atualizações sobre o psicodiagnóstico de rorschach no brasil

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Atualizações sobre o psicodiagnóstico de Rorschach no Brasil:breve panorama histórico

Sonia Regina Pasian1

ResumoAnalisando-se a produção científica relativa ao Psicodiagnóstico de Rorschach no Brasil, reconhece-se sua utilização desdea década de 30 no estudo transcultural da personalidade. Nestas seis décadas, houve grande diversidade de aplicações doRorschach em nosso país, com ênfase em estudos clínicos, buscando-se caracterizar transtornos ou grupos específicos deindivíduos. Neste trabalho procurar-se-á apresentar subsídios históricos da sua utilização no Brasil, destacando-se osestudos normativos, evidenciando a necessidade de contínuas e regionais atualizações dos parâmetros. Desde 1935 até omomento atual foram identificados 21 estudos normativos brasileiros com o Rorschach, abordando várias faixas etárias eregiões do país, com base em diferentes sistemas teóricos, dificultando análise comparativa e generalização de resultados.Conclui-se pela necessidade de esforços de aproximação entre profissionais e pesquisadores do Rorschach, incorporando-se avanços técnicos das diferentes correntes teóricas. Desta forma, melhorias significativas seriam implementadas em suautilização clínica e na pesquisa científica brasileira em avaliação psicológica.Palavras-chave: Rorschach; Normas; Personalidade; Pesquisa Transcultural.

Updating on Rorschach psychodiagnostic in Brazil: a brief historical approach

AbstractThe scientific production related to Rorschach Psychodiagnostic in Brazil has indicated its use for the study of cross-cultural personality, since the 30’s. For six decades Rorschach has been used in a large variety of research and theapplications in our country, with emphasis in clinical studies, attempting to identify characteristic variables of disorders orof specific groups of individuals. This study aims at presenting its historically utilization in Brazil, pointing out normativestudies, showing the necessity of continuous and regional updating of the parameters. From 1935 up to now, 21normative Brazilian studies with Rorschach were identified, in approaches including varied ages, different regions of thecountry, and using different theoretical systems, thus causing difficulties in making comparative analysis andgeneralization. The conclusion is that Rorschach professionals and researches should try to get in touch in order toincorporate the technical advances of the different theoretical approaches. In this way, we believe that significantimprovement would be implemented in its clinical use and in the Brazilian scientific research in the psychologicalassessment.Keywords: Rorschach; Norm; Personality; Cross-cultural Research.

1 Endereço para correspondência:Departamento de Psicologia e Educação - FFCLRP- USPAv. Bandeirantes, 3900 – Monte Alegre - Ribeirão Preto/SP - 14040-901E-mail: [email protected]

Introdução

O Psicodiagnóstico de Rorschach é, semdúvida, um dos instrumentos de avaliação psicológicamais utilizados em todos os continentes, aspectofacilmente detectado pela história de desenvolvimentodesta prova e pela quantidade e diversidade deinvestigações por ela suscitadas. Numa tentativa decaracterizar o panorama em que ela se encontra emdiferentes países, a revista da Sociedade Internacional

de Rorschach (Rorschachiana) tem publicado, nos últimosanos, artigos referentes a várias regiões do mundo. Aoconsultar-se esse material fica claro que oPsicodiagnóstico de Rorschach ocupa posiçãoprivilegiada entre os instrumentos utilizados paraavaliação da personalidade, aparecendo, em muitospaíses, como o instrumento mais freqüentementeutilizado. Assim parece ocorrer nos Estados Unidos daAmérica (Erdberg, 1993), no Japão (Ogawa, 1993), naHolanda (Derksen, Cohen & Ruiter, 1993), na Finlândia

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(Mattlar & Fried, 1993), na Espanha (Quintana eCampo, 1993), em Portugal (Silva e Marques, 1994), naVenezuela (Ephraim et al,1993), no Peru (Ramirez,1994), no Chile (Vinet, Saiz e Sant Martín, 1995) e noBrasil (Vaz, 1997), entre outros.

