aula 01_redação - discursiva

REDAÇÃO DISCURSIVATRF 2ª Região / FCC

Prof. Nélson Sartori e Profª. Luciane Sartori

www.pontodosconcursos.com.br 1

Aula 1 – Estrutura dissertativa – coesão, paralelismo e progressão

discursiva - e Teoria das Máscaras

Prof. Nélson Sartori e Prof. Luciane Sartori

Olá, minha gente! Nesta aula trabalharemos alguns elementos

importantes para iniciarmos nossa produção de textos. Começaremos

com a estrutura do texto dissertativo.

Como todos sabem, a dissertação é um tipo de texto que se

caracteriza pela exposição e defesa de uma idéia que será analisada e

discutida a partir de um ponto de vista. Para tal defesa o autor do texto

dissertativo trabalha com argumentos, com fatos, com dados, os quais

utiliza para reforçar ou justificar o desenvolvimento de suas idéias.

Para atender a esse propósito, a dissertação deve apresentar uma

organização estrutural que conduza as informações ao leitor de forma a

seduzi-lo quanto ao reconhecimento da verdade proposta como tese.

Compreende-se como estrutura básica de uma dissertação a divisão

da exposição da argumentação em três partes distintas: a introdução, o

desenvolvimento e a conclusão:

1. A estrutura do texto dissertativo constitui-se de:

1.1- introdução

A introdução do texto dissertativo é a apresentação de seu

projeto. Ela deve conter a tese de sua dissertação, ou seja, deve

apresentar seu posicionamento sobre o tema proposto pela banca. Esse

momento é muito importante para o leitor, pois é aí que será mostrada

a identificação de suas ideias com o tema. É um bom momento para

apresentá-lo aos argumentos sequencialmente ordenados de acordo

com a progressão que você dará a sua redação (progressão textual).

A introdução deve ser clara e chamar a atenção para dois itens

básicos: os objetivos do texto e o plano do desenvolvimento. Sem ter

medo de apresentar alguma previsibilidade de seu projeto, você, autor,

deve expor os caminhos por que percorrerá em sua explanação.

Lembre-se de que o leitor, corretor de seu trabalho, é um professor

experiente e é a organização que mais o impressionará nesse momento.

Por isso, não tenha medo de ser objetivo e previamente ilustrativo

quanto aos seus propósitos de trabalho.

Exemplo: Parágrafo de introdução




Todos sabem o quanto a tecnologia vem implementando novos

valores à vida do homem moderno principalmente no que diz respeito a

sua vida em sociedade1. É notório o desenvolvimento da tecnologia em

campos como o da educação2 e o dos serviços sociais3. Essas

inovações vão ainda muito além disso, atingindo vários outros espaços

do cotidiano4 da maioria das pessoas.

1 A tese (a tecnologia vem implementando novos valores à vida

do homem moderno principalmente no que diz respeito a sua vida em

sociedade);

2,3,4 Os argumentos são levantados a fim de sustentar a tese (o

desenvolvimento da tecnologia em campos como o da educação2 / o

dos serviços sociais3 / inovações atingindo vários outros espaços do

cotidiano4)

1.2- desenvolvimento

O desenvolvimento é a parte em que você deve expor os

elementos que vão fundamentar sua tese que pode vir especificada

por intermédio de argumentos, de pormenores, de exemplos, de

citações, de dados estatísticos, de explicações, de definições, de

confrontos de ideias e contra argumentações. Você poderá usar tantos

parágrafos quanto achar necessário para desenvolver suas teorias,

porém em redações de curta extensão o ideal é que cada parágrafo

apresente objetivamente apenas um dos argumentos a serem

desenvolvidos, ou ainda, que esses argumentos sejam agrupados caso

vários deles devam ser apresentados para sustentar sua tese.

Exemplo: apresentação do primeiro argumento sobre “o

desenvolvimento da tecnologia em campos como o da educação”

Alguns argumentam que é importante reconhecer o papel das

redes mundiais de informação para o favorecimento da construção do

conhecimento. Hoje é possível visitar um museu, consultar uma

biblioteca e até mesmo estudar sem sair de casa. Por meio da internet,

muito da sabedoria mundial pode ser alcançada por qualquer pessoa

que a deseje. Basta estar diante de um computador, ou de posse de

um desses modernos aparelhos celulares para se ligar a qualquer

momento ao universo virtual. Hoje é possível ler qualquer livro a qualquer

momento em um desses dispositivos.




Exemplo: apresentação do segundo argumento sobre “o

desenvolvimento da tecnologia em campos como o dos serviços

sociais”

Outro aspecto que merece destaque especial é quanto ao

atendimento oferecido ao cidadão pelos órgãos do serviço público. Já é

possível registrar um boletim de ocorrências via computador ou ainda agendar

a emissão de passaportes junto às agencias da Policia Federal em qualquer

lugar do Brasil. Consultas médicas podem ser marcadas em hospitais públicos

ou privados e os exames realizados podem ser consultados diretamente do

banco de dados dessas entidades.

Exemplo: apresentação do terceiro argumento sobre “as

inovações em vários outros espaços do cotidiano”

E isso não para por aí. Ainda convém lembrar que de muitas outras

formas a tecnologia interfere positivamente em nossas vidas. As relações

sócias se intensificaram depois do surgimento das várias redes de

relacionamento como o Orkut e o Facebook, permitindo que as pessoas se

reencontrem em ambientes virtuais, o que antigamente exigiria muito esforço

coletivo para tais eventos. Programas como o Skype e o MSN possibilitam que

as pessoas conversem e interajam em diferentes partes do mundo sem

nenhum custo além dos já dispensados com seus provedores residenciais. Uma

mãe que mora longe dos filhos já pode vê-los ou aos netos, pela tela de um

computador, sempre que sentir saudade.

