atzeni, ceri, paraboschi, torlone basi di dati mcgraw-hill, 1996-2002 capitolo 7: progettazione...
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Atzeni, Ceri, Paraboschi, TorloneAtzeni, Ceri, Paraboschi, TorloneBasi di datiBasi di dati
McGraw-Hill, 1996-2002McGraw-Hill, 1996-2002
Capitolo 7:
Progettazione concettualeProgettazione concettuale
17/10/2002
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Progettazionefisica
Schema concettuale
Requisiti della base di dati
Progettazionelogica
Schema logico
Schema fisico
Progettazioneconcettuale
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Analisi dei requisiti e progettazione Analisi dei requisiti e progettazione concettuale ("Analisi dei dati")concettuale ("Analisi dei dati")
• Comprende attività (interconnesse) di• acquisizione dei requisiti• analisi dei requisiti• costruzione dello schema concettuale• costruzione del glossario
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RequisitiRequisiti
• Possibili fonti:• utenti, attraverso:
• interviste• documentazione apposita
• documentazione esistente:• normative (leggi, regolamenti di settore)• regolamenti interni, procedure aziendali• realizzazioni preesistenti
• modulistica
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Acquisizione e analisi dei requisitiAcquisizione e analisi dei requisiti
• Il reperimento dei requisiti è un'attività difficile e non standardizzabile
• l'attività di analisi inizia con i primi requisiti raccolti e spesso indirizza verso altre acquisizioni
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Acquisizione per intervisteAcquisizione per interviste
• utenti diversi possono fornire informazioni diverse
• utenti a livello più alto hanno spesso una visione più ampia ma meno dettagliata
• le interviste portano spesso ad una acquisizione dei requisiti “per raffinamenti successivi”
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Interazione con gli utentiInterazione con gli utenti
• Spunti:• effettuare spesso verifiche di
comprensione e coerenza• verificare anche per mezzo di esempi
(generali e relativi a casi limite)• richiedere definizioni e classificazioni • far evidenziare gli aspetti essenziali
rispetto a quelli marginali
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Requisiti: documentazione descrittivaRequisiti: documentazione descrittiva
• Regole generali:• scegliere il corretto livello di astrazione• standardizzare la struttura delle frasi• suddividere le frasi articolate• separare le frasi sui dati da quelle sulle
funzioni
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Requisiti: organizzazione di termini e Requisiti: organizzazione di termini e concetticoncetti
• Regole generali • costruire un glossario dei termini• individuare omonimi e sinonimi e unificare
i termini• rendere esplicito il riferimento fra termini• riorganizzare le frasi per concetti
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Base di dati bibliograficaSi vogliono organizzare i dati di interesseper automatizzare la gestione deiriferimenti bibliografici
Requisiti, un esempioRequisiti, un esempio
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Base di dati bibliograficaSi vogliono organizzare i dati di interesse perautomatizzare la gestione dei riferimentibibliografici, con tutte le informazioni dariportarsi in una bibliografia.Per ogni pubblicazione deve esistere uncodice identificante costituito da settecaratteri, indicanti le iniziali degli autori, l'annodi pubblicazione e un carattere aggiuntivo perla discriminazione delle collisioni.
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Base di dati bibliograficaSi vogliono organizzare i dati di interesse perautomatizzare la gestione dei riferimentibibliografici, con tutte le informazioni da riportarsiin una bibliografia. Le pubblicazioni sono di duetipi, monografie (per le quali interessano editore,data e luogo di pubblicazione) e articoli su rivista(con nome della rivista, volume, numero, pagine eanno di pubblicazione); per entrambi i tipi sidebbono ovviamente riportare i nomi degli autori.Per ogni pubblicazione deve esistere un codiceidentificante .....
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Società di formazione (1)Si vuole realizzare una base di dati per unasocietà che eroga corsi, di cui vogliamorappresentare i dati dei partecipanti ai corsi e deidocenti. Per gli studenti (circa 5000), identificatida un codice, si vuole memorizzare il codicefiscale, il cognome, l'età, il sesso, il luogo dinascita, il nome dei loro attuali datori di lavoro, iposti dove hanno lavorato in precedenza insiemeal periodo, l'indirizzo e il numero di telefono, icorsi che hanno frequentato (i corsi sono in tuttocirca 200) e il giudizio finale.
Un esempio più articolatoUn esempio più articolato
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Società di formazione (2)Rappresentiamo anche i seminari che stannoattualmente frequentando e, per ogni giorno, iluoghi e le ore dove sono tenute le lezioni. I corsihanno un codice, un titolo e possono avere varieedizioni con date di inizio e fine e numero dipartecipanti. Se gli studenti sono liberiprofessionisti, vogliamo conoscere l'area diinteresse e, se lo possiedono, il titolo. Per quelliche lavorano alle dipendenze di altri, vogliamoconoscere invece il loro livello e la posizionericoperta.