Dentro desse universo de publicações, noentanto, coexistem elementos favoráveis aoPsicodiagnóstico de Rorschach, bem como outroselementos de caráter crítico. Tomando a perspectivaapenas das considerações mais atuais sobre esta provaprojetiva, recentemente outra importante revista da área(“Journal of Personality Assessment”) publicou dois artigosvoltados a uma reflexão sobre o seu estado atual e o seufuturo na investigação da personalidade. Um dessestrabalhos é de Weiner (1997) que, ao descrever asituação presente de uso e reconhecimento desseinstrumento no campo científico, clínico e profissional,chega a concluir o seguinte: “Largamente usado e altamentevalorizado por clínicos e pesquisadores em muitos países domundo, ele parece, apesar de sua fama, ainda não ter recebido orespeito acadêmico que merece e se espera que algum dia desfrute”.(p. 17). Apesar desse pesquisador apresentarquestionamentos relativos ao estatuto que oinstrumento possui ainda hoje nos meios acadêmicos,fica atestada sua relevância enquanto método clínico ede investigação da personalidade.

Numa linha de investigação tambémprospectiva, Exner (1997) escreve, nesse mesmovolume da revista, sobre as perspectivas em relação aofuturo do Rorschach na área de avaliação psicológica.Facilmente percebe-se que, para esse autor, a posiçãoque o Psicodiagnóstico de Rorschach ocupará no futurodepende diretamente de sua capacidade intrínseca emresponder às necessidades de intervenção em saúdemental, relação que atribui ainda maior responsabilidadeteórico-técnica e ética a seus utilizadores. Emboraapresente e discuta a validade de muitas críticas feitas aoinstrumento, esse autor pondera nos seguintes termos oproblema em causa:

A questão, então, é se o Rorschach terárelevância para a Psicologia Aplicada e para aPsiquiatria do futuro? Se o tema da personalidade não forimportante e se a questão da pessoa, como uma entidadeúnica, não for importante, então, o Rorschach não seráimportante. Por outro lado, se o futuro do planejamentoterapêutico em cuidados de saúde mental incluirpreocupação pela estrutura básica da personalidade,aspectos etiológicos do comportamento ou questões derecursos e limites individuais representados napersonalidade do participante, o futuro do Rorschachcontinuará brilhante. Nesse contexto, é óbvio que a futurapesquisa sobre o Rorschach precisará expandir as

constatações acerca da eficácia do teste no planejamentoterapêutico. (p. 39)

Todos estes argumentos anteriores apenasfortalecem a necessidade de amplas investigações comesse instrumento, com o objetivo de aprimorá-lo etorná-lo um método cada vez mais útil, preciso e válidona investigação da personalidade. A implementaçãodestes cuidados, por sua vez, poderá desencadear, naperspectiva promissora de Exner (1997), oreconhecimento acadêmico comentado por Weiner(1997).

Uma consideração histórica sobre odesenvolvimento do Psicodiagnóstico de Rorschachtende a evidenciar a existência de mais problemasmetodológicos com este instrumento em passadorecente do que na atualidade. Mattlar, Knuts & Alanen(1987) exemplificam esta situação ao abordarespecificamente a questão dos estudos normativos doRorschach através dos seguintes comentários:

As críticas contra a reunião de dados dereferência para pessoas normais e saudáveis podem estarassociadas à orientação clínica e ideográfica da maioriados usuários do teste. Os estudos normativos são poucos emesmo relatos onde são feitas comparações entre gruposclínicos e grupos controle e normais são esparsos. Alémdisso, as características das amostras não são comumente eminuciosamente descritas. (p. 96)