1.3- conclusão

A conclusão é a retomada da idéia principal, que agora deve

aparecer de forma muito mais convincente, uma vez que já foi

fundamentada durante o desenvolvimento da dissertação. Deve, pois,

conter de forma sintética, o objetivo proposto na instrução, a

confirmação da hipótese ou da tese, acrescida da argumentação

básica empregada no desenvolvimento.

Exemplo: considerações finais

Tendo em vista esses aspectos observados sobre esse admirável mundo

de facilidades técnicas, só nos resta comentar que não foi só o computador

que tornou a vida do cidadão mais simples e confortável, mas outros campos

da tecnologia também contribuíram para isso. Os aparelhos de GPS, que nos

orientam a qualquer direção, ou ainda diversos dispositivos médicos portáteis,

garantem a melhora da qualidade de vida de todos os homens do nosso

tempo.




Vejamos agora a soma de todas as partes para reconhecer o

todo que essas partes constituem:

Todos sabem o quanto a tecnologia vem implementando novos valores

à vida do homem moderno principalmente no que diz respeito a sua vida em

sociedade. É notório o desenvolvimento da tecnologia em campos como o

da educação e o dos serviços sociais. Essas inovações vão ainda muito além

disso, atingindo vários outros espaços do cotidiano da maioria das pessoas.

Alguns argumentam que é importante reconhecer o papel das redes

mundiais de informação para o favorecimento da construção do

conhecimento. Hoje é possível visitar um museu, consultar uma biblioteca e

até mesmo estudar sem sair de casa. Por meio da internet, muito da sabedoria

mundial pode ser alcançada por qualquer pessoa que a deseje. Basta estar

diante de um computador, ou de posse de um desses modernos aparelhos

celulares para se ligar a qualquer momento ao universo virtual. Hoje é possível

ler qualquer livro a qualquer momento em um desses dispositivos.

Outro aspecto que merece destaque especial é quanto ao

atendimento oferecido ao cidadão pelos órgãos do serviço público. Já é

possível registrar um boletim de ocorrências via computador ou ainda agendar

a emissão de passaportes junto às agencias da Policia Federal em qualquer

lugar do Brasil. Consultas médicas podem ser marcadas em hospitais públicos

ou privados e os exames realizados podem ser consultados diretamente do

banco de dados dessas entidades.

E isso não para por aí. Ainda convém lembrar que de muitas outras

formas a tecnologia interfere positivamente em nossas vidas. As relações

sócias se intensificaram depois do surgimento das várias redes de

relacionamento como o Orkut e o Facebook, permitindo que as pessoas se

reencontrem em ambientes virtuais, o que antigamente exigiria muito esforço

coletivo para tais eventos. Programas como o Skype e o MSN possibilitam que

as pessoas conversem e interajam em diferentes partes do mundo sem

nenhum custo além dos já dispensados com seus provedores residenciais. Uma

mãe que mora longe dos filhos já pode vê-los ou aos netos, pela tela de um

computador, sempre que sentir saudade.

Tendo em vista esses aspectos observados sobre esse admirável mundo

de facilidades técnicas, só nos resta comentar que não foi só o computador

que tornou a vida do cidadão mais simples e confortável, mas outros campos

da tecnologia também contribuíram para isso. Os aparelhos de GPS, que nos

orientam a qualquer direção, ou ainda diversos dispositivos médicos portáteis,

garantem a melhora da qualidade de vida de todos os homens do nosso

tempo.




(Texto produzido com base na seguinte proposta de redação da

prova de Técnico em Execução de Mandados do TRT 1ª Região -

CESPE/2008).

Um software que vem sendo construído há dois anos por

estudantes de pós-graduação da Universidade de São Paulo vai permitir

a identificação, em cada bairro, das oportunidades de aprendizagem.

É uma espécie de GPS educativo. Seu objetivo é localizar os cursos

profissionalizantes existentes, passando pela lista de filmes, peças

teatrais, concertos, palestras, exposições, até oficinas de origami, aulas

para a formação de DJs e clínicas de saúde física e mental. Isso

significa, por exemplo, que um pai vai poder encontrar, na rede

pública, alguém para tratar seu filho com hiperatividade ou distúrbio de

atenção, e um professor vai poder encaminhar um aluno a centros

especializados em tratamento para dependentes de drogas.

Gilberto Dimenstein. A indústria de talentos. In: Folha de S.Paulo, 25/5/2008, p. C7 (com

adaptações).

A partir do texto acima, e considerando que ele é meramente

motivador, redija texto dissertativo a respeito do seguinte tema.

INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS A SERVIÇO DA CIDADANIA

Ao redigir seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

< o mundo contemporâneo na era da informação e do conhecimento;

< ciência e tecnologia como instrumentos de afirmação da cidadania;

< as tecnologias da informação e suas múltiplas formas de utilização.

2. COESÃO

Coesão. Sf 1. União íntima das partes de um todo. 2. Fig. Harmonia,

concordância, união.

O que é coesão?

Coesão pode ser considerada a "costura" textual, a "amarração" na

estrutura das frases, dos períodos e dos parágrafos que fazemos com

palavras. Para garantir uma boa coesão no seu texto, você deve

prestar atenção a alguns mecanismos. Abaixo, em negrito, há exemplos

de períodos que podem ser melhorados utilizando os mecanismos de

coesão:




2.1. Elementos Anafóricos

Esse, essa, isso, aquilo, isso, ele...

São palavras referentes a outras que apareceram no texto, a fim de

retomá-las:

Dolores era beleza única. Ela sabia do seu poder de seduzir e o

usava.

2.2. Elementos Catafóricos

Este, esta, isto, tal como, a saber...

São palavras referentes a outras que irão aparecer no texto:

Este novo produto a deixará maravilhosa, é o xampu Ela. Use-o e

você não vai se arrepender.I

2.3. Coesão lexical

Palavras ou expressões equivalentes

A repetição de palavras compromete a qualidade do texto,

mostrando falta de vocabulário do redator. Assim, é aconselhável a

utilização de sinônimos:

Primeiro busquei o amor, que traz o êxtase - êxtase tão grande

que sacrificaria o resto de minha vida por umas poucas horas dessa

alegria.

