UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERPLICENCIATURA EM PEDAGOGIA E LETRAS

PÓLO BELÉM – PA 23201

ACADÊMICOS:ADRIANA LUCIA SERRÃO CAMPOS – 388271

ALAN MIRANDA DA SILVA – 388319ECIDIONEIDES MARIA FERNANDES – 388644

JAVÉ DE OLIVEIRA SILVA – 387478MISSILENE DA CONCEIÇÃO GONÇALVES COELHO RA: 398311

ATPS DA DISCIPLINA PROJETO MULTIDISCIPLINAR IIDOCENTE EAD: MARIA GLAUCE SOARES CASIMIRO

TUTORA / PRESENCIAL: AMANDA PEREIRA MARQUES

BELÉM DO PARÁ, SETEMBRO DE 2013

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Introdução

O brincar é uma tarefa eminente na criança o qual deve ser respeitado, pois é capaz de surtir diversos efeitos educativos, pois a criança aprende brincando. Assim sendo a brinquedoteca não deverá ser uma extensão da sala de aula, mas um ambiente agradável e propício para a observação possibilitando o conhecer o aluno.

Por isso, o pedagogo alemão Friedrick Froebel, fundador do primeiro jardim de infância, valoriza o brinquedo, a atividade lúdica como parte integrantes do ato educacional.

Por fim, surge o convite a reflexão dos educadores quanto as suas práticas, relacionadas ao repasse de conteúdos teóricos e sua aplicação. Observando o brincar das crianças é possível desenvolver estratégias lúdicas com o objetivo de facilitar a aprendizagem.

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Friedrick Froebel

Friedrick Froebel (1782 – 1852) revoluciona em sua teoria considerando o início da infância como importante para a formação das pessoas.

Em sua teoria detectou três estágios: primeira infância, infância e idade escolar.

Destacando-se ainda mais ao criar os jardins de infância e considerando que a aprendizagem se dá pelo meio da prática;

Segundo Ferrari (2013) para Froebel “as brincadeiras são o primeiro recurso no caminho da aprendizagem”;

Valorizando o interação com o meio ambiente, as brincadeiras eram sempre ao ar livre; Fonte: Disponível em: http://welingtoneduca.files.wordpress.com/2010/01/froebel.jpg.

Acesso em: 28 Ago. 2013

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Atividade lúdica: Jogo da memória

Foto 1: Crianças revirando peças, para nova rodada

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• O jogo da memória estimula o “raciocínio lógico e a capacidade de memorização do cérebro da criança” (PIRLIMPIMPIM, 2013);

•Participaram desta atividade Antony e João Vitor, ambos com 3 anos, Gabriela e Marcos de 4 anos, esta foi a primeira vez que jogaram;

•Nesta atividade as crianças empenharam-se em buscar/encontrar as peças correspondentes, tomando isso como um desafio;

Foto 2: Antony mostrando o par localizado.

• De imediato não compreendiam as regras, isto é, queriam localizarem as peças todos juntos, mas logo compreenderam como jogar;

• A cada peça localizada havia o desejo de encontrar novos pares ;

• Apesar de estarem jogado em dupla a individualidade é notória, ou seja, cada crianças quer apenas localizar as peças;

• Por fim, envolveram-se com a atividade a ponto de jogarem duas vezes e pediram para repetir a atividade.

Atividade lúdica: Jogo com varetas

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• Este jogo consiste em pegar as varetas que estão espalhadas pelo chão, representando um grande desafio para as crianças envolvidas. Esta atividade foi praticadas com 3 crianças de 7 anos;

• As crianças demonstraram satisfação em participar da atividade;

• Como este jogo requer muita atenção enquanto uma delas estava retirando a vareta havia total silêncio;

• Umas das exigências da atividade foi a coordenação motora, principalmente quando os palitos estavam sobrepostos;

• Quando um palito era tirado a alegria contagiava.