Estes elementos têm sido largamenteabordados e discutidos na literatura internacionalrecente sobre este instrumento projetivo de avaliação dapersonalidade, conforme atestam os eventos científicosatuais desta área em diferentes países. Estasconsiderações analíticas podem ser associadas à reflexãoestimulada pelos mesmos pesquisadores finlandeses,relativa à inconsistência de resultados com oPsicodiagnóstico de Rorschach, conforme abordam noseguinte trecho:

Uma análise cuidadosa dos resultados e dosartigos publicados também mostra que as diferenças quesurgem dependem de certas circunstâncias que sempreprecisariam ser levadas em consideração: as característicasda amostra atual do grupo-alvo, a instrução usada, e dealgum modo às propriedades do psicólogo e finalmente osistema de codificação usado em particular e as definiçõesexatas das categorias relevantes. (Mattlar, Knuts &Alanen, 1987, p.99)

Gradativamente, entretanto, esforços têmsido desenvolvidos para vencer os limites técnicos dos

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instrumentos de avaliação psicológica usados,aparecendo na literatura da área maior preocupaçãocom a metodologia e o controle de eventuais erros deladecorrentes. Costantino, Flanagan & Malgady (1995),por exemplo, apresentam e discutem alguns viesesfreqüentes na investigação psicológica, citando que aspesquisas de comparação entre etnias e culturasconstituem um terreno ainda repleto de dificuldades.São suas as palavras: “(...) há considerável pesquisa empírica,embora equívoca, sobre diferenças normativas entre populaçõesétnicas”.(p. 151). E para esclarecer esses equívocos osmesmos autores dizem que:

A presença de diferenças de média entre umgrupo étnico minoritário e um grupo majoritário somentesugere que o critério da maioria pode não ser apropriadopara a minoria. É preciso inquérito adicional paraexaminar as razões das diferenças populacionais, as quaispodem ou não ser diferenças válidas no construto que estásendo medido. (p. 151)

Para Costantino, Flanagan & Malgady (1995)ainda é preciso eliminar da pesquisa em Psicologiaalguns vieses interpretativos como o anteriormentesugerido: justificar variações de desempenhounicamente por diferenças étnicas, sem examinar, porexemplo, “a equivalência de mensuração entre as medidasobservadas e os traços latentes subjacentes dos examinandos dediferentes populações”.(p. 153). São eles próprios quetambém acabam por propor, além do refinamentointerpretativo, o desenvolvimento de estudosnormativos com o Rorschach em diferentes gruposculturais para, então, buscar-se uma compreensão globaldos resultados e a identificação das especificidadesgrupais que precisarão ser consideradas na análise dosprotocolos.

Também numa tentativa de alerta aosutilizadores de Rorschach, Sendín (1993) apresenta doistipos de falha freqüentemente detectados em trabalhosda área. Essa pesquisadora espanhola coloca oproblema sob a seguinte perspectiva:

Historicamente, no campo do Rorschach, pelaespecial complexidade e características desta prova, têm-serepetido freqüentemente dois tipos de erro no manejo dosdados normativos:

- ou tem-se ignorado a importância da basenomotética, com a qual não se pode situar o sujeitoexaminado em relação a seu contexto sociocultural dereferência;

- ou têm-se utilizado os dados normativos demodo concreto e distorcido, derivando deles conclusões paraas quais não estavam concebidos. (p. 208)

Procurando reconhecer como andam ostrabalhos desenvolvidos com o Psicodiagnóstico deRorschach relativos à questão dos aspectos normativosdessa técnica projetiva pode-se, por exemplo, elaborar opanorama dessa temática mediante um levantamentodos estudos apresentados no XVI Congresso da SociedadeInternacional de Rorschach ocorrido em 1999 emAmsterdam (Holanda), verificando-se a relevância dessecomponente técnico na atualidade. Nesse evento foramapresentados mais de vinte trabalhos voltados a normasdo Rorschach, sendo que houve um amplo simpósiodurante o Congresso dirigido à apresentação de estudosnormativos de diferentes países. Nele estiveramrepresentados cerca de doze países e cinco continentes,reforçando a idéia da importância de cuidadosmetodológicos com o Psicodiagnóstico de Rorschach.