2.4. Coesão por elipse ou zeugma (omissão)

É a omissão de um termo, facilmente identificável.

Podemos ocultar o sujeito da frase e fazer o leitor procurar no

contexto quem é o agente, fazendo correlações entre as partes:

Ela = Dolores seu = de Ela o = poder

O pronome demonstrativo este apresenta um elemento do qual ainda não

se falou = o xampu.

Nesse caso a palavra alegria aparece como

sinônimo semântico da palavra amor,

representando-a.




O marechal marchava rumo ao leste. O marechal, não tinha medo,

(?) sabia que ao seu lado a sorte também galopava.

(Ele ou o marechal)

2.5. Conectivos principais

Preposições e suas locuções: em, para, de, por, sem, com...

Conjunções e suas locuções: e, que, quando, para que, mas...

Pronomes relativos, demonstrativos, possessivos, pessoais: onde,

que, cujo, seu, este, esse, ele...

Os programas de TV, em que nós podemos ver muitas mulheres nuas,

são imorais. Desde seu início, a televisão foi usada para facilitar o

domínio da sociedade. Como exemplo, podemos citar a chegada do

homem à Lua, onde os E.U.A. conseguiram com sua propaganda

capitalista frente a uma Guerra Fria, a simpatia de grande parte da

população do planeta.

3. COERÊNCIA

Coerência: qualidade, estado ou atitude de coerente; 2.ligação

ou harmonia entre situações, acontecimentos ou idéias; relação

harmônica; conexão, nexo, lógica.

O que é coerência?

Coerência textual é uma relação harmônica que se estabelece

entre as partes de um texto, em um contexto específico, e que é

responsável pela percepção de uma unidade de sentido. Sendo assim,

os principais aspectos envolvidos nessa questão são:

3.1 – Coerência semântica

Refere-se à relação entre significados dos elementos da frase

(local) ou entre os elementos do texto como um todo:

“Felicidade é basear-se na simplicidade do caráter ao resolver

problemas complexos...” - não caberia aqui pensar em

executar problemas.

É nesse caso que entra o estudo da coesão por meio do

vocabulário.

A interrogação representa a omissão do

sujeito marechal que fica subentendido na

oração.




3.2 – Coerência sintática

Refere-se aos meios sintáticos que o autor utiliza para expressar

a coerência semântica: “A felicidade, para cuja obtenção

não existem técnicas científicas, faz-se de pequenos

fragmentos...” - como leitor do texto, você deve entender que

o pronome cuja foi empregado para estabelecer posse entre

obtenção e felicidade.

É nesse caso que entra o estudo da coesão com o emprego

dos conectivos.

3.3 – Coerência estilística

Refere-se ao estilo do autor, à linguagem que ele emprega para redigir.

O leitor atento a isso consegue facilmente entender a estrutura do texto

e relacionar bem as informações textuais. Além disso, percebendo se a

linguagem do texto é figurada ou não, seu raciocínio interpretativo

deverá funcionar de uma determinada maneira, como podemos ver

neste texto de Fernando Pessoa.

Já sobre a fronte vã se me acinzenta

O cabelo do jovem que perdi.

Meus olhos brilham menos.

Já não tem jus a beijos minha boca.

Se me ainda amas por amor, não ames:

Trairias-me comigo.

(Ricardo Reis/Fernando Pessoa)

4. Elementos importantes de coesão e coerência.

Para continuarmos o estudo de coesão e coerência, devemos

relembrar alguns elementos gramaticais importantes, como veremos a

seguir.

4.1.Pronome demonstrativo

Indicam posição dos seres em relação às pessoas do discurso,

situando-o no tempo e/ou no espaço (função dêitica destes pronomes).

Podem também ser empregados fazendo referência aos elementos do

texto (função anafórica ou catafórica). São eles:




• este (a/s), esse (a/s), aquele (a/s):

• isso, isto, aquilo, o (a/s):

• mesmo, próprio, semelhante, tal

(e flexões):

têm função de pronome adjetivo;

têm função de pronome substantivo;

quando são demonstrativos, são

pronomes adjetivos.

Empregos

A. Indicando localização no espaço:

A.1 este (aqui) – pronome de 1ª pessoa: o falante o emprega para

referir-se ao ser que está junto dele:

- Este é meu casaco! – a moça avisou, enquanto o segurava.

A.2 esse (aí) – pronome de 2ª pessoa: o falante o emprega para referir-

se ao ser que está junto do seu ouvinte:

- Passe-me essa jarra de suco, por favor. – pediu ela ao rapaz

que sentara à sua frente.

A.3 aquele (lá) - pronome de 3ª pessoa: a referência será ao ser que

está distante do falante e do ouvinte:

As duas no portão não agüentavam de curiosidade, quem seria

aquele moço na esquina?

B. Indicando localização temporal:

B.1 este presente: Neste ano haverá Copa do Mundo.

B.2 esse passado próximo: Nesse ano que passou, não tivemos

Copa do Mundo.

B.3 esse passado futuro: A próxima copa será em 2014. Nesse ano

poderemos ver todos os jogos acontecerem aqui em nosso país.

B.4 aquele passado distante ou bastante vago: Naquelaépoca, não havia iluminação elétrica.




C. Fazendo referências contextuais (funções anafórica e catafórica):

C.1 este refere-se a um elemento sobre o qual ainda se vai falar no

texto (referência catafórica):

Este é o problema: estou dura.

pode também fazer uma referência de especificação a um

elemento já expresso (ref. anafórica):

Ana e Bia saíram, esta foi ao cinema.

C.2 esse refere-se a um elemento já mencionado no texto (referência

anafórica):

Comprei aspirina. Esse remédio é ótimo.

C.3 esse refere-se a qualquer informação antecedente a ele no

texto;

este refere-se à última informação antecedente a ele no texto;

aquele refere-se à informação mais distante dele no texto:

Ana, João e Cris são irmãos; esta é quieta, esse fala pouco e aquela

fala muito.

