS, BANCOS, OU OUTROS OBJETOS,
NO CASO DE SEREM OBJETOS BAIXOS, O JOGO PODERÁ SER
REALIZADO COM OS PARTICIPANTES AGACHADOS, SENTADOS
OU AJOELHADOS.
UTILIZE ESTA SEMANA PARA INVENTAR O MAIOR NÚMERO DE
JOGOS E BRINCADEIRAS COM OS TEMAS DE ESTUDO
SUGERIDOS NESTA ATIVIDADE.
VAMOS LÁ, TEMOS CERTEZA QUE COM ESSAS DICAS VOCÊ JÁ
DEVE TER VÁRIAS IDEIAS LEGAIS PARA NÃO FICAR PARADO E
COMEÇAR A BRINCAR COM SUA FAMÍLIA.
BOA DIVERSÃO!
ATIVIDADE 2 – 4º ANOS C E D
O JOGO DE TABULEIRO OU MESA É UMA PROPOSTA DE
ENTRETENIMENTO QUE UTILIZA NORMALMENTE UM TABULEIRO E
ALGUM TIPO DE COMPLEMENTO, COMO DADOS, CARTAS OU FICHAS.
SEGUINDO UMA SÉRIE DE REGRAS E INSTRUÇÕES, OS PARTICIPANTES
TÊM QUE ALCANÇAR ALGUM OBJETIVO PARA OBTER A VITÓRIA.
Fonte: Jogos de Tabuleiro – Conceito, o que é, Significado.
Disponível em: https://conceitos.com/jogo-de-tabuleiro/
LEMBRA QUE CONVERSAMOS EM SALA SOBRE OS JOGOS DE
TABULEIRO QUANDO COMEÇAMOS A FALAR SOBRE O XADREZ? ASSIM,
COMO O XADREZ, EXISTEM OUTROS JOGOS DE TABULEIROS BEM
CONHECIDOS.
AGORA É COM VOCÊ!
1 – EM SEU CADERNO, ESCREVA NOMES DE JOGOS DE TABULEIRO
QUE VOCÊ CONHECE OU JÁ OUVIU FALAR. CASO SINTA ALGUMA
DIFICULDADE, PEÇA PARA ALGUM ADULTO LHE AJUDAR.
2 – DOS JOGOS DE TABULEIRO QUE VOCÊ COLOCOU NA QUESTÃO
ANTERIOR, ESCOLHA UM E EXPLIQUE COMO SE JOGA.
3 – DESAFIO: QUE TAL MONTAR O SEU PRÓPRIO JOGO DE TABULEIRO?
PENSE NAS REGRAS, NO QUE COLOCAR NO CAMINHO A SER
PERCORRIDO. VAMOS PRECISAR DE COISAS SIMPLES, COMO LÁPIS
PRETO, BORRACHA, CANETINHAS, GIZ DE CERA OU LÁPIS DE COR
PARA COLORIR, DUAS FOLHAS DE PAPEL, COLA BASTÃO, TAMPINHAS
DE GARRAFAS OU QUALQUER OBJETO PARA REPRESENTAR QUEM IRÁ
JOGAR E UM DADO DE 6 LADOS. ASSISTA O VÍDEO DO YOUTUBE
ABAIXO PARA AUXILIAR NA PRODUÇÃO E ABUSE DA CRIATIVIDADE.
DEPOIS DE PRONTO, CONVIDE PESSOAS DA SUA FAMÍLIA PARA JOGAR
COM VOCÊ. QUANDO VOLTARMOS QUERO VER TODOS OS JOGOS
CRIADOS! LINK PARA ASSISTIR VÍDEO NO YOUTUBE:
https://www.youtube.com/watch?v=wqazllhoqki
Fonte:https://mdemulher.abril.com.br/familia/o-que-os-jogos-de-tabuleiro-
classicos-podem-ensinar-aos-seus-filhos/
BONS ESTUDOS E NÃO SE ESQUEÇA DE TIRAR UM TEMPINHO DO DIA
PARA FAZER UM ALONGAMENTO DO SEU CORPO. LEMBRE-SE DE
ALONGAR TANTO OS MEMBROS INFERIORES QUANTO OS MEMBROS
SUPERIORES. CONVIDE SEUS FAMILIARES PARA ALONGAR JUNTO COM
VOCÊ. APROVEITE!
BOA DIVERSÃO!
FIQUEM BEM!
ATÉ BREVE!