Buscando examinar como esta questão temsido abordada pela literatura internacional da área desdeentão, fez-se um breve levantamento dos estudoscadastrados na base de dados PsycINFO no período de1999 a 2001, focalizando-se as palavras-chave Rorschache normas. Foi possível encontrar 32 trabalhos voltadosespecificamente para essa temática nesse período, ouseja, mais de dez estudos por ano. E aqui cabe lembraro quanto complexos e demorados são os estudos e asreflexões sobre referenciais técnicos do Rorschach.Corrobora-se, portanto, a ênfase atual sobre as sériasimplicações que os parâmetros normativos têm sobre autilização válida e precisa do Psicodiagnóstico nosdiferentes países onde é utilizado, podendo sustentar oucomprometer seu reconhecimento técnico, como jáapontaram Weiner (1997) e Exner (1997).

Mas como se encontra essa temática narealidade brasileira? Qual a realidade da utilização doPsicodiagnóstico de Rorschach no Brasil? Dentrodessas questões norteadoras, o presente trabalhoobjetiva relatar e apresentar subsídios históricos dautilização dessa técnica projetiva em nosso país,destacando-se os estudos normativos desenvolvidos.Almeja-se evidenciar a necessidade de contínuas eregionais atualizações nesses parâmetros normativos doRorschach para fundamentar sua válida utilização emnosso contexto sociocultural, assim como de outrastécnicas projetivas.

Procurar-se-á ainda ilustrar alguns limitesinerentes a qualquer trabalho normativo do Rorschach,apesar de sua necessidade e riqueza próprias. Tentar-se-á, nesta ilustração técnica, abordar o problema dadiversidade de parâmetros referenciais para aprodutividade nesse instrumento, especificamente comrelação à área de interpretação dos cartões, baseadosnos estudos atuais disponíveis com adultos de nossarealidade. Tentar-se-á, ainda dentro de uma perspectiva

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reflexiva, apresentar elementos relativos à diversidademetodológica do próprio Método de Rorschach,existente na literatura desde sua origem, comimplicações técnico-teóricas decisivas para odesenvolvimento do instrumento e de suaspossibilidades de aplicação em diferentes contextossocioculturais.

Método

Para abordar a questão motivadora destetrabalho, fez-se necessário analisar elementos da históriado Psicodiagnóstico de Rorschach no Brasil, desde suaintrodução realizada na década de 30. Inicialmente ostrabalhos com essa prova não estavam dirigidos paraquestões normativas, embora estas tenham sido objetode análise de alguns estudiosos no decorrer desses anos.

Considerando os objetivos pretendidos,foram objeto de análise do presente trabalho aspublicações disponíveis sobre estudos normativos doRorschach no Brasil, editadas em formas de livros,periódicos, dissertações, teses e/ou comunicaçõespessoais relativas ao tema, produzidas desde a década de30 até o presente momento. Este acervo técnico foiidentificado através de levantamento bibliográfico nosbancos de dados informatizados das bibliotecasbrasileiras.

Resultados

Considerando-se o procedimento acimareferido, tomou-se para análise os estudos normativoscom o Rorschach desenvolvidos no Brasil. Com basenesses elementos conseguiu-se elaborar o panoramadescrito sucintamente na Tabela 1.

Tabela 1 - Caracterização sintética dos estudos normativos brasileiros com o Psicodiagnóstico de Rorschach, emconseqüência das variáveis e amostras estudadas

Amostra EstudadaDatadoestudo

Pesquisadores

VariáveisConsideradas N Idade** Sexo* Região Obs.

1935 LemeLopes

Fatoreseducacionais econstitucionais,normalidadepsíquica, idade.

50 Adultos Compara dados com os deRorschach (1921)

1942 Ginsberg eKatzenstein

Idade 50 10 a 47

1945 Cerqueira,Vieira eVieira

Idade,normalidadepsíquica.