4.2.Período composto

Pronomes Relativos

que, o/a (s) qual (s) - referem-se à

coisa ou pessoa

quem – refere-se à pessoa /

sempre preposicionado

cujo (parecido com o possessivo) –

estabelece posse

onde (= em que) – refere-se a

lugar

O livro que li é ótimo. / O livro o

qual li é ótimo.

Esta é a aluna de quem falei.

Este é o autor com cujas idéias

concordo.

A rua onde (em que) moro é

movimentada.




Atenção:

1- Observar a palavra a que se refere o pronome relativo para evitar

erros de concordância verbal:

Lemos os livros que foram indicados pelo professo (que = os quais →

livros)

2 - Respeitar a regência do verbo ou do nome, usando a preposição

exigida quando necessário:

a - Este é o livro a que me refiro.

O verbo referir-se pede a preposição a; por isso, ela aparece antes do

que.

b - Esta á a obra por que tenho admiração.

A preposição por foi exigida pelo substantivo admiração.

3 - Os pronomes como, quando e quanto também podem ser relativos.

4 - Os relativos compõem as orações subordinadas adjetivas

5 – As orações adjetivas podem ser explicativas – cujo conteúdo é

explicativo, genérico, uma informação a mais - ou restritivas – cujo

conteúdo é de restrição, especificação, informação importante no

contexto.

4.2.1.As Orações Subordinadas Adjetivas e a Semântica

As orações adjetivas são iniciadas sempre por pronomes relativos

e podem ser de dois tipos:

• explicativa: O homem, que é racional, mata. A oração

adjetiva deste caso não tem sentido restritivo, pois todos os homens são

racionais.

• restritiva: O homem que fuma morre mais cedo. A or. adj.

deste caso reporta-se apenas ao homem fumante.




A. Emprego do CUJO e do ONDE

ONDE lugares

Este é o prédio onde fica o

1º cartório.

concorda

SUBS CUJO SUBS

posse

Concorda com o

substantivo

posterior e indica

que esse

substantivo

pertence a outro

termo substantivo

anterior ao cujo

Esta é a jovem de cujo pai

eu lhe falei.

Este é o pai de cuja jovem

eu lhe falei.

B.Conjunções e outras importantes conexões

I – CONJUNÇÕES COORDENATIVAS

( também locuções conjuntivas, preposições e locuções prepositivas)

1- adição e, nem, (não só...)

mas também, mas

ainda, tampouco,

(não só...) como

também

A água cristalina brota

da terra e busca seu

caminho por entre as

pedras.

2-

adversidade/oposição

mas, porém, contudo,

todavia, entretanto,

no entanto, não

obstante

Este candidato não

estudou muito, mas

foi aprovado.

3- alternância ou...ou, ora...ora,

quer...quer, seja... seja

Ou estude, ou

aguente a reprova.

4-conclusão logo, portanto, pois

(depois de verbo),

por isso, então

Bebida alcoólica

pode causar vício,

portanto sua venda

deve ser considerada

ilícita.

5- explicação que, porque, pois

(antes do verbo),

porquanto

Não se preocupe,

que eu arrumarei

toda esta bagunça.




II – CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS ADVERBIAIS

( também locuções conjuntivas, preposições e locuções prepositivas)

1- causa porque, como

(somente no início do

período), que, já

que, visto que, por (+

infinitivo), graças a,

na medida em que,

em virtude de (+

infinitivo), em face de,

desde que, uma vez

que

Como estava muito

doente, foi ao

médico.

2- comparação mais... que, menos...

que, tão/tanto...

como, assim como,

como

Ele sempre se

posicionou como um

líder.

3- concessão embora, conquanto,

ainda que, mesmo

que, se bem que,

apesar de (+

infinitivo), em que

pese a (+ infinitivo),

posto que, malgrado

Embora não esteja

me sentindo bem,

assistirei à aula até o

final.

4- condição se (às vezes

prevalece a ideia de

causa, outras vezes

de tempo,ou ainda

de opsição), caso,

desde que, a não ser

que, a menos que (a

ideia pode ser

desdobrada em de

concessão), contanto

que, uma vez que

Eles não conseguirão

vaga para esse ano

letivo, a menos que

haja alguma

desistência.

5- conformidade conforme, como,

segundo, consoante

Tudo aconteceu

como eles

imaginaram.

6- conseqüência (tão/tanto...) que, de

modo que, de

maneira que, de sorte

que

Tanto lutou, que

progrediu muito na

vida.




7- finalidade a fim de que, a fim de

(+ infinitivo), que,

porque, para que,

para (+ infinitivo),

Faça bem a sua

parte do projeto para

que não haja

reclamações.

8- proporcionalidade à proporção que, à

medida que, na

medida em que,

quanto mais, quanto

menos, conforme

À medida que o

progresso avança, o

romantismo diminui.

9- tempo quando (a ideia

pode ser desdobrada

em ideia de

condição), enquanto,

mal, logo que, assim

que, sempre que,

desde que, conforme

Mal ele chegou,

todas o rodearam.

5. Paralelismo

Paralelismo pode ser entendido como equilíbrio da organização

textual, promovendo no texto coerência em sua elaboração e,

portanto, em seu sentido. Esse mesmo equilíbrio deve assim ser

entendido nos períodos, pois sua redação também deve apresentar

uma sequência lógica para que ele tenha sentido claro e realmente dê

a informação pretendida pelo seu autor.

Veja o que diz o Professor Othon Marques Garcia em seu livro

Comunicação em Prosa Moderna:

“Se coordenação é, como vimos, um processo de encadeamento

de valores sintáticos idênticos, é justo presumir que quaisquer elementos

da frase – sejam orações, sejam termos dela–, coordenados entre si,

devam – em princípio, pelo menos – apresentar estrutura gramatical

idêntica, pois –como, aliás, ensina a gramática de Chomsky – não se

podem coordenar frases que não comportem constituintes do mesmo

tipo. Em outras palavras: as ideias similares devem corresponder forma

verbal similar. Isso é o que se costuma chamar paralelismo ou simetria

de construção”.