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Società di formazione (3)Per gli insegnanti (circa 300), rappresentiamo ilcognome, l'età, il posto dove sono nati, il nomedel corso che insegnano, quelli che hannoinsegnato nel passato e quelli che possonoinsegnare. Rappresentiamo anche tutti i lororecapiti telefonici. I docenti possono esseredipendenti interni della società o collaboratoriesterni.
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Termine Descrizione Sinonimi Collegamenti
Partecipante Persona chepartecipa ai corsi
Studente Corso,Società
Docente Docente dei corsi.Può essere esterno
Insegnante Corso
Corso Corso organizzatodalla società. Puòavere più edizioni.
Seminario Docente
Società Ente presso cui ipartecipanti lavoranoo hanno lavorato
Posti Partecipante
Glossario dei terminiGlossario dei termini
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Strutturazione dei requisitiin gruppi di frasi omogenee
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Frasi di carattere generaleSi vuole realizzare una base di dati peruna società che eroga corsi, di cuivogliamo rappresentare i dati deipartecipanti ai corsi e dei docenti.
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Frasi relative ai partecipantiPer i partecipanti (circa 5000), identificati daun codice, rappresentiamo il codice fiscale,il cognome, l'età, il sesso, la città di nascita,i nomi dei loro attuali datori di lavoro e diquelli precedenti (insieme alle date di inizioe fine rapporto), le edizioni dei corsi chestanno attualmente frequentando e quelliche hanno frequentato nel passato, con larelativa votazione finale in decimi.
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Frasi relative ai datori di lavoroRelativamente ai datori di lavoro presenti epassati dei partecipanti, rappresentiamo ilnome, l'indirizzo e il numero di telefono.
Frasi relative ai corsiPer i corsi (circa 200), rappresentiamo il titoloe il codice, le varie edizioni con date di inizio efine e, per ogni edizione, rappresentiamo ilnumero di partecipanti e il giorno dellasettimana, le aule e le ore dove sono tenute lelezioni.
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Frasi relative a tipi specifici di partecipantiPer i partecipanti che sono liberiprofessionisti, rappresentiamo l'area diinteresse e, se lo possiedono, il titoloprofessionale. Per i partecipanti che sonodipendenti, rappresentiamo invece il lorolivello e la posizione ricoperta.
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Frasi relative ai docentiPer i docenti (circa 300), rappresentiamo ilcognome, l'età, la città di nascita, tutti inumeri di telefono, il titolo del corso cheinsegnano, di quelli che hanno insegnatonel passato e di quelli che possonoinsegnare. I docenti possono esseredipendenti interni della società diformazione o collaboratori esterni.
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Quale costrutto E-R va utilizzato per Quale costrutto E-R va utilizzato per rappresentare un concetto presente nelle rappresentare un concetto presente nelle
specifiche?specifiche?
• Bisogna basarsi sulle definizioni dei costrutti del modello E-R
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• se ha proprietà significative e descrive oggetti con esistenza autonoma
• entità• se è semplice e non ha proprietà
• attributo• se correla due o più concetti
• relazione• se è caso particolare di un altro
• generalizzazione
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Strategie di progettoStrategie di progetto
• top-down• bottom-up• inside-out
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Strategia top-downStrategia top-down
SpecificheSchema inizialeSchema intermedioSchema intermedioSchema finale
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Primitive di raffinamento Primitive di raffinamento top-downtop-down
EsameEsameStudente CorsoPersona
Persona
Uomo Donna
Impiegato
Cognome Età
Stipendio
Impiegato
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Strategia bottom-upStrategia bottom-up
SpecificheSpecifiche 2Specifiche 1
Specifiche 1,1
Specifiche 1,2
Specifiche 2,1
Specifiche 2,2
Schema 1,1
Schema 1,2
Schema 2,1
Schema 2,2
Schema finale
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Primitive di raffinamento Bottom-upPrimitive di raffinamento Bottom-up
Studente Corso
Persona
Uomo Donna
ImpiegatoSpecifica su
impiegatoEsameStudente Corso
Persona
Uomo Donna
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Strategia inside-out: Strategia inside-out: un esempioun esempio
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Telefono
Dipartimento
Direzione
Afferenza
Data
(1,1)(0,1)
(1,N)(0,1)
(0,1)
(1,N)
Progetto
Partecipazione
NomeBudget
(0,N)
(1,N)
(1,1)
CittàIndirizzo
Composizione
Sede
Nome
Via
CAP
(1,N)
Impiegato
Cognome
Codice
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In praticaIn pratica
• si procede di solito con una strategia ibrida (mista):• si individuano i concetti principali e si
realizza uno schema scheletro• sulla base di questo si può decomporre• poi si raffina, si espande, si integra
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Definizione dello schema scheletroDefinizione dello schema scheletro
• Si individuano i concetti più importanti, ad esempio perché più citati o perché indicati esplicitamente come cruciali e li si organizza in un semplice schema concettuale
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Qualità di uno schema concettualeQualità di uno schema concettuale
• correttezza• completezza• leggibilità• minimalità
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Un esempio di progettazione Un esempio di progettazione concettualeconcettuale
• Società di formazione
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Frasi di carattere generaleSi vuole realizzare una base di dati peruna società che eroga corsi, di cuivogliamo rappresentare i dati deipartecipanti ai corsi e dei docenti.