100 Adultos M Bahia Idade militar.

1948 Lucena et al.. Idade Adoles-centes

1950 Ginsberg Idade, cor, sexo. 100 10 a 16 F e M Bahia Brancos x pretos.1955 Barreto Idade, sexo, NSE

***204 6 a 10 F e M Recife

(PE)Amostra representativa

1955 Quintela Idade,normalidadepsíquica.

300 Adultos

1958 VianaGuerra

Idade, sexo, NSE. 100 3 a 8 F e M Rio deJaneiro

1961 Silveira Idade e sexo 100 Adultos SãoPaulo

Universitários

1969 Augras,Sigelmanne Moreira

Idade,normalidadepsíquica.

322 Adultos(> 16 a)

Guana-bara(RJ)

Estudo original publicado em1967.

1969 Windholz Idade, instrução,normalidadepsíquica, sexo,NSE, aplicador.

400 7 a 10 F e M SãoPaulo(SP)



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1976 Jacquemin Idade, instrução,sexo,normalidadepsíquica eintelectual, NSE.

480 3 a 10 F e M Rib.Preto(SP)

1976 Adrados Idade, sexo. 450 14 a 18 F e M Guana-bara(RJ)

1978 Souto eAlencar

Idade, sexo,normalidadepsíquica

309 17 a 35 F e M Recife(PE)

Apenas universitários.

1980 Guerra Idade, sexo,instrução,ocupação,normalidadepsíquica.

400 18 a 52 F e M Recife(PE)

1982 Japur Idade, sexo, NSE,nível intelectual enormalidadepsíquica.

180 11 a 13 F e M Rib.Preto(SP)

1985 Adrados Idade, sexo 7 a 14 F e M Rio deJaneiro

1987 Adrados Idade, sexo 200 Idosos F e M Rio deJaneiro

1997 Vaz Idade, sexo,moradia,normalidadepsíquica.

850 18 a 40 F e M PortoAlegre(RS)

Seleção e diagnóstico. Estudooriginal é de 1980

* Sexo = M: masculino; F: feminino; ** Idade = expressa em anos; *** NSE = nível socioeconômico.

Nesse período de mais de seis décadas, dentrodos materiais acessíveis à consulta direta, foram detectados19 estudos normativos, sendo cinco voltados para a áreainfantil (até 13 anos), três para pré-adolescentes eadolescentes (até 16-17 anos), oito para a faixa adulta, umincluindo adolescentes e adultos, um outro com crianças eadolescentes e um último voltado para idosos. A maioriadesses estudos foi desenvolvida até a década de 70 ou pelomenos tiveram seus dados coletados nesse período.

Com relação às variáveis consideradas nessesestudos, identificou-se ênfase em elementos etários e degênero dos sujeitos (como aconteceu nos trabalhosinternacionais), mas aqui com acentuada preocupaçãorelativa à normalidade intelectual e psíquica dos indivíduos,além de suas condições socioeconômicas. Por sua vez, emtermos de região estudada, detectou-se que quatroabordaram o Rio de Janeiro, quatro o Estado de SãoPaulo, dois eram da Bahia, três de Pernambuco e um doRio Grande do Sul, além de quatro estudos onde nãoconstava clara informação a respeito. Em síntese, pode-sedizer que se encontra uma diversidade metodológica

inerente aos estudos normativos desenvolvidos no Brasilcom o Psicodiagnóstico de Rorschach, elemento presenteno decorrer dos anos de sua utilização em nosso contextosociocultural.