Vejamos agora alguns exemplos de construções que apresentam

erros de paralelismo:




5.1. Paralelismo semântico:

Em sua última viagem pela América Latina como representante

do governo brasileiro, o presidente visitou Havana, a República

Dominicana, Washington e o Presidente Barack Obama.

Observem que nesse caso o verbo “visitou” está sendo

empregado de maneira a sugerir que se pode visitar uma cidade da

mesma forma como se visita uma pessoa. ERRADO, já que se apresenta

duplo sentido a esse verbo com essa construção.

Uma forma correta de representar a idéia pretendida pelo texto é:

Em sua última viagem pela América Latina como representante

do governo brasileiro, o presidente visitou Havana, a República

Dominicana, Washington e nesta última cidade foi ver o Presidente

Barack Obama.

5.2. Paralelismo sintático:

Nosso time se esforçou bastante em todos os jogos, mas

conseguiram se tornar os campeões este ano.

Veja como a conjunção adversativa “mas” foi indevidamente

empregada dando uma idéia de que ser campeão é oposto ao fato

de se esforçar para vencer. O correto nesse caso seria empregar uma

conjunção que conduzisse logicamente a primeira oração à idéia da

vitória apresentada na segunda oração, como em:

Nosso time se esforçou bastante em todos os jogos, por isso (e,

dessa forma, logo, consequentemente...) conseguiu se tornar o

campeão este ano.

6. Progressão textual:

A progressão textual é o processo pelo qual o texto se constrói por

meio de elementos semânticos e gramaticais. Novas informações

devem ser somadas e ligadas às informações anteriores e não apenas

repetidas. Deve haver a continuidade e a evolução dos conceitos já

apresentados que podem ser conquistadas por intermédio dos

elementos de coesão.

Veja uma simulação do nosso projeto de máscaras de redação e

observe na prática como a progressão textual ocorre:




Muito se tem discutido ultimamente sobre (blá, blá, bla´) por causa

de(blá, blá, bla´) . Sabe-se que alguns fatores como(blá, blá, bla´) , (blá,

blá, bla´) e (blá, blá, bla´) são a base do desenvolvimento desse

problema. As consequências imediatas de (blá, blá, bla´) só poderão

ser avaliadas quando(blá, blá, bla´) .

O primeiro passo a se tomar é o de(blá, blá, bla´)...

Além de (blá, blá, bla´), também se pode especular que (blá, blá,

bla´)...

Ainda convém chamar a atenção para mais um ponto

determinante sobre(blá, blá, bla´)que é (blá, blá, bla´)...

O resultado de todo esse esforço é (blá, blá, bla´) e é em busca

de(blá, blá, bla´) que se deve (blá, blá, bla´). Sendo assim (blá, blá,

bla´)...

Você pode perceber que, mesmo não abordando assunto

algum, há um encadeamento lógico da estrutura do texto que conduz

a uma eficiência argumentativa que admite a idealização uma vasta

margem de desenvolvimentos sobre variados temas.

7. Teoria das máscaras de Redação – (Projeto arroz-com-feijão)

Depois de observarmos por vários anos as dificuldades que as

pessoas tinham de se expressar por meio da escrita, começamos a

buscar soluções que fossem definitivas para a solução desse problema.

Sem a pretensão de criar fórmulas mágicas, passamos a materializar

todas as dificuldades que se apresentavam a nós e notamos que o

grande culpado por essa inabilidade coletiva estava na falta de

objetividade do ensino de uma escrita eficiente por parte de nós,

profissionais da língua.

Preocupados em transmitir a teoria sobre as técnicas de

produção de um texto competente, deixávamos para um segundo

plano o trabalho com exercícios de produção, já que não

acreditávamos que as pessoas fossem capazes de escrever sem que

fossem primeiramente ensinadas a fazê-lo. Ao final de um curso de




formação ou de redação, lançávamos as propostas e percebíamos

que o retorno dos alunos era mínimo. Preguiça, falta de dedicação...

buscávamos sempre uma desculpa para o fracasso dos nossos

desorientados escritores.

Foi invertendo os papéis com os alunos que nós percebemos que

essa dificuldade estava no sentido de como treinávamos nossos alunos

a escrever e não na teoria de produção textual, nem na incompetência

deles. Percebemos que deveríamos partir de outro referencial que fosse

mais concreto e imediato. E era justamente isso o que todos desejavam.

Foi nesse momento que começamos a desenvolver o projeto das

máscaras, o qual não se propõe a ser um modelo final de texto

dissertativo, mas um ponto de partida prático que permita a todos

produzirem textos eficientes imediatamente após o contato com essas

estruturas e evoluírem para produções personalizadas e criativas.

Vamos começar agora a observar como funciona esse projeto?

Leia inicialmente o texto piloto de nosso projeto:




PROJETO DE DISSERTAÇÃO: EXEMPLOS (ARROZ- COM - FEIJÃO)

Tema → A alimentação do brasileiro

Tese → A comida dos brasileiros é muito saudável e tem tudo de que ele

necessita para seu longo dia de trabalho,

→ carboidratos no arroz com feijão

Argumentos → proteínas no bife com salada

→ glicose e cafeína do cafezinho preto com açúcar

1o Parágrafo

Todos sabem o quanto, em nosso país, a comida é saudável e tem tudo de que

os brasileiros necessitam para seu longo dia de trabalho. Verifica-se que os

carboidratos no arroz com feijão, as proteínas no bife com salada além da glicose no

cafezinho preto com açúcar fornecem um completo abastecimento de energia

somada ao prazer.

2o Parágrafo

É de fundamental importância o consumo de alimentos ricos no fornecimento

de energia para a movimentação do nosso corpo. Podemos mencionar, por exemplo,

o arroz com feijão que diariamente abastece a nossa mesa, por causa de sua riqueza

em carboidratos. Esse complexo alimentar nos recompõe da energia própria

consumida durante o dia.

3o Parágrafo

Além disso, as proteínas da carne no bife que comemos servem para repor a

massa muscular perdida durante o trabalho. E somando-se a isso, há as fibras das

verduras e folhas que ajudam no processamento dos alimentos pelos órgãos

digestivos. Daí a possibilidade de reafirmarmos o valor nutricional do conjunto de

alimentos de nosso prato mais tradicional e de justificarmos os hábitos desenvolvidos

em nossa cultura culinária.

4o Parágrafo

Ainda convém lembrarmos outro hábito que contribui para o sucesso do nosso

bem elaborado cardápio (que é): o de tomarmos um cafezinho após as refeições.

Esse conjunto da cafeína mais o açúcar reabastece nosso cérebro de energia

desviada para os órgãos processadores da digestão no momento em que comemos.

Essas substâncias reprimem a sonolência típica da hora do almoço nos mantendo

despertos.

5o Parágrafo

Levando-se em consideração esses aspectos práticos do prato do brasileiro

somos levados a acreditar que não é apenas por prazer que somos seduzidos pela

nossa culinária, mas também por tudo o que ela nos oferece para a manutenção de

nossa saúde. Sendo assim a falta de qualquer um desses ingredientes nos causará

debilidade além de insatisfação.




Observe o texto e a estrutura. Imaginemos que o tema proposto a

nós fosse esse “A alimentação do brasileiro” e que a partir desse tema

tivéssemos que produzir uma dissertação sobre ele. A primeira coisa que

se deveria fazer seria a delimitação do tema, ou seja, deveríamos

buscar com objetividade uma tese, dentro desse tema, sobre o qual

fôssemos capazes de argumentar, como essa:

“A comida dos brasileiros é muito saudável e tem tudo de que ele

necessita para seu longo dia de trabalho”.

O próximo passo seria o de levantar alguns argumentos que

sustentassem a tese proposta com valor de verdade. Veja como

fizemos. Já que estávamos falando da alimentação dos brasileiros,

nada seria melhor do que falarmos sobre seus pontos positivos, pontos

estes os quais são reconhecidos até por especialistas em alimentação

mundial. O valor nutricional que compõe o nosso prato mais popular.

Isso mesmo, o “pf”, o “prato feito” que encontramos em bares,

pequenos restaurantes e, principalmente, na maioria das mesas do

povo brasileiro: o arroz com feijão, bife e salada, finalizado com um

cafezinho preto.

Decompomos esse prato e identificamos seus principais

ingredientes, aqueles merecedores de destaque como boa

argumentação a favor de nossa tese. Marcamos o “carboidrato”,

presente no arroz e no feijão, como nosso primeiro ponto positivo.

Depois foi a vez das “proteínas” presentes no bife com salada e

chegamos, finalmente, à “cafeína” e ao “açúcar” presentes no

cafezinho. Pronto, já tínhamos a primeira parte de nosso projeto

organizado.

Tema → A alimentação do brasileiro.

Tese → A comida dos brasileiros é muito saudável e tem tudo de que

ele necessita para seu longo dia de trabalho,

→ carboidratos no arroz com feijão

Argumentos → proteínas no bife com salada

→ glicose e cafeína do cafezinho preto com açúcar

O próximo passo era juntar tudo no primeiro parágrafo, de

maneira organizada, de forma que as ideias fossem apresentadas em

uma sequência que deixasse claro ao leitor sobre o que falaríamos e




também qual seria a sequência de argumentos que apresentaríamos

para dar credibilidade a nossa tese. Veja o esqueleto do primeiro

parágrafo:

Todos sabem o quanto, em nosso país, ........... ...................

..................... ...................... ....................... ................ .......... ................

Verifica-se que................. ................ ................. (,) ............. ................

............... ....... além de .................... ..................... ..................... fornecem

(ou - resultam, culminam, têm como conseqüência...) .......... .

Compare agora com o parágrafo preenchido com a tese e com

os argumentos e veja a amarração que conseguimos:

Todos sabem o quanto, em nosso país, a comida é saudável e tem

tudo de que os brasileiros necessitam para o seu longo dia de trabalho.

Verifica-se que os carboidratos no arroz com feijão, as proteínas no bife

com salada além da glicose no cafezinho preto com açúcar fornecem

um completo abastecimento de energia somada ao prazer.

A partir daí, fizemos o mesmo para os parágrafos seguintes,

impondo a eles estruturas programadas com relação lógica de

coerência e coesão. Você perceberá que a continuidade e a

progressão textual foram sendo procuradas e construídas para dar

evolução ao texto e aos argumentos.

No segundo parágrafo, iniciamos com uma frase de

apresentação que valoriza o primeiro argumento, depois fomos

completando os espaços em branco que ligavam os argumentos entre

si com relações preestabelecidas de: finalidade ― com a conjunção

“para” ―; explicação ― com o “que” ― causa ― com a locução “por

causa de”. Veja que, para manter a continuidade textual recuperando

sempre a ideia central do parágrafo, nos preocupamos em acrescentar

o pronome demonstrativo “Esse” fechando com uma conclusão sobre

esse argumento.

É de fundamental importância o........................ ........................

.................... ........................ para........................ .............. .................

Podemos mencionar, por exemplo ,.............................. que........................

................. ................... , por causa de ................. ................... .....................

Esse........................ ...................... ......................... .........................

........................ ......................... .




Observe como ficou a sequência completa do segundo

parágrafo:

É de fundamental importância o consumo de alimentos ricos no

fornecimento de energia para a movimentação do nosso corpo.

Podemos mencionar, por exemplo, o arroz com feijão que diariamente

abastece a nossa mesa, por causa de sua riqueza em carboidratos. Esse

complexo alimentar nos recompõe da energia própria consumida

durante o dia.

Veja agora uma coletânea de frases que podem auxiliá-lo na

introdução de seus parágrafos iniciais:

É de conhecimento geral que ...

Todos sabem que, em nosso país, há tempos, observa- se ...

Cogita-se, com muita freqüência, que ...

Muito se tem discutido, recentemente, acerca de ...

É de fundamental importância o (a) ....

É indiscutível que ... / É inegável que ...

Muito se discute a importância de ...

Comenta-se, com freqüência, a respeito de ...

Não raro, toma-se conhecimento, por meio de ...,

Apesar de muitos acreditarem que ....

Ao contrário do que muitos acreditam ...

Pode-se afirmar que, em razão de (devido a) ...

Ao fazer uma análise da sociedade, busca-se descobrir as causas de ....

Talvez seja difícil dizer o motivo pelo qual ...

Assim como no segundo parágrafo, o terceiro e o quarto também

seguiram o mesmo princípio quanto às relações de coesão. As

conjunções foram posicionadas para dar coerência a quase qualquer

tipo de argumentação. Veja os parágrafos seguindo suas respectivas

estruturas vazias:

3o Parágrafo

Além disso,....................... ........................ ........................

........................ ........................ ........................ ........................ E somando-se

a isso,........................ ........................ que ........................ ........................

..................... ...................... .......................... Daí........................ ........................

..................... .......................e de........................ ........................ ........................

......................... ........................... .




Além disso, as proteínas da carne no bife que comemos servem

para repor a massa muscular perdida durante o trabalho. E somando-se

a isso, há as fibras das verduras e folhas que ajudam no processamento

dos alimentos pelos órgãos digestivos. Daí a possibilidade de

reafirmarmos o valor nutricional do conjunto de alimentos de nosso

prato mais tradicional e de justificarmos os hábitos desenvolvidos em

nossa cultura culinária.

4o Parágrafo

Ainda convém lembrarmos.................................... ........................

........................ ........................ ............................... (que é): .....................

........................ .................... Esse........................ ........................ ........................

........................ ........................ ............................ para ........................

........................ ....................... .......................... ......................... . Essa(s)

........................ ........................ ...........................

Ainda convém lembrarmos outro hábito que contribui para o

sucesso do nosso bem elaborado cardápio (que é): o de tomarmos um

cafezinho após as refeições. Esse conjunto da cafeína mais o açúcar

reabastece nosso cérebro de energia desviada para os órgãos

processadores da digestão no momento em que comemos. Essas

substâncias reprimem a sonolência típica da hora do almoço nos

mantendo despertos.

Para os parágrafos de desenvolvimento, também podemos

relacionar frases que você poderá escolher para dar originalidade ao

seu texto.

Ao se examinarem alguns ..., verifica-se que ...

Pode-se mencionar, por exemplo, ...

Em conseqüência disso, vê-se, a todo instante, ...

Alguns argumentam que .... .

Além disso ... .

Isso sem contar que ....

Outros, porém, ..... .

Há registros históricos de




Antigamente, quando ... , percebia-se que ...

Atualmente, observa-se que ...

Em conseqüência disso, nota-se ...

Dentre os inúmeros motivos que levaram o ...é incontestável que .....

A observação crítica de fatos históricos revela o porquê de ......

Fazendo um estudo de ....... , percebe-se, por meio de ...... ,

Ou ainda, poderá inspirar-se em frases intermediárias aos

parágrafos, como:

Além disso ...

Outro fator existente ...

Outra preocupação constante ...

Ainda convém lembrar ...

Por outro lado ...

Porém, mas, contudo, todavia, no entanto, entretanto ...

Lembramos que esses quadros são apenas sugestões e que você

poderá desenvolver construções que atendam sua necessidade, cada

vez mais quanto for adquirindo experiência com a produção de textos.

Tanto quanto podemos criar padrões para a introdução e para o

desenvolvimento de nossas redações, também podemos criá-los para a

conclusão de nossa dissertação.

Acompanhe a organização de nosso último parágrafo.

Levando-se em consideração esses aspectos ........................

........................somos levados a acreditar que ..................... .....................

........................ ........................ .............................., mas também .....................

....................... ......................... ........................ ................... . Sendo assim

..................... ........................ ........................ ........................ ........................

........................ ........................ ....................... .

Levando-se em consideração esses aspectos práticos do prato

do brasileiro somos levados a acreditar que não é apenas por prazer

que somos seduzidos pela nossa culinária, mas também por tudo o que

ela nos oferece para a manutenção de nossa saúde. Sendo assim a

falta de qualquer um desses ingredientes nos causará debilidade além

de insatisfação.




Os aspectos conclusivos presentes nesse último parágrafo

garantem ao leitor a clareza de que se chegou ao final do

desenvolvimento da tese inicial. As frases em destaque dão força

conclusiva ao parágrafo, conduzindo a sequência textual a uma

possível solução para os problemas propostos, ou ainda, podem gerar

simples constatações das verdades idealizadas. Você também pode

contar com uma pequena lista de frases que podem auxiliá-lo nessa

tarefa.

Em virtude dos fatos mencionados ...

Por isso tudo ...

Levando-se em consideração esses aspectos ...

Dessa forma ...

Em vista dos argumentos apresentados ...

Dado o exposto ...

Tendo em vista os aspectos observados ...

Levando-se em conta o que foi observado ...

Em virtude do que foi mencionado ...

Por todos esses aspectos ...

Pela observação dos aspectos analisados ...

Portanto ... / logo ... / então ...

Após a frase inicial, pode-se continuar a conclusão com as

seguintes frases:

... somos levados a acreditar que ...

... é-se levado a acreditar que ... ...

entendemos que ...

... entende-se que ...

... concluímos que ...

... conclui-se que ... ...

percebemos que ...

... percebe-se que ...

... resta aos homens ...

... é imprescindível que todos se conscientizem de que ...

... só nos resta esperar que ...

... é preciso que ...

... é necessário que ...

... faz-se necessário que ...




Observe como fica, então, a soma dos parágrafos e como se deu

a criação da primeira máscara:

MÁSCARA 001

1o Parágrafo

Todos sabem o quanto, em nosso país, ........... ...................