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Partecipante
Corso
Docente
Partecipazione Docenza
Schema scheletroSchema scheletro
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Frasi relative ai partecipantiPer i partecipanti (circa 5000), identificati daun codice, rappresentiamo il codice fiscale,il cognome, l'età, il sesso, la città di nascita,i nomi dei loro attuali datori di lavoro e diquelli precedenti (insieme alle date di inizioe fine rapporto), le edizioni dei corsi chestanno attualmente frequentando e quelliche hanno frequentato nel passato, con larelativa votazione finale in decimi.
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Frasi relative ai datori di lavoroRelativamente ai datori di lavoro presenti epassati dei partecipanti, rappresentiamo ilnome, l'indirizzo e il numero di telefono.
Frasi relative a tipi specifici di partecipantiPer i partecipanti che sono liberiprofessionisti, rappresentiamo l'area diinteresse e, se lo possiedono, il titoloprofessionale. Per i partecipanti che sonodipendenti, rappresentiamo invece il lorolivello e la posizione ricoperta.
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PosizioneLivello Titolo prof. Area
Partecipante
CF
Codice
…..
Impiegopassato
(0,N)
(0,N)
Dipendente Professionista
Datore Nome
…..Impiegocorrente
(0,N)
(1,1)
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Frasi relative ai corsiPer i corsi (circa 200), rappresentiamo il titoloe il codice, le varie edizioni con date di inizio efine e, per ogni edizione, rappresentiamo ilnumero di partecipanti e il giorno dellasettimana, le aule e le ore dove sono tenute lelezioni.
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(1,N)
(1,1)
ComposizioneTipologia
(1,1)
(0,N)
Corso
N.Part.Data fine
Data inizio
Edizionecorso
Orario Aula Giorno
Lezione
Titolo Codice
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Frasi relative ai docentiPer i docenti (circa 300), rappresentiamo ilcognome, l'età, la città di nascita, tutti inumeri di telefono, il titolo del corso cheinsegnano, di quelli che hanno insegnatonel passato e di quelli che possonoinsegnare. I docenti possono esseredipendenti interni della società diformazione o collaboratori esterni.
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Docente
Collaboratore Interno
CF
Cognome
Età
Telefono
Città nascita
(1,N)
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Partecipante
Corso
Docente
Partecipazione Docenza
IntegrazioneIntegrazione
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PartecipazionePartecipante Corso
partecipazionepassata
(0,N) (0,N)
partecipazionecorrente
(0,1) (0,N)
PartecipanteEdizione
corso
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DocenzaCorso Docente
Abilitazione(1,N)
(1,N)
Tipologia
Corso
CodiceTitolo
Datainizio
(0,N)
(1,1)
DocenzaEdizione
corsoDocente
Docenzapassata
(0,N)(0,1)
Docenzacorrente
(0,1) (0,1)
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Una metodologiaUna metodologia• Analisi dei requisiti
• Analizzare i requisiti ed eliminare le ambiguità• Costruire un glossario dei termini • Raggruppare i requisiti in insiemi omogenei
• Passo base• Definire uno schema scheletro con i concetti più rilevanti
• Passo iterativo (da ripetere finché non si è soddisfatti)
• Raffinare i concetti presenti sulla base delle loro specifiche• Aggiungere concetti per descrivere specifiche non descritte
• Analisi di qualità (ripetuta e distribuita)
• Verificare le qualità dello schema e modificarlo
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Una metodologia con integrazioneUna metodologia con integrazione• Analisi dei requisiti• Passo base• Decomposizione
• decomporre i requisiti con riferimento ai concetti nello schema scheletro
• Passo iterativo, per ogni sottoschema • Integrazione
• integrare i vari sottoschemi in uno schema complessivo, facendo riferimento allo schema scheletro
• Analisi di qualità
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Un'altra metodologia con integrazioneUn'altra metodologia con integrazione• Analisi dei requisiti• Decomposizione dei requisiti
• individuazione di settoro di interesse e suddivisione dei requisiti (o addirittura acquisizione separata)
• Per ciascun settore• Passo base• Passo iterativo
• Integrazione• Analisi di qualità