A BRINQUEDOTECA

A brincadeira é uma grande aliada do educador se ela for usada de forma pedagógica proporciona o desenvolvimento de diversas potencialidades;

A brinquedoteca é um espaço criado especialmente para as crianças as quais ao adentrarem neste local “a primeira impressão que ela têm é que acabou de entrar no mundo dos brinquedos” ( A Saber, 2013)

Para Azevedo (p. 49, 2010) este ambiente “tem como objetivo desenvolver a imaginação, a criação e a expressão; incentivar a brincadeira do faz de conta, a dramatização, a construção do pensamento, a solução de problemas, a socialização, a vontade de inventar”

Assim sendo a briquedoteca não deve ser vista como uma sala de aula, mas como um ambiente que proporciona a observação das crianças no ato do brincar, muitos diagnósticos podem ser tomados observando as crianças,

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A BRINQUEDOTECA

Como as crianças estão cada vez ligadas aos jogos advindos em tables, smartfones, entre outros, os recursos ao lado tornam-se “indispensáveis” na brinquedoteca:

Disponível em: http://loouca.com.br/dia-das-criancas/como-escolher-brinquedos-educativos-para-desenvolver-o-crescimento-das-criancas. Acesso em 10 set. 2013

Disponível em : http://lugardagente.blogspot.com.br/p/domino.html. Acesso em 10 set. 2013

Brincar de construir

Dominó

Quebra-cabeça

Disponível em: http://www.ojogos.tv/img/fotos/jogos%20de%20crianca%202.jpg. Acesso em 10 Set. 2013

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Os Brinquedos

A BRINQUEDOTECA

Porque utilizar uma gama de brinquedos e jogos de montar, por exemplo?

Por não contarem com nenhum aparato tecnológico, esses brinquedos atiçam a criatividade e as noções de regras impostas pelos jogos;

Espontaneamente proporcionam a integração social e coletiva das crianças.

Também é necessário integrarem a brinquedoteca, livros, a parelhos multimídias como a televisão, reprodutores de DVD, entre outros.

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Disponível em: http://www.asaber.com.br/fotos-de-brinquedoteca/. Acesso em 15 de set de 2013.

A BRINQUEDOTECA

O polo que estudamos não possui uma brinquedoteca, por isso visitamos o espaço no Centro Cultural e Turístico Tancredo Neves (CENTUR), sendo que foram selecionadas cinco imagens demonstrando a infraestrutura oferecida para o desenvolvimento de atividades lúdico-educativas.

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Um dos primeiros aspecto que chama atenção são as imagens nas paredes que resaltam os personagens da literatura e do folclore paraense, incentivando e despertando o interesse pela a leitura e o conhecimento da cultura popular, sendo uma forma de motivar o faz de conta.

A BRINQUEDOTECA

Este espaço contém os jogos educativos, como o quebra cabeças, o dominó entre outros. Nos jogos a diversão e o aprendizado andam juntos e possui influência como elemento motivador no processo de ensino e aprendizagem.

É importante considerar os objetivos indiretos que o jogo pode propiciar, como: orientação temporal e espacial; coordenação motora visomanual; raciocínio lógico-matemático, planejamento e organização, dentre outros.

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A BRINQUEDOTECA

As estantes com brinquedos é um componente indispensável, Azevedo (p. 73, 2010) diz “Os brinquedos devem está a disposição das crianças e obedecer ao próprio sistema classificatório em sua arrumação”. As bonecas, os carrinhos, dentre outros possibilitam observar como está o desenvolvimento social, já que através destes objetos as crianças reproduzem as situações do cotidiano.

Contudo, há uma pequena questão que poderá ser objeto de contestação por algumas pessoas: a disposição ou a arrumação dos brinquedos, pois, pode remeter a um pensamento preconceituoso onde os meninos brincam com carrinhos e as meninas de bonecas, apesar de não está tão evidenciado isso.

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A BRINQUEDOTECA

Este é outro elemento fundamental na brinquedoteca e que merece ser destacado, as diversas mesas de atividades, pois elas possibilitam as crianças a realização de atividades tanto sozinhas quanto em grupo.