..................... ...................... ....................... ................ .......... ................

Verifica-se que................. ................ ................. (,) ............. ................

............... ....... além de .................... ..................... ..................... fornecem

(ou - resultam, culminam, têm como conseqüência...) .......... .

2o Parágrafo

É de fundamental importância o........................ ........................

.................... ........................ para........................ .............. .................

Podemos mencionar, por exemplo ,.............................. que........................

................. ................... , por causa de ................. ................... .....................

Esse........................ ......................... .

3o Parágrafo

Além disso,....................... ........................ ........................ ........................

........................ ........................ ........................ E somando-se a

isso,........................ ........................ que ........................ ........................

..................... ...................... .......................... Daí........................ ........................

..................... .......................e de........................ ........................ .

4o Parágrafo

Ainda convém lembrarmos.................................... ........................

........................ ........................ ............................... (que é): .....................

........................ .................... Esse........................ ........................ ........................

........................ ........................ ............................ para ........................

........................ ....................... .......................... ......................... . Essa(s)

........................ ........................ ........................... .

5o Parágrafo

Levando-se em consideração esses aspectos ........................

........................somos levados a acreditar que ..................... .....................

........................ ........................ .............................., mas também

........................................ . Sendo assim ..................... ........................ .




Muito bem, agora que vimos o processo de criação das

máscaras, você poderá começar também seu trabalho de produção.

Antes, porém, vamos apresentar a vocês mais dois outros modelos de

máscaras de redação que criamos e que você poderá usar como base

para suas próprias criações.

Vá observando como as máscaras garantem o encadeamento

das ideias, o coesão entre as orações e a coerência com as várias

possibilidades argumentativas.

MÁSCARA 002

1o Parágrafo

Entre os aspectos referentes a ........... ................... .................. ............... ................

........ três pontos merecem destaque especial. O primeiro é ................ ...............

.................... ............................ .................................;o segundo ................. ................

................. .................................... e por fim................. .................. ................. ................

........................

2o Parágrafo

Alguns argumentam que........................ ........................ ........................

........................ ........................ para........................ ......................... Isso porque ................

................. ............................... Dessa forma ........................ ........................ ........................

.........................

3o Parágrafo

Outra preocupação constante é ........................ ........................ ........................

........................ ........................ ........................ ........................ ........................,

pois........................ .............................. Como se isso não bastasse, ........................

........................que ........................ ........................ .......................... Daí ........................

........................que ........................e que........................ ........................ ........................

.........................

4o Parágrafo

Também merece destaque ........................ ........................ o (a) qual

........................ ................................................ ........................ ........................ .........................

Diante disso ................................................para que ........................ ........................

......................... ........................ ........................ ........................ ........................ ...........................

5o Parágrafo

Tendo em vista os aspectos observados ........................ ........................ só nos

resta esperar que ........................ ........................ ..............................,ou quem saiba

........................ ........................ ........................ ......................... .

Consequentemente..................... ........................ ........................ ........................

........................ ........................ ........................ ........................ .




MÁSCARA 003

1o Parágrafo

........... ................... .................. ............... ................ ......... é um pensamento

comum a muitos dos homens de nosso tempo.Comenta-se, com freqüência, a

respeito de ................. ................ ................. ............. ................ ............... ................. (,) .......

.......... ..................... ..................... ....................... ,além de .................... ................... ..............

.......................... ........................ ................................... .

2o Parágrafo

No que diz respeito a ........................ ........................ ........................ ........................

........................ sabe-se que ........................ ......................... Tanto é assim que ................

................. ............................... ............................. para ........................ ........................

........................ .

3o Parágrafo

Soma-se a isso ........................ ........................ ........................ ........................

........................ ........................ ........................ ........................, até mesmo

porque........................ .............................. Basta lembrar o quanto, ........................

........................ ........................ ........................ .......................... Daí por diante é que

........................ ........................ ....................... ......................... .

4o Parágrafo

Outro fator que se pode juntar a essas ideias está liga-se ao fato

de........................ ........................ o (a) qual ........................ ................................................

........................ ........................ ......................... A partir daí ........................ ........................

........................ ........................ ........................para que ........................ ........................

......................... ..................... ........................ ........................ ........................ ........................... .

5o Parágrafo

O desenlace para tal ........................ ........................ representa ........................

........................ .............................. .Por mais que se ........................ ........................

........................ .......................... só se pode concluir que ..................... ........................

........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ .

Sugerimos a você que faça suas primeiras redações baseadas em

uma das máscaras prontas, e conforme forem avançando as aulas,

você poderá construir a suas próprias máscaras personalizadas.




Por fim, preparamos uma máscara de organização sequencial

para seu projeto de redação. Use-a para se organizar. Também

colocamos um padrão de folha pautada para a realização de suas

redações que nos poderão ser enviadas.

PROJETO DE TEXTO ( monte sua dissertação )

1ºTEMA: ____________________________________________________________________________

2ºTESE: ______________________________________________________________________________

a) ____________________________________________________________

3º ARGUMENTOS b) ___________________________________________________________

c) ____________________________________________________________

4º ( 1º parágrafo ) tese + argumentos

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5º ( 2º parágrafo )

justificativas (por que isso ocorre?)

argumento “a” +

provas e exemplos ( mostre casos conhecidos ou dê

exemplos semelhantes ao seu argumento)

6º CONSTRUA O PARÁGRAFO UNINDO AS INFORMAÇÕES ANTERIORES EM “a”

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

* (Faça o mesmo esquema no 3º e 4º parágrafos para os argumentos “b” e “c” )

7º Elabore sua conclusão: ( confirme sua tese dizendo que, se algum dos argumentos

não for considerado, a ideia inicial não poderá ser sustentada, ou que os resultados

propostos não serão atingidos).

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

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Redação 1

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Muito bem, pessoal!

Até a nossa próxima aula.

aula 01_redação - discursiva

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