Além dessa variabilidade intrínseca à composiçãodas amostras dos trabalhos de elaboração de padrõesnormativos para o Rorschach no Brasil, observa-se umaoutra complexidade técnica no momento de análisecomparativa desses estudos: sua base teórico-metodológicaou, em outras palavras, as “escolas” do Rorschach que ossustentam. Essa realidade de diferentes vertentes teóricas deabordagem desse instrumento projetivo acaba por imporparticularidades na composição e na conceituação de várioscomponentes técnicos do Psicodiagnóstico de Rorschach.Essas evidências da variabilidade de definições das variáveisdessa prova projetiva podem ser facilmente identificadascom relação às localizações, como recentemente apontadoem Pasian (2000). Retomando este foco de análise,específico sobre os modos de apreensão, apenas em caráterilustrativo da temática em questão, analisemos os dadoscompilados na seguinte Tabela 2.

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Tabela aos mo

Pasian GuerraAugrasSouto eReferen

inerentvariáveparticupelos ibem code escdesempconsidedelimitaexercerdesempentre resuas econsideclassificPsicodide seus

panoracom ocomentestudosprocessse derepreseaplicara(como bem cprotococondiçõdetectatentaramvieses compro1980).

estudouuma acnúmero

S
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2 - Dados de alguns estudos normativos atuais do Psicodiagnóstico de Rorschach (sistema francês) relativosdos de apreensão (diferentes localizações) produzidos por adultos brasileiros.

Tipos de Apreensão (LOCALIZAÇÕES)(Dados médios)

Estudos normativosbrasileiros do Rorschach

(Sistema Francês) G D Dd Dbl(1998) 43 35 19 1 (1980) 36 42 20 - e Col. (1969) 42 42 14 2 Alencar (1978) 32 54 14 -cial clássico da escola francesa do Rorschach Anzieu (1981) 25-30 65-70 8

Pode-se facilmente notar as diferençases a cada estudo, ilustrando, apenas para estal dos modos de apreensão dos estímulos,laridades no modo de abordagem da realidadendivíduos de diferentes regiões de nosso país,mo a possível influência de variáveis temporais,olaridade e de nível sociocultural sobre oenho no Rorschach. Além disso, há que serar o uso de critérios diferenciados para ação de uma mesma variável técnica, o que

á relevante influência sobre os perfis grupais deenho nesta técnica projetiva. Essas diferençassultados de estudos normativos, resguardadas asspecificidades socioculturais, precisarão serradas neste contexto da diversidade de critériosatórios existentes para as variáveis doagnóstico de Rorschach e no processo de análise resultados.

Discussão

Iniciando-se uma análise reflexiva sobre oma histórico dos trabalhos brasileiros normativos Psicodiagnóstico de Rorschach, há que sear, a partir dos dados da Tabela 1, que os citados evidenciam variedade acentuada noo de seleção dos participantes da amostra. Pode-parar com trabalhos que buscaram antatividade estatística de sua região de estudo em a técnica com objetivo único de pesquisaJacquemin, 1976; Windholz, 1969 e Japur, 1982),omo com outros trabalhos que colecionaramlos de Rorschach coletados em diferenteses de aplicação (como Vaz, 1997). Foi possível

r ainda que, mesmo entre os trabalhos que amostras representativas, alguns sofreramno processo de seleção dos sujeitos,

metendo o estudo normativo (como em Guerra,

A maioria dos trabalhos normativos nacionais no mínimo 200 indivíduos, apontando paraentuada preocupação com a coleta do maior possível de informações psicológicas sobre

grupos amplos, onde as influências de resultadosindividuais tendem a ser minimizadas. Apesar dessescuidados, a variação metodológica inerente aos estudosnormativos com o Psicodiagnóstico de Rorschachrealizados até hoje no Brasil, envolvendo épocas erealidades socioeconômico-culturais bastante diversas,prejudica a própria análise comparativa dos trabalhos.Além disto, este fator impõe limites sérios a umaglobalização dos resultados obtidos com o Rorschach e,portanto, sobre as características de personalidade dosbrasileiros. Apesar dessas dificuldades, torna-seimperiosa, na prática cotidiana dos utilizadores doRorschach, a existência de padrões referenciais deprodução nessa técnica projetiva, subsidiadores daadequada análise dos desempenhos de indivíduos e/ougrupos de indivíduos a ele submetidos, em suasdiferentes possibilidades de aplicação.

Estabelecida a necessidade de elaboração dereferenciais normativos para o Psicodiagnóstico deRorschach, há que definir a sua forma deoperacionalização e o sistema teórico a ser seguido,visto existirem diferentes "escolas" de Rorschachdesenvolvidas desde a sua criação em 1921 (Vaz, 1997;Pasian e Jacquemin, 1997; Fúster Perez, 1995; Pasian,1993). Os diversos sistemas interpretativos doRorschach apresentam peculiaridades no modo decodificação e análise das respostas, mas, no geral,preservam a mesma estrutura básica para a aplicação datécnica, procurando manter a proposição original doautor desse método. No entanto, essa diversidade desistemas para o mesmo instrumento causa dificuldadesna análise comparativa dos estudos, embora ao final, doponto de vista das hipóteses interpretativas, todostendam a chegar às mesmas conclusões, o que fortalecea própria técnica.

Focalizando-se a questão da existência e dodesenvolvimento de estudos atuais do Rorschach comobjetivo de elaboração de parâmetros normativos parao contexto brasileiro, pode-se detectar esforçosconsistentes nessa direção. Já se encontram disponíveisresultados preliminares do estudo normativo deGüntert e Nascimento (1999), em pleno




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desenvolvimento, elaborado a partir do SistemaIntegrativo do Rorschach (SIR) de Exner. Assimtambém dispomos do estudo normativo com adultos daregião de Ribeirão Preto (SP) (Pasian, 1998 e 2000),bem como existem outros empreendimentos em cursonesta direção, abordando inclusive população de idosos.Esses trabalhos têm apontado a necessidade decautelosa análise das influências da escolaridade e donível socioeconômico sobre o desempenho dosindivíduos no Psicodiagnóstico de Rorschach, ou seja,essas variáveis têm mostrado relevante associação commarcadores de personalidade, pelo menos conformeavaliação por meio deste instrumento projetivo.

Diante dessa necessidade de cuidados técnicoscom o uso do Rorschach, nomeadamente sobre osparâmetros normativos utilizados, há uma claraconstatação da relatividade dos mesmos, como bemapontou Sendín (1993). Será preciso superar asdificuldades do fato de existirem diferentes sistemasavaliativos para a técnica. Assim também será necessárioreconhecer que, dentro de uma mesma escola doRorschach, por exemplo, dentro dos estudosdesenvolvidos com base no sistema francês, encontra-sediversidade de critérios para a definição de muitasvariáveis, como ilustrado na análise dos dados da Tabela 2.

No desenvolvimento histórico do Rorschachessas dificuldades acabaram gerando, em certoscontextos, algumas indisposições e, até mesmo,rivalidades entre os diferentes sistemas teórico-interpretativos. Esta "concorrência" entre "escolas",muitas vezes decorrente do rígido apego ao conhecidopelo estudioso, por sua vez, pode comprometer apossibilidade de intercâmbio entre pesquisadores, estesim claramente prejudicial ao avanço científico na área.A pesquisa normativa com o Rorschach coloca-se nobojo desta diversidade e esta precisará ser consideradapara uma adequada reflexão das contribuições técnicasde cada escola do Rorschach.

Conclusões

Essa realidade da histórica diversidademetodológica inerente ao próprio desenvolvimento doPsicodiagnóstico de Rorschach e, em especial, nacomposição de seus estudos normativos nas diferentesregiões do mundo, exige, portanto, da área de avaliaçãopsicológica, reciclagens nos métodos utilizados,sobretudo cuidados em relação aos grupospopulacionais usados como referências para ainterpretação dos dados obtidos com esta provaprojetiva. Isso se torna necessário para se tentarminimizar os riscos de avaliações "patologizantes" decaracterísticas intelectuais e/ou afetivas dos indivíduos

que, na verdade, podem estar constituindo modosadaptativos diversos daqueles estudados e reconhecidosem décadas anteriores e em contextos regionaisespecíficos, sobretudo se tivermos em conta aamplitude territorial do Brasil. Nesta direção tambémescreveu Adrados (1987), alertando que:

(...) de modo geral, quando se consultam estudos de outrospaíses tentando seguir suas normas estamos expostos atirar conclusões falsas. Mesmo em nosso país, pelo fato deter dimensões continentais e influência de raças e paísesdiferentes, de estado para estado, as características depersonalidade encontradas por um especialista numaregião não são extensíveis ao resto da população brasileira.(p. 150)

Além desses cuidados metodológicosintrínsecos à composição dos estudos normativos sobretécnicas projetivas, há que se refletir e elaborar umposicionamento relativo à pluralidade de escolas doRorschach elaboradas no decorrer de sua história. Estadiversidade de concepções teóricas tem sidoconsiderada de modo ambivalente na área de avaliaçãopsicológica e pelos especialistas no método: ora comoum elemento comprometedor da evolução doPsicodiagnóstico, por gerar uma multiplicidade deresultados (por vezes de reduzida consistência); oracomo uma possibilidade de enriquecimento dessa provaprojetiva, na medida em que diferentes fundamentaçõesteóricas acabam sendo desenvolvidas. Dada esta últimapossibilidade, o instrumento tende a tornar-se foco demaior número de investigações, o que, por si, geratambém mais informações sobre o mesmo e isso, porsua vez, pode promover o desenvolvimento doPsicodiagnóstico de Rorschach.

Felizmente a literatura atual, bem como oseventos científicos da área, caracterizam um movimentoglobal de integração dos esforços de investigaçõesdesenvolvidas sob os diferentes sistemas interpretativosdo Rorschach, com os devidos cuidados para não secair num ecletismo confuso de informações. Aargumentação de Weiner (1994), atual Presidente daSociedade Internacional do Rorschach, é bastante clara em umeditorial da revista “Rorschachiana”:

(...) O incremento na comunicação entreclínicos e investigadores do Rorschach ao redor do mundoestava derrubando barreiras prévias à possibilidade deaprender uns com os outros. Concluí que ser capaz defalar de Rorschach significava dominar uma linguageminternacional. (p. 4)

(...) O conteúdo das apresentaçõestestemunharam uma nova era de integração construtivista

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entre os diferentes enfoques do Método Rorschach e orespeito mútuo entre os componentes de diferentes maneirasde usar o instrumento. (p. 6)

Que essa possibilidade construtivista e deintegração possa ser diretriz em termos profissionais nautilização do Psicodiagnóstico de Rorschach no Brasil eem nossa prática cotidiana de avaliação psicológica.Conclui-se, portanto, pela necessidade de esforços deaproximação entre profissionais e pesquisadores doRorschach, incorporando-se avanços técnicos das suasdiferentes correntes teóricas. Dessa forma, melhoriassignificativas poderão vir a ser implementadas em suautilização clínica e na pesquisa científica brasileira naárea de avaliação psicológica, perspectiva promissora eestimuladora para os utilizadores e pesquisadores dessemétodo projetivo, como referido nas consideraçõesdesafiadoras de Exner (1997), presentementeconsideradas neste trabalho.

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Recebido em 14/03/2002Revisado em 03/05/2002

Aceito em 24/05/2002

Sobre a autora:Sonia Regina Pasian é psicóloga, mestre em Filosofia e Metodologia das Ciências, doutora em Saúde Mental pelaFMRP–USP, professora do Departamento de Psicologia e Educação da FFCLRP–USP, coordenadora do Centro dePesquisas em Psicodiagnóstico, Assessora científica de periódicos científicos nacionais da FAPESP e CNPq, ePrimeira Tesoureira da SBRo, filiada à International Rorschach Society.

Sonia Regina Pasian


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