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ATIVIDADES LÚDICAS

Na faixa etária de 4 a 5 anos, período pré operacional, onde as crianças estão aprimorando a coordenação motora e desenvolvendo gradativamente o pensamento lógico, por isso foram desenvolvidas duas atividades com as crianças do Jardim II do Centro Comunitário Paulo Roberto, sendo que a primeira foi denominada “Acerte a bolinha” e a outra de “matemática com dados”.

A atividade “acerte a bolinha” tem como objetivo trabalhar a coordenação motora e explorar o conhecimento das vogais uma vez que o principal objetivo é jogar e acertar com uma bolinha de gude outra bolinha que está dentro de um dos cinco triângulos contendo respectivamente cada um uma vogal.

A segunda atividade, “matemática com dados”, consiste trabalhar os cognitivo, o pensamento lógico,

pois ao lançar o dado contendo os numerais de 1 a 6 e resolver o calculo matemático de adição após o lançamento, o raciocínio lógico entra em ação. “Não podemos pensar o ensino da Matemática de acordo com o sistema tradicional de educação, caracterizado pela repetição e verbalização de conteúdos” (NOÉ, 2013), por isso o aprendizado desta disciplina deve ser o mais prazeroso possível e este jogo contribui para isso.

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ATIVIDADES LÚDICAS

As crianças sentiram-se entusiasmadas para participarem da atividade, principalmente por ser o jogo de bolinha de gude uma brincadeira que já faz do cotidiano;

Quase todos não conseguiram acerta as bolinhas dentro do triângulo, já que esta exige bastante coordenação motora e algumas crianças ainda não a possui;

Elas demonstraram conhecer as vogais, pois antes de arremessar a bolinha de suas mãos, recebiam o comando de acertar em determinado triângulo, obedecendo o comando corretamente.

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JOGANDO A BOLINHA

ATIVIDADES LÚDICAS

As crianças foram divididas em dois grupos, onde um grupo lançava os dados para outro responder;

O sentido de competição também foi aguçado e sentiam-se desafiadas pelo grupo adversário;

O jogo com dados aguçou o raciocínio das crianças, as quais estavam atentas a cada número apurado, buscando a melhor maneira de apurar o resultado, como por exemplo, contar nos dedos;

O interesse foi tão grande que pediram para o jogo fosse realizado outras vezes, e ficaram mais motivados em aprender a calcular.

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MATÉMATICA COM DADOS

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Mundo dos brinquedos, como é visto por muitas crianças, a brinquedoteca proporciona o desenvolvimento das crianças e a compreensão de si mesma, do outros, dos adultos e do mundo.

A brinquedoteca é um espaço preparado para estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de brinquedos, dentro de um ambiente apropriado e especialmente lúdico. É um lugar onde tudo convida a explorar, a sentir, a experimentar e a fantasiar.

A brinquedoteca é um espaço que oferece diferentes possibilidades lúdicas. 

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ReferenciasFERRARI, Márcio. Friedrich Froebel, o formador das crianças pequenas. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/formador-criancas-pequenas-422947.shtml. Acesso em 28 ago 2013.

A SABER. Fotos de Brinquedoteca. Disponível em: http://www.asaber.com.br/fotos-de-brinquedoteca/. Acesso: 10 set. 2013.

AZEVEDO, Antonia Cristina Peluso de. Brinquedoteca: no diagnóstico e intervenção em dificuldades escolares. Campinas: Alínea, 2013 (PLT 364)

NOÉ, Marcos. O ensino da Matemática sob a visão de Piaget. Disponível em: http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/o-ensino-matematica-sob-visao-piaget.htm. Acesso em 20 set 2013;

PIRLIMPIMPIM. Jogo da memória infantil: a importância no desenvolvimento das crianças. Disponível em http://www.pirlimpimpimbrinquedos.com.br/blog/jogo-da-memoria/jogo-da-memoria-infantil-a-importancia-no-desenvolvimento-das-criancas/. Acesso em 10 set de 